人教版四年级下册数学教案表格式教案培训讲学

1、人教版四年级下册数学教案表格式教案精品文档第一课时课题只含有同一级运算的混合运算课型新授教学内 课本 15页例 1、例 2，练习一 1、2、3题容教1、能复述含有同一级运算的运算顺序。学2、能用递等式正确运算两步式题。目3、能用量的关系来描述解题思路。标 4、经历解决实际问题的过程，感受运算顺序与解题思路的同一性。、重点 用量的关系来描述解题思路；用递等式来运算两步式题。难点 用量的关系来描述解题思路。教具 主题挂图的投影教师导学学生活动二次备课一、 课堂导入：（ 1）说一说图中的人1、根据已学今年的春节天气特别寒冷，下们在干什么？“冰雪天知识列了大雪，今天我们就去冰雪天地”分成几个活动式。地

2、游乐园，看看哪里的数学问区？2、提出本课题。（观察主题图，根据条件每个区有多少人？你的课题，明提出问题）是怎么知道的？确学习任务（ 2）根据图中提出的信息，你能提出哪些教看来同学们都能准确的收集信问题，怎样解决？对学息、解决问题，下面我们先去简单问题迅速解决过滑冰场看看。程二、合作探究：教学教科书第 4 页的例题 1。这里有补充的信息：滑冰场上午有 72 人，中午有分析：题目的已知条1、能复述含44 人离去，又有 85 人到来。件是什么 ?有同一级运现在有多少人在滑冰 ?分步 :算的运算顺那么要求“现在有多少人在滑724428(人)序。冰”该怎样列式?2885=113( 人)2、能用递等教学脱

3、式计算 :综合 :式正确运算2练习：教科书第 5 页“做一724485两步式做”第1 题。题。 3、能小结：如果一道算式中没有括用量的关系号，只有加法和减法运算，那来描述解题我们就从左往右按顺序计算。分析：照这样计算 ?表思路。3教学教科书第 4 页的例题示什么 ?用线段图表示2。出相应的数量关系。提问： 987÷3 表示什么 ?再乘 6练习：教科书第 5页收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档又表示什么 ?有没有不同的列式?讲评时要学生说出每一步表示的意义。三、交流展示：小结：如果一道算式中没有括号，只有乘法和除法运算，那我们就从左往右按顺序计算的。四、归纳小结：这节课我们解

4、决了很多问题，你们都有什么收获？教师根据学生的回报选择性地板书。（尤其是关于运算顺序的） 运算顺序为已有知识基础，让学生进行回忆概括。五、当堂训练：1、计算，脱式计算2、根据老师提供的情景编题。 A 加减混合。乘车时的上下车问题，图书馆的借书还书问题， B 速度、单价、工作效率。先个人编题，再两人交换。小组合作，减少重复练习。作业：完成练习一 1 3 题做到大作业本上“做一做”第2题。观察：例题 2和“做一做”第2题这两道题中，有什么共同点 ?(都含有乘法和除法运算 )那刚才我们都是怎样算的 ?(都是从左往右按顺序计算的 )学生就本节课的学习内容进行汇报（一）计算（全体学生必做）192+8-1

5、57600÷50×91980-436+7545×30÷5472÷8×95291-68+951（二）解决问题（ 1、2 全体学生必做， 3、4 选做）投影板书设计：四则运算（一）滑冰场上午有 72 人，中午有 44 人离去， 2.“冰雪天地”3天接待 987人。照这 样计算， 6 天预计接待多少人？又有 85人到来。现在有多少人在滑冰？72-44+85（ 1）987÷3×6（2）6÷3×987=27+85=329 ×6=2 ×987=113 （人）=1974 （人）=1974（

6、人）收集于网络，如有侵权请联系管理员删除重点难点教具精品文档运算顺序：在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算教学反思：第二课时课题含有两级的混合运算课型新授教学内P6例 3容教1. 使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序。学2. 让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一目些策略和方法，学会用两步计算的方法解决一些实际问题。标3. 使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯知道两级运算的顺序，能正确计算两、三步的两级混合运算。理解两级运算的顺序。投影教师导学学生活动二次备课收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档一、课

7、堂导入：1）从图中你们都看到教1、出示主题图了什么？学2、观察并找出条件，提出问（ 2）能提出什么数学过题。问题？程二、合作探究：学生尝试解答。1、出示：（例 3 ）同桌两人说说自己是星期天，爸爸妈妈带着玲玲去怎样解答的“冰雪天地”游玩，购买门票需汇报：要花多少钱？教师根据学生的汇报进行板书。理解半价的意思（1）24+24+24 ÷2=24+24+12=48+12=60 （元）三、交流展示：分组讨论（1）我们用不同的方法解决了同一个问题，这两个综合算汇报式有什么共同特点？（2）讨论得出：这两个综合算式都是没有括号的，而且算式中有加减法也有乘除法。（3）这样的综合算式的运算顺序是什么？

8、（算式里没有括号，先算乘除、后加减）四、归纳小结：1、能在情境中，用量的关系来描述解题思路，并明确运算顺序。 2、能复述含有同一级运算的运算顺序。3、能用递等式正确计算两级两、三步式题。学生讨论：同学们我们已经学过了没有小括号的四则运算，你能说说他们的运算顺序吗？收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档五、当堂训练：提高练习（一）基本练习1、 口1、 出示第 10题：算（ 1）学生各自尝试2、校对答案：说说错误的（ 2）讨论交流原因。（二）巩固练习第一（ 3）通过线段图帮助课件网1、 第 5 题（递等理解式计算）、指名板（ 4）说一说想演、2法 2、 思考题：集体讲评 （三）3、出示第、（

9、 1）独立尝试解决问题312题（ 1）读题理解题意（ 2）说一说想法（2）学生独立列式计算：要总结：象这样的你可求用综合算式，并用递等式计以从最后一个数开始算（ 3）集体讲评想，比如 3和几经过怎2、独立练习：第 6、7、样的运算才是 1？（ 38、 9 （1）学生各自完成除以 3等于 1）所以前（2）看到第 7 题你们有什么面算出的得数为 3，依想法？那应该补充什么条次往前推就可以了。件？（高速公路的长和普通公路的长相等）（ 3）指名板演：说一说想法。课堂作业：板书设计：四则运算（二）星期天，爸爸妈妈带着玲玲去 “冰雪 天地 ”游玩，购买门票需要花多少钱？（1）24+24+24 ÷

10、2（ 2） 24×2+24 ÷2=24+24+12=48+12=48+12=60 （元）=60 （元）运算顺序：在没有括号的算式里，有乘、 除法和加、减法，要先算乘、除法。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档第三课时课题练习课课型新授教学内练习一（巩固例例3，完成练习一第 810题）容教1、知道并能复述不含括号的混合运算顺序。学2、能正确计算两、三步的混合运算。目3、能解决相应的两、三步的实际问题。标重点知道不含括号的混合运算的顺序，能正确计算。难点用量的关系来描述解题思路教具投影主题图教师导学学生活动二次备课复习导入：教1、揭题：今天我们继续学习学混合运算。过2、

11、划出 P8-1 ，5 的运算顺程序。说说怎么确定运算顺序小结(板书 )：在一个没有括号的算式里，如果只有加减法，或只有乘除法，按从左往右的顺序计算。如果有加减法，又有乘除法，要先乘除后加减。二、计算1、P8-1 ，5独立练习，教师巡指。选择展示，评议作业。2、 P9-7,8 ，10教师读题，学生独立完成，教师巡诊。展评，请学生用量的关系来描述解题思路。三、总结：教师根据学生的回报选择性地板书。（尤其是关于运算顺序的）课堂作业：独立划出先算什1、能划出不么。含括号的2)展示、评议学生的两、三步混作业。合运算顺学生发言。序。2、能背一背。 2、学生尝试说出确定不解答。含括号的同桌两人说说自己是两、

12、三步混怎样解答的合运算顺序的方法。3、发展练习： P9思1、能根据情考题尝试，或与同境列出综合学讨论。算式，并正确解答。2、能用量的关系来描述解题思路。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档第四课时课题有括号的混合运算课型新授教学内P10例4容教1、引导学生结合具体四则混合运算式题，总结四则混合运算的顺学序。目2、通过探讨为什么参与运算的数、排列顺序及运算符号都相同，而标计算结果却不一样，使学生再一次认识小括号的作用，进一步掌握混合运算的顺序。重点总结四则混合运算的运算顺序。难点培养学生的计算意识。教具多媒体课件教师导学学生活动二次备课收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档一、主题

13、图引教观察主题图，找出条件，提学出问题过二、合作探究：程1、引导学生读懂题意。就学生提出的问题，出示例4 ：上午冰雕区有游人 180 位，下午有 270 位。如果每 30 位游人需要一名保洁员，下午要比上午多派几名保洁员？师：每 30 位游人需要一名保洁员游人数与保洁员之间的关系，游人越多，保洁员越多上午和下午标准一样，60 人要几位？ 90？多少游人要 5 位？你是怎么想的？三、交流展示：引导学生观察两个算是的不同点，以及运算顺序的不同。四、归纳小结：加减法和乘除法在一起，要想先算加减法，必须打括号总结有括号的混合运算的运算顺序。五：当堂训练：想一想，不改变计算结果，哪些小括号可以不写，在题

14、的前面画“”（全体必做）（205-101 ）÷8（98×4）-198（235÷5）×8563- （98-27 ）720+ （3×2）（150+50 ）÷40四、达标检测（一）青蛙算数（视各小组学生视度由小组内独立完分析数量关系。要求下午要比上午多派几名保洁员，要先求什么，再求什么？小组讨论，独立完成。小组内互相说说你是怎样解答的？汇报。学生上台板演。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档成）36÷9×5 （ 48-43 ）×332÷8+56 ÷7 （68-28 ）×1、

15、知道并能（12+28 ）15 ×4+16复述含有括号的两步（二）解决问题（ 1 全体必混合运算顺序。 2、做， 2 学有余力的学生完能用量的关系来描述成）解题思路，理解运算（1）张华家离学校 780顺序。 3、提出本课米，他每天上学要走 12 分的课题，明确学习任钟，照这样的速度，他去离务。他家 1040 米远的陈均家，要走多少分钟？（2）希望小学三年级共有 3个班，平均每班45，共为学校搬砖 4320 块，平均每人搬砖多少块？课后作业：练习二 13 题写在作业本上板书设计 ：四则运算（二）上午冰雕区有游人180 位，下午有 270 位。如果每 30 位游人需要一名保洁员，下午要比上

16、午多派几名保洁员？（1）270÷30-180 ÷30（2）（ 270-180 ） ÷30=9-6=90 ÷3=3 （名）=3 （名）运算顺序：算式里有括号，要先算括号里面的。教学反思：收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档第五课时课题强化小括号的作用课型新授教学内课本第 11页例 5容教1、总结四则混合运算的运算顺序 ;学2、通过观察，总结，培养细心的良好习惯。目标重点总结四则混合运算的计算顺序难点总结四则混合运算的计算顺序教具多媒体课件教师导学一、课堂导入：教出示例：学（1）42+6 ×（12-4 ）过（2）42+6 ×12-

17、4程二、合作交流：板书运算过程讨论：上面两题的计算结果一样吗？为什么？交流展示：第一小题先算什么？后算什么？为什么先算减法？第二小题先算什么？后算什么？为什么？这几天我们一直都在说 “四则运算 ”，到底什么是四则运算呢？四、归纳小结：说明概括：加法、减法、乘法和除法统称四则运算。（板书）学习的四则运算的运算顺序帮学生活动二次备课学生板演：说出运算顺序学生在练习本上独立解答，画出顺序线两名学生板演小组交流，汇报学生针对问题发表自己的意见。学生自由回答收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档我们大家来总结一下五、当堂训练；检查“做一做”第一题先让学生用术语和、差、积、商说说运算顺序。第二题要求

18、学生列综合算式解答。教师总结：在没有括号的情况下先算乘除再算加减，同级运算是从左到右计算，有括号的最先算。解决问题（1）水果店运来苹果、橘子各 8 箱。苹果每箱 25 千克，橘子每箱 20 千克。一共运来多少千克水果？（2）张老师要批改 58 篇作文，已经批改了 22 篇。如果每小时批改 9 篇，还要几小时能批改完？课后作业：练习二 4 7 题写在大作业本上小结问：这四则运算的运算顺序是怎样的？学生以小组为单位总结运算顺序全班交流讨论结果板书设计：四则运算（四）（ 1） 42+6 ×（ 12-4 ）（2）42+6×12-4=42+6 ×8=42+72-4=42+4

19、8=114-4=90=110运算顺序：（ 1）在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。（2）在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。（3）算式里有括号的，要先算括号里面的。加法、减法、乘法和除法统称四则运算。教学反思：收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档第六课时课题0 的运算课型新授教学内P13例6容教1、使学生掌握关于 0的运算应该注意的问题。学2、培养学生观察、比较、概括的能力。目标重点 关于 0 的运算应该注意的问题。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档难点0 不能做除数及原因。教具课件教师导学一、课堂导入：复习谈话

20、：前面我们学习了哪些运算顺序，教谁学会说？老师根据学生的回答进行板书。过二、合作探究：程口算（逐个出示）学生快速回答（1）100+0=（2）0+568=（3）0×78=（4）154-0=（5）0÷23=（6）128-128=（7）99-0=（8）49-49=（9）0+319= （ 10）0×29=揭题三、交流展示：观察：请你们仔细观察，你们发现了什么关于 0 的运算：任何数和 0 相减都得原数任何数和 0 相加都得原数0 乘任何数都得 00 除以一个非 0 的数都得 0 （0 不能作除数）四、归纳小结：教师小结： 0 不能做除数。如 5÷0 不可能得到商

21、，因为找不到一个数同 0 相乘得到 5.0÷0 不可能得到一个确定的商，因为任何数同 0 相乘都得 0。教师引导学生小结。五、当堂训练：（省略）教学反思：学生活动二次备课1、知道有关于 0的运算。2、知道 0的运算应该注意的问题。小组互相交流想法汇报：学生小结关于0的运算应该注意的问题。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档第七课时课题练习课课型新授教学内练习二 8 14题容教1、说出混合运算的运算顺序，正确计算两三步式题。学2会用两三步计算的方法解决一些实际问题。目3、经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略标和方法重点列综合算式和规范格式的训练难点列综合算

22、式和规范格式的训练教具多媒体教师导学学生活动二次备课收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档一、课前整理教1、预作：练习二 814学生回答问题：学题过2、想：四则混合运算的程运算顺序是怎样的？3、出四道混合运算，说明运算顺序（题目自拟）二、自学反馈交流讨论1、检查预习作业2、提出不懂的问题、三、关键点拨四则混合运算的运算顺序是怎样的？师引导归纳四、巩固练习学生读懂题意，明确、练习二第 9 题要求，然后独立解答、练习二第10 题启发学生用生活经验理解题意，练习时应、练习二第11 题让学生独立思考的基先让学生明白图形表示的是什础上交流各自想法。么数，再独立思考，作出正误判断，作后组织全班交流思

23、考全班交流思考过程及过程及依据。依据。、练习二 12、13 题先让学生独立练习，再交流自己的思考过程，从中感悟解决问题的基本思路。、练习二第14 题引导学生明白不同图形代表不同的数，弄清图形之间的数量关系，再启发学生用代换方法进行思考五、总结全课：今天有什么收获？教学反思：收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档第一课时课题课型新授教学内容教学目标重点难点教具教师导学学生活动二次备课收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档教学过程收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档第五课时课题0 的运算课型新授教学内P13例6容教1、使学生掌握关于 0的运算应该注意的问题。学2、培养学生观察、

24、比较、概括的能力。目标重点 关于 0 的运算应该注意的问题。难点 0 不能做除数及原因。教具 课件教师导学学生活动二次备课收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档一、 课堂导入：教复习学谈话：前面我们学习了哪些运算顺过序，谁程会说？老师根据学生的回答进行板书。三、 合作探究：口算（逐个出示）学生快速回答（1）100+0=（2）0+568=（3）0×78=（4）154-0=（5）0÷23=（6）128-128=（7）99-0=（8）49-49=（9）0+319=（ 10）0×29=揭题三、交流展示：观察：请你们仔细观察，你们发现了什么关于 0 的运算：任何数和

25、0 相减都得原数任何数和 0 相加都得原数0 乘任何数都得 00 除以一个非 0 的数都得 0（0 不能作除数）四、归纳小结：教师小结： 0 不能做除数。如5÷0 不可能得到商，因为找不到一个数同 0相乘得到 5.0÷0 不可能得到一个确定的商，因为任何数同0 相乘都得 0。教师引导学生小结。五、1、知道有关于 0的运算。2、知道 0的运算应该注意的问题。小组互相交流想法汇报：学生小结关于 0的运算应该注意的问题。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档第一课时课题课型新授教学内容教学目标重点难点教具教师导学学生活动二次备课收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档教

26、学过程第一课时课题课型新授教学内容教学目标重点难点收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档教具教师导学学生活动二次备课教学过程第一课时课题课型新授教学内容教学目收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档标重点难点教具教师导学学生活动二次备课教学过程第一课时课题课型新授教学内容收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档教学目标重点难点教具教师导学学生活动二次备课教学过程第一课时收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档课题课型新授教学内容教学目标重点难点教具教师导学学生活动二次备课教学过程收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档第一课时课题课型新授教学内容教学目标重点难点教具教师导学学生活动二次备课收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档教学过程第一课时课题课型新授教学内容教学目标重点难点收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档教具教师导学学生活动二次备课教学过程第一课时课题课型新授教学内容教学目收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档标重点难点教具教师导学学生活动二次备课教学过程第一课时课题课型新授教学内容收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档教学目标重点难点教具教师导学学生活动二次备课教学过程第一课时收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档课题课型新授教学内容教学目标重点难点教具教师导学学生活动二次备课教学过程收集于网络，如有侵权请联系