语文论文浅谈语文与情感的融合

1、.语文论文：浅谈语文与情感的融合摘要 语文学科是培养情感的学科。在语文教学中尤其要注意对学生情感的熏陶，这也是由语文学科的人文性和情感性所决定的。教师在语文教学中情感的运用，能使教师和学生之间的关系融洽、感情和谐，也会使教师的教学收到事半功倍的效果。关键词 语文 情感 学生语文学科是培养语言能力的学科，也应该是培养情感的学科。心理学家认为：情感是启发、发展和维持认知活动的动力，是构成心理素质的重要成分，没有情感就没有智力。让学生充分认知自己的情感，控制调节自己的情感，感知他人的情感等，这些正是语文教学应该培养的情感品质。从学生方面看，中学生正处于由形象思维向抽象思维过渡的时期，他们的认识过程还

2、不能脱离情感。现在的初中生大多年龄偏小，经验少。他们还没有形成固定的认识结构，有着旺盛的求知欲和好奇心，其思维水平基本上还停留在感情阶段。这就要求教师在教学中用直观形象的、充满情趣的语言动作，巧妙地调动学生的情感，使之稳定在最有利于课堂教学的状态上。这样，就能创设和谐愉快的课堂气氛和学生“乐学”的情境，让学生获得深切的情感体验，并且通过种情景的长期感化和熏陶，逐步形成稳定的情感特征。前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾说：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个人头脑装到另一个人头脑，而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触。”在语文教学中尤其要注意情感的熏陶，这也是由语文学科的人文性和情感性所决定的。

3、语文教育的过程就应该是诗一般审美创造的心灵感应和情绪感染的过程。教学中的一切活动都是以富有情感的学生为主体的，学生对知识的把握及由知识向能力的转化，都有赖于情感这个动力因素。斯卡特金说：“未经过人的积极情感化和加温的知识，将使人变得冷漠，由于它不能拔动人的心弦，很快就会被遗忘。”“任何途径都要作用于学生的情感，要使学生的学习态度染上情感的色彩，要引起学生的感受。”不考虑学生的情感因素固然也能使他们学到知识和技能，但不能引起他们的兴趣，不可能使他们始终如一地保持积极的学习态度。一、以师情动生情教学活动总是伴随着师生之间的情感交流，在情感的影响下进行。所以，教师讲课必须带着激情，进入角色，以情动情

4、，以情感人。讲授苏轼念奴娇赤壁怀古，可以先引入“东坡在玉堂有幕士善讴。因问我词比柳词何如.对曰：柳郎中词，只好十七八女孩儿执红牙拍板唱：杨柳岸晓风残月；学士词，须关西大汉，执铁板，唱：大江东去。公为之绝倒”。以故事导入作家作品，点出苏词雄浑开阔，奔放旷达的豪放特点。然后教师可以用抑扬顿挫饱含激情的朗诵，展示词的丰富内涵。即使是课堂讨论、学生回答、朗诵等环节，如果教师始终以自己的激情感染他们，用自己的真情实感拨动着他们感情的心弦，使他们深入领会作品蕴涵的思想感情，那么，学生就会调动起高昂的学习热情，教师就能更快更好地完成教学任务。新教材当中选入了很多优秀的现代诗歌和散文，如再别康桥、面朝大海，春

5、暖花开、记忆、花未眠等。如果教师只是按照程式化的教学方法进行讲授，即使教师准备得再充分，恐怕也难以收到很好的效果。因为，学生并没有学习这些美文的兴趣。结果，教师口若悬河，学生木然无感。诗歌、散文重在以情感人，而学生并没有真正进入作品的意境，更谈不上去体味其中的情感。所以，教师应通过背景介绍、配乐朗诵、教师X读、学生X读等手段引起学生学习的兴趣，一步步导入诗的情境，让学生在心灵上真正达到与作家、作品的共鸣。理性的把握，感性的体现，更为深入、准确地把握作品的情感基调。我想，教学效果一定一定会很好。实践证明，教师在教学中的真情实感可以在作者与学生的感情间架起一座桥梁。一个好教师必须能够及时调控学生的

6、情感并使之处于最佳状态。要想一节课成功，只有引起学生情感的共鸣，才能把学生的思维想象推向新的境地。要想成为一个好教师，只有深刻理解教材，精心设计教学，对教材烂熟于心，使自己成为语文学科的化身，才能在自己的教学中，通过自己的意识信号表情、速度、停顿、眼神、语调、动作等，充分调动学生的学习情绪。使学生利用各种感觉通道接受教学信息，从而提高教学质量。二、设置音乐情感境界适宜的情境可以唤起相应的情感。人处在乐观的环境中可以产生愉快的情感，处在悲伤的环境中就会产生痛苦的情感；我们在看小说或电视时不是常常伴随主人公的喜怒哀乐而欢笑或悲伤吗.因此，教师在教学中要想方设法创设和谐生动的课堂气氛，形成乐学的环境

7、；耐心引导学生进入知识王国，使学生在轻松中思考学习；在活泼中自觉学习和发展能力。寓教于乐，寓美于教学之中，使学生爱学、会学、乐学，犹如在春风化雨之中，获得愉悦和满足。促使学生的知趣、理趣、语趣与个性得到和谐的发展。那么，如何创设这种情境呢.比如，讲授荷塘月色可以播放配乐朗读磁带，使淡淡的喜悦、淡淡的哀愁的氛围笼罩着课堂。鸿门宴一课可以通过十面埋伏这首琵琶名曲的赏析为学生栩栩如生地展示古战场刀光剑影，万军厮杀的激烈战斗场面。话题作文训练感动可以给学生播放一小段与此有关的影音图像或放一些相关的图片，使其有真切感受。而像李白的将进酒、蜀道难这类诗则可以通过以朗颂为主的教学使学生始终陶醉在诗歌的情境里学生处在适宜的情境中，就会轻松愉快地接受知识，并产生积极的反应，主动地投入学习。诚然，创设乐学情境，师生间必须有融洽的关系，教师热爱学生是前提条件。“要散布阳光到别人心里，首先得自己心里充满阳光”（罗曼罗兰）。当教师不是把教书作为谋生手段而是以之为乐事，并和自己的兴趣爱好紧密揉在一起时，你的思维火花就会迸出奇异的光彩，你就会随时随地产生灵感。当你以自己的快乐心境感染着学生并对其充满爱心而学生做出相应的信息反馈给你时，你又怎么可能不持之以恒的“诲人不倦”.当你深入了解学生，被他们认可为“良师益友”，师生间就