小学语文四年上册第三单元教材分析备

1、苏教版小学语文四年级上册第三单元一、单元教学目标1.能独立学习和合作学习，正确熟练地认读本单元的39个生字和23个二类字，掌握“喷”“畜”“鲜”“都”四个多音字在具体语言环境中的正确读音；能正确规范地书写生字，借助字词典或联系上下文理解本单元生字新词的意思。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。会背诵泉城全文、九寨沟的3、4、5自然段、田园诗情中喜欢的自然段。3.通过有感情地朗读、图文对照、借助语言文字想象画面等方式，感受风景名胜的诗情画意之美。初步领悟文章表情达意的方法，体会作者的思想感情。 4. 体会写景状物类文章文体的特点，学习按“总分总”的表达顺序有条理、有层次地叙述、描写景物的方法，体

2、会动静结合、详略结合、情景交融等表达方法，体会课文在遣词造句上的特点：如句式的整齐（有的有的有的，也许也许也许），准确贴切的用词，比喻、排比等修辞手法的运用。二、学情分析本单元是的主题是“自然奇观”，共选编了四篇描绘各地自然风光的课文，它们犹如朵朵奇葩，向我们展示着迷人的风采。虽然四年级学生已经具备了初步自主学习和合作学习的能力，但写景类的文章学生理解起来还是比较有难度的，主要是他们很难透过语言文字走进文本，体验情感。所以针对这样的学情，我们确立了“通过有感情地朗读、图文对照、借助语言文字想象画面等方式，感受风景名胜的诗情画意之美。初步领悟文章表情达意的方法，体会作者的思想感情。”通过这一教学

3、重点，引导学生利用有感情地朗读、图文对照、借助语言文字想象画面等方式，体会文章所描写的景物的美丽，让这美景深深地印在同学们的脑海中。三、单元教学整体设计课时 教学内容 基本课型 教学目标 教学流程及方法 第1课时教给学生自主预习的内容和方法自主预习课1. 通过独立的预习，能正确、熟练地认读本单元的39个生字和23个二类字，尤其掌握“喷”“畜” “鲜”“都”等多音字在具体语言环境中的读法；能正确、规范地书写生字，特别关注易错字1.明确课时任务。2. 认真读课文，用记号标出生字新词，读通读懂课文。“肃”“拣”的写法；能联系上下文想象画面或借助工具书理解“晶莹剔透”“虎啸狮吼”“白练腾空”“憨态可掬

4、”等词语的意思。2.能正确、流利地朗读课文，并能背诵积累优美的段落。尝试读懂课文内容，并大胆地质疑，继续学习并尝试用“ ” “.”“？”“=” “” “、”等做记号的方法来读书思考。3. 学会合作学习，在和同伴交流、汇报、检测、评价中体验合作学习的乐趣。并能够运用学到的学习方法，逐步学会自主学习。3. 正确规范书写生字新词；4. 通过独立学习和合作学习相结合的方式扫清阅读障碍。第2课时本单元的生字新词和课文的整体感知预习过关课1.正确、熟练地认读本单元的39个生字和23个二类字，尤其掌握喷”“畜” “鲜”“散”等多音字在具体语言环境中的读法；能正确、规范地书写生字，特别关注易错字“肃”“拣”的

5、写法；能联系上下文想象画面或借助工具书理解“晶莹剔透”“虎啸狮吼”“白练腾空”“憨态可掬”等词语在具体语言环境中的意思。 2.正确、流利地朗读课文。读好文中出现的长句。初步把握课文内容，在此基础上引导学生学会运用借助文章中的句或段即抓重点语1课前要求学生收集有关泉城、九寨沟、荷兰风景、桂花等方面的资料，使学生对所学课文的背景有一定的认识与了解，提高学生的学习兴趣。2自主读懂课文，不懂的地方提出问题，自己尝试解决。句或段落的方法来概括文章的主要内容。 3.摘抄文中优美的词句如：泉城一课中描写四大名泉特点的语句； 九寨沟哪儿写得最美；田园诗情一文中是怎样向读者展现异域风光的找出描写景物的四字词语；

6、 桂花雨一文中哪些语句体现了作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念的。 第3、4课时泉城第三课时“方法指导”课第四课时“语文实践”课1理清课文顺序，初步学会从整体把握课文内容，初步感悟首尾照应的写作方法。2通过有感情地朗读、图文对照、收集资料等方式，理解课文内容，感受语言文字的特点与优美，体会泉城泉多、水美，感受泉城的魅力，并体会作者的表现手法。3体会作者热爱赞美之情，培养热爱赞美祖国大好河山和大自然的思想感情。1.通过有感情地朗读、图文对照等方式，感受泉城的魅力，了解作者的表现手法。2.仿照课文第一自然段和第二自然段的写法，练习写一处景色。第5课时九寨沟主题阅读课1能正确、流利、有感情地朗读课文

7、，背诵第三、四、五自然段。2初步体会文章总分总的篇章结构的写法。3展开想象，体会九寨沟的神奇美丽，体会作者的情感。1.展开想象，领略九寨沟诗情画意的美景，并通过诵读、背诵积累语言。2.通过“小导游4学习作者通过典型景物具体生动的描写，来表现景物特点，表达思想感情的方法，并能够迁移运用。”活动，加深对于文本的理解。第6课时田园诗情诵读展示课1.有感情地背诵自己的喜欢的片段,积累文中佳词妙句。2.在反复诵读中想象画面，感受荷兰如诗如画的田园风光，体会作者内心深处溢发的对荷兰田园风光的赞美和向往之情。3.感悟文章语言的形象生动，体会作者“以动衬静”的写法,体会拟人、比喻、排比等修辞手法的好处，并试着

8、描述一下身边的景物。1. 运用想象画面的方法感悟理解田园诗情。2.学习作者的表达方法。第7课时桂花雨阅读拓展课 1阅读课文，合作探究，指导学生抓住重点词句，理解课文内容，感受桂花美，体会“摇花乐”，体会作者思想感情，提高阅读实践能力。2. 理解母亲的话“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”一句话的意思，并能联系生活实际谈谈自己的看法，体会作者对家乡的思念和热爱之情。3. 拓展阅读余光中的乡愁等诗文，推荐阅读思乡的名篇林海音的城南旧事、鲁迅的故乡、萧红的呼兰河传，拓宽阅读面，丰富阅读积累，提高阅读能力。1.引导学生从“摇花乐”和“桂花雨”中，感悟语言的滋味，体会作者对童年生活的留恋

9、和对家乡的怀念。2推荐阅读文人墨客的思乡名篇城南旧事、故乡等，拓宽阅读面。第8课时单元总结检测 回顾提升课1.学会运用“借助语言文字，想象课文描述的情境，”感受神奇美丽的自然风光，展示积累的写景词语、佳句、段落等，在交流中共享积累的乐趣。2.学会运用边读边想画面的读书方法品读文字，感悟并体验作者在文中表露的情感。3.学习抓住景物的特点，按一定的顺序进行表达练习，把自己积累的写景的好词好句运用在自己的作品中，以提高语言表达能力和写作能力。1.对本单元文章进行总体回顾，加深认识。2.小组内交流各自积累的写景的词语、诗句、文章等。3.主题拓展，实践运用。 第1课时 自主预习课一、教学目标1. 通过独

10、立的预习，能正确、熟练地认读本单元的39个生字和23个二类字，尤其掌握“喷”“畜” “鲜”“都”等多音字在具体语言环境中的读法；能正确、规范地书写生字，特别关注易错字“肃”“拣”的写法；能联系上下文想象画面或借助工具书理解“晶莹剔透”“虎啸狮吼”“白练腾空”“憨态可掬”等词语的意思。2.能正确、流利地朗读课文，并能背诵积累优美的段落。尝试读懂课文内容，并大胆地质疑，继续学习并尝试用“ ” “.”“？”“=” “” “、”等做记号的方法来读书思考。3. 学会合作学习，在和同伴交流、汇报、检测、评价中体验合作学习的乐趣。并能够运用学到的学习方法，逐步学会自主学习。二、教学重难点重点：能联系上下文想

11、象画面或借助工具书理解“晶莹剔透”“虎啸狮吼”“白练腾空”“憨态可掬”等词语的意思。难点：能正确、流利地朗读课文，并能背诵积累优美的段落。尝试读懂课文内容，并大胆地质疑，继续学习并尝试用“ ” “.”“？”“=” “” “、”等做记号的方法来读书思考。三、前置学习活动1.提前布置学生自主朗读课文，正确认读生字新词，联系上下文、借助工具书了解生僻词语的意思，做到正确、流利、有感情地朗读课文，并尝试背诵优美段落。2.准确把握课文主要内容，提出探究问题，搜集相关资料。四、教学课时 1课时五、教学过程(一)谈话导入1.激发预习热情。本单元的主题是“自然奇观”，共选编了四篇描绘各地自然风光的课文，它们犹

12、如朵朵奇葩，向我们展示着迷人的风采。今天，就让我们走进美丽的大自然来领略它那无穷的魅力。（二）预习任务早知道1.今天我们来预习四年级第三单元，看看需要完成哪些预习任务呢？（1）能运用多种方法识记本单元的39个生字和23个二类字，尤其掌握“喷”“畜” “鲜”“都”等多音字在具体语言环境中的读法；能正确、规范地书写生字，特别关注易错字“肃”“拣”的写法；能联系上下文想象画面或借助工具书理解“晶莹剔透”“虎啸狮吼”“白练腾空”“憨态可掬”等词语的意思。（2）能正确、流利地朗读课文，并能背诵积累优美的段落。尝试读懂课文内容，并大胆地质疑，继续学习并尝试用“ ” “.”“？”“=” “” “、”等做记号

13、的方法来读书思考。（3）学会合作学习，在和同伴交流、汇报、检测、评价中体验合作学习的乐趣。并能够运用学到的学习方法，逐步学会自主学习。2. 指名读学习目标，其他学生边听边想，我们要完成哪些目标？你认为会存在哪些困难？指生说。前两个单元，你是怎么预习的？有什么好方法吗？学生互动交流，教师小结：俗话说：工欲善其事，必先利其器，好的预习方法能使我们在学习新课的过程中得心应手，这节课，我们再尝试一种预习方法五步预习法。第一步：读，粗读、精读、默读、朗读，“书读百遍，其义自见”。第二步：画，把阅读中不认识的字、不理解的词、重点的句子标画出来。第三步：查，就是利用工具书或网络，查找重点词语的意思、疑难句子

14、的含义以及课文和作者的有关资料等。第四步： “记”有两个意思：一是记下课文的主要内容，新的知识要点；二是记下预习中发现的疑难问题。第五步：思，对文章的主要内容、思想意义、写作手法和背景等问题的思考。3. 课件出示：五步预习法（三）实施“五步预习法”，提高预习效率。 “学无定法，学贵有法。”在预习中我们既要学会怎样发现问题，怎样提出问题的方法，又要考虑到不加重学习负担，提高学习效率。1. 读扫清阅读障碍。俗话说：书读百遍，其义自见。（1）初读课文，解决字词障碍。请同学们自由轻声读课文，并运用查课后生字表、查字典或同学请教的方法解决读书障碍，争取把课文读通读顺读正确。生自由练读，师巡视指导。标注、

15、练读生字新词对照着课后的生字表, 用“ ”在课文中标画出生字新词，多读几遍，达到熟练认读每一个生字新词。生自由读，标出生字新词。师巡视指导。这些生字新词能否熟练地读下来呢？小组四个同学为一组相互读一读、听一听，读不正确的同学要多给几次练读的机会。小组合作互读，教师巡视指导。重点指导四个多音字的读音： Pn(喷吐) ch(牲畜) xin(新鲜) du(全都)喷 畜 鲜 都 Pn(喷香) x（畜牧） xin(鲜为人知) d(首都) 重点强调“肃、拣”的书写，引导学生观察竖笔和折笔在田字格中的位置及走向。(2)再读课文，达到正确流利。同学们，本单元一共有四篇课文，你读得怎么样呢？现在我们各小组在组长

16、的带领下轮读课文。小组内同学轮读课文，帮助有困难的同学解决困难。推选代表参加“全班朗读比赛”并评出优胜小组。（3）尝试背诵，加深课文记忆。尝试背诵你喜欢的优美语段。同位之间相互检查。2. 画标出重点词句。不动笔墨不读书，预习时，在课文的一些关键地方圈点勾画是很有必要的。在前两个单元中我们学习并使用了“.”“。”“？”等记号来在书中做标记，你还记得这些记号各代表什么吗？指名说。（ “.”关键词语；“。”精彩语句；“？”有疑问处；“”需要重读或摘抄的章节。）（1）用“.”符号，标出重点语句或全文的关键词语。 （2）用“。”符号，在课文中标画出你认为描写精彩的语句。用“”符号标出需要重读或摘抄的章节

17、。（3）用“？”符号，在课文中标画出有疑问的地方。（4）在预习过程中，要用不同的符号在文中做标记，不仅可以帮助你理解课文的内容，起到加深印象、增强记忆效果得作用，还可以帮助我们整理、积累资料，便于今后查找、运用。今天我们再学习几个新的记号：“=（双横线）”划在文章关键句子（过渡句、总起句、中心句等）下面；用（序号）：标在每一自然段前；用用、（分开号）：用来划分段落与层次，标在每一段（或层）末尾。（5）学生尝试着使用新的记号来边读书边做记号。（6）展示个别学生使用记号学习的情况，及时总结表扬，互相促进。3.查查工具书网络。（1）查什么呢？利用各种工具书或网络可以查不理解的词语；也可以查找不理解的

18、句子；还可以查找课文的有关资料、作者的有关资料等。例如：这些资料你查找、收集了吗？重点词语：“晶莹剔透”“虎啸狮吼”“白练腾空”“憨态可掬”等词语的意思。疑难句子：九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！ “外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”有关资料：泉城济南除了课文中介绍的这四大名泉，你还搜集了哪些名泉？九寨沟的绮丽风光还有哪些？珍稀动物还有什么？荷兰的具体位置、国花、还有哪些特产？你对桂花雨的作者琦君了解多少？你还知道哪些思乡的文章？（2）查找的方式可以多样，我们既可以利用工具书帮助理解字词；也可以浏览网页或查找文献资料拓宽深化你对预习内容的了解；还可以进行一些必要的社会调查

19、访问，请教高年级同学、老师、家长等。（3）请同学们自由读文，查找课文有关资料。4. 记整理疑难问题。记就是记下课文的主要内容，新的知识要点和发现的疑难问题。这也是积累语言材料的一种重要方法。如：（1）泉城一课中四大名泉各有什么特点？ （2）九寨沟你觉着哪儿写得最美？ （3）田园诗情一文中是怎样向读者展现异域风光的？ （4）桂花雨一文中哪些语句体现了作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念的？ 5. 思深入理解课文“学贵有疑”，读书要学会思考，带着问题去读书，就会有的放矢，拥有较大的收获。第三单元有四篇课文，有泉城、九寨沟、田园诗情、桂花雨， 想想课文的主要内容、文中含义深刻的句子、课后习题题。小组交

20、流讨论，师巡视指导。（1）每一篇课文分别写了什么内容？能不能用简单的一两句话说一说。生默读课文，并和同位交流。（2）想想课文中含义深刻的句子或精彩语句，通过联系上下文的内容，反复品味关键词的意思，感受语言文字的魅力。把自己的阅读感受、或体会写在旁边，这就叫做批注。启发学生尝试在课文关键句旁写批注。（3）思考每篇课文的课后思考题并和同位交流。（四）学习小结通过这节课的学习，你有了什么收获？指生说。师小结：俗话说：磨刀不误砍柴工。在今后的学习中，同学们要不断努力，掌握更科学的学习方法，让预习将成为一种习惯，成为我们愉快学习的起点。六、板书设计自主预习课 五步预习法： 读 画 查 记 思 用“=”标

21、出过渡句、总起句、中心句等记号： 用标在每一自然段前用“、”标在每一段（或层）末尾 （底阁中心小学：殷召献 ） 第2课时预习过关课一、教学目标1.正确、熟练地认读本单元的39个生字和23个二类字，尤其掌握喷”“畜” “鲜”“散”等多音字在具体语言环境中的读法；能正确、规范地书写生字，特别关注易错字“肃”“拣”的写法；能联系上下文想象画面或借助工具书理解“晶莹剔透”“虎啸狮吼”“白练腾空”“憨态可掬”等词语在具体语言环境中的意思。 2.正确、流利地朗读课文。读好文中出现的长句。初步把握课文内容，在此基础上引导学生学会运用借助文章中的句或段即抓重点语句或段落的方法来概括文章的主要内容。 3.摘抄文

22、中优美的词句如：泉城一课中描写四大名泉特点的语句； 九寨沟哪儿写得最美；田园诗情一文中是怎样向读者展现异域风光的找出描写景物的四字词语； 桂花雨一文中哪些语句体现了作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念的。 二、教学重难点教学重点：掌握本单元的生字新词，能够正确认读并规范书写生字。能正确、流利的朗读课文。 教学难点：引导学生学会运用借助文章中的句或段即抓重点语句或段落的方法，去概括文章的主要内容。三、前置学习活动1课前要求学生收集有关泉城、九寨沟、荷兰风景、桂花等方面的资料，使学生对所学课文的背景有一定的认识与了解，提高学生的学习兴趣。2自主读懂课文，不懂的地方提出问题，自己尝试解决。四、教学课时

23、 1课时五、教学过程（一）激情导入，揭示主题你可以用最温柔美好的诗句形容自然界的柔美姿色,却无法用语言描述它灼人心灵的能量,大自然所有的一切，都足以让我们睁大好奇的眼睛。让我们走进第三组课文去看看作者笔下的大自然。上节课同学们已经做好了预习，现在把你的预习成果展示出来让我们共同分享。（二）层层推进，检查预习1.重点的词语我会记多媒体出示词语：白浪翻滚 晶莹剔透 明珠散落 水声喧腾 虎啸狮吼 极目远眺 仪态端庄 绿意盎然 辽阔无垠 悠然自得 林深叶茂 诗情画意 色彩斑斓 蔚为壮观 异兽珍禽 细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。（1）读词语，学生读音正确即可。谁来读一读几位作者笔下美妙的词语。(2)联

24、系实际谈对词语的理解。请同学们再读这些词语，选择你最喜欢的一个词，谈一谈读了这个词语你的眼前浮现了什么样的画面？学生读词语谈体会。学情预设：读了明珠散落这个词我觉得泉水清澈，特别的美。读了异兽珍禽我仿佛看到各种各样的珍惜动物(3)感情读词语多么美妙的词组啊，把你脑海中看到的画面融入到这些词中，读出你的理解。（指名读、赛读、齐读、对读等各种形式的读，强化学生对词语的理解。）(4)造句：选你最喜欢的一个词造句，说给你的同桌听。2.难记的生字我会写（1）学生书写生字，同位互换批改自己练写的生字，看看都写正确、规范了吗？（2）错字报给小组长，由小组长把本组内同学的错字写在黑板上。（3）依据小组长写在黑

25、板上的错字，针对出错率较高的字组织学生交流识记。（4）择取学生错误率较高的字，再次有针对性的进行听写。（5）同位互相批改，订错。重点指导学生写好以下生字：“悬”和“崖”都是上下结构，但“悬”结构上大下小，“崖”的结构上小下大。“肃”的下半部分笔顺为左边竖撇、右边竖，再中间的短撇、点。“拣”左右结构，特别注意右半部分的书写。 （5）学生纠正写错的字，把不满意的字再写一个。3.优美的文章我会读(1)小组读同学们，本单元一共有四篇课文，你读得怎么样呢？现在我们各小组在组长的带领下轮读课文，读书的同学看清字读准音其他同学仔细倾听，评选出你们小组读书最棒的同学。(2)选重点句段赛读。多媒体出示：这些泉有

26、的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。从河谷至山坡，遍布着原始森林。由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观。碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间。成群的骏马剽悍强壮，腿粗如桩，鬃毛随风飞扬。除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们自由驰骋。辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人。桂花盛开的时候，不说香飘十

27、里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。桂花成熟时，就应当“摇”。摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。如果让它开过，落在泥土里，尤其是被风雨吹浇，比摇下来的香味就差多了。优胜组选拔。小组派优秀代表赛读,每一部分文字我们选2组同学赛读。小组比赛选出优秀组最佳读书员选拔下面进行我们优秀组对抗赛选出班级最佳读书同学。（1-2位）小组代表比赛选出最佳读书员两次比赛过程中重点注重学生评价，在评价过程中教师渗透运用读书想画面的方法读书。3. 课文的内容我会说上节课我们已经对课文进行了认真的预习，每课主要写了什么呢？请同学们在小组内交流概括，并说说概括的方法。1各学习小组在组内交流概括，并说说概括的方法，教

28、师巡视指导。2各小组选择一课全班交流。预设：九寨沟（1）小组代表汇报认知。重点引导学生从九寨沟的景物和动物揭示九寨沟是人间仙境。（2）师生合作小结：雪峰插云，古木参天、平湖飞瀑，异兽珍禽九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！预设：泉城 （1）小组代表汇报认知。重点从趵突泉、黑虎泉、五龙潭、珍珠泉的特点入手去概括文章主要内容。（2）小结主要内容：泉城的泉多、水美所以人们称济南为“泉城”。预设：田园诗情（1）小组代表汇报认知。重点引导学生对荷兰牧场的描绘去归结文章主要内容。（2）小结文章主要内容：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。预设：桂花雨（1）小组代表汇报认知。重点引导学生体会“桂花香”和

29、“摇花乐”（2）小结文章主要内容：外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。3.总结学习方法：多媒体出示:泉城济南的泉水天下闻名，所以人们称济南为“泉城”。九寨沟雪峰插云，古木参天、平湖飞瀑，异兽珍禽九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！田园诗情荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。桂花雨外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。（1）以上是同学们合作探究出本组四篇课文的主要内容，快速浏览课文你有什么发现？（2）指名汇报。预设学情：主要内容都是文中的语句或段落。（3）师小结：这就是借助文章中的句或段即抓重点语句来概括文章主要内容的方法。（三）明确中心，深化主题默读单元课文，结合预习

30、单，再次对比思考四篇文章，四位作者交流的共同话题是什么？1.小组交流发现，并说说理由。2.汇报交流。学情预设：这几篇都是写景的文章。（1）教师重点引导：作者提到济南的泉城、四川九寨沟、荷兰的田园风光以及家乡的桂花他们为我们展现什么样的风景，景色如何？（2）指名汇报。教师适时板书：迷人的风光。（四）积累运用，学有所得1.摘抄好词佳句“迷人的风光”被作者用优美的词句很好的展现出来，请同学们找出文中的好词佳句记在你的摘抄本上。多媒体出示：（1）泉城一课中四大名泉各有什么特点？ （2）九寨沟你觉着哪儿写得最美？ （3）田园诗情一文中是怎样向读者展现异域风光的？ （4）桂花雨一文中哪些语句体现了作者对童

31、年生活的留恋和对家乡的怀念的？ 学生摘抄，教师巡视指导。2.教师总结“迷人的风光” 是本单元同一主题，但在写法上作者有着不同的表现形式。本节课我们用“借助语言文字，想象课文描述的情境，联系生活实际”等多种方法读通了课文。怎样读懂课文，初步领悟文章表情达意的方法，体会作者的思想感情，这就需要我们细读课文、深入思考，还需要我们小组合作、互相探讨，就让我们共同期待下节课的学习吧！六、板书设计： 2.预习过关课 泉城九寨沟 迷人的风光田园诗情桂花雨 峄城区坛山中心小学 侯夫华 第3课时 方法指导课一、教学目标1理清课文顺序，初步学会从整体把握课文内容，初步感悟首尾照应的写作方法。2通过有感情地朗读、图

32、文对照、收集资料等方式，理解课文内容，感受语言文字的特点与优美，体会泉城泉多、水美，感受泉城的魅力，并体会作者的表现手法。3体会作者热爱赞美之情，培养热爱赞美祖国大好河山和大自然的思想感情。二、重点、难点重点：认识泉城的泉多水美，体会作者的热爱、赞美之情，并能通过有感情的朗读表达出自己的理解。 难点：学习作者的表现手法，是如何生动详细描绘泉水特点的，感受描写泉水流动时用词的妙处。三、前置学习活动1预习，搜集泉城图片文字资料。2借助课文插图、工具书等理解课文。3收集并积累有关描写泉城、祖国大好河山的文章1-2篇。四、教学课时 1课时五、教学过程环节一、认识自主阅读，整体把握（一）问题导入，揭示课

33、题。1我们的祖国幅员辽阔，山河壮丽，有许多名山大川，也有许多著名的城市，一些城市有自己的别称，同学们对此了解得多么？这里有一个小小的题目来考考你们：连线题 城市别称日光城 重 庆冰 城 拉 萨羊 城 哈尔滨泉 城 广 州山 城 济 南石 城 南 京2（板书课题：泉城）齐读课题。哪位同学去过泉城?3你对泉城有哪些认识？交流对泉城的了解。（地理位置；名泉名景；教师可作适当介绍）4济南素有“泉城”、“泉都”之称。元代地理学家于钦亦称赞说：“济南山水甲齐鲁，泉甲天下。”这甲天下的济南的泉，到底有什么绝妙之处，能夺得天下第一的美誉？ (二）初读课文，理清脉络。1让我们带着疑问，一同走进课文，到泉城去看一

34、看。（1）一读：自由朗读，读通读顺。借助拼音或工具书读准字音，读通句子。（2）二读：默读课文，整体把握。读读画画写写，课文讲了那几种泉，分别在第几自然段，想想第一和第六自然段在全文起到了什么作用。2交流探索，整理思路。课文首先总写济南有_ _（数字）泉，然后分别介绍了_ _、_ _、_ _、_ _这四种泉，最后再总写济南的泉水_ _，是总分总的结构。第一自然段和第六自然段首尾相互 。环节二、实践重点突破，语意兼得 (三)精读感悟，品读泉多水美。1济南有泉城的美称，耳听为虚眼见为实，我们跟着多媒体亲眼看看泉城的泉。看看与你之前的想象有什么不同，并想一想课文里哪一自然段描述了这样的情景。（视频播放

35、白浪翻滚、明珠散落等美丽的泉）2看了这些美丽的泉，你想起了课文的第几自然段里有这样的描述？（第一自然段）3细读圈画，谈感受。仔细朗读第一自然段，圈画出让你有感触的词语，联系上下文想想它们的意思？从这些词中你感受到了什么？（1）自然：自然而然，说明济南泉多名气大，很有代表性。（泉多）济南的泉已经和济南紧紧地联系在了一起，泉已经成了济南的一张名片。其实很多城市都有自己的名片。说话练习：说到济南，自然会想到七十二泉， 说到北京，自然会想到 ，说到 ，自然会想到 。（2）词语交流。白浪翻滚、银花盛开、晶莹剔透、明珠散落形象逼真地写出了泉水的形态美。虎啸狮吼说明泉声很响。 秋雨潇潇说明泉声很低。相机出示

36、：“这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的秋雨潇潇。4指名朗读，交流感受。朗读想像，形态声音。你眼前仿佛看见了什么?把这美景读出来。（读相应的句子）你听见了什么？让我们一起也来听听这泉声！（读相应的句子）自由朗读，感受泉的特点。（泉多水美）指名朗读，展示泉多水美。5引导背诵，积累内化。在老师的提示下，熟读的基础上有感情的试背。背诵提示： 这些泉有的好像；有的好像；有的好像；有的好像。这段话在写作方法上有什么值得我们学习的？（排比、比喻）我们可以把排比和比喻的方法运用到我们以后的作文中，练习写一处景物。（四）提炼方法，学会表情达意。1课文介绍了四大名泉，其中最著名的要数七十二泉之首：趵突泉。文章

37、是如何描述趵突泉的呢？（1）趵突泉位置、特点。自由朗读，找位置特点。请同学们自由朗读课文第五自然段，找一找趵突泉在哪里，有什么特点。指名朗读，理解体会。找同学朗读课文这一自然段，说一说泉的位置和特点。（西门外）（大、清、美）浏览课文，动笔圈画。你从文中哪些句子体会出泉的特点的？用自己喜欢的标记分别标出描写趵突泉大、清、美的句子。指导读书，情感体验。请同学们练习朗读，一定要读出泉的“大清美”。教师范读，升华情感。（2）这一段还讲了泉水流动的样子和泉的名称由来。哪些词句讲了泉水的流动情况？粗 咕嘟咕嘟 冒 三堆白雪抓住“冒”这一词，体会用词的准确。从“冒”可以体会泉水流动的怎么样，还可以用哪个字来

38、描写，和“冒”相比谁更妙，更能体现出泉水量大速度很快。请结合课文句子并对照插图体会和想象。2总结学习方法。我们是如何学习趵突泉的？朗读理解 抓住特点 品味词句 感情朗读3用我们总结的学习方法，自学课文2、3、4自然段。朗读理解 抓住特点 品味词句 感情朗读 4交流讨论。（1）填写。位置特点名称由来泉水流动的样子趵突泉西门外，趵突泉公园大、清、美咕嘟咕嘟往上冒（趵：跳跃）冒珍珠泉五龙潭黑虎泉（2）抓住重点词语理解体会课文内容，学习作者是如何把泉的特点生动细致表现出来的。“涌、拎、汇注、喷吐”5感情朗读，熟练成诵。练习有感情的朗读课文，在熟练和有感情的基础上练习背诵课文。环节三、总结积累拓展，读写

39、训练（五）对话交流，总结全文。1著名诗人郭沫若这样赞美济南的泉：“地下汪洋水，形成趵突泉。珍珠随处涌，金线自然牵。普天城第一，历世岂三千？濠上知鱼乐，欣逢跃进年。”2提炼作者的思想感情。（1）我们已经兴致勃勃地游完了济南的四大名泉，如果要给这次旅行做一个总结的话，你想说些什么？（学生赞美泉多、美、神奇、变化多姿等）（2）课文字里行间中表达了作者怎样的情感？（热爱赞美）（3）小结。作者表达了对泉城泉多水美的喜爱和赞美之情，对祖国大好河山和大自然的热爱赞美和赞美之情。3阅读推荐。（1）你搜集到了哪些有关描写景物的文章，我们一起来交流。（2）补充阅读：读老舍趵突泉片断赏析。 泉太好了。泉池差不多见方

40、，三个泉口偏西，北边便是条小溪流向西门去。看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。你立定呆呆的看三分钟，你便觉出自然的伟大，使你不敢再正眼去看，永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，永不疲乏，永不退缩，只是自然有这样的力量！冬天更好，泉上起了一片热气，白而轻软，在深绿的长的水藻上飘荡着，使你不由的想起一种似乎神秘的境界。老舍趵突泉用我们的方法自学这一段。朗读理解 抓住特点 品味词句 感情朗读 交流学习情况，小结。（六）作业。1熟读课文，达到有感情的背诵。2积累写景的文章，用我们的学习方法自学。六、板书设计： 珍珠泉 涌 神奇泉城 五龙潭 汇注 泉多 泉多水美 黑虎泉 喷吐

41、 水声喧腾 天下闻名趵突泉 冒 大、清、美 峄城榴园镇中心校：龙云 第4课时 “语文实践”课一、教学目标：1能有感情地背诵课文，感受泉城的魅力。2通过朗读、背诵，想象泉水的形态和声音，品味文本语言的生动贴切，感悟作者描绘的真切细致以及“涌”“冒”“汇注”“喷吐”等词语的用词之巧妙。3. 体会作者的表现手法，仿照课文第一自然段和第二自然段的写法，用上排比和比喻的修辞方法练习写一处景色。4拓展阅读，学以致用，运用学习到的方法实践阅读。二、教学重难点：重点：通过朗读，想象泉水的形态和声音，品味文本语言的生动贴切，感悟作者用词之巧妙。总结学习方法，运用学习到的方法实践阅读。难点：体会作者的表现手法，仿

42、照课文第一自然段和第二自然段的写法，用上排比和比喻的修辞方法练习写一处景色。 三、前置学习活动1.利用晨读课进行正确、流利、有感情的朗读、背诵课文。2. 了解课文的写作方法，总结写景的文章如何阅读理解。四、教学课时 1课时五、教学过程环节一、认识-自主阅读，整体把握（一）复习旧知，导入新课1上节课，咱们已经领略了济南泉城的美丽，这些词语还记得吗？（1）出示两组词语。（分别写泉水的形态和声音）白浪翻滚 银花盛开 晶莹剔透 明珠散落 秋雨潇潇 虎啸狮吼 水声喧腾 昼夜不息。(2)自己读一读，想想这两组些词语分别是描写泉水哪方面的？（3）谁能读好第一组词语，让美丽的泉水展现在大家眼前？（指名读）谁能

43、读好第二组词语，让大家听到这悦耳的泉水声？（指名读）（4）指导朗读。很多词语都带有感情色彩，读词语也要读出感情，读出味道来，如读“虎啸狮吼”时要突出“啸”和“吼，读出词语的气势”。让我们一起来展示这既美丽又动听的泉水吧！（齐读）2这节课，让我们再次走进那美丽的泉城济南（齐读课题，）环节二、实践-重点突破，语意兼得（二）品读第一自然段1.刚才我们读了两组词语，现在轻声朗读第一自然段，济南的泉水给你留下了什么美好的印象？用一个字概括。（美）2.作者是怎样描写泉水的美的？（指名读相关课文。）3.作者从声音和形态这两个方面来写济南的泉水，老师将这段文字中每一分句的后半句去掉，读起来也很通顺。出示：“这

44、些泉有的白浪翻滚，有的晶莹剔透，有的声音洪大，有的声音低细。”请大家读读这两段话，四人小组相互说说，加入后半句打比方的内容，有什么作用？（四个比喻句使读者仿佛看到了泉水“白浪翻滚”“ 晶莹剔透” 的具体样子，也感受到泉水的声音到底有多大、有多细，形象生动。）4.背一背这一段课文。5. 仿写段式，迁移运用（1）这一句话作者运用了打比方的写作方法，其中有四个分句，一个分句写了一个泉水的特点，用分号隔开，这种写法叫排比。（板书：排比）（2）让我们模仿这一段的方法，用上比喻、排比的方法，介绍一处景色。（课件出示填空）：介绍一处景色说到 ，自然会想到 。 有的 ， ；有的 ， ；有的 ， ；有的 ， 。

45、（3）指名说，启发拓展思路。（4）动笔写。（5）交流展示。（三）精读感悟，提炼学习方法。师过渡：济南的泉水是这样神奇和美丽，接下来，我们就跟着作者一起去游览一下济南最著名的四大名泉。1.咱们先来看看“珍珠泉”。（1）轻声读读第二自然段，作者笔下的珍珠泉有什么特点？你是从哪些词句体会到的？（2）生圈划词句，写批注（3）汇报交流。珍珠泉位置：泉城路北。珍珠泉的特点：大（一亩见方）；美（泉水从地下拎到了水面上来）。（4）指导品读。珍珠泉像什么？哪个词赋予了泉水源源不断生命力？（“涌”或“拎”）这泉水能“拎”吗？那这个“拎”字让我们联想到了什么呢？（从“拎”字体会到珍珠泉里的水珠一颗接着一颗不断地往上

46、涌，就好像有谁用手拎住了这串“珍珠项链”一样。）一个“拎”字用得多好呀，给泉水赋予了生命力。 “涌”字说明什么？（“涌”说明泉水相对少而急。）这一涌，涌出了串串珍珠，那珠串（引读）忽忽，忽忽，忽忽谁能赞美一下珍珠泉？（真神奇的珍珠泉！）（5）谁能有感情地朗读给大家听一听，带领大家去欣赏一下那神奇的珍珠泉？（6）练习熟读成诵，背诵展示。2.小结学法。刚才我们欣赏珍珠泉时用了怎样的学习方法？朗读理解 抓住特点 品味词句 感情朗读 环节三、总结积累拓展，读写训练（四）积累运用1.背诵课文。济南泉水多如繁星，然而却各具风采。珍珠泉，平地涌泉，形如珠串，忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，古人曾以“百尺珠帘水

47、面铺”的诗句来赞美她。趵突泉，泉水清澈，三股比吊桶还粗的清泉，水花四溅，喷射数尺，真是“平地喷出三尺雪”。让我们把这美景牢牢记在心中。选择你最喜欢的一处背下来。（1）朗读成诵，可以选择小组合作练习背诵。（2）背诵展示，指名背。谁能展示一下你最喜欢的名泉。（3）评论背诵情况。2小导游介绍名泉。 同学们，如果你是泉城的小主人，你会怎样向游客介绍你们这的泉水呢？选择你最喜欢的一处泉水试着介绍介绍，可以用书上的原话，也可以加进自己的语言，如果能结合课前你收集的资料补充一些课外的知识则更好。（1）小组内一人介绍，其他三人可以扮演游客，给出恰当的意见。（2）试试看！师配乐雨的印记指名介绍。（3）评议小导游

48、的表现，选出最佳到导游。(五)习作仿写。同学们，刚才我们感受了济南四大泉的美丽与神奇。我们能不能模仿作者的写法，介绍一处景物，先交代在什么地方，再具体地把特点写出来，用上比喻、排比。可以写学校的喷水池、娱乐园、凉亭等。（1）请同学们选择一处景物写下来。（2）小组交流写法。（3）习作小练笔。（4）然后全班交流，评议补充。 (六) 推荐阅读。1我们用学习的读书方法来学习一篇写景的文章，桂林山水人们都说：“桂林山水甲天下。”我们乘着木船，荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清

49、得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山，桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。2回顾学习方法，按照我们总结的方法对课外文章进行学习和探讨。朗读理解 抓住特点 品味词句 感情朗读 3交流：（1）朗读第一自