高三生物一轮复习第28讲生态系统的结构课件教程文件

1、一级达标重点名校中学课件一级达标重点名校中学课件高三生物一轮复习第28讲生态系统的结构课件一级达标重点名校中学课件一级达标重点名校中学课件一、生态系统的范围1.概念:由生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体。2.空间范围:有大有小。3.类型:一般可分为自然生态系统和人工生态系统。一级达标重点名校中学课件一级达标重点名校中学课件1.生态系统的组成成分(1)无机环境:即非生物的物质和能量。(2)生物群落二、生态系统结构生产者消费者分解者营养方式自养异养异养主要生物绿色植物动物腐生细菌和真菌地位生态系统的基石生态系统最活跃部分生态系统的关键成分作用(1)合成有机物,储存能量;(2)为消费者提

2、供食物和栖息场所(1)加快物质循环;(2)帮助植物传粉和种子传播将有机物分解为无机物,供生产者重新利用一级达标重点名校中学课件一级达标重点名校中学课件2.生态系统的营养结构(1)食物链概念:生态系统中各生物之间由于食物关系而形成的一种联系。特点:生产者为第一营养级,消费者所处营养级不固定;一条食物链一般不会超过5个营养级。一级达标重点名校中学课件一级达标重点名校中学课件AbBaCdDeEc实例:一级达标重点名校中学课件一级达标重点名校中学课件巧学妙记巧学妙记A.生产者永远是第一营养级,第一营养级必须为生产者。B.消费者级别=营养级级别-1。C.分解者不占据营养级。一级达标重点名校中学课件一级达

3、标重点名校中学课件(2)食物网A.概念:在一个生态系统中,许多食物链彼此相互交错连接成的复杂营养结构。B.形成原因:生态系统中,一种绿色植物可能是多种植食性动物的食物,而一种植食性动物既可能吃多种植物,也可能被多种肉食性动物所食。C.功能:是生态系统物质循环和能量流动的渠道。D.特点:同一种消费者在不同的食物链中,可以占据不同的营养级。一级达标重点名校中学课件一级达标重点名校中学课件1.生态系统的组成成分中含有非生物成分。()2.就食性而言,杂食性鸟类的数量波动小于其他食性的鸟类。()3.土壤中的硝化细菌是异养生物,因而不属于生产者。( )4.土壤中的空气和水分有利于多种微生物对秸秆的分解。(

4、)5.河流中所有的生物和底泥共同组成河流生态系统。( )6.组成消费者的各种元素返回无机环境都需经分解者的分解作用。( ) 7.某相对稳定的生态系统中,旅鼠的天敌、植物、旅鼠之间的食物链为捕食食物链。()8.分解者主要包括营腐生生活的细菌和真菌,但细菌不都是分解者。()9.食物网中两种生物之间只有一种种间关系。( )一级达标重点名校中学课件一级达标重点名校中学课件突破突破1 1生态系统的成分生态系统的成分生态系统成分分析(1)生态系统的组成成分成分归类各成分的组成在生态系统中的作用地位非生物的物质和能量阳光、热能、水、空气、无机盐等生物群落中物质和能量的根本来源必需成分生产者自养型生物(1)绿

5、色植物;(2)光合细菌和蓝藻;(3)化能合成细菌,如硝化细菌将无机环境中的物质和能量引入生物群落,为消费者、分解者提供物质和能量必需的主要成分(基石)消费者异养型生物(1)绝大多数动物;(2)寄生生物 帮助植物传粉、传播种子等最活跃的成分分解者异养型生物(1)腐生细菌和真菌;(2)腐食动物,如蚯蚓、蜣螂等把动植物遗体、排出物和残落物中的有机物分解成简单的无机物物质循环的关键成分一级达标重点名校中学课件一级达标重点名校中学课件联系各成分相互作用形成一个统一的整体一级达标重点名校中学课件一级达标重点名校中学课件(2)生态系统成分认识的误区错误说法特例细菌都是分解者硝化细菌是自养型生物,属于生产者;

6、寄生细菌如结核杆菌属于消费者动物都是消费者以动、植物残体为食的腐食性动物属于分解者,如秃鹫、蚯蚓、蜣螂等生产者是绿色植物硝化细菌等自养生物也是生产者,正确的说法是:生产者包括绿色植物植物都是生产者菟丝子营寄生生活,属于消费者一级达标重点名校中学课件一级达标重点名校中学课件失分警示失分警示明确几个“未必”和“一定”生产者未必都是植物,植物未必都是生产者,消费者未必都是动物,动物未必都是消费者,分解者未必都是微生物,微生物未必都是分解者。自养型生物一定都是生产者;腐生型生物一定都是分解者;生产者一定处于第一营养级。一级达标重点名校中学课件一级达标重点名校中学课件1.箭头分析法判断生态系统各成分(1

7、)根据双向箭头AD确定A、D两者肯定是非生物的物质和能量、生产者。一级达标重点名校中学课件一级达标重点名校中学课件(2)根据箭头指向判断各成分A有三个箭头指出,应为生产者。D有三个箭头指入,为非生物的物质和能量。B和C一个为消费者,另一个为分解者,A(生产者)和B均指向C,则C为分解者。一级达标重点名校中学课件一级达标重点名校中学课件2.文字描述法分析生态系统的成分(1)判断生产者的依据是是否为自养型生物,若为自养型生物,则为生产者。(2)判断消费者时要特别注意异养型、非腐生等关键词,植物、微生物都有可能成为消费者。(3)判断分解者的主要依据是能否把动植物的遗体、残枝败叶等转变成无机物,即营腐

8、生生活,如蚯蚓。一级达标重点名校中学课件一级达标重点名校中学课件考向考向1以基础判断的形式以基础判断的形式,考查对生态系统的组成成分的理解考查对生态系统的组成成分的理解1.可可西里国家级自然保护区有高等植物约202种,以矮小的草本和垫状植物为主,木本植物极少;另外,还生活着藏羚羊、岩羊、野驴、白唇鹿、狼、雪豹、棕熊、秃鹫、猎隼、细菌、真菌等。关于以上生物的叙述,正确的是()A.它们共同构成一个生态系统B.它们中的植物属于自养型生物,自养型生物都能进行光合作用C.它们中的动物都属于消费者,其中食草动物属于第二营养级D.它们中的分解者能将动植物遗体、残骸中的有机物分解成无机物D一级达标重点名校中学

9、课件一级达标重点名校中学课件答案答案 D矮小的草本、垫状植物、木本植物是生产者,藏羚羊、岩羊、野驴、白唇鹿、狼、雪豹、棕熊、猎隼等是消费者,秃鹫、营腐生生活的细菌与真菌等是分解者,但是,生态系统除包括生物成分外,还包括阳光、空气、温度、水、土壤等非生物的物质和能量,A错误;它们中的植物能进行光合作用,将无机物合成有机物,属于自养型生物,但并不是所有的自养型生物都能进行光合作用,如硝化细菌,其进行的是化能合成作用,B错误;题述所有动物不都是消费者,如秃鹫为分解者,C错误;分解者能将动植物遗体、残骸中的有机物分解成无机物,如营腐生生活的细菌和真菌,D正确。一级达标重点名校中学课件一级达标重点名校中

10、学课件考向考向2以示意图分析的形式以示意图分析的形式,考查生态系统的四种成分及其联系考查生态系统的四种成分及其联系2.(1)如图为生态系统结构的关系图,a代表的成分是()A.生产者B.消费者C.分解者D.不能确定一级达标重点名校中学课件一级达标重点名校中学课件(2)关于生态系统组成成分的正确叙述是()凡是自养型生物都是生产者植物都是生产者异养型生物都是消费者凡是细菌、真菌都是分解者动物都是消费者A.B.C.D.一级达标重点名校中学课件一级达标重点名校中学课件答案答案(1)B(2)A解析解析(1)生态系统包括生物群落和无机环境,生物群落包括生产者、消费者和分解者。从箭头的方向上分析,a的能量和物

11、质来自b,并可传给c,所以a是消费者,b是生产者,c是分解者。(2)自养型生物都是生产者,包括光能自养型和化能自养型;并非所有植物都能是生产者,如寄生于豆科植物上的菟丝子属于消费者;异养生物不都是消费者,如蚯蚓为分解者;并非所有细菌、真菌都是分解者,如能进行化能合成作用的硝化细菌属于生产者;动物未必都是消费者,如秃鹫为分解者。一级达标重点名校中学课件一级达标重点名校中学课件突破突破2 2生态系统的营养结构生态系统的营养结构1.食物链分析(1)表现形式(2)营养级(3)单向性:食物链中的捕食关系是长期自然选择形成的,通常不会逆转。(4)某一营养级的生物所代表的是该营养级的所有生物,不代表单个生物

12、个体,也不一定是一个种群。:()起点 生产者终点 不被其他动物所食的动物 最高营养级():1植物 生产者第一营养级动物所处营养级级别消费者级别一级达标重点名校中学课件一级达标重点名校中学课件2.食物网分析(1)营养级位置:同一种消费者在不同食物链中,可以占据不同的营养级,如狼占据第三、第四营养级。(2)种间关系:在食物网中,两种生物之间的种间关系可出现多种,如狼和狐既是捕食关系,又是竞争关系。(3)食物网复杂程度:食物网复杂程度主要取决于有食物联系的生物种类,而并非取决于生物数量。一级达标重点名校中学课件一级达标重点名校中学课件3.食物链变式模型的分析(1)图1和图2中食物链的判断依据为各营养

13、级中有机物的多少,图1中的食物链是丙甲乙丁,图2中的食物链是丙丁甲乙;图3表示甲和乙之间为捕食关系,甲是被捕食者,乙是捕食者,在食物链中,甲是低营养级,乙是高营养级;图4表示的是生态系统的物质循环,A是生产者,B是消费者,C是分解者,D是非生物的物质,其中的食物链是AB。一级达标重点名校中学课件一级达标重点名校中学课件(2)以数据表格形式直接呈现(能量值),构建食物链(网)。下表是对某生态系统营养级和能量流动情况的调查结果,表中A、B、C、D分别表示不同的营养级,Pg表示生物同化作用固定能量的总量。营养级ABCDPg15.9870.70.9141.0根据能量值大小和传递效率10%20%可以确定

14、食物链为BDAC。一级达标重点名校中学课件一级达标重点名校中学课件(3)以数据表格形式间接呈现(重金属、DDT等浓度),构建食物链(网)。如某生态系统中生物体内残留有机汞的情况如下表:生物体ABCDE有机汞浓度(ppm)0.0570.51680.39由于生物富集现象,随着营养级的升高,有机汞浓度增加,表中A有机汞浓度最低,属于第一营养级,含能量也最多,C和E的有机汞浓度较低且差别不大,表明两者属于同一营养级,D有机汞浓度最高,属于最高营养级,含能量也最少,那么,最可能的食物网如下图所示:一级达标重点名校中学课件一级达标重点名校中学课件1.生态系统中营养级的判断判断某种生物在生态系统中所处的营养

15、级,可依据各种生物的有机物总量、能量或有毒物质富集量等绘出食物链,然后加以判断。(1)生产者为第一营养级,每一个环节为一个营养级。(2)对于动物而言,其营养级别与消费者级别并不一致。营养级级别=消费者级别+1。(3)分解者不能归入食物链中任何一个营养级。这是由于分解者与动植物之间不是捕食关系。一级达标重点名校中学课件一级达标重点名校中学课件2.食物网中生物数量变化的分析与判断(1)第一营养级的生物数量减少对其他营养级的影响第一营养级的生物(生产者)减少时,会连锁性地引发其后的各个营养级生物数量减少。这是因为生产者是其他各种生物赖以生存的直接或间接的食物来源。(2)“天敌”一方减少,对被捕食者数

16、量变化的影响一条食物链中处于“天敌”地位的生物数量减少,则被捕食者数量变化是先增加后减少,最后趋于稳定。一级达标重点名校中学课件一级达标重点名校中学课件(3)同时占有多个营养级的种群,其数量变化引起的连锁反应分析食物链中某一种群的数量变化,会导致另一种群所处的营养级发生连锁性变化,因为在食物链(网)中只有10%20%的能量流到下一个营养级,且流动的环节越多能量损耗越多,所以该类连锁变化的规律是:当a种群的数量变化导致b种群的营养级降低时,则b种群的数量将增加;若导致b种群的营养级升高,则b种群的数量将减少。一级达标重点名校中学课件一级达标重点名校中学课件考向考向1以基础判断、食物网分析的形式以

17、基础判断、食物网分析的形式,考查生态系统的组成成分及考查生态系统的组成成分及营养结构营养结构1.俗话说:“大鱼吃小鱼,小鱼吃小虾,小虾吃泥巴”。某同学据此设计了一个水池生态系统。下列属于该生态系统第一营养级的是()A.小鱼吃的小虾B.吃小鱼的大鱼C.泥巴中的藻类D.泥巴中的大肠杆菌C一级达标重点名校中学课件一级达标重点名校中学课件答案答案 C属于生态系统第一营养级的是生产者,藻类可以进行光合作用,属于生产者,C正确;小虾和大鱼都属于消费者,大肠杆菌属于分解者,A、B、D错误。一级达标重点名校中学课件一级达标重点名校中学课件2.如图所示为一个简化的食物网,据图分析正确的是()A.该食物网由4条食

18、物链组成B.图中初级消费者只有植食性鸟C.处于第三营养级的生物有3种D.生态系统的4种成分中,该图只体现了两种成分D一级达标重点名校中学课件一级达标重点名校中学课件答案答案 D分析题图可知,该食物网由5条食物链组成;植食性鸟和食草昆虫都是初级消费者;处于第三营养级的生物有鹰、食虫鸟、蜘蛛和青蛙4种生物;题图中只有生产者和消费者,缺少生态系统组成成分中的分解者和非生物成分。一级达标重点名校中学课件一级达标重点名校中学课件考向考向2 以食物网分析的形式以食物网分析的形式,考查食物网中生物数量的变化考查食物网中生物数量的变化3.如图为南极某海域的食物网。据图判断正确的是()一级达标重点名校中学课件一

19、级达标重点名校中学课件A.此食物网共有6条食物链B.硅藻既是生产者,又是分解者C.磷虾在不同食物链上都属于同一营养级D.严禁过度捕杀蓝鲸是由于其对该食物网影响最大一级达标重点名校中学课件一级达标重点名校中学课件答案答案 C题中食物网共有9条食物链,A错误;硅藻属于生产者,不是分解者,B错误;磷虾在每一条食物链中都处于第二营养级,C正确;生产者遭到破坏对食物网的影响最大,D错误。一级达标重点名校中学课件一级达标重点名校中学课件4.某地因采矿导致地表下沉,成为无法利用的荒地。为了改变这种状况,有关部门因地制宜,通过引水等措施,将该地改造成湿地生态公园,一些生物陆续迁入,并逐渐形成相对稳定的生物群落。如图是该公园生态系统食物网的一部分,请回答下列问题:一级达标重点名校中学课件一级达标重点名校中学课件(1)该公园生物群落的变化属于演替。(2)图中昆虫与杂食性鱼类之间的种间关系有。(3)在黑斑蛙的繁殖季节,雄蛙通过叫声这种信息求偶;雌蛙通常在近岸水深1030c