三年级下册数学各单元知识点归纳

1、三年级下册数学各单元知识点归纳内容 想要进步自己的学习成绩，超越别人，就要在别人还玩耍的时候，自己静静的学习。做好超越别人的准备了吗?小学的学习是一个循序渐进的过程，需要日积月累。通过人教版三年级下册数学各单元知识点，希望对大家的学习有所帮助。第一单元?位置与方向?知识要点：一认识东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方向。二看简单的道路图描绘行走道路。第二单元?除数是一位数的除法?知识要点：一口算除法1.整千、整百、整十数除以一位数的口算方法2.三位数除以一位数的估算方法二笔算除法1.结实掌握两位数除以一位数、三位数除以一位数的笔算方法、步骤与格式，尤其是商中间、末尾有0的笔算算式的写法

2、。2.会判断商是几位数。3.知道除法的验算方法：1没有余数的除法：商×除数=被除数;2有余数的除法：商×除数+余数=被除数;4.熟记关于0的一些规定：10不能作除数。2一样的两个数相除商是1。既然能相除这个数就不是030除以任何不是0的数都得0。三特别提醒：1.口算、估算、笔算，其中中间、末尾有0的要特别注意。2.应用题看清要求，选择适宜的方法解决问题。口算题可以直接列式计算;估算题要注意书写格式：124÷340;笔算题最好写出除法竖式。第三单元?统计?知识要点：1.会看横向条形统计图及起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图。能根据统计表中的数据完成统计图，

3、完成的统计图上一定要标数据。2.能根据统计图表进展分析，解决简单的实际问题应用题。能根据统计图、表提出简单的问题，并进展解答。如书P45第2题。3.能根据统计图、表中的内容进展简单的数据分析提出合理化的建议。如书P39。4.理解平均数的含义，给出一组数据会求它们的平均数。如：3个女生身高：135厘米、140厘米、132厘米，求平均身高。熟记平均数的格式，总数量除以总份数：+ + + ÷ 并脱式计算p42。会检查平均数的对错，平均数一定介于最大数与最小数之间。5.会用平均数来比较两组数据的总体情况。如：书45页第4题。会求哪种饼干第一季度的月平均销售量多，多多少。分析乙种饼干销售量越来

4、越大的原因。6.给出平均数和几个数据，求另一个数据。如：小明三科成绩的平均分是85分，其中外语83分，数学80分，求语文多少分。7.与时间、速度等知识点结合的综合性题目。第四单元?年月日?知识要点：一年、月、日部分1.熟记每个月的天数，知道大月一个月有31天，小月一个月有30天。平年二月28天，闰年二月29天，二月既不是大月也不是小月。一年有12个月，7个大月，4个小月。2.熟记全年天数：平年365天，闰年366天。上半年多少天平年181天，闰年182天，下半年多少天184天。3.知道1、2、3月是第一季度，4、5、6月是第二季度，7、8、9月是第三季度，10、11、12月是第四季度。会计算每

5、个季度有多少天，连续几个月共有多少天。连续两个月共62天的是：7月和8月，12月和第二年的1月;一年中连续两个月共62天的是：7月和8月。4.给出一个天数会计算有几个星期零几天。如：第三季度有92天，有13 个星期零1天。平年全年有365天，是52 个星期零1天。5.公历年份是4的倍数的一般都是闰年;一般情况下可以用年份除以4的方法判断平年闰年。年份除以4有余数是平年，没有余数是闰年。6.公历年份是整百数的必须是400的倍数才是闰年。如1900年是平年，2019年是闰年。参见书P49。7.给出一个人出生的年份，会计算这个人多少周岁;给出一个人的年龄会计算他是哪一年出生的。如：小华1994年6月

6、出生，到今年6月15岁。小华今年12岁，他是2019年出生的。8.熟记中华人民共和国建国的时间是1949年10月1日，会计算到今年或任一年建国多少周年。如：到2019年是建国50周年;到今年10月1日是建国60周年。二24时计时法部分单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。1.会用24时计时法表示时

7、刻;会把普通计时法和24时计时法进展互化。2.会计算经过时间、开场时刻、完毕时刻。认识时间与时刻的区别。3.会根据给出的信息制作月历和年历。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉