五年级上册数学单元测试第五单元沪教版

1、五年级上册数学单元测试第五单元一、单选题1 .一个梯形的上底和下底的平均长度是30cm,高是8cm,这个梯形的面枳是（）。A. 120平方厘米B. 240平方厘米C. 480平方厘米2 .如果一个三角形的底不变，高扩大为原来的4倍，那么面积（）A.不变B.扩大为原来的2倍C.扩大为原来的4倍D.缩小为原来的£3 . 一个梯形的上底增加2厘米，下底减少2厘米，高不变，它的面枳与原面枳相比（）A.变大了B.变小了C.不变D.高不知道，所以无法比较4 .平行四边形的邻角互补，对角（）。A.互余B.不相等C.相等5 .选择题。用木条订成的长方形拉成一个平行四边形，它的高和面积（）。A.都比原

2、来大B.都比原来小C.都与原来相等6 .下面图形（单位：厘米）的面积是（）A. 26.28平方厘米B. 2.2608平方厘米C.28.26平方厘米 D.52.5平方星米7 .等底等高的两个三角形（）A.形状相同B.周长相等C.面积相等8. 一个平行四边形，相邻两条边长度分别为5厘米和4厘米，其中一条边上的高为4.8厘米，这个平行四 边形的面积是（）oA. 24平方厘米 B. 19.2平方厘米C.以上两个答案都对D,以上两个答案都不对9 .一个梯形最多有（）个直角。A. 1B.2C. 3D.410 .一个三角形的面积是48厘米，高是12厘米，底是（）。A.6厘米B.8厘米C.10星米二、判断题1

3、1 .任何一个梯形都可以分成两个等高的三角形。12 .等底等高平行四边形的面积是梯形面积的2倍。13 .判断对错.两个完全一样的梯形一定能拼成一个平行四边形.14 .判断对错梯形中相刻的两条边，一个是上底，一个是下底.15 .判断，正确的填“正确”，错误的填“错误”.第4页/共5页三角形的底是8cm,高是4cm,面枳是32 d2.三、填空题16 .一个等边三角形的一条边是x厘米，周长是 厘米.17 .一个梯形，它的下底是8厘米，如果将他的上底增加3厘米，正好变成一个平行四边形，这时面枳增加15平方厘米，原来的梯形面积是 平方厘米.18 .平行四边形的面积公式是 x19 .一张梯形的硬纸，上底1

4、5星米，下底25厘米，高12星米，把它剪成一个平行四边形和一个三角形， 平行四边形的面枳是,三角形的面积是20俩个完全一样的三角形可以拼成一个平行四边形。这个平行四边形的底等于,这个平行四边形 的高等于 o因为每个三角形的面积等于拼成的平行四边形面积的,所以三角形的面枳=,用字母表示为21 .相等的梯形叫做等腰梯形。22 .下图中，ABCD是平行四边形，线段AD与线段BC相互. 垂直。如果Nl=40。，那么/ 2=, / 3=oAP Er* j1,4-423 .如果一个三角形的底不变，它所对应的一条高扩大3倍，24 .下面图形的面枳.（单位：厘米）,工825 . 一块交通标志牌的面枳是34dm

5、，如果它的底是8dm,高瓜26 .下面的梯形中，有组面积相等的三角形,线段和线段相互那么这个三角形的面积就.是5 .【答案】B6 .【答案】D7 .【卷案】C8 .【答案】B9 .【答案】B10 .【答案】B二、判断题11 .【卷案】正确12 .【答案】错误13 .【答案】正确14 .【答案】错误15 .【答案】错误 三、填空题16 .【售案】3x17 .【答案】97.518 .【答案】底；高19 .【答案】180平方厚米；60平方厘米20 .【答案】三角形的底；三角形的高；一半；底x高+2; s=ah+221 .【谷案】两腰22 .【答案】平行；EF; BF; 40° 140

6、76;23 .【谷案】扩大3倍24 .【答案】72.8平方厘米25 .【答案】8.5分米26 .【答案】3课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是，但学生写作文运用到文章中的甚少，即使运用也很难做 到恰如其分。为什么？还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题，方法很简单，每天花3-5分钟左右的 时间记一条成语、一则名言瞥句即可。可以写在后黑板的''枳累专栏”上每日一换，可以在每天课前的3分 钟让学生轮流讲解，也可让学生个人攫集，每天往桀记本上抄写，教师定期检查等等。这样，一年就可记 300多条成语、300多则名言瞥句，日枳月累，终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”

7、在学生脑 中，自然会出口成章，写作时便会随心所欲地“提取”出来，使又章增色添辉。四、解答题27 .【答案】解：2.5x2.3=5.75 （平方厘米）谷：面枳相等，它们的面枳是5.75平方厘米“师”之概念,大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师曹”更早则意指春秋时国君的老师。说又解字中有注臼：“师教人以道者之称也“。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术 也或是票方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师"老”在旧语义中也是一种尊称， 隐喻年长且学识渊博者。"老师"连用最初见于史记,有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说

8、也 不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁桀下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老” 和“师”的复合构词，所表达的含义多指时知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是 知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更亶于传播知识。28.【答案】解：4+8=12（厘 米），96口2=8（湮米），4x8x冷=16（平方星米）谷：阴影部分的面枳是16平方厘米与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯 安人小学,颖悟非凡貌，属句有夙性,说宇惊老师。“于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。 清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或"教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事 了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有奏历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教 师与其他官员一样依法令任命，枚又称&qu