孔店中心学校教研语文教学工作总结_百度文库

1、孔店中心学校教研语文教学工作总结3月份语文教学工作总结开学到现在已经1个月了，在这1个月中，语文组全体教师能够按照教学大纲进行教学，常规工作能够做到有条不紊，课外活动也开展得有声有色。现将我校3月份教学工作总结如下。1.制订好本学期的整体教学计划，认真组织、实施。根据学校整体教学进度、教学工作的安排，制订自己负责班级的语文教学工作计划表。确定教学重点，详细制订具体教学方法及实施步骤。2.每次上课前都对所需教授的内容进行仔细研究、推敲，确定最佳的讲授方式、方法，编写备课笔记。3.课后针对学生的反应情况，做好教学总结工作，发现问题，及时解决。4.1个月来教学效果明显。学生普遍对所教授的内容及方式表

2、示容易理解、便于记忆，尤其喜欢古代诗词新颖的讲授方式。月度测试成绩喜人，成绩合格率达99%。5.定期开展古文或古诗词讨论活动，使学生可以学以致用，理解课堂上所学的内容。在语文组教师共同努力下，各项教学组织工作有条不紊地进行着，取得了不错的教学成绩。尤其是古诗词的教学工作很有特色，得到了教育专家的肯定，值得推广。语文组：×××××××年×月×日五、茅屋为秋风所破歌教学反思茅屋为秋风所破歌是唐代著名诗人杜甫的代表作之一。这节课是在学生已经掌握了该诗创作时代背景的基础上展开教学工作的，现总结如下。本节课的教学流

3、程如下。1.简要复述该诗的创作时间、时代背景和作者当时的境遇。2.请两位同学朗读，加深学生对该诗的印象。3.逐句翻译诗文内容，详细讲解了“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山？呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”这几句重点内容。在翻译每句诗之前，先请同学谈谈自己的理解，然后指出其翻译不准确的地方，再讲解正确的翻译。这种方法加深了学生对诗文的理解，提高了阅读能力。本节课学生基本掌握了教学大纲要求的内容，教学中重点反映出下面几个问题。（1）理解不到位。现在学生生活优越，不能完全理解杜甫诗中描述的穷苦景象，甚至觉得这种“寒士”的农家生活也很不错。（2）小部分同学学习古诗文的方

4、法不得当，只会死记硬背。（3）对杜甫诗句中反映出推己及人的精神表示理解和支持。但也有同学深刻提出，为什么到了自己有困难的时候才想到别人的困难，而且最后的愿望等于不切实际的空想，让人感觉不够真诚，帮助别人应该尽力而为，不要等各种条件都满足了再行动。虽然这种观点看似无理取闹，却令我感到震撼。令我震撼的原因除了学生说得有道理，更重要的是让我意识到我教学中存在一定的问题。于是课下我认真反思，得到的结论是我的语文教学只停留在表面。现在学生不学习古文并不影响交流和写作，而且一些新兴的词汇足以让他们展示青春的个性。而我在教学中，只注重形式，把教学内容采用主动的方式传授给学生，虽然有互动，但还是以引导学生接受

5、我的思想为主。就像这节课，我试图通过教会学生读懂这首诗的字面意思就让他们被动接受这首诗的思想，忽视了学生的创造力和理解力，不能完全激发他们的学习兴趣。而通过学生的课堂表现，我觉得我个人进入了为了教学而教学的误区，和学生为了学习而学习的性质是一样的。为此，我要深入学习语文教学的目的和作用，在以往教学方法基础上增加新的元素，让学生掌握知识点的同时充分发挥自己的创造力，把语文教学特别是古典诗文教学提高到新的高度。虽然目前还没有有效解决问题的手段，但我相信，只要发现问题，并努力寻找解决问题的办法，就一定会有进步。七、教学随笔数学试题的解题规范在批阅期中考试数学试卷时，我们发现较多同学的解题过程不够规范

6、，导致了无谓的失分。学生只有养成良好解题习惯，才可以提高解题能力。现将自己理解的解题规范总结如下。1.审题时要仔细阅读题目要求，分析给出的条件，了解要解决的问题，从而确定解题思路与方法。（1）找出题目给出的所有已知的或隐含的条件，分析各条件之间及条件与求证之间的联系，弄清哪些条件是有用的，哪些条件是迷惑条件。（2）确定解体思路与方法。通过分析各条件与求证内容的联系，确定解题的思路与方法，确定应该利用哪些知识来解决问题。2.确定解题思路和方法后，书写解题过程，书写工整、细致，有条理。将解题过程按步骤书写，就算解题的结果不正确，正确的步骤也能得到相应的分数。3.答题完毕后，对题目进行反思，审视自己

7、的解题角度、解题方法、解题所用到的知识点，灵感的闪现往往只在瞬息之间，对自己不会做的题目不要放弃，在时间允许的情况下，通过对题目有联系的知识点进行回顾，寻求解决方法。4.有能力的同学可以在解题后，思考有无其他的解题方法，提高自己的解题能力。八、小学数学教学随笔创设情境导入新课，激发学生兴趣数学作为开发人脑资源，培养创造力的主力学科，对课堂氛围、学生集中精力、进入角色的速度要求尤其高，数学课的导入能以最少的话语，最少的时间，使学生进入数学王国，并且能承上启下，温故知新，激起学习欲望，又能联系以前知识，为进入学习高潮作准备。（一）用悬念导入在导入新课时，教者巧设悬念，精心设疑，创建“愤”“悱”情境

8、，使学生有了强烈的求知欲望，能促使学生自觉地去完成既定的教学目标，使情、知交融达到最佳的状态。例如，在教学“能被3整除的数的特征”时，老师先写出一个数“321”，问学生这个数能不能被“3”整除，经过计算后，学生回答：“能！”接着老师让每个学生自己准备一个多位数，先自己计算一下能不能被3整除，然后来考考老师，每个同学报一个数，看老师不用计算，能不能迅速判断出哪些数能被3整除，哪些数不能被3整除。这时，教室里气氛十分活跃，大家似乎都想考倒老师。但老师对学生所报的多位数都能快速准确地判断能否被3整除，学生们感到十分惊讶。接着，老师进一步质疑：“你们自己不用计算，能准确地一眼就看出一个数能否被3整除吗

9、？”学生们一个个摇摇头，都被难住了。此时，掌握新知便成了学生们最大的愿望。（二）巧用迁移数学学科的特点是逻辑性、系统性强，新知是旧知的发展和深入。巧用旧知导入新课，常能收到良好的效果。例如，在教学“认识几分之几”时，老师先给同学们讲一段“孙悟空分月饼”的西游记故事。唐僧师徒四人去西天取经，路上遇到一位卖月饼的老爷爷，望着那香喷喷的月饼，孙悟空和猪八戒馋得直流口水。老爷爷说：“你们要吃月饼可以，我先得考考你们。”他拿出四个月饼，说：“四个月饼平均分给你们俩，每人得几个？”两人很快答出。然后又拿出两个月饼平均分给两人。最后他拿出一个月饼问：“一个月饼平均分给你们俩，每人得几个？”悟空和八戒回答说：

10、“半个。”那么半个用一个数表示怎么写呢？这下便难住了悟空和八戒。这里利用学生们喜爱的西游记故事，很自然地从整数除法向认识分数过渡，利用旧知做铺垫，过渡到新知。真正做到了“启”而能“发”，激起了学生探求新知的欲望。（三）借用教具导入儿童的世界是独特的。教学伊始，有目的地引导学生观察自己熟悉的事物、图画等教具，不仅能激发学生的学习兴趣，同时也培养了学生的观察能力和应用数学能力。例如，在教学“角的初步认识”时，先出示红领巾、五角星、学校的多边形花池等实物图，让学生从自己熟悉的日常生活中来寻找角。在教学“比的意义”时，老师出示一面国旗，满怀激情地说：“同学们，今年10月1日是我们中华人民共和国成立61周年。这是一面国旗，它的长是3分米，宽是2分米”。然后再引出比的意义。这里，既对