新人教版七年级语文诗歌鉴赏练习含答案

1、新人教版七年级语文诗歌鉴赏练习含答案一、部编语文七年级上册 诗歌鉴赏练习1 阅读下面的诗歌，回答问题。星星臧克家我爱听人家把星叫作星星。夜空是另一个世界，星星是它的子民，谁也不排挤谁，彼此密密地挨近。它们是那么渺小，渺小得没有名字，它们用自己的光圈，告诉自己的存在。仰起脸来，向着那白茫茫的银河，一，二，三，你数！呵，它们是那么多，那么多 1946 年 8 月 4 日午于沪（ 1 ） “谁也不排挤谁，彼此密密地挨近”传达出诗人希望现实生活中 。（2）诗人用“星星 ”象征 ，二者之间有许多共同之处，如 ； 。（3）第三节诗中“自己的光圈 ”指什么？（ 4 ）这首诗要表达的主旨是什么？【答案】 （

2、1 ）人与人之间要平等、友爱、团结合作（ 2 ）现实生活中的人民群众；都非常渺小，默默无闻；数量都很多（ 3 ）星星对夜空的贡献，象征人民对社会的贡献。（ 4 ）诗人通过对星星的描绘，表达自己对黑暗现实的不满，赞美了默默奉献的平凡的民众，号召人们应平等、团结，各尽其能，为社会做贡献。【解析】 【分析】（ 1）结合这首诗内容和主旨分析，这是一首咏物抒情诗，诗人通过 “托物言志 ”的写法，寄托了诗人美好的理想和追求，透露出他对黑暗社会的憎恶及对人民主宰的世界的热切期望。 “排挤 ” ， 利用势力或手段使不利于自己的人失去地位或利益想把他的合伙人从挤出去。现实生活中人与人之间互相排挤，而诗人创设的这

3、个理想的社会中人与人之间没有排挤，彼此之间都是平等的，人与人之间相亲相爱，团结互助。据此分析答题即可。（ 2）结合诗歌内容和主旨分析，这是一首咏物抒情诗，诗人通过“托物言志 ” 的写法，寄托了诗人美好的理想和追求，透露出他对黑暗社会的憎恶及对人民主宰的世界的热切期望。把现实和理想联系起来即可知道诗人用 “星星 ”象征现实生活中的人民群众；二者的共同之处比较多，如数量都非常多；都非常渺小，都很平凡，默默无闻等。（ 3 ）星星虽然很渺小，但也有自己的光圈，也能给浩渺的夜空做出自己的贡献，联系其象征意义可知， “自己的光圈” 也象征人民对社会的贡献。（ 4 ）结合诗歌写作背景和诗歌内容分析，诗人给我

4、们创设了一个理想的世界，在这个世界里，人与人之间都是平等的，他们互相帮助，团结合作，每个人都能做出自己的贡献。诗人之所以创设这个理想的境界，就是他对当时黑暗现实的不满，对人与人之间关系的不满。据此理解答题，意对即可。故答案为： 人与人之间要平等、友爱、团结合作 现实生活中的人民群众；都非常渺小，默默无闻；数量都很多 星星对夜空的贡献，象征人民对社会的贡献。 诗人通过对星星的描绘，表达自己对黑暗现实的不满，赞美了默默奉献的平凡的民众，号召人们应平等、团结，各尽其能，为社会做贡献。【点评】 本题考查理解诗句内涵的能力。答题时要在理解诗歌内容和主旨的基础上抓住关键词体会诗句的内涵。 本题考查分析诗歌

5、的形象及其象征意义。诗歌的形象一定要在理解诗歌内容的基础上结合具体语句进行分析，而要把握诗歌的象征意义，则需要结合诗歌内容和写作背景进行分析。 本题考查理解诗歌关键语句的能力。答题时要在理解其表面意义的基础上再结合诗歌的象征意义进行分析。 本题考查分析诗歌主旨的能力。分析诗歌的主旨，要在理解诗文内容的基础上，结合诗歌的写作背景、诗歌的意象来确定诗文的感情基调，从诗歌所表现的意境中去体会作者的情感。诗词中表达思想感情的方法大多较为含蓄，诗人往往将感情融入景、物、人、事的描写中。【附诗歌鉴赏】星星是一首咏物抒情诗，诗人通过 “托物言志 ”的写法，表达自己深切的感受。诗歌赞颂了大自然中茫茫银河里不可

6、胜数的 “星星” ，它们是那样的纯洁、无私，寄托了诗人美好的理想和追求，全诗采用了象征的手法，以 “星星 ”象征广大的人民群众，它们亲密无比、纯真团结。“星星”虽然渺小，但它们却用它们的光圈，驱赶黑暗和邪恶，充分展示了它们的存在和价值。从诗人对 “星星 ”的赞美中体现了诗人对人民的历史作用的深刻认识，同时又从诗人对“星星”所聚居的“另一个世界”的赞美中，透露出他对黑暗社会的憎恶及对人民主宰的世界的热切期望。2 阅读下面的诗歌，回答问题。星空（节选）郭沫若美哉！美哉！天体于我，不曾有今宵欢快！美哉！美哉！我今生有此一宵，人生诚可赞爱！永恒无际的合抱哟！惠爱无涯的目语哟！太空中只有闪烁的星和我。哦

7、，你看哟！你看那双子正中，五车正中，W形的Cassiopeia （仙后座）横在天河里。天船积尸的Perseus （英仙座）也横在天河里。半钩的新月含着几分凄凉的情趣。绰约的 Andromeda （仙女座），低低地垂在西方，乘在那有翼之马的Pegasus （飞马座）背上。北斗星低在地平，斗柄，好像可以用手斟饮。斟饮呀，斟饮呀，斟饮呀，我要饮尽那天河中流荡着的酒浆，拼一个长醉不醒！【注】双子、五车、天船、积尸都为星座名。（ 1 ）下列朗读停顿标示正确的一项是（ ）A.我/今生有/此一宵，人生/诚可赞爱！B.惠爱无涯的/目语哟！太空中/只有闪烁的星/和我。C.半钩的/新月含着几分/凄凉/的情趣。D.

8、我要饮/尽那天河中/流荡着的/酒浆，拼一个/长醉不醒！（ 2 ）诗人发挥新奇美好的想象，运用多种修辞手法咏物抒情。请举例并作简要赏析。（3）请认真阅读下面这节小诗，以“仰望星空 ”为题目仿写几句小诗，表达自己内心独特的情感。我仰望星空，它是那样壮丽而光辉；那永恒的炽热，让我心中燃起希望的烈焰、响起春雷。【答案】 （ 1 ） B（ 2 ）诗歌第二节使用了比喻、拟人等多种修辞手法，生动地描绘出星星与诗人共舞的情景，流露出诗人内心的感伤。3）我仰望星空，它闪烁着爱与理想；那宽广的天河，让我心中充满了无尽的遐想、追寻【解析】 【分析】（2）本题考查诗歌的写作手法，选择其中一方面结合诗句赏析即可。诗歌把

9、春芽写成孩童，如 “一觉醒来 / 伸出 /稚嫩的手 ” 。诗人的想象丰富将春芽沐浴阳光写成“抓住天边 /那一弯 /飘动的彩虹” ，将春芽吮吸雨露写成 “穿进 /用美梦 /磨成的针 ” 。故答案为： B； 诗歌第二节使用了比喻、拟人等多种修辞手法，生动地描绘出星星与诗人共舞的情景，流露出诗人内心的感伤； 我仰望星空，它闪烁着爱与理想；那宽广的天河，让我心中充满了无尽的遐想、追寻未来。【点评】 本题考查朗读节奏的划分。清楚时局的内容诗关键； 本题考查诗歌的写作手法，选择其中一方面结合诗句赏析即可； 做好本题要抓住诗歌的意象以及写作方法，理解诗人的赞美、喜悦之情。3 阅读下面的诗歌，完成小题。夜步十

10、里松原郭沫若海已安眠了。远望去，只见得白茫茫一片幽光，听不出丝毫的涛声波语。哦，太空！怎么那样地高超，自由，雄浑，清寥！无数的明星正圆睁着他们的眼儿，在眺望这美丽的夜景。十里松原中无数的古松，尽高擎着他们的手儿沉默着在赞美天宇。他们一枝枝的手儿在空中战栗，我的一枝枝的神经纤维在身中战栗。【注】 十里松原：即千代松原，在日本九州岛北端的博多湾畔。（ 1 ）下列对这首诗的理解和分析正确的一项是（ ）A.这首诗表面看是写大海的夜景，实际上是写十里松原的夜景。B.这首诗表面看是写十里松原的夜景，实际上是写大海的夜景。C这首诗写的是山水相连、天地一体的美丽的夜景。D.这首诗写的是一个夜行者的观察和感受。

11、（ 2 ） “十里松原中无数的古松， /尽高擎着他们的手儿沉默着在赞美天宇” ，既然是“沉默着” ，怎么能 “赞美 ”呢？请说说你的理解。（ 3 ）诗人在这首诗中描绘了哪几处景物？抓住了景物的哪些特点？描绘了怎样的画面？【答案】 （ 1 ） D（2） “沉默着 ”是写古松外在的形态， “赞美 ”则是作者对古松所做的拟人化想象。（ 3 ）大海、夜空、松原三处景物。抓住了大海静谧，夜空高远、雄浑，松原古老、欢快的特点，描绘了一幅广阔美好的静夜图。【解析】 【分析】（ 1）此题考查的知识点是诗歌的鉴赏。本诗的内容包括两部分：景物描写和作者的心理感受。故此答案D。（ 2 ）此题考查的知识点是诗歌内容的

12、理解即辨析能力。沉默是指没有言语上的无声，但赞美并不一定要有声。他们无数只手臂都高擎着指向天空，这种肢体语言已经激烈的表示了他们的崇敬之情，而在微风吹动下，看起来他们的手臂更像是在战栗，仿似被这天宇的浩瀚之美震撼了，惊住了。 “沉默着 ”是写古松外在的形态， “赞美 ”则是作者对古松所做的拟人化想象。（ 3 ）本题考查的知识点是景物及其特点的分析及描述诗歌画面的能力。诗文中写出了大海、夜空、松原三处景物。 “安眠 ”的海，宁静的太空，再加上用拟人手法所写的 “明星 ”、“古松” ，由于作者所寄寓、抒发的情思变化了，便托出了一种与雄浑豪放、刚健粗犷不同的诗的意境。描绘了一幅广阔美好的静夜图。故答

13、案为：（ 1 ） D；（ 2）“沉默着 ”是写古松外在的形态， “赞美 ”则是作者对古松所做的拟人化想象；（ 3）大海、夜空、松原三处景物。抓住了大海静谧，夜空高远、雄浑，松原古老、欢快的特点，描绘了一幅广阔美好的静夜图。【点评】 本题考查了诗词的赏析，答题时注意分析名句中关键词的特点，根据具体情况从遣词、修辞、造句仔细揣摩、理解作者炼字的精妙。答题格式：（“ ?字运用了”?修辞 （描写手法 ）写出了?的景象，表达了诗人?的感情 或 “?字不仅写出了剧中含义，而且表达了”?效果，抒发了诗人?的感情。）； 本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。作答此类题目，一定要认真阅读诗作，正确理解其意思，然后

14、结合题目的要求作答； 本题考查了学生对诗歌内容的理解和对所描述画面的想象能力。这种题型主要考查学生对诗歌内容的理解和对所描述画面的想象。解答这类题目要在读懂诗歌、理解内容的基础上，发挥联想和想象，扣住画面，抓住形象，用生动、流畅的语言加以描述，不能偏离诗歌的意境、主题和诗人的情感。解答本题时就要紧扣 “情”或 “景” ，仔细体味诗中的意象，借助联想和想象把握诗歌所抒发的情感。一般答题方法是抓住诗中主要景物再现画面，从而体会诗人的思想情感。4 阅读诗歌次北固山下，回答问题次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。（ 1 ）下列对

15、诗句理解分析不正确的一项是（ ）A.诗题次北固山下”中的次”是游览”的意思，表明诗人写诗的地点。B.首联先写 客路”后写 行舟”，神驰故里的漂泊羁旅之情，流露于字里行间。C这是一首五言律诗。诗的颔联颈联对仗非常工整，这是律诗的一个重要特征。D.尾联的 乡书“归雁”让人感受到一种淡淡的乡思愁绪。（2） “海日生残夜，江春入旧年”历来被人称道，对这两句诗赏析不正确的一项是（ ）A.在描写景物、时令之中，蕴含着一种时序交替的自然理趣。B. “日 ”和 “春 ”作为新生事物的象征，给人以积极向上的力量。C. “生 ”与 “入 ”用了比喻的方法，生动形象，富有情趣。D.两句诗对仗工整，明人胡应麟称它形容

16、景物，妙绝千古（3）前人在评论这首诗时认为， “阔”是本诗的传神之笔，你同意这一说法吗？为什么？（ 4 ）这首诗抒发了作者怎样的思想感情？【答案】 （ 1 ） A2 2） C（ 3）同意。 “阔 ”字表现长江水波激荡，春潮涌流，江水几与岸平，显得江面广阔浩渺。“阔”字既写出了江水之势，又写出了春天已到，大地回春，冰雪消融，春意已浓的景象。（ 4 ）这首诗描写了作者客游他乡的羁旅之情，表达出作者放眼山川的宽阔博大的胸襟。【解析】 【分析】（ 1 ）本题考查理解诗歌内容。对诗歌的字词理解、词句赏析、词语作用、主要内容、诗歌主旨都要有一定的理解，才能轻松做出选择。次：旅途中暂时停宿，这里是停泊的意思

17、。北固山：在今江苏镇江北，三面临水，倚长江而立。故选 A。（ 2）本题考查赏析句子的妙处。 “海日生残夜，江春入旧年”把 “日 ”与 “春 ”作为新生的美好事物的象征，用 “生 ”字 “入 ”字使之拟人化，赋予它们以人的意志和情思。妙在作者无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的理趣。海日生于残夜，将驱尽黑暗；江春，那江上景物所表现的 “春意” ，闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。 “生 ”字“入 ”字使用拟人的修辞方法，故选C。（3）本题考查炼字。 “潮平两岸阔 ”， “阔”，是表现 “潮平 ”的结

18、果。春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸平了，船上人的视野也因之开阔。这一句，写得恢弘阔大，下一句 “风正一帆悬” ，便愈见精采。“悬 ”是端端直直地高挂着的样子。诗人不用 “风顺 ”而用 “风正 ” ，是因为光“风顺 ”还不足以保证 “一帆悬 ”。风虽顺，却很猛，那帆就鼓成弧形了。只有既是顺风，又是和风，帆才能够 “悬 ”。（ 4 ）本题考查体会诗人的思想感情。诗中诗人借景抒情，细致地描绘了长江下游开阔秀丽的早春景色，表达了诗人对祖国山河的热爱，流露出诗人乡愁乡思的真挚情怀，也表达了诗人思念故乡和思念亲人的思想感情。故答案为：（ 1 ） A；（ 2） C；（3）同意。“阔”字表现长江水

19、波激荡，春潮涌流，江水几与岸平，显得江面广阔浩渺。 “阔”字既写出了江水之势，又写出了春天已到，大地回春，冰雪消融，春意已浓的景象。（4 ）这首诗描写了作者客游他乡的羁旅之情，表达出作者放眼山川的宽阔博大的胸襟。【点评】（ 1）据此本题考查的是对诗歌内容的理解和赏析。答题时应注意，关键是在理解诗歌内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句来赏析。（ 2 ）本题考查赏析句子的妙处。答题时应注意，品味这些经锤炼的字的妙处。结合全诗的意境情感来分析。可以从字的词性或运用的修辞或其他方法入手，然后根据运用的方法来分析该词表达的效果，最后表达出作者的情感。生"字 入”字使

20、用拟人。(3)本题考查炼字。答题时应注意，理解该字在句中的含义；展开联想把该字放入原句中描述景象；点出该字构成了怎样的意境或表达了怎样的情感，或有怎样的表达效果(点出表现手法)。阔”字表现长江水波激荡，江面广阔浩渺。阔”字既写出了江水之势，又写出了春意已浓的景象。(4)本题考查体会诗歌抒发的思想感情。答题时应注意，通读全诗，找到可以表现出作者 感情的词，如果没有找到，就分析词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情，当然 还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。抒发作者客游他乡的羁旅之情，表达出作者放 眼山川的宽阔博大的胸襟。5 .阅读下面这首诗，回答问题。观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。 水

21、何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。(1)诗中画线句描绘了大海怎样的景象？有何用意？(2)请简要分析这首诗的写作特色。(写出两点即可)【答案】(1)描绘了大海宏伟的气势，表达了作者博大的胸襟和远大的政治抱负。(2) 情景交融：借大海的宏伟广阔抒发自己建功立业的远大抱负。虚实结合：写景为实，想象为虚。 动静结合：水的动，岛的静；树木百草的静，秋风洪波的动。 运用夸张和对偶写出了大海吞吐日月星辰的宏伟气势。【解析】【分析】(1)要写出描写的景象和表达的情怀。这四句联系廓落无垠的宇宙，纵 意宕开大笔，将大海的

22、气势和威力凸显在读者面前：茫茫大海与天相接，空蒙浑融；在这 雄奇壮丽的大海面前，日、月、星、汉(银河)都显得渺小了，它们的运行，似乎都由大 海自由吐纳。诗人在这里描写的大海，既是眼前实景，又融进了自己的想象和夸张，展现 出一派吞吐宇宙的宏伟气象，大有五岳起方寸”的势态。写出了作者曹操的壮志情怀。(2)曹操是此气势恢宏往往运用：情景交融；虚实结合；动静结合；运用夸张和对偶的修辞手法。故答案为：(1)描绘了大海宏伟的气势，表达了作者博大的胸襟和远大的政治抱负。(2) 情景交融：借大海的宏伟广阔抒发自己建功立业的远大抱负。虚实结合：写景为实，想象为虚。 动静结合：水的动，岛的静；树木百草的静，秋风洪

23、波的动。 运用夸张和对偶写出了大海吞吐日月星辰的宏伟气势。【点评】鉴赏诗歌的艺术手法时，第一步准确指出用了何种手法。先看修辞。再看运用了 哪一类抒情、哪几种手法，最后看章法特点。第二步结合诗句阐释如何运用用了这种手法。第三步指出此种手法的效果，如何有效的传达出诗人怎样的感情。古诗鉴赏通常涉及较多的是抒情（直接抒情和间接抒情）、描写（正面描写和侧面描写 ）等，此外还有记叙（多用于叙事诗 ）和议论等，常用修辞手法有比喻、拟人、夸张等，常用表现手法：直抒胸臆、借景抒情 （寓情于景、情景交融）、借物抒情（托物言志或象征）、借事抒情、寓理于景、借古讽今、烘托（衬托）、虚实相生、动静结合、对比、反衬（ 以

24、动衬静、以乐景衬哀情）、白描细描（语言简洁，不加渲染烘托）、用典（化用前人诗文句子，引用神话故事，化用历史故事）等。6 阅读诗歌，回答问题。春夜洛城闻笛李白谁家玉笛暗飞声？散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。（ 1 ）春夜洛城闻笛中的 “闻 ”在诗中的意思是。（ 2 ）请用生动的语言描绘 “谁家玉笛暗飞声？散入春风满洛城”所描写的情景？（ 3 ）诗的后两句表达了诗人怎样的情感？【答案】 （ 1 ）听、听到（ 2 ）是谁家精美的笛子暗暗地发出悠扬的笛声，随着春风飘扬，传遍洛阳全城。（ 3 ）表达了诗人的思念故乡之情。【解析】 【分析】（ 1）本诗抒发了作者客居洛阳夜深人静之时被笛声引

25、起的思乡之情，其前两句描写笛声随春风而传遍洛阳城，后两句写因闻笛而思乡。所以诗中 “闻”的意思是 听、听到。（ 2 ）此题不能直译诗句，要有适当的想象，语言要优美。示例：不知是谁家的庭院，飞出幽隐的玉笛声？笛声融入春风中，飘满整个洛阳古城。（3）“折柳 ”是指乐府横吹曲折杨柳。 “柳”与 “留”谐音，故亲友送别，多折柳相赠。因此， “折柳 ”二字不仅仅指曲名，它还代表着送别的场景。当时李白作客洛阳，夜闻笛声，引起思家之情。所以诗歌最后两句表达了诗人的思乡之情。故答案为： 听、听到 是谁家精美的笛子暗暗地发出悠扬的笛声，随着春风飘扬，传遍洛阳全城。 表达了诗人的思念故乡之情。【点评】 本题难度表

26、达，要求考生结合了解诗句的内容进行分析理解。 本题考查考生对意境的描绘。要求考生读懂诗歌，理解诗句的意思，要有适当的想象，语言要优美。 本题考查考生对诗歌情感的理解。解答此题要求考生了解诗歌的内容，感悟诗人的情感，结合具体的语句进行分析。7 阅读诗歌，回答问题。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。（1）请分析 “闻道龙标过五溪”中的 “闻”字用得好在哪里。（ 2 ）下面对这首诗的赏析，错误的一项是（）A.首句写景兼点时令，突出了杨花的美丽和子规啼叫的悦耳，使人赏心悦目。8 .诗歌首句写景，次句叙事，后两句抒情。C.诗中将无知无情的明月当成

27、善解人意的人，寄托了诗人对友人的怀念和同情。D.诗歌想象奇特，气概超逸，笔势灵动，体现了李白诗歌的浪漫主义风格。【答案】 （ 1 ） “闻”是听闻的意思，可见诗人对友人非常关心，时刻都在关注友人的动向，体现了他们友谊的深厚。（2） A【解析】 【分析】（ 1）一个 “闻 ”字，突显了地域的阻隔，讯息的滞后，命运的叵测。句中虽未明言、尽言，但自有千般愁绪、万种滋味，让读者感受到诗人对友人的同情和关切。既呼应题目闻王昌龄左迁龙标遥有此寄，又为后面的抒情 “我寄愁心与明月，随风直到夜郎西 ”作了铺垫。（ 2） A 项，表述错误。首句写景兼点时令，突出了杨花的零落和子规啼叫的哀伤，渲染了悲凉的气氛。故

28、选 A 。故答案为： “闻 ”是听闻的意思，可见诗人对友人非常关心，时刻都在关注友人的动向，体现了他们友谊的深厚； A。【点评】 本题考查诗歌炼字赏析。首先在诗文中要找到该炼字，炼字一般为动词、形容词或特殊词（如叠词、拟声词、表颜色的词等）。炼字赏析常见答题格式：字在诗句中的意思是，作用是，它运用了的修辞（或化静为动，或化抽象为具体，或化虚为实）写 出了 的景象，表达了诗人 的思想感情； 本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。作答此类题目，一定要认真阅读诗作，正确理解其意思，然后结合题目的要求作答。8 阅读诗歌，回答问题。十一月四日风雨大作陆游僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马

29、冰河入梦来。（ 1 ）老病常常会令人自哀，但作者却不自哀，原因是什么？（ 2 ）诗中最能直接表达作者心志的意象是什么？【答案】 （ 1 ）作者有一颗无私的爱国之心。（ 2 ）铁马。【解析】 【分析】（ 1） “不自哀 ”的原因是 “尚思为国戍轮台 ” ，因为诗人日夜念念不忘的是抗击敌人，收复失地，一个以国家安危为重的人，是不会为自己的年老体衰而悲哀的。这首诗表达了作者强烈的爱国主义思想以及渴望收复失地、渴望为国战斗的豪情。（ 2） “铁马冰河入梦来”中的 “铁马 ” ：披着铁甲的战马。这句话的意思是：诗人在风雨洒落的夜晚，做梦都在想着，一身戎装，骑着披着铁甲的战马，跨越北国冰封的河流，同敌人在

30、疆场厮杀。对于一个伤病缠身的老人，在将近古稀之年，犹有如此豪迈的梦想，真是可歌可叹。所以诗中最能直接表达作者心志的意象是 “铁马 ” 。故答案为： 作者有一颗无私的爱国之心。 铁马。【点评】 本题考查考生对诗歌内容的理解能力。解答此题要求考生熟读诗歌，理解诗意，结合诗人的写作背景，留心诗中的重点词语、重点语句进行理解。 本题考查考生对诗歌的意象的理解，要求考生读懂诗歌，感悟诗人的情感，结合诗人在诗中的运用的意象进行作答。9 阅读下面这首诗，完成后面小题。夜雨寄北李商隐君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。（ 1 ）这首诗写了哪两个时间？哪两个空间？（ 2 ）这首诗抒发

31、了作者怎样的思想感情？【答案】 （ 1）时间：分离的现在和会面的将来；空间:诗人独处的巴山与亲人团聚的北方（长安）。（ 2 ）全诗表达了游子漂泊异乡的孤寂伤感和盼望归期的思乡之情。【解析】 【分析】（ 1）诗只有四句，却情景交融，虚实相生，既包含空间的往复对照，又体现时间的回环跳跃。时间，夏秋之交，即分离的现在；而 “何当共剪西窗烛 ”是写会面的将来。空间， “巴山夜雨 ”为诗人独处的巴山；想象中营造出了一个温馨浪漫的场面，即与亲人团聚的北方（长安）。（ 2 ）读懂诗句的大意是作答的关键。面对巴山的凄风苦雨，诗人想象到什么时候能够还乡，和友人夜坐西窗之下，共剪灯芯烛花，畅淡中又提起现在在巴山夜

32、雨中的孤苦心境。这情景是想象中的回味，这回味又慰藉了眼前巴山夜雨中孤苦的心。真是虚实相生，情景交融。创设了一个与友人团聚的欢乐情景，从中可以看出诗人心情的郁闷、孤独、苦寂。故答案为： 时间：分离的现在和会面的将来；空间 :诗人独处的巴山与亲人团聚的北方（长安）。 全诗表达了游子漂泊异乡的孤寂伤感和盼望归期的思乡之情。【点评】 本题考查考生对诗歌的内容的理解，要求考生熟读诗歌，理解诗歌的内容，结合诗句进行回答。 本题考查考生对诗歌中诗人的思想情感的理解和分析能力。解答此题要求考生整体理解诗歌的内容，理解诗人表达情感的方法，抓关键语句进行分析理解。10 阅读下面的诗歌，完成下列小题。发潭州杜甫夜醉

33、长沙酒，晓行湘水春。岸花飞送客，樯燕语留人。贾傅才未有，褚公书绝伦。名高前后事，回首一伤神。（写作背景）唐代宗大历三年正月，杜甫由夔州出峡，拟归洛阳，终因时乱，亲友尽疏，北归无望，惟以舟为家，漂泊江陵、公安、岳州、潭州一带。本诗作于大历四年离潭州赴街州时。（ 1 ）古人的诗作中常常提到 “酒 ” ，下列诗句所表达的饮酒心情与本诗中诗人心情最接近的一项是（ ）A.对酒当歌，人生几何？B.抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。C.晚来天欲雪，能饮一杯无？D.酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨？（ 2 ）诗的颔联写景很有特色，试从景与情的角度加以分析。【答案】 （ 1 ） B（ 2 ）岸花风吹滑落，樯桅春燕作

34、语，这本事极普通的现象，但是人以我观物，赋予落花、飞燕以人的感情，有力地渲染了一种悲凉冷落的气氛，同时也表现了是人对自己辗转流徙、飘荡无依的深沉感喟。【解析】 【分析】（ 1）本诗写于杜甫因时局动乱，亲友尽疏，北归无望，以舟为家，四处漂泊之际，表现了诗人沦落他乡、抱负不能施展的愁绪。 “名高前后事，回首一伤神”表现了诗人因不堪回首的往事黯然神伤的心境。 “抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁”写出了李白在强烈地感到了理想与现实的矛盾不可调和时，内心更加烦忧苦闷的心境。二者心情最接近。而 A 项表达的是要及时地建功立业的豪情， C 项是通过写对把酒共饮的渴望，体现了朋友间诚恳亲密的关系， D 项抒发苏

35、轼由打猎激发起来的报效国家的壮志豪情。故选B。（ 2） “岸花飞送客，樯燕语留人” ，表面是写景，但 “一切景语皆情语 ” ， 诗人扬帆启航，环顾四周，只有岸上春风中飞舞的落花在为他送行；船桅上的春燕呢喃作语，似乎在亲切地挽留他，一种浓重的寂寥凄楚之情溢于言表。岸上风吹落花，樯桅春燕作语，这原本是极普通的自然现象，但诗人 “以我观物 ” ，而使 “物色带情 ” ，赋予落花、飞燕以人的感情来“送客 ” 、 “留人” ，这就有力地渲染了一种十分悲凉冷落的气氛，这种气氛生动地表现了世情的淡薄，人不如岸花樯燕；同时也反映了诗人辗转流徙、飘荡无依的深沉感喟。故答案为： B； 岸花风吹滑落，樯桅春燕作语，

36、这本事极普通的现象，但是人以我观物，赋予落花、飞燕以人的感情，有力地渲染了一种悲凉冷落的气氛，同时也表现了是人对自己辗转流徙、飘荡无依的深沉感喟。【点评】本题考查学生对诗句的理解和赏析。答题时一定结合主题酒”分析即可读出答案； 做好本题要根据注释了解诗作的写作背景，阅读全诗理解诗歌内容，从诗人所描写的景物特点来体会诗人所表达的情感，读懂诗歌。11 阅读下文，完成后面小题次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。（ 1 ）请你描述 “海日生残夜，江春入旧年”展现的画面，并揭示其中蕴含的哲理。（ 2 ）本诗表达了作者怎样的思想感情

37、?【答案】 （ 1）示例：在残夜将尽未尽之际，一轮红日已经从海上冉冉升起，旧年还未过去，江面上春天已悄然而至。这两句诗揭示出新旧交替（或旧事物中孕育着新事物）的自然规律。（ 2 ）本诗表达了作者对家乡、亲人深切的思念之情。【解析】 【分析】（ 1 ）此题一定要把仙境般的美丽景象描绘出来。如残夜将尽,旭日从海中孕育而出；时令虽在旧年,春意已经闯入江南。二问，描写时序交替中的景物,暗示着时光的流逝,蕴含自然理趣。“入 ”和 “生 ”运用了拟人的手法。 “日 ”和 “春 ”作为新生的美好事物的象征 ,蕴含着新事物必须取代旧事物的生活哲理,表现了诗人乐观、积极向上的思想感情。（ 2 ）此诗以准确精练的

38、语言描写了冬末春初时作者在北固山下停泊时所见到青山绿水、潮平岸阔等壮丽之景。全诗意境优美，情景交融。表达了诗人对祖国山河的热爱，更流露出诗人乡愁乡思的真挚情怀。要抓住 “乡书何处达？归雁洛阳边”等句分析。故答案为： 示例：在残夜将尽未尽之际，一轮红日已经从海上冉冉升起，旧年还未过去，江面上春天已悄然而至。这两句诗揭示出新旧交替（或旧事物中孕育着新事物）的自然规律； 本诗表达了作者对家乡、亲人深切的思念之情。【点评】 本题考查学生对诗词内容的理解。回答本题时，需要掌握句子翻译，从而理解诗词内容，再进行概括即可； 本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找

39、到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情。12 阅读下列两首诗，完成后面小题夜上受降城闻笛（唐）李益回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。春夜闻笛（唐）李益寒山 吹笛唤春归，迁客 相看泪满衣。洞庭一夜无穷雁，不待天明尽北飞。注释寒山：地名，在今正苏徐州市东南，是东晋以来淮泅流域的战略要地，屡为战场。迁客：指遭贬斥放逐之人。作者此刻被贬滴，也属迁客”之列。(1)夜上受降城闻笛中， 沙似雪”和月如霜”营造了怎样的环境氛围？(2)这两首诗写的都是夜闻笛声，但笛声所引发的情感并不相同，请作简要分析。【答案】(1)用了比喻的修

40、辞手法，营造出边塞的荒凉、凄冷的环境氛围。(2)夜上受降城闻笛引发的是戍边将士浓烈的乡思和满心的哀愁之情；春夜闻笛 引发的是贬滴之人盼归的急切、无奈和惆怅之情。【解析】【分析】(1)诗歌的前两句描写了一幅边塞月夜的独特景色。举目远眺，蜿蜒数 十里的丘陵上耸立着座座高大的烽火台，烽火台下是一片无垠的沙漠，在月光的映照下如 同积雪的荒原。近看，高城之外月光皎洁，如同深秋的寒霜。沙漠并非雪原，诗人偏说它似雪”，月光并非秋霜，诗人偏说它如霜”。沙似雪"、月如霜”两个生动的比喻，营造了边塞的荒凉、凄冷的环境氛围。(2)夜上受降城闻笛前两句用沙似雪"、月如霜”两个生动的比喻，营造了边塞

41、的荒凉、凄冷的环境氛围。不知何处”，写出了诗人月夜闻笛时的迷惘心情，映衬出夜景的空寥寂寞。后两句用 、夜”和 尽望”又道出征人望乡之情的深重和急切。本诗表现的是戍边 将士的思乡之情和不得归的哀愁。春夜闻笛作者通过从眼前景物到想象传说，从寒山 笛声到迁客，到洞庭群雁夜飞，在一系列具体形象的叠现之中，表现出诗人复杂的思想感 情。它以人唤春归始，而以雁尽北飞结，人留雁归，春到大地而不暖人间，有不尽的无 奈，难言的惆怅。故答案为：用了比喻的修辞手法，营造出边塞的荒凉、凄冷的环境氛围；夜上受降城闻笛引发的是戍边将士浓烈的乡思和满心的哀愁之情；春夜闻笛引 发的是贬滴之人盼归的急切、无奈和惆怅之情。【点评】

42、 本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。作答此类题目，一定要认真阅读诗作，正确理解其意思，然后结合题目的要求作答；诗是通过鲜明生动的艺术形象来反映生活抒发感情，阅读、鉴赏诗歌就要通过认真分 析、品味，理解和把握这种形象。三要理解情感。感情是诗歌的生命和灵魂，只有很好地 体会诗人在诗中的感情和基调，才能准确理解诗歌的主旨。13 .阅读下面的诗歌，完成下面小题，次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮来两岸失，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。(1)阅读诗歌，说说这首诗表达了诗人什么感情(2)阅读画线诗句，观察下面两幅图画，简要说明哪一幅能够表现这一联诗句所描绘的

43、景 象？为什么？国】2【答案】(1)这首诗表达了诗人的思乡之情。诗人离乡远游，来到北固山下，看到残夜未尽而旭日已经升起、旧年未逝而春意已经显现，生发了寄回家乡的书信何时才能送达的 感慨。他想托鸿雁捎一封家信到洛阳，问候家乡的亲人。(2)图一，描绘一幅潮水上涨，湖面与两岸齐平，孤舟悬帆于湖面之上的景象。正体现诗 句 潮平两岸阔，风正一帆悬 “中 潮平“岸阔“风正“帆悬”的意象。而图二中的潮落、水 浅、帆停的景象与原诗句不符，故选图一。【解析】【分析】(1)这首诗的意思是：郁郁葱葱的山外是旅客的道路，碧波荡漾的江上 正好行船。潮水涨满，两岸之间水面宽阔，顺风行船恰好把帆儿高悬。夜幕还没有褪尽， 旭

44、日已在江上冉冉升起，还在旧年时分，江南已有了春天的气息。我的家书应该送到什么 地方呢？北去的归雁啊，请给我捎回洛阳那边！抒写了诗人泛舟东行，停船北固山下，见 潮平岸阔，残夜归雁而引发的怀乡情思。(2)认真观察两幅图画可以发现，第一幅图对岸的山比较低矮，江中看不到岛屿；第二 幅图对岸的山比较高，江中有岛屿。由此可知，第一幅图表现的是江水上涨的情形。第二 幅图画表现的是平常的景象。根据诗句潮平两岸阔，风正一帆悬“中潮平“岸阔”风正“帆悬”的意象，可以判断出第一幅图能够表现诗句所描绘的景象。故答案为： 这首诗表达了诗人的思乡之情。诗人离乡远游，来到北固山下，看到残夜未 尽而旭日已经升起、旧年未逝而春

45、意已经显现，生发了寄回家乡的书信何时才能送达的感 慨。他想托鸿雁捎一封家信到洛阳，问候家乡的亲人。图一，描绘一幅潮水上涨，湖面与两岸齐平，孤舟悬帆于湖面之上的景象。正体现诗句潮平两岸阔，风正一帆悬 “中蒯平“岸阔“风正“帆悬”的意象。而图二中的潮落、水浅、 帆停的景象与原诗句不符，故选图一。【点评】 本题考查考生对诗人的思想情感的理解和分析，要求考生读懂诗歌，理解诗歌 的内容，结合诗人的写作背景和表现手法进行分析。本题考查考生对诗歌图画的意境的理解和描绘。要求考生在理解诗歌的内容、意境的基 础上，展开合理的想象，结合图画的内容进行分析概括。14 .阅读下面这首诗，回答小题。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。（ 1 ）这首诗的作者是： （ 2 ）诗人通过哪些景物表达离别伤感的愁绪？（3）在“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”一句中，诗人运用了拟人的手法，请结合诗句内容分析拟人手法的作用。【答案】 （ 1