人教版小学英语三年级上册第三单元Lookatme第二课时教学设计

1、人教版小学英语三年级上册第三单元Look at me 第二课时教学设计教材分析：本节课是PEP、学英语三年级上册Unit3 Look at me中的第二课时，内容包 括Part刖勺Let s learn , Let s do两部分。本课的主要内容是学习生词 head, ear ,eye ， nose, mouth ， face , 以及会运用句型Look at me. this is mynose/eye/。能够简单描述五官。本节课是有关身体部位的话题，我们最熟悉 的莫过于自己的身体各部位，通过学生学会用英语来表达自己的身体部位，发展他们的语言表达能力，同时进一步培养他们的语言综合运用能力。教

2、学目标：（ 一 ）. 学生能看、说、 认读六个有关五官的词汇：head, face ， ear， nose，mouth， eye；（二）.学生能看懂、理解句子 Look at me. this is mynose/eye/ Touch your ear /eye.（ 三 ）. 培养学生看，做，说，读的能力，增进身体各部分的协调能力，语 言表达能力。（ 四 ）. 学生能用英语表达身体的各个部位，懂得爱惜自己的身体，并能和别人进行简单的问候和相互介绍，从而增强学生学习英语的兴趣和信心。教学重点：让学生能看、说、认读ear, eye, face, nose, mouth 。教学难点：学生能将这五个有

3、关人体部位的词汇运用到简单的英语句子中表达，多示范mouth这个单词中“t h ”的发音。教学过程：（1） Step 1: Preparation1. 复习字母Aa Bb Cc Dd Ee的熟悉识记能力。老师显示手语，学生找相应 的字母。2. 学生两人一组，一出示手语，一找相应的大小写字母。3复习Chant： book ,book, book, this is a book.ruler, ruler, ruler ,this is a ruler.pencil box ,pencil box ,this is a pencil box.为学习新知识This is my :埋下伏笔。4. 做指令

4、：老师发出指令Openyour pencil box. Close your book. Touchyour bag 等，学生做相应的动作，重点复习动词open, close, touch. 为本节课学习打下基础。（2） Step 2 Presentation我利用出示一个没有五官的头像，引导学生用汉语说出头上有眼睛，耳朵， 鼻子，嘴和脸等单词。教师依次出示 head, face, ear , nose, mouth, eye这几个部位的图片和单词。1. 教学 head.（ 1）教师指指自己，T: Look at me. This is my head. （手指头），用手指语教读，示范发音，出

5、示词卡教读并板书head， 学生跟读模仿领读集体读个人读。2）教师示范（手指着自己的头）说：head, head, head, this is myhead.教师板书教读，让生跟读并加动作。教师检查个别学生并纠音。2. 教学单词eye出示课件眼睛，指着一眨一眨的眼睛问：What is this? ，生答“眼睛”用手指语教读，示范发音，出示词卡教读并板书eye,学生跟读模仿领读一一集体读男、女生读个人读。 T: Look, This is my eye. 板书句子：Look atme. This is my eye. 并练习。练习方法同上。再出示另一只眼睛，拓展eyes.并渗透指令Close y

6、our eyes.3. 教学 ear让学生观察课件上一闪一闪的是那个部位？引出单词ear. 教学方法同上。注意引导学生区分ear与eye的音、形。4. 教学 nose（1） T: Look at me.教师指自己并教读。This is my eye （生答）。Thisis mynose. 师出示课件鼻子，教读nose, 示范发音要到位，出示词卡教读并板书nose,学生跟读模仿。（ 2）教师示范（手指向鼻子）说：Nose, nose, this is my nose. 让生跟读并加动作。（ 3）教师发出指令：Nose, nose, touch your nose. 让学生听指令做出触摸鼻子的动作

7、，并只说单词nose.5. 教学单词mouth教学方法同上。要注意示范字母组合th 的发音，舌尖要放在上下牙齿之间。在教学时渗透指令Open your mouth 。6. 教学 face.（手指脸），教1）教师指指自己，T: Look at me. This is my face.读 face ， 示范发音，出示词卡教读并板书face ， 学生跟读模仿领读集体读个人读。（ 2）教师示范（手指着自己的脸）说：face ， face, this is my face. 教师板书教读，让生跟读并加动作。学生同桌之间练习，教师检查个别学生。7. 整体认读6个单词。（3） Step 3 Practice

8、听音正音：1. 第一遍学生边看口型边打手指指模仿发音，注意发音口型。2. 第二遍学生边看单词边指相应身体部位。3. 逐个领读这几个新单词，学生跟读。每教一个单词，教师都要示范拼读单词的字母，并把单词写在黑板上预先画好的四线格内。再采用教师呈现口型学生指部位等形式学习单词，及时纠错，及时鼓励表扬。4. 单词巩固。让学生观看课件出示的图片箭头所指，指认单词卡，学生每认读完一个单词，必须说出那个单词的发音并及时纠正。5. 检查单词: 课件呈现六副身体部位的图片和六个相应的单词，请学生自己连线。检查学生掌握的情况（4） Step4: Learn sentences1. 我指着自己的鼻子说：look a

9、t me. This is my nose 。然后板书look atme This is my,让学生一起读一读。接着问学生： where is your nose? canyou tell me? 引导鼓励学生试着说一说自己的五官look at me. This is my nose/eye/。并强调 my, your的含义。2. 做替换练习。请同学们看图做替换单词的练习，意图是一熟悉新学的句型，二是知道怎样扩展句子。三是让学生熟悉字母的书写格式。（5） Step5: Let s do教师发指令： open your mouth. close your eyes. Touch your he

10、ad 让 学生做一做，自然引入let s do :touch your head/face/ear/nose/ mouth/eye。看句子，跟做相应动作。（6） Step6 : practice sentences通过做英汉互译连线的习题来巩固本节课所学知识，检查学生学习掌握的情况。小常识： 教师启发学生把单词编成儿歌来记忆，很好记又难忘，引导学生自编儿歌：头是headK聪明，耳朵ear听声音，眼睛eye看东西，鼻子nose闻气味，嘴巴mout诊说话，脸是face爱干净。（7） Step7:summaryT: What have you learned today? 引导学生总结所学知识。（8

11、） Step 8:Hoomework1. 认真临摹英语字母。2. 临摹今天学习的英语单词。3. 在作业本上书写英语单词。4. 画一张漂亮的面孔，标上你所学的五官单词本节课课后反思：本节课由于是给刚刚接触英语的聋七年级学生上课，如何激发聋学生学习兴 趣，养成良好学习习惯，学会由浅入深、会读、认识单词、能综合运用语言是我这节课着力想解决的重点。本课学习几个关于头部部位的单词。在教授这堂课我主要采用了课前热身，复习学过的字母，我显示字母的手语，学生从自己的字母袋中取相应的字母。复习chant学过的学习用品单词，引出句子This is my .为本课学习做好伏笔。快速复习第一课的指令，open you

12、r book, close your pencil box, touch yourbag等 为本课顺利学习打下了很好的伏笔。在学习新授单词时，我先向同学们出示一位可爱的卡通人物 Tutu的头部，通过课件的变化，依次出现眼睛、鼻子、嘴巴、脸、耳朵的英语单词，让学生感知实物和单词的联系。最后用手指语教读单词的发音。让学生感知实物，单词，读音之间的关系。让学生多说，多练，直至熟悉单词。在此基础上，我适时引出close, open, touch 这几个学过的动词，稍作复习，直接引出open your eye, close your mouth, touch your nose 等指令，自己边做边引导学

13、生模仿，很快学生们就明白了我的用意，这时课件上出现好几个类似的指令，我做动作，学生指英语句子，目的是让学生熟悉认识单词，理解指令含义和动作之间的关系。偶尔出现错误都是学习过程中的正常现象。稍作纠正即过。随着熟悉程度加深，指令越来越快，学生们的错误也越来越少。课堂师生互动效果超好。在此基础上，我指着自己的五官，拿着早先准备的句子This is mynose. Thisis my mouth等句型，带领学生一起学习句型 This is my.此项练习学生很容易的上口， 大大激发或保持了学生学习兴趣，为开展课堂教学注入了活力，学生们学的轻松、愉快、全身心投入为了及时巩固课堂主体词汇及句型。同时，我通过设计两个任务拓展活动来 延伸学生的输出运用语言能力。看五官单词和实物连线，检查学生课堂记忆单词 的能力。为学生下一步模仿输出铺垫语言。英汉句型连线。把本课和前两课重点 句型英语和汉语连线，考查学生对英语和汉语句子的语言表达方法深层理解。从课堂上学生们的参与热情，运用语言的情况来看，这些教学活动设计的目 的均能基本达到，有效的培养了学生综合运用语言的能力。但本节课也有不尽人意，需待改进的地方。在设计一节课时，在结尾的总结 部分做得还可以