小学一年级语文教案（拼音）1

1、 入学教育教学目标知识与技能 1、观察图画内容，初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，共同学习的快乐。 2、依据画面提示，懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱，并养成良好的读书、写字习惯。3、通过观察、说话、演练，愿意与老师和同学友好交谈。过程与方法把观察、说话与实践相结合，让学生了解校园生活，培养良好的读写习惯。重点、 难点1、让学生了解校园生活，热爱学习。2、掌握读书、写字的姿势和执笔方法。教学时间：2课时 第一课时 欢迎新同学教学过程： 一、启发谈话1、导入：我们小朋友都是一年级的小学生了，来上学高兴吗？黑板上的字谁认识来读一读，“欢迎新同学”老师欢迎

2、小朋友的到来！”（插入儿歌上学校）  2 、进一步引导：今天是我们上学的第一天，在校门口，你都看见了什么？（说看见的人、事、物等）那么小朋友们认识我吗？你们叫我什么呀？二、看图、说话1 、引导学生观察：今天新华路小学的小朋友也上学了，我们一起去看看好吗？（打开书本2-3页）他们的校门口写着五个大字,请小朋友读一读:（欢迎新同学）小朋友真棒！你看到有哪些人啊？生：我看到了老师、学生 2、说话：(1)同桌说。你能猜想他们可能在说些什么吗？请小朋友指着图跟同桌说一说，两人也可模仿着说。 （2）与老师模拟每天见面时的相互问候。（早上见老师，学生：“老师早！”老师：“小朋友早！”其余时间见老师

3、，学生：“老师好！ 同桌表演。 小结：小朋友们到学校来学习，老师是你们的好朋友，老师爱小朋友，小朋友爱老师，每天见了老师要主动问好，早晨说“老师早”，其它时间说“老师好”3、自我介绍。小朋友第一次见面，原来都不认识，你们会怎样介绍自己呢？（4人小组介绍）4 、了解国旗。师：进了校门以后，同学们看到了什么？生：看到了五星红旗，看到了小朋友在扫地（要讲究卫生）有哪位小朋友来介绍一下国旗？（我们要热爱国旗）学校每天都要升旗，少先队员要敬队礼，咋们一年级的小朋友要行注目礼，今后我们还要比一比，看谁最爱国旗、最尊敬国旗。三、总结谈话1、希望小朋友们看见老师有礼貌2、同学间要团结友爱3

4、、热爱我们的国旗四、板书设计 欢迎新同学 老师早 热爱国旗 老师好 第二课时 一、谈话导入 二、上课铃声已响过了，让我们轻轻地打开课本，去看看小朋友们在上什么课？有谁知道？（在上语文课）。你是怎么知道的。这些字你认识吗？谁愿意把这些字读给大家听？二、看图仔细观察，说说你还看到了什么？（小朋友在贴生字卡片、老师站在旁边看、其他小朋友在认真听讲.）小朋友们观察得真仔细！上课的时候，我们应该向他们那样“专心听讲”,同桌相互说“上课应该专心听讲。三、学习正确的读写姿势1、学习坐、立、举手。看图，说说我们应该怎样坐、怎样立、怎样读书？（生演示，“坐要正,立要直”及

5、时纠正）老师叫到你名字才能站起来发言，发言应举右手。2、学习写字姿势。学生先观察图，教师示范，再学生训练，可以试着写一些基本笔画。评一评哪个小朋友做得最好！予以奖励。 3、小结平时课堂常规和课间活动。四、唱儿歌儿歌： 上课了叮零零，上课了，快进教室来坐好。学习用品放整齐，等待老师来上课。老师说话认真听，提出问题多动脑。回答问题声音响， 大家夸我学习好。 板书上课应该专心听讲坐要正，立要直，举右手教学随笔：一年级学生在学前班养成了自由散漫的习惯，还没有自我约束的意识，在加上年纪小，老师说的很多话又不懂，这需要我们在今后的教学中要有足够的耐心和爱心。 汉语拼音教学目标知识与技能

6、1学会、三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。3认识四线格，学习使用四线格。 过程与方法借助挂图、儿歌掌握a、o、e的音、形及四声。情感态度与价值观激发学生学习汉语的兴趣。重点：a、o、e的音、形教学。难点：掌握o的发音，学会a、o、e的四声。教学准备：拼音卡片 课时：2课时第一课时教学目标1学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。2认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调.一、导入新课同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。我们先来

7、学习三个单韵母，齐说"单韵母"。二、 学习a、o、e三个单韵母的发音1教学单韵母a（l）出示图，问：它们在干什么？（一位小姐姐正在唱歌 ，小姐姐张大了嘴巴发出a的音）这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。教师示范发音，学生练习发音。指名读，齐读a。（2）认识四声，掌握a的四个声调“a"是单韵母，出示四声卡片，、，这些就是四声符号。我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。（出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。（出示三声符号）

8、这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯"，再指名读，齐读。（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降"，指名读，齐读。复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声扬、三声拐弯、四声降。 2教学单韵母o（l）看图，指明说图意。（公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔"声很像。（出示单韵母o的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。（2）掌握o的四声依次出示o的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。3教学单韵母e（1）

9、看图，你发现了什么？“鹅"的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。（2）在学习a、o四声的基础上自学e的四声分小组读，指名读，正音，齐读。三、巩固练习1出示a、o、e的卡片，复习发音。2出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。四、总结今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四声。第二课时教学目标1能直接熟练读出带声调韵母的音。2认识四线格，学习使用四线格。3能正确书写a、o、e。一、复习导入1上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听？2齐背四声儿歌3复习发音：二、认识四线格在黑板上打好四线格，问：你发现了什么？告诉

10、学生哪格是上格、中格、下格。三、 教生书写a、o、el学习a的笔顺教师示范书写：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。学生书空，并在练习本写三个a。2、学习o的笔顺教师示范书写：o也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个o。3学习e的笔顺教师示范书写：e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。注意：e是一笔写成的。学生书空，在本上练习。4小结：a、o、e都占中格，并要占满格。5学生练习书写。四、练习读书教给儿歌：张大嘴巴：aaa拢圆嘴巴：ooo扁扁嘴巴：eee 五、总结我们认识了单韵母a、o、e，掌握了它们的音、形及书写，又认识了四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。六、布置作业1

11、、在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。2、练习朗读短文。七、板书设计 ： á à ó ò é è教学随笔：儿歌读起来朗朗上口、通俗易懂，在教学中紧紧抓住这一点，把大量引入课堂这能有效激发学生学习汉语拼音的兴趣。汉语拼音2教学目标知识与技能1.学会i、u、ü三个单韵母和y、w两个声母，读准音，认清形，正确书写。2.学会整体认读音节yi、wu、yu。3.掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。过程与方法采用对比的方法，让学生借助声母、韵母、整体认读音节间的联系，自主学习。情感态度与价值观进

12、一步激发学生学习汉语拼音的兴趣。重点：i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读音节带调读。难点：读准i、u、ü的第二、三声。突破方法借助挂图，采用范读、指读等方式让学生掌握三个单韵母、两个声母及三个整体认读音节的发音，通过看图比较，动手摆一摆来巩固字形，用多种方法练读四声。采用多种方式练读准第二声和第三声，并结合日常生活用语，进一步读准。 教学准备：拼音卡片 课时安排： 3课时。第一课时课时目标1.认读i、u、ü三个单韵母，能正确读出它们的四声。2.认清i、u、ü三个音韵母的形，能在四线格正确书写。一、复习导入1.听写a、o、e三个单韵

13、母。2.卡片抽读a、o、e的四声。二、看图学习i、u、ü1.看课本插图，图上画的是什么地方？画了哪些景物？有些什么，在干什么？2.借助图上“衣、屋、鱼”，教师引出单韵母“i、u、ü”，告诉学生这是我们这节课要学习的三个单韵母。3.教师示范发音，学生观察、模仿，体会发音要领。4.师指名读，师生共同正音。5.利用插图，引导学生自主记忆i、u、ü的形。先让学生仔细观察图画和i、u、ü三个字母，并和小组同学交流自己的发现，然后全班交流，找到识记字母的最好方法。（阿姨晒的衣服中间的花边和花边顶上的纽扣就像字母i；乌鸦窝的形状就像字母u；翘着尾巴口吐水泡的鱼就像字母

14、ü）6.指导书写。学生观察i、u、ü在四线格中所占的位置，观察后流自己的发现。教师范写，并强调笔画笔顺。i占上中格，先写“l”，写在中格，上下顶格；再写“·”，写在上格靠近第二条线的地方。u占中格，两笔写成，先写竖右弯“ ”,再写坚“ ”。ü占上中格，先在中格写“u”，再在上格写两点，两点写在上格靠近第二条线的地方。学生书空、描红、临写，教师指导。7.练读i、u、ü四声。教师板书i、u、ü的四声。 í ì ú ù 你发现了什么？（i加声调时去掉了点）学生试读i、u、ü的四声。师指名读，

15、师生共同正音。采用多种方式练读。如组内练读、分组轮读、齐读、顺序读、变序读等。三、课堂总结1.通过这节课的学习，你又认识了哪些拼音娃娃呢？2.你能自编儿歌来记忆i、u、ü的音或形吗？请试一试吧！第二课时课时目标1.学习声母y、w，读准音，认清形，正确书写。2.学习yi、wu两个整体认读音节，能直接读出它们带调的音。一、复习六个单韵母1.抽读a、o、e、i、u、ü6个单韵母。2.开火车认读i、u、ü的四声。二、学习声母y、w1.激趣导入：小朋友们已经认识了六个单韵母娃娃，这节课老师又给大家带来了两个朋友，（板书y、w）它们的名字叫声母。（板书：声母）2.对比练读，读

16、准y、w的音。告诉学生：声母y、w的读音与单韵母i、u读音一样，不同的是，声母y、w要读得又轻又短。教师示范发音，学生模仿，练读。3.用自己喜欢的方法牢记y、w的形。可借助插图中晒衣服的树杈和屋顶的形状来记忆y、w的形。可用毛线、小棒等摆出y、w的形，巩固记忆。4.指导书写。学生观察课本上y、w在四线格中的位置及笔画，并交流自己的发现。老师范写，点拨：y占中下格。先写右斜“ ”，再写左斜“ ”。左斜要长，伸到下格一半处。w占中格，两笔写成。“ ”叫斜下斜上。学生书空，描红，临写。三、教学整体认读音节yi、wu1.学生演示：大y带着小i出来了，排在一起组成“yi”。2.告诉学生：yi是一个整体认

17、读音节，它可以直接给汉字注音。“yi”的读音和单韵母“i”一样，只是整体认读音节“yi”读得更响、更长。3.教师范读，学生模仿。4.练读yi的四声。出示yi的四声，学生先试读，再和同桌一起读，相互正音。多种方式练读。（指名读、开火车读、小组赛读、齐读）用yi的四声口头组词。 yi 衣服 一年级 yí 阿姨 移动 y 椅子 已经 yì 容易 利益 意思5.同法教学整体认读音节wu。四、课堂总结通过这节课的学习，你又有了哪些收获呢？五、读儿歌。小i有礼貌，l加小点还念i，标调就摘帽，发音牙齿要对齐。第三课课时目标1.学习整体认读音节yu，能直接读出它带调的音。2.进一步辨别声母

18、、韵母和整体认读音节，深化认识。一、复习找朋友游戏，复习yi、wu两个整体认读音节。学生甲手执卡片y：y y y，我的朋友在哪里？学生乙手执卡片i：i i i，你的朋友在这里。学生甲、乙手牵手站在一边，另一只手排在一起高举卡片yi，大声认读：yi yi yi。二、学习整体认读音节yu1.学生演示：声母y在路上走着走着，碰见了韵母ü，韵母ü连忙迎上去，摘掉帽子行个礼。随着动画出示整体认读音节yu。2.告诉学生yu也是一个整体认读音节，读音和ü一样，只是读得更响更长。3.谁能试读？指名读，正音，齐读。4.练读yu的四声。出示y yú y yù，学生

19、试读。采用多种方式练读。用yu的四声口头组词说句。5.念儿歌巩固yu的音和形。 如：小ü见大y， 小ü很骄傲，眼睛往上瞧， 脱帽行个礼。 大y帮助它，摘掉骄傲帽。三、区别声母、韵母和整体认读音节对照板书读一读，想想声母、韵母和整体认读音节的联系和区别。学生根据自己的理解谈认识，教师小结：三者发音方法相同，读音相近，声母读得轻短，韵母读得稍响稍长，整体认读音节读得最响最长。韵母和整体认读音节都能带上声调，而声母不能，整体认读音节由声母和韵母组成一个整体，要整体读，不能分开，它带上声调就能直接给汉字注意。四、看图读音节1.对照图，学生试读旁边的音节。 y yú w y

20、2.指名读，读对了请他当小老师领读。3.齐读。4.根据图意或联系生活，用这些音节练习说话。五、课堂总结1.把你认识的单韵母、声母朋友介绍给大字。2.你学会了哪些整体认读音节呢？板书设计： y i yi y yí y yì w u wu w wú w wù y ü yu y yú y yù教学随笔：我这堂课的不足之处那就是亮点太少，整堂课都很平淡，所以学生的参与度不是特别高。低年级学生都喜爱新鲜的教学方式，应该采取多样化的教学方式来激发学生的兴趣。汉语拼音3教学目标知识与技能1、学习 b p m f四个声母，读准音，认清形，正

21、确书写。2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。3、学会带调拼读音节。4、正确读词，认识3个生字。过程与方法引导学生自主发现、合作探究识记声母的方法，借助卡片及情境图练习拼读音节，培养拼读能力。情感态度与价值观感受家庭上生活的幸福。重点：读准声母bomb的音，练习带调拼读音节。难点：掌握带调拼读音节。 教学准备：拼音卡片 教学过程第一课时一、 复习导人1指读、齐读6个单韵母2小组读带调韵母 。从今天开始，我们学习声母二、指导学习声母1指导看图（l）（出示幅）图上画了什么？（一个小女孩在听广播；一个小男孩在爬坡；摸瞎子；工艺品佛像）（2）问：你还发现了什么？ 2师指导bomb的读音： 把&quo

22、t;播"读得轻一些，短一些，就是b的发音。（出示b的卡片）先听老师读b，注意：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读 。示范p的音，发 p音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。学顺口溜：两扇小门mmm。范读f音，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气。学习顺口溜：老爷爷的拐杖 f一f一f。 3、指导正确书写（1）观察四线格上的bomb的形：它们各占什么格？（2）师指导书写： b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。P一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。m的笔顺 | n m共三笔，占中格，要占满。 f共2笔，占中格和上格，但不顶上格。（3）学

23、生摹写一次，在本上练习写三遍。三、巩固练习唱顺口溜，听音送卡片。 第二课时一、复习导入1抽读声母bomb2读这四个声母时要注意什么？（读得轻短些）3指读、齐读单韵母和四声。二、指导拼读音节1启发谈话：今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成2（出示图片）女孩推着什么字母？把声母b和单韵母a拼起来，他们俩一碰，拼出什么？3示范拼读ba4学生练读baba5看图拼带调音节：（1）图上画的什么？（2）练读bpmf和a相拼。6分小组练习拼读bpmf和u拼成音节，bpmf和i拼成音节，并读读单韵母带调音节（方法同上）三、练习拼读音节 四、总结这四个声母中bpmf是双唇音，发音时，P和f都要送

24、气。f是唇齿音，上唇贴近下唇，让气流从中缝摩擦出来。m发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。五、看图读拼音认字 1、出示课本情境图，学生观察：图上画了谁？他们在干什么？2、出示“爸爸、妈妈、我”的音节和词，教师示范拼读，你发现了什么？（让学生看与听中发现轻声音节的特点，没有声调，读得又轻又短。）3、教师领读词语。4、学生先看拼音读词，再去掉拼音读词。5、出示“爸、妈、我”三个生字卡，指名认读。6、借助图或联系生活用这三个词语练习说话。六、 课堂总结1、通过这节课的学习，你知道怎样拼读音节了吗？2、同桌二人练习拼读。七、板书设计 ba

25、bo bi bu pa po pi pu ma mo mi mu fa fo fu教学随笔：在教学中，我们所教的知识点本身并不难，难的是如何将这些浅显的知识真正落实到没个孩子的大脑里。我想，只要遵循孩子年龄发展的心理特点，在教学中适度穿插一些有趣的活动，让学生动起来，展现教学的灵活性和趣味性，他们就会学得很轻松。汉语拼音4教学目标知识与技能1学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。2学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。3、认识5个生字，会读儿歌。4.培养学生看图和读书的能力。过程与方法 引导学生借助挂图、联系生活学习拼音，读词识字。情感态度与价值观从儿歌中体会童趣，懂得爱护花草树木。

26、重点：学会 dtnl的音、形。难点：练习 dtnl与 aeiu相拼的音节。教学准备：拼音卡片 课时：3课时 第一课时一、复习1指读6个单韵母。2齐读4个声母b p m f3、认读学过的音节。二、指导学习声母1学习d（l）（出示第一幅图）图上画的是什么？（队鼓和鼓槌）（2）示范发d的音，d就是时鼓槌敲打鼓槌发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。（3）学习顺口溜：左下半圆ddd（4）d-b有什么区别？ 2学习t（1）（出示第二幅图）图上画了什么？t的形状像什么？（鱼儿跳舞）（2）示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。（3）练习发音（4）学习顺口溜：鱼儿跳舞t一t一t

27、3学习n（1） 观察第三图上画了什么？（一个门洞）（2）n的顺口溜：一扇小门nnn（3）示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。（4）学生练习发音4学习I（l） 观察第四幅图上画了什么？（一根小棒）（2）示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。（3）学生练习发音（4）学习顺口溜：一根小棒 l一l一l5指导书写：d的形状像什么？（队鼓鼓槌）d的笔顺：c d共两笔，占中格和上格。t的笔顺：| t共两笔，t写在上格和中格。I n共两笔，占中格。l竖要写直，占中格和上格。三、 巩固练习1认读声母d t n l2说顺口溜猜字母 第二课时一、复习检查1指读声母d t

28、n l2区分bpd的不同点，m和n的不同点，t和 f的不同点。小组讨论，指名说。 二、学习拼读1 、出示音节 ， 分小组拼读、指名拼。2教拼读方法，拼音时，先摆好d的口形，紧接着用d的本音连带调a的韵母，一口气呼出音节用同样方法看图学习其他音节 三、出示音节，让学生练习拼读或直呼da de di du ta te ti tu四、拼读音节并作比较n l组成的音节。五、指导学生朗读课后短文六、总结我们学习了四个声母dtnl，它们发音时都用舌尖顶住上牙，口形像e一样半开。第三课时一、复习导入：出示拼音卡让学生认读。二、借助挂图读词识字1、出示挂图，学生观察，图上画了什么？2、指名说画面内容，师相机出

29、示带拼音的词语，引导学生借助挂图及拼音认读词语。 （1）学生试读。（2）指名拼读，领读。（3）去掉拼音读词语。3、启发学生想象，把画面内容编成一个小故事。三、学习儿歌1、师领读。2、小组合作读。3、同桌拍手读。4、从儿歌中找出本课所学的拼音练习拼读。四、课堂总结 通过这节课的学习，你认识了哪些生字宝宝呢？板书设计 de da di du te ta ti tu na ne ni nu nü la le li lu lü dà m t dì m tù 大 米 土 地 马 兔 教学随笔 ：在教学中，有的孩子对所教内容并不是掌握的很好，作为教师我们不

30、要操之过急，还是要慢慢来，在后面的认一认、识字、课文等的学习中，学生每天都还要大量地重复使用汉语拼音这个工具，他们会越用越熟的。 汉语拼音5教学目标知识与技能1学会 “g k h”三个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。2读准“g k h”与单韵母相拼的音节。3初步掌握三拼音连读的拼音方法，拼读介母是“u”的音节。 4认识5个生字，会读儿歌。过程与方法让学生在听、看、练中掌握发音技巧，在探究中记住字形，在对比练读中学会拼读三拼音节。情感态度与价值观培养学生发现问题、勤于动脑、大胆想象的习惯，并懂得用自己的双手创造美好生活。教学难点：准确地拼读三拼音节。 教学准备：拼音卡片 课时：3

31、课时 第一课时教学过程：一、复习1抽读6个单韵母卡片。2接顺序读读8个声母卡片。3拼读音节：“tù n lè dù”二、学习“g k h”的音形及书写（一）学习声母“g”1学习“g”的音（1）出示“g”图，提问：图上画的是什么？（2）借助鸽子的“鸽”的音学习“g”的音，读的时候注意读得轻短些。（3）教师边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。（4）学生随读体会发音方法，可用手掌试一试。（5）开火车读，教师注意纠正不正确的读音。2学习“g”的形（1）仔细观察图怎样记忆“g”的形？（2）编记忆小儿歌：9字加弯 g、g、g。3书写字母 “g”（1）

32、认识基本笔画“竖左弯”。（2）观察书中“g”的笔顺和占格位置，请同学说一说。（3）教师范写“g”：第一笔是什么？C点什么格？教师写；第二笔是什么？占什么格？教师写；注意竖左弯要在第四线上边一点写弯，一定不要挨着第四条线。（4）学生书写。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法，对姿势合格的学生发小星星。（二）学习声母“k”1学习“k”的音：（1）出示“k”的图，提问：图上画的是什么？（2）这个字母怎么读？教师纠正读音；一边范写一边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。（3）学生练习读，体会发音方法。（4）同桌互读，相互纠正。（5）指名读。2学习“k”的形（1）怎么记住&quo

33、t;k"的形呀？（2）请同学试着编儿歌：蝌蚪戏水k k k。3书写字母“k”（1）认识基本笔画：左斜右斜（2）怎样写好声母“k”呢？请大家认真观察范字及笔顺。（3）学生边说笔顺、占格位置教师边范写。第一笔是“丨”，第二笔写前先在中格找到中间点一个点，然后在第二条线上点一个点，再在第三条线上与上边点对齐位置点一个点，最后连接三个点，也就是左斜右斜。（4）学生练习书写。教师巡视个别辅导。（5） 展示学生作业，请其他同学看看哪位同学写得好，哪笔写得不好，说一说。（6）每个同学书写的字母与范字比较进行评改。（7）再展示，看看书写上否有进步。（三）学习声母“h”1学习“h"的音（1）

34、出示图，提问：图上画的是什么？（2）借"“喝"的音学习“h” 。发音时，虽然有气流冲出，但比发“k”时的气流弱。（3）学生练读，体会发音方法。（4）指名读。（5）开火车读。2学习“h”的形（1）“h"的形像什么？（2）编儿歌：一把椅子h h h。3书写字母“h”（1）学生观察笔顺及点格位置。（2）学生试着书写一个，与范字比较，修改。（3）展示学生书写的“h”，说说哪笔写得好，哪笔写得不好，怎样改。（4）学生评改，注意“h”与“n”的区别。三、复习巩固：指名读“g、k、h”三个字母。四、小结：今天我们又认识了3个声母，同学们读准了字音，认清了形。书写比较认真，真好！

35、 第二课时教学过程：一、复习：1看卡片读声母“g、k、h”的音。2抽读6个单韵母。二、练习“g、k、h”与单韵母组成的音节。1出示（1）自己试着读一读，（2）指名拼读。（3）请同学说说两拼音的基本方法。（4）开火车拼读。2出示本课的拼读音节（1）自己试着进行拼读。（2）同桌同学互读，相互纠正。（3）个别读，同学纠正。三、学习三拼音节（一）学习“gu”的拼读1 出示音节： g-ugu（1）请同学进行音节的拼读。（2）再请同学说说拼读的要领。2 出示图：小女孩推 g-u-gu 图片（西瓜） 你发现了什么？3老师告诉你们这叫三拼音节。“g”是声母，在前边， “u”是韵母，在中间， “a”是韵母，在后

36、边， 我们把中间的韵母叫介母。 由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。怎么读好三拼音节呢？4师：读三拼音节时，先读声母“g”，再读介母“u”，紧接着读韵母“”，连成一个音节。听我读一遍“gu”，听清楚了吗？请你们跟我一起读，“gu”强调读的时候要快速连读，气流不能中断。引导学生掌握"声轻介快韵母响，三音相连要迅速"的拼读要领。5学生掌握拼读方法后，进行反复拼读练习。体会拼读的要领。教师要注意纠正不正确发音。（二）三拼音节练习1（1）自己试着拼一拼。（2）请拼得好的同学当小老师带着学生读。（3）指名读。教师要以鼓励表扬的形式激励学生主动地试读，注意纠正学生的错误读音。（4）

37、同桌互读，相互纠正。（5）个别读，全班同学纠正。2（1）自己试读。（2）同桌同学互读。（3）指名读。四、读儿歌：1找出红色的字母读一读。2教师画出：学过的音节让学生练习拼读。3请认字多的同学带读，教师注意纠正错音。4同桌同学互读、互背。5全班齐背，可以做一些简单的动作配合背诵，让学生在身心愉快中轻松学习。五、小结：今天我们又结识了3个声母朋友“g k h”，不仅学会了字母的音形，而且掌握了三拼音节的拼读方法，你们真聪明！ 第三课时一、复习上节课内容1、说说三拼音节的组成及拼读方法。2、音节拼读学过的音节。二、借助挂图，读词识字1、出示挂图，学生观察，图上画了什么？2、指名说画面内容，师相机出示

38、带拼音的词语卡，指导读词。（1）、学生试拼。（2）、指名拼读，领读。（3）、去掉拼音读。3、认读本课的字。4、鼓励学生根据画面内容创编故事 三、读儿歌，巩固拼音，继续识字1、师范读，生感受儿歌内容。2、指名带调拼读红色音节，巩固三拼连读的拼音方法。 3、师领读后，生练读。4、想想这则谜语的谜底是什么。你是怎么想的？ 5、认读生字：个、花、画。 6、熟读儿歌。7、想想你的小手会做什么呢。四、课堂总结1、你能出个谜语让大家猜吗？2、通过这节课的学习，你认识了哪些生字宝宝呢？板书设计 gaga kaka haha guagua kuakua huahua hu g dì gè h

39、uà 花 哥 弟 个 画教学随笔：在课程的实施过程中，预设的教学计划同课堂的真实情景间存在着某种偏轨。教学实境并未如我所料的进行，于是，我干脆抛弃了原先预设的方案，而是基于课堂学生发现的问题，学生编的顺口溜，让师生之间的对话、生生之间的对话不断的调适，将课堂处于积极活跃的状态。凭借学生个人知识、直接经验、生活事件，了解学生对文本的教材的自我解读，充分挖掘其中有价值的部分。汉语拼音6教学目标知识与技能1学会“j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。2学会“j、q、x”与“ü”相拼两点省略的规则。3、 学会“j、q、x”与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。

40、4、认识5个生字，会读儿歌。过程与方法 引导学生自主发现，多种方式练读。情感态度与价值观从儿歌中感受童趣。教学难点：1、“j、q、x ”的发音及韵母的拼读，认字。2、“j、q、x ”与“ü"相拼时，“ü"上两点省略。教学准备：拼音卡片 课时 ：2课时 第一课时教学过程：一、谈话导入：你们到拼音王国中认识了哪些韵母家族的朋友：（a、o、e、i、u、ü）。认识了哪些声母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）今天我们一起再认识3个声母朋友“j、q、x"，你们愿意吗？（贴卡片）。二、学习“j、q、x"的音形及正确

41、书写（一）学习“j"的音形1出示"j"的图：你能根据图画的内容试着读读这个字母吗？（1）教师范读，纠正学生的错误发音。（2）学生练习读。2学生“j"的形（1）你有什么好办法记住“j"的形？（2）编小儿歌：竖弯加点j、j、j。3书写字母“j"（1）怎样写好字母“j"呢？请大家看看书，“j"是几笔写成的？先写哪笔？再写哪笔？占什么格？（2）学生边说教师边在四线三格中板书。（3）学生抄写字母“j"。教师巡视，个别辅导。（二）学习字母“q"1出示“q"图（1）问：这是什么呀！（2）自己试着读读

42、这个字母？（3）教师范读，发现问题及时纠正。（4）开火车读字母“q"。2学习“q"的形（1）同桌同学说说怎么记住“q"的形？（2）小儿歌：左上半圆q、q、q或9字q。（3）区别“b p d q"的音形。3书写字母“q"（1）看看书上的字母“q"是怎样写的？（2）教师在四线三格中写范字（3）自己试着在本上练习写1-2个。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿及执笔方法。（三）学习“x"的音形1出示“x"的图（1）你能根据图画内容试着读读这个字母吗？（2）指名读（3）开火车读2学习“x"的形（1）你们看看图中哪儿

43、像x的形呀！（2）读记忆小儿歌：一个叉子x、x、x3书写字母“x"（1）认识“"右斜、“"左斜。（2）左斜、右斜先写哪一笔呢？看看书上的字母笔顺？（3）教师强调先写右斜，再写左斜。（4）教师范写先在第三条线上点二个点，然后在第二条线上点两个点，注意与上边两点对齐，先连接右斜，再连接左斜。（5）学生在本上练习写1-2个。教师行间巡视，个别辅导。表扬写姿和执笔正确的同学并发奖票，纠正学生不正确的书写姿势。三、小结：今天我们又学习了三个声母“j、q、x"，同学们的音形记得真清楚，写得也不错！附：板书 第二课时教学过程：一、复习1读字母卡片：“j、q、x&quo

44、t;2背诵学过的声母。二、游戏中学习“j、q、x"与“ü"相拼去点规则。1请3个同学带上“j、q、x"的头饰到前边来，小“ü"是一个非常懂礼貌的孩子，戴上小帽子也到前边来，他只要见到”j、q、x"三个声母，马上就会把自己的帽子摘下来，站在"j、q、x"的身旁就成了"ju、qu、xu"。2教儿歌：小ü小ü有礼貌，见了j q x就摘帽，摘了帽子不是u，还是ü ü ü。板书：j - ü q - ü x - ü 3

45、请同学想想箭头后面应写成什么样的音节？教师补写板书：j - ü juq - ü qux - ü xu4自己读音节5同桌互读音节。6指名读三、学习三拼音节1背三拼连续的儿歌：声轻介快韵母响，三音相连要迅速。2自己练习试拼，体会和掌握拼音方法。3指名拼读，教师纠正。4同桌同学互相拼读、纠正。四、看图拼读音节1看图：图上画了什么？2读图下音节（1）自己试拼（2）同桌互相拼（3）指名拼。五、读儿歌：1出示儿歌内容，读一读红色的声母。2找出你们学过的音节读一读：j q3结合图，请认字多的学生读儿歌。4学生当小老师领读，学生随读，自由读，同桌互读。六、小结：今天我们认识了3个

46、声母朋友“j、q、x"，我们不仅掌握了它们的音形，能正确书写，而且学会了“j、q、x"与“ü"相拼去点的规则，同学们学得不错，老师奖励每个学生。 板书设计 j ji j jia j ju q i qi q i-a qia q ü qu x xi x xia x xu xià x y fú j 下 洗 衣 服 鸡教学随笔一个小叉x x x，一个9字q q q.实践证明，让学生自己创编儿歌学拼音，不仅能让枯燥的拼音变得有趣味性，而且能发展学生的语言，从小培养学生的创新能力。汉语拼音7教学目标知识与几技能、 学会“z c s&qu

47、ot;三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。、能准确拼读“z c s"与单韵母组成的音节。、 学会“zi ci si" 三个整体认读音节，能读它们的四声。、认识5个生字，会读儿歌。过程与方法将导学与自学相结合，注重学习方法与能力的培养。情感态度与价值观培养学生勇于探索和善于思考的好习惯。教学重难点：重点：“z c s"的发音及“zi ci si"的认读，认字。难点：“z c s"的发音。 教学准备：拼音卡片 课时：课时第一课时教学过程：一、 激发学习兴趣我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“

48、a o e i u V” 6个小朋友，还有声母家族的“b p n f 、d t n l、 g k h、 j q x"14个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s"个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先认识一下声母“z c s"，一会儿它们带我们去整体认读家族。二、借助插图学习声母“z c s"的音形（一）学习声母z的音形1、出示“z"的图，学习字母的音（）问：图上画的是谁在干什么？（）你能试着读读这个字母吗？学生试读。（）讲：你们可以借助“"字"的音来学习字母“z

49、"的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z"的音了。自己试试？（）教师范读“z" 。（）学生练读“z"，体会发音要领。2、记忆“z" 的形（1）问：看看图有什么好办法记住“z"的形呀?（2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小 z z z。（二）学习声母“c"的音形1、出示“c"的图，学习字母的音（）问：图上画的是什么呀？（）你能试着读读这个字母吗？学生试读。（）讲：你们可以借助“刺"的音平读来学习字母“c"的

50、读音。发音的方法基本与“z"相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试？（）教师范读“c" 。（）学生练读，体会发音要领。2、记忆“ c"的形（1）问：“看看图有什么好办法记住它的形呀?”（2）学生说记忆顺口溜：半个圆圈c c c 。（3）学生读记忆儿歌。（三）学习声母“s"的音形1、出示“s"的图，学习字母的音（1）问：你们看这是什么呀？（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。（3）讲：你们可以借助“丝"的音来学习字母“s"的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。自己试

51、一试？（4）教师范读“s"。（5）学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。2、记 忆“s"的形（1）问：仔细看看图，哪儿像字母“s"的形呀?（2）学生说记忆顺口溜：半个字 s s s。（3）学生读记忆儿歌。三、指导书写（1） 出示四线三格，我们看看书上是怎样书写“z c s"的？比比谁观察得最认真？仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？（2） 让学生观察这三个字母像什么？“ z"像；“ c"像半圆；“ s"像半个。学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。（3）学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。四、小结：这节课我们又认识了个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！下节课我们接着学习这个字母与“a e u"组成的音节和整体认读音节，好吗？板书第二课时教学过程：一、复习1、抽读学过的声母卡片。2、抽读带声调的单