（沪教版）二年级语文上册 古诗诵读 凉州词教案3

1、.?凉州词? 教学设计课前准备：1、课件；2、在黑板上写好?凉州词?一诗。3、印有王之涣诗作的纸张。课前预热：1、同学们，第一次来到你们学校上课就有一种亲切感，知道为什么吗？来，请你猜一猜。陈老师在诸暨读过三年书，这三年改变了我的人生道路，使我走上了老师这个神圣的岗位。我视诸暨为第二故土，所以来到诸暨，看到你们，感到特别的亲切！2、今天咱们学的是古诗，谁先来给我们背几首助助兴？指名。3、能让陈老师开个头吗？看谁能接下去，好吗？王昌龄的?出塞?：“秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。王昌龄的?参军行七首?其四：“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰

2、终不还。王翰?凉州词?“葡萄美酒夜光杯，欲饮琶琵马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回！你发现没有，这些诗都是反映什么的？战争是啊，唐诗中，有很大一部分诗歌是反映边疆地区自然风光和边地军民生活的，这些诗我们称之为边塞诗。出示课件：边塞诗边塞，也就是边疆地区的要塞。如阳关、玉门关等就是著名的要塞。在古代，以长城为界，长城以内称中原地区，长城以外称塞外或塞北，主要指今天的甘肃、内蒙古一带。唐朝与周边外族政权先后发生过许多战争，如与吐蕃，东西突厥，奚族，契丹的屡次战争，成了唐代边塞诗反映的内容，许多诗人或参军边塞，参与军幕，或去边塞如幽蓟一带旅行，诗人常常为戍边战士英勇杀敌的爱国精神所感动，也深深地

3、知道战士们痛苦而又寂寞的生活却而又无可奈何！诗人将种种强烈的情感诉诸笔端，于是就有了许多千古绝唱。教学预设：一、导入今天我们要学习的?凉州词?，就是这样一首。出示古诗?凉州词?，课件自主朗读。课件中的flash陈老师是网上下载的。其中有两处错误，一是春风不度玉门关的“渡，课件中加了三点水，二是王之涣的涣，它写成了提手旁。无法更改，陈老师在这里说明一下，表示抱歉。1、初读古诗。师：这首诗的作者大家都很熟悉，他就是?登鹳雀楼?的作者王之涣。王之涣留下来的诗很少，?全唐诗?仅存6首，但一曲?登鹳雀楼?，一首?凉州词?，已足以使王之涣跻身于唐代一流诗人的行列。2、朗读。1这首诗有两个子难认，跟老师读一

4、遍。2谁愿意为大家朗读这首诗千古绝唱？指名二位学生读、然后齐读二、感悟诗意过渡语：熟读古诗，是学习古诗的第一步，而要深深地烙印在自己的心上，理解就很重要。让我们先来看前面两句诗：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。一黄河远上白云间1、读一读：首先我们来看诗的第一句：黄河远上白云间。假如让你来读，你觉得该怎么读？谁来读一下？指多个学生读谁能读得气势更大一点。师：读得不够，我们仿佛觉得黄河像是一条潺潺的小溪。师：读得不错，黄河有上百里了；师：哦，有千里之势了！师：谁能读出黄河汹涌咆哮，奔腾万里的气势来！好！让我们像这位同学那样读！2、看一看：想看看黄河吗？播放黄河课件。3、想一想：读了诗，在你眼前，仿

5、佛出现了一幅怎样的景象？4、说一说描写黄河的诗：你知道其他描写黄河的诗吗？如：1、南宋爱国诗人陆游?秋夜将晓出篱门迎凉有感?：“三万里河东入海“。在古代，“河特指黄河，“江特指长江。2、王之涣?登鹳雀楼?：“白日依山尽，黄河入海流。3、刘禹锡?浪淘沙?：“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。4、大诗人李白在?将进酒?一诗中也有描绘：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。李白的年纪比王之涣要小13岁，我想，他一定是学了王之涣的这首诗，才有这样的想象吧。5、读一读：师：为了读出这句诗的气势，我们最好可以站起来读，愿意的，请站起来！好，让我们鼓足气势，齐声朗读这一句黄河远上白云间二、一片孤城万仞山过渡

6、：放眼望去，黄河奔流着，远远地好似与白云相接。诗人将目光移到近处，看到的却是另一种景象：“一片孤城万仞山。出示图片1、释“仞：仞是什么意思？谁来念一下材料中的内容。2、理解：“孤城指哪座城？让学生知道玉门关的大概位置。课件出示中国地图标明凉州、黄河、玉门关，这些地方在我国荒凉的西北地区。想看看玉门关吗？出示课件：玉门关故址位于甘肃省敦煌市城西北80公里的戈壁滩上。相传“和田玉经此输入中原，因此得名。它是古“丝绸之路北路必经的关隘。现存城垣完好，呈方形，东西长24米，南北宽26.4米，残垣高9.7米，全为黄胶土筑成，面积663平方米，西墙、北墙各开一门，城北坡下有东西大车道，是历史上中原和西域诸

7、国来往必经之路。3、落实之一：孤再读读该句，你有什么感受？1预设：你觉得本句中哪个字让你感受最深？为什么？孤单单的一座城。仅仅只是城孤单单吗？哪里可以看出戍边战士的心情？2看荒漠图景，感受玉门关的荒凉与寂寞：看了图片，你觉得玉门关处在一个怎样的地方？玉门关在茫茫戈壁滩上，显得那么荒凉、孤寂、冷清这就是诗句中所说的“孤。这样一座孤城，在万丈高山的衬托下，就更显得孤单和渺小。4、落实之二：片诗人这里为什么不用“座而用“片？孤城的薄弱，犹如树叶一片1万仞高山的衬托下，显得薄弱；2在“黄河远上白云间的广阔背景下更显得薄弱和孤单。5、回读该两句。小结过渡：那奔腾的河水似乎从天际云空直泻而下，气势宏伟，意

8、境开阔。在苍茫辽阔的西北高原上，崇山峻岭之中只有玉门关孤立其中，显得非常孤独而寂寞。过渡一：如此冷清和寂寞的地方，自然愁绪满腹，相思满怀。何以解忧？唯有羌笛再读诗句。三、“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关这两句诗中，哪些字词你较难理解？1、解词。这两句诗理解较难。首先我们解决一些难理解的词语。羌笛：笛。古代羌族的一种管乐器。羌是我国古代少数民族之一，主要分布在今天的甘肃、青海、四川一带，以游牧为生。何须：有什么必要。意即没有必要。度：越过2、怨杨柳，即抱怨。抱怨杨柳什么？不发芽3、为什么没有必要不要去抱怨杨柳不发芽呢？“春风不度玉门关！春风不到，这里就没有春天，杨柳自然不会发芽。假如学生一时难以

9、答复，两句诗连起来读一遍4、为什么战士们如此盼望杨柳发芽，春天的到来呢？春天早点到来，跟战士们又有什么关系呢？一是久处荒凉，盼望充满活力的春天；二是杨柳发芽了，春天来了，新的一年开场了，回家的希望又增加了。5、过渡：回家真的有希望吗？出示征戍资料：据?资治通鉴·唐纪?载，玄宗时，改府兵为募兵，兵士戍边时间从一年延至三年、六年，终于成为久戍之役，“天宝以后，山东戍卒还者十无二、三。师：这段话的大致意思懂吗？“还者十无二、三是什么意思？可见，战士们不仅仅只是抱怨杨柳不发芽，他们还抱怨什么呢？抱怨朝廷。读出这种抱怨的情感来谴责和憎恨。抱怨朝廷有用吗？没用。所以战士们只能无可奈何地抱怨杨柳，

10、读所以战士们抱怨杨柳是怎样一种情感？无可奈何！因此，“春风的另一种意思即是朝廷的恩惠和关心。6、感受征戍之苦。师：他们盼望着春天早日到来，盼望着朝廷早点让他们回家，可是，“春风不度玉门关，朝廷似乎忘记了戍边战士的存在，根本不顾他们的死活。在唐代边塞诗中，有许多描写战争的，陈老师摘录了一小部分，咱们来看看：出示课件：诵读有关描写战争的诗句。配上相关的解释。可以轻声地跟老师老师一起读。配哀伤的乐曲年年战骨埋荒外，空见蒲桃入汉家。唐·李颀?古参军行?凭君莫话封侯事，一将功成万骨枯。晚唐·曹松?已亥岁二首?黄尘足今古，白骨乱蓬蒿。王昌龄?塞下曲?不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。唐&

11、#183;李益?夜上受降城闻笛?今为羌笛出塞声，使我三军泪如雨。唐·李颀?古意?如此残酷的战争，如此荒凉的境地，如此寂寞的生活，战士们怎能不盼望着春天早日到来，盼望回家的日子早日到来！7、感悟“杨柳的另一种含义。假如诗歌仅止于此，就没有多大特色。这首诗之所以成为千古绝唱，还有它的特别之处，那就是一语双关。杨柳，在这里又指?折杨柳?曲子。师：羌笛何须怨杨柳，其实，杨柳在这里又有另外一层意思。你想知道吗？战士吹奏的是古代?折杨柳?曲子。课件出示：折柳送别的风俗。并出示跟杨柳有关的一些诗句。古人有临别折柳相赠的风俗。原来古人有个习惯，即是常用谐音来寓意。“柳与“留同音，因此，借杨柳表示挽留

12、的意思古人所谓的杨和柳其实是一种植物自汉代以来，人们送别亲朋好友，爱折柳相赠，到唐代已极为流行。“折柳便成为赠别或送别的代称。在古诗中，有许多诗句都提到了折柳风俗。播放?阳关三叠?昔我往矣，杨柳依依。?诗经?长安陌上无穷树，惟有垂杨管别离。唐·刘禹锡?杨柳枝词?水边杨柳曲尘丝，立马烦君折一枝。唐杨巨源?和练秀才杨柳?此夜曲中闻折柳，何人不起故园情李白?春夜洛城闻笛?渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。唐王维?送元二使安西?今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。宋柳永?雨霖铃?师：在这荒凉的玉门关外，在这寂寞的寒冬夜里，回忆起与亲人朋友的话别，无限愁思犹如大海波涛，汹涌而来。俗话说，抽刀断水水更流

13、，举杯浇愁愁更愁！如今，只有把满腔的愁绪和相思，寄托在凄切的羌笛上，吹奏起令人伤感的?折杨柳?曲子。读老师指后两句诗8、整体读古诗。师：茫茫的戈壁，孤独的边塞，凄切的羌笛，无穷的痛苦。面对这样的生存环境，诗人发出了震憾人心的呼喊读“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关！四：两地亲情笛声传羌笛发出的凄切之音，常让征夫怆然泪下。1、征人思亲人配悲伤的乐曲：假如他是已经结婚的战士，他有什么心里话要对妻子倾诉？假如他家有老母，他将如何对母亲说？假如他已经有了孩子，他又会对孩子怎么说？请你任选一种角色，说说战士的心里话。亲人们能听到他的诉说吗？只好把滔滔的思念寄托在凄切的羌笛声里，回忆那依依惜别的情景！2、亲人思征人配伤感的乐曲：课件出示：明月千里寄相思。远在家乡的亲人也一定在思念着常年在外的战士。此刻，他的妻子遥望着远方，会怎样思念着他？年迈的母亲坐在昏黄的油灯下又怎样惦记着他？他的孩子看到别的孩子牵着父亲的手，又有什么话想对爸爸说？请你任选一种或几