语文六年级上册《最后一头战象》教学实录

1、新人教版语文六年级上册最后一头战象教学实录【教材分析】 最后一头战象是一篇悲壮感人，发人深省的动物小说。作者以时间为序，扣住“英雄垂暮”“披挂象鞍”“重回战场”“庄严归去”四个感人的片断，用生动优美的语言记叙了嘎羧生命历程当中最后的辉煌和庄严，以充满深情的笔触歌颂了嘎羧的高尚情怀。 根据单元训练目标和课文篇幅较长的特点，指导学生用较快的速度阅读课文。在把握课文主要内容的基础上，针对学生阅读中提出的问题，重点抓住描写嘎羧动作、神态的词语和有感情的朗读来品读课文中的重点段落，引导学生走进嘎羧的内心世界，体会嘎羧丰富的情感，并感悟嘎羧高尚的情怀。揣摩作者是怎样把动物的 情感写真实、写具体的表达方法。

2、【教学目标】 1.会写本课的11个生字，正确读写“日寇、埋葬、阵亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、华贵、英武、气概、伤感、苍茫、石碑、焦躁不安、漫不经心、久别重逢、横遭不幸、震耳欲聋、浴血搏杀”词语。注意记忆“摩挲”的字形，理解词义，理解“横遭不幸”的意思，读准多音字“横”。2.有感情地朗读课文中嘎羧“重披战甲”和“重回战场”这两个感人的片段。3.学习用较快的速度阅读课文，通过抓主要事件，概括小标题的方法把握文章的主要内容。 4.找出描写嘎羧动作、神态的词句，体会、想象嘎羧对辉煌过去的深深留恋与回味，体会嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。5.领会、学习作者通过对嘎羧动作、神态的细腻、生动描写，表现它内在丰富

3、情感的表达方法。【课时目标】 第一课时教学目标 1. 会写本课的11个生字，正确读写“日寇、埋葬、阵亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、华贵、英武、气概、伤感、苍茫、石碑、焦躁不安、漫不经心、久别重逢、横遭不幸、震耳欲聋、浴血搏杀”词语。注意记忆“摩挲”的字形，理解词义，理解“横遭不幸”的意思，读准多音字“横”。 2.学习“重披战甲”和“重回战场”这两部分，并指导学生有感情地朗读课文。 3.学习用较快的速度阅读课文，通过抓主要事件，概括小标题的方法把握文章的主要内容。 4.找出描写嘎羧动作、神态的词句，体会、想象嘎羧对辉煌过去的深深留恋与回味，体会嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。 5.领会、学习作者通过对嘎

4、羧动作、神态的细腻、生动描写，表现它内在丰富情感的表达方法。 第二课时教学目标 1.运用上节课所学的通过对嘎羧动作、神态的细腻、生动描写，体会它内在丰富情感的表达方法学习”壮士归去“这一部分。 2.继续引导学生走进嘎羧的内心世界，体会嘎羧丰富的情感，并感悟嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。 3.指导学生准确、工整地书写本课的生字。 【教学重点难点】 重点：深入理解课文对嘎羧的动作、神态细致描写的语句，走进嘎羧的内心世界，体会嘎羧丰富、深沉的情感。难点：领会、学习作者通过对嘎羧动作、神态的细腻、生动描写，表现它内在丰富情感的表达方法。 【教学准备】1. 建议学生搜集关于战象的历史资料读一读，对战象的情况

5、有所了解，以便理解课文，理解战象嘎羧的情怀。2. 老师制作多媒体课件。【教学时间】 2课时 第一课时一、揭示课题，导入学习： 师：今天我们一起来认识经历了战争洗礼的“最后一头战象”（齐读课题）二、快速阅读，整体感知：（一）学习生词1、师：同学们都预习课文了，这篇课文一共有几个自然段？（23个）是啊，这篇课文挺长，同学们读熟了吗？谁来读读课文中的几个词语。（学生认读生词，教师注意随时纠正读音） 生：日寇 亢奋 镌刻 唏嘘 象冢 饲养 凝望 摩挲师：刚才读错哪个字了？生：镌刻师：请你再来读一遍。生：镌刻师：再来读一遍生：镌刻（重点出示：摩挲）师：这个词大家再来读一遍。同学们，请你认真地来看看这两个

6、字，你发现了什么？生：这两个字的下面都是手字底。师：现在，你来猜猜这个词是什么意思呢？（生猜测词义）生：这个词的意思，我想应该是用手抚摸的意思。师：对了，我们可以根据字形来知道这个词的意思。2、师：下面来看这一课的四字词语，来，自己先读一读吧！（学生自读词语）师：谁来读读。生：焦躁不安 久别重逢 势不可当 排山倒海 浴血搏杀 横遭不幸师：读得真好，字音非常准。大家来看一下这个多音字，自己读一读，这个字在这个词里应该怎样读？（重点出示：横遭不幸）结合注释学习“横”的读音：生：我觉得应该读第二个读音hèng，因为横遭不幸就是非常不幸的遭遇，横就是不吉利的、意外的，所以我觉得应该选第二个。

7、师：我们可以根据成语的意思判断它的正确的读音。我们一起再来读一下这个词。生齐读：横遭不幸师：我们一起再把这些词读一遍。生齐读：（二）梳理课文脉络1、师：大家已经预习了课文，那么大家都知道这“最后一头战象”指的是嘎羧。这篇课文就主要讲了嘎羧在它生命的最后历程中所发生的故事。下面，就请大家打开书，请大家快速地浏览全文，看看嘎羧在它生命的最后历程中都做了哪些事情？请你用小标题的形式概括出来。（学生快速阅读文章）师：谁来说一说，嘎羧在最后的岁月里主要做了哪些事情？用小标题的形式来概括。请你来说。生：第一个是英雄垂暮。师：英雄垂暮是作者对嘎羧的介绍。那么嘎羧自己做了哪些事情？它做得第一件应该是生：重披象

8、鞍师：这位同学用四个字就能够准确地概括第一部分的意思，那么我们也像她一样用小标题的形式来概括，谁还想说？请你来说。生：第二部分应该是回忆战场。师：回忆战场，它来到了哪里回忆战场？生：回到了打洛江畔。师：那么你可不可以用四个字或五个字简单地来概括一下？来，你来说。生：我觉得它第二个生前做得事情是重回战场。师:重回战场，我觉得你概括得非常准确。（老师板书：重回战场）师：谁能说一说它还做了哪些事？最后一位同学。生：它还做了最后一件事是与它的战友同眠。师：与它的战友同眠。(老师板书：与战友同眠)（学生概括说出画面，教师根据学生的回答引导提炼出小标题并板书：重披象鞍 重回战场 与战友同眠） 3、师：同学

9、们，我们来看，我们把嘎羧做得事情用小标题的形式概括了出来。那么，对于像这样篇幅比较长的课文，我们就可以采用抓住主要事件，进行概括的形式，很快就能把握文章的主要内容。三、研读课文，走近嘎羧：（一）重披象鞍语句品读：1、昔日的嘎羧：师：同学们，刚才这位同学在概括的时候是重披象鞍，大家知道为什么吗？为什么是重披呢？生：我觉得它之所以是重披，应该是它来到这个寨子之前，它经历过一场非常激烈的战斗，而且我觉得重披也说明它以前曾经披过战甲。师：正如你所说的，大家来看一下，课文的1、2自然段就有嘎羧披挂象鞍的描写，（出示1、2自然段）。请大家读一读，想象一下这是一个怎样的画面啊？谁想来说一说，这是一个怎样的画

10、面？（生读，汇报；教师引导学生说出激烈、悲壮、惨烈的画面。）生：我认为这是一个惨不忍睹的画面。许多头大象的尸体都躺在地下，还有许多鬼子的尸体也躺在地上，血流成河，都快把打洛江给染成红色的了。师：战斗非常的惨烈。所有的战象都倒地。谁想再说说你还看到怎样的画面？生：我是结合资料来说的。我查了战象的资料。战象是在古代战争史上曾经出现过的一种特种部队。它在战争中发挥着现在部队中坦克的作用，就是战象在1943年那场战争中，为我们中国做出了巨大的贡献，但是战象大部分都死亡了，只留下嘎羧这一头，我觉得它们很伟大！师：说得非常好！那么大家可以想象到的是这场战斗非常激烈、悲壮、惨烈，那么，在这个画面中嘎羧又是怎

11、样的？你来说一下。生：它是用长鼻劈敌，用象蹄踩敌，象兵在西双版纳打洛江畔和日寇打了一仗，战斗结束后，鬼子扔下了70多具尸体逃跑了。2、今日的嘎羧：师：刚才你说到嘎羧是英勇善战的、威风凛凛的，那么我们来看，经过了26年，现在嘎羧将要怎么样？走到了生命的尽头，这个时候它为什么要重披象鞍？这象鞍又有什么特殊的意义呢？我们来看书上的5-11自然段，请同学们认真地读一读，画出描写嘎羧的情绪的句子。（学生边读边画）标划句子，自主提问：师：谁来说一下，嘎羧当时是怎样的情绪？（学生读文标划句子后交流划出的句子，并引导发现嘎羧的情绪：亢奋、焦躁不安、安静）生：“第二天早晨，嘎羧突然十分亢奋，两只眼睛烧得通红，见

12、到波农丁， 地轻吼着，象蹄急促地踏着地面，鼻尖指向堆放杂物的阁楼，像是想得到阁楼上的什么东西。”师：这时候，它的情绪是？生：亢奋的。师:十分的亢奋。好，其他的同学找到哪些？请你来说。生：我找到的这一句是：“嘎羧用鼻尖钩住，像丢垃圾似的甩出象房，继续焦躁不安地仰头吼叫。”我找的是焦躁不安。师：这个时候，它的情绪是焦躁不安。来，请你来说。生：我找的是第七自然段的。“没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。” 我觉得这个时候嘎羧得到了它的象鞍，它变得安静下来了。（出示三处句子）师：大家再来看一下这几句话。大家特别要

13、注意变红的词语，你有什么疑问？生：为什么先是嘎羧突然十分亢奋，又焦躁不安，然后又安静下来了？师：提的这个问题非常好，谁能帮他解决？生：它知道自己已经走到了生命的尽头了，所以它想披上自己当年的象鞍，威风地和自己的战友归去。师：所以它怎么样？生：所以它十分的亢奋，又焦躁不安。师：为什么又焦躁不安呢？生：因为作者丢下两串玉米的时候，它以为象鞍是找不到了，所以他又十分急切地想得到象鞍，焦躁不安。最后它得到象鞍的时候，像是得到了抚慰，所以它安静下来。（学生读书后提出问题，教师帮助梳理：嘎羧为什么突然十分亢奋呢？是什么又让它又焦躁不安呢？它为什么又瞬间安静下来？）师：要想解决大家的问题，我们还要联系上下文

14、来理解。读议结合，学习“象鞍”这一部分师：这个让它十分亢奋又焦躁不安的象鞍突然出现在它的面前的时候，一下子安静下来，一起读：师：嘎羧见了象鞍之后有哪些的举动？（呼呼吹去、久久地、摩挲、泪光闪闪）生：嘎羧见到象鞍，先是安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，然后眼睛里泪光闪闪。师：同学们想一想：透过这些嘎羧的举动，我们可以体会到嘎羧怎样的情感？生：我体会到嘎羧对过去辉煌战场的留恋与回味。师：你体会得很好！谁想再说说，你体会到什么?请你来说。生：我觉得嘎羧留恋不舍。它肯定还有一些悲伤、忧伤，因为我觉得当时他回忆起他和同伴一起英勇杀敌，但是，慢慢地，它的战友全部都中弹身亡，全部都倒下了，只剩下它一个。所

15、以我觉得它跟它的同伴友情非常的深厚，但是看到他们，亲眼看到它们在自己的面前倒下，它应该是非常悲痛的！师：你体会得非常好！那么，这是一个怎样的象鞍，让嘎羧有如此的举动？你找到了吗？生：在第九自然段。“象鞍上留着弹洞，似乎还有斑斑血迹，混合着一股皮革、硝烟、战尘和血液的奇特气味；象鞍的中央有一个莲花状的座垫，四周镶着一圈银铃，还缀着杏黄色的流苏。” （出示对象鞍的描写）师：大家看一下这是一个怎样的象鞍啊？最后那个男生你来说一说。生：我认为这虽然是一个很旧的象鞍，但它还是流露出了以前的华贵。师：是破旧的、华贵的。你说生：我觉得这个象鞍虽然外表很破旧，但是象鞍的本质勾起了嘎羧对当年战场的怀念，以及对战

16、友的怀念。师：留着战争的痕迹。还有想说的，你来说生：我觉得从留着弹洞、似乎还有斑斑血迹，就说明了当时战斗非常惨烈。师：留着战争的痕迹。大家看，这是一个破旧的、但是还显得非常华贵，留着战争痕迹的象鞍。这个象鞍，对嘎羧来说是普通的象鞍吗？生：我觉得这个象鞍对嘎羧来说，这是它纪念战争和它战友的回忆。师：谁还想来说。这是什么？生：这是它的战甲。透过举动，体会内心：师：对了，这是它的战甲，嘎羧曾经披挂着它的战甲浴血奋战，经过了26年，现在重新看到了他的战甲。这个时候，一起读： 生齐读：“没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的

17、老朋友。”师：同学们，嘎羧的哪个举动最能打动你？来说一说。生：最能打动我的是“泪光闪闪”，因为动物很难会流泪，然而，大象这时候会流泪，是因为它对以前的怀念，对现在死去非常不舍。师：他非常的痛苦、难过。来，你来说生：我觉得最打动我的是它鼻尖久久地在上面摩挲着。我觉得这个象鞍对嘎羧来说不是一般的象鞍。它是一个非常珍贵的象鞍。我觉得记录了当时那场惨烈的战斗，我觉得其实也能记录它和它同伴的感情非常深厚，所以我觉得它很爱护它的战甲，久久地在上面摩挲着。师：说得真好！同学们就让我们把目光聚焦在这“久久地”，你能体会到嘎羧怎样的情感？谁再来说说。请你来说。生：我觉得我能体会到嘎羧对自己战友的怀念，对战场的怀

18、念。师：深深地怀念。师：大家来看，嘎羧用鼻尖久久地在上面摩挲着，当它触碰到象鞍上留着的弹洞，它仿佛想到了什么生：它仿佛想到了自己中弹死去的同伴。师：它还想到了什么生：我觉得它还想到了当时的战斗十分激烈，它和它的同伴们奋勇杀敌，但最后同伴们都倒下了，流的血染红了打洛江。师：当它看到那斑斑血迹，它仿佛又看到了什么生：看到了嘎羧在与自己的同伴和鬼子抗战的十分激烈的战场。师：看到的是斑斑血迹，想到的是这场战斗非常的惨烈。嘎羧用鼻尖久久地在上面摩挲着当它嗅到那混合着一股皮革、硝烟、战尘和血液的奇特气味时，它仿佛又想到了什么生：它可能会想到，当时他冒着枪林弹雨，还有和他的同伴们一起在战场上奋勇杀敌，而他的

19、同伴一个个倒下的身影。师：是啊，硝烟弥漫，这是一场誓死保卫家园的战争。嘎羧用鼻尖久久地在上面摩挲着当它触碰到那一圈银铃时，仿佛又听到了什么？生：我觉得，它会听到当时与同伴们一起奋勇杀敌的时候，那种同伴们的脚步声、叫声以及主人急切地呼唤他勇敢的去保卫家园，打退敌人的喊声。师：是呀！它想到的是与他的亲爱的战友们奋勇杀敌、并肩作战。可是现在呢，它的战友都已经去世了，只留下它，仅存的一头战象。师：同学们，刚才我们透过这些词语，透过“久久地”，感受到战象的深沉的情感。谁再来说一说。，你从“久久地”能体会到嘎羧怎样的情感？生：能体会到嘎羧伤心、痛苦，还有十分悲痛的心情。师：是呀！这“久久地”，我们可以体会

20、出嘎羧深深地留恋、回味、感动、伤感包含着太多太多的情感。师：让我们想象着嘎羧的举动，体会着嘎羧内心深沉的情感，再来读读：自由读指读范读（配乐）指读（配乐）齐读（配乐）回顾理解，树立形象：师：同学们，此时，嘎羧在你心里还只是一头战象吗？它是？生：它是英雄。生：它是有着同人类一样情感的，十分令人敬佩的一位战士。（老师板书：英雄 战士）师：那就让我们看看战士、英雄嘎羧重新披挂上战甲的样子吧！学生齐读：（二）情境过渡临别送行：1. 情境过渡师：嘎羧披挂着象鞍要走了，这个消息像长了翅膀似的传遍全寨，男女老少都来送行。许多人泣不成声。师：村长在嘎羧脖子上系了一条洁白的纱巾，四条象腿上绑了四块黑布，村长满含

21、深情地凝望着嘎羧，他会说（指名学生叙述）生：嘎羧你是我们心中永远的英雄，我们不会忘记你，一路走好。师：它还会说生：它还会说：嘎羧，你帮我们把侵略者赶了出去，你是我们所有人的英雄，你在我们心中永远有个最深的印象，一路走好。师：老人和孩子捧着香蕉、甘蔗和糯米粑粑，送到嘎羧嘴边，大家满含热泪的会说（指名学生叙述）生：会说：嘎羧，我们永远会记住你的，谢谢你把美好家园留给了我们，自己却上路了。师：嘎羧面对这么多好吃的，它什么也没吃，只喝了一点水，绕着寨子走了三圈。这寨子是那么美，是那么大。嘎羧走了很长时间。这时候他想要说什么生：我的好朋友们，我要走了，我永远也不会忘记你们对我做的一切，谢谢你们，我要走了

22、。师：依依惜别，它会说生：再见了全村的人民，我走了以后我还会记得你们的，你们为我疗伤，伤好了，还不让我干重活，你们真是太好了！师：感谢大家对我的恩情，我会永远铭记在心。嘎羧做了那么多事情，可是呢，这里只写了一个举动，走了三圈，我们透过这一个举动就能够想象到许多，给我们留下了想象的空间，走进了嘎羧的内心世界，体会到他深沉的情感。（在情境中想象嘎羧在临行前的行为）（三）读写结合重回战场：师：同学们，嘎羧上路了，它走了整整一夜，天亮的时候，才来到了打洛江畔。大家看自学提示：1. 出示自学要求。 自学提示： 默读课文14自然段，找出描写嘎羧动作、神态的词语，体会它的内心情感，并在打动你的地方简单写写自

23、己的体会。师：默读课文14自然段，画出描写嘎羧动作、神态的词语，体会它的内心情感，并在打动你的地方简单写写自己的体会。请大家现在自学14自然段。2、标出词语。 （生读书标画，汇报；引导发现描写嘎羧动作、神态的词语）3.学生写，教师巡视师：已经画出来了，在这一部分里面，哪些词语描写了嘎羧动作、神态？这节课还有哪些同学没有回答过问题，把手举高一点。请你来说。生：我画的是第14自然段的第三行“久久凝望”，我体会到这时嘎羧好像想到，这里曾经是我和战友奋勇作战的战场，时隔二十多年我又回来了，战友们，我好想念你们。师：久久凝望，谁想说你画的哪些词语？还有哪些同学没有回答过问题，把手举高一点。你来谈。生：我

24、从这里看出来的，嘎羧走到一块龟形礁石上亲了又亲，从“亲了又亲”，我又看出感受到嘎羧怀念当时的战场和战友。师：还有吗？还有吗？请你来说。生：我找的是“发出震耳欲聋的吼叫”，我想这是嘎羧一定仿佛好像告诉自己的战友自己来陪他们了。） 师：同学们找到了这三处。（三个词语变红）师：嘎羧它站在江滩的卵石上，久久凝望清波荡漾的江面，这时候它仿佛看到了什么，然后，踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，这礁石也许是 又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳， 发出震耳欲聋的吼叫。它吼叫道什么请大家选择其中的一处，拿出刚才发的，（练习纸）选择其中的一处，写一写自己所想到的。3.学生写，教师巡视4.汇报，并分配朗读任务。师：写完的坐好，有的同学已经坐好了。师：谁写的第一处？它仿佛看到了生：我写的是：嘎羧站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面，仿佛看到了自己当时披上战甲，英武豪迈地与同伴一起奋勇杀敌的样子，慢慢地，战友们都倒下了，全部中弹身亡，流的血染红了打洛江。师：谁写的第二处？这礁石也许是你来说。生：这礁石也许是嘎羧的救命恩人，它是被礁石挡住，才不会被江水冲走的。师：你先站着。谁写的第三处？它吼叫道：来后面的同学。生：它吼叫道：太阳要从西山落下了，嘎羧我也要走了，再见了，人们，谢谢你们照顾我这么久！我不会你们。师：谁还想