马诗教学设计

1、精选优质文档-倾情为你奉上马诗教学设计课题马诗时间2009年10月15日地点成都市特殊教育学校授课老师 广安市特殊教育学校 白金凤教学目标知识技能目标：正确、流利、有感情地朗读古诗，通过朗读并结合插图了解古诗的大致意思并会背诵古诗。方法、过程目标：通过同学与同学之间，同学与老师之间的相互交流沟通，让学生学会入情入境学习古诗，培养学生的想象能力，体会古诗所表达的思想感情。情感、态度、价值观目标：感受诗人的豪情壮志和渴望立功报国的赤子之心。教育学生树立远大的理想并为之努力。教材分析 本课所学习的内容是北师大教材五年级上册第一单元第二课的马诗，李贺通过咏马或感叹马的命运来表现自己远大抱负及不遇于时的

2、感慨与愤懑。字里行间流露出诗人想要报效国家及施展才华的广阔空间的渴望，但这些，诗人都是得不到的。诗歌描写了清冷大气的场面，写出了静态中的马的苍劲有力，同时诗人通过“何当金络脑，快走踏清秋”来表达自己想要实现理想的迫切心情。学情分析 该班由十名学生组成，结合学生的能力和特点将学生分为A、B、C三个层次。A层次的学生（郭、林）理解力和感悟能力较好，要求正确朗读古诗，入情入境学习古诗，掌握古诗所表达的思想感情。 B层次的学生（刘、羊、黄、景） 口语较好，理解力一般 ，要求正确朗流畅朗读古诗，领会古诗的意思和思想感情。C层次的学生(唐、刘、朱、童)理解能力较差，学习比较困难，要求他们会读古诗，了解古诗

3、的意思。教学重点1、 能正确理解“似、钩、何当、金络脑、清秋”的意思及古诗的大致意思。2、 正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。教学难点 通过朗读、交流等方式了解古诗的大致意思，感受诗人的豪情壮志和一幅渴望立功报国的赤子之心。教具准备 自制课件教学过程教学环节活动设计设计意图导入创设情景：师：同学们第一课中我们学习了什么？（学生回答:天马）出示天马图片。看一看这匹马和天马有什么区别？出示战马图片。（学生：战马）对。今天我们就学习一首有关战马的古诗-马诗。诗的作者是唐朝的李贺，他可是很了不起，7岁就成了全国有名的诗人，是个神童。出示课件，介绍李贺。通过图片对比引入新课新授一、初读古诗、整体感

4、知师：我们先齐读古诗。（学生齐读）师：我们在朗读古诗的时候要注意朗读的节奏，谁会划分这首诗的节奏呢？A层次学生来试一试。（学生来划分，老师鼓励）根据节奏我们再次朗读古诗，注意停顿。二、精读古诗（一）品读一、二句师：下面跟着老师读一二两句，找一找这两句诗中写了哪些景物。生1：我看到了很大的沙漠。生2：我看到了弯弯的月亮。生3：我还看到了远处有很多山。C复述师：我们一起来看一看大漠燕山的风光。（出示课件）引导学生观察图画，辽阔的北方荒漠，峻峭的燕山边关，像弯刀一样的月亮，月光照着荒漠上的沙像白雪一样。结合图画，理解诗中的“如”“似”是什么意思呢？请 A 回答，请C复述。（都是好像的意思）（学生分组

5、讨论，这两句诗的意思，再派代表汇报本组讨论的结果，最后由老师评价并总结这两句诗的意思：北方原野上的沙像雪一样，燕山上的月亮像一个弯钩。）师：品读完一二句，同学们来说说这两句描写了什么？老师引导并板书,写景。（二）品读三四句师：下面请B同学来读第三四句。（学生读第三四句）（老师引导学生理解“何当金络脑，快走踏清秋。”的意思）师：同学们知道金络脑是什么吗？请A层次的同学回答。出示金络脑的图片，引导同学们观察图片，金是黄金，那么络脑就是戴在头上的东西，原来金络脑就是用黄金装饰的马笼头。一匹马戴上黄金做的笼头，奔驰在荒漠上，多威风呀。对，这匹马也是这么想的，那什么时候才能戴上黄金做的笼头呢？（何当：什

6、么时候。）例：有的同学一心想考大学，他就会想，我什么时候才能考上大学呢？ 同学们你们想一想马戴上那么昂贵的笼头，要做什么呢？散步吗？炫耀吗？（请同学说说自己的想法）请读得好的同学领读三四句，注意语气，谁能说说快走是什么意思？B同学回答得非常好，请再说一次（快走就是奔驰）“何当金络脑，快走踏清秋。”骏马呀，什么时候能戴上用黄金装饰的络脑，奔驰在秋高气爽的疆场上？有感情的朗读三四句诗，注意停顿和语气。（老师指导）师：刚才老师听见有几个同学读得非常好，很有感情，请你说说你的感受。老师引导同学们把马和诗人经历进行对比，体会李贺是一位非常了不起的诗人，从小就很聪明，他热切期望为国建功立业，却又不被赏识所发出的感叹。三四句描写了作者的内心感受，板书抒情。 本环节老师运用朗读、议论、交流等形式充分调动学生积极性学会古诗的学习方法，会欣赏古诗。体会作者的思想感情。总结全课并进行情感上升，让学生达到情感上的共鸣。深化体验背一背师：下面我们就一边欣赏动画一边在心里默记。师：现在老师要考考大家是不是已经会背诵?看完动画，关上书，请同学们一起背。大家一边背脑子里要一边想象这首诗的画面。检查学生掌握情况。延伸师:同学们有没有自己的理想呢？学生组内交流。师：谁能勇敢的举手给大家说说自己的理想呢?学生说。老师鼓励师：既然大家都有了自己的理想，现在就要努力奋斗去实现它！通过这一环节让学生联系实