2019小学数学教师学科素养考试模拟题(五套)

1、2019小学数学教师学科素养考试模拟题（一）第一部分 数学课程标准基础知识1、 义务教育阶段的数学课程应突出体现性 性和 性使数学教育面向全体学生实现人人学 的数学；人人都能获得的数学；不同的人在数学上得到 的发展。2、学生的数学学习内容应当是、 、 。3、有意义的数学学习活动不能单纯地依赖 、 、 和 是学生学习数学的重要方式。4、数学教学活动必须建立在学生的 和 的基础上。5、数学课程标准中把知识技能的达成目标分成、 、 四个层次。第二部分 案例分析 案例 1：一位老师在数学课上讲 10 以内的加法： 5+3=8 。他把学生分成两组，一组学生将黄的、红的橡皮泥分别搓成小球， 然后要求在每个

2、竹签上穿上5 个黄色的和 3 个红色的小球，要连续穿20 串； 一组在一个筐中捡出 5 个蓝色的和3 个绿色的橡皮泥装成一袋，连续装 20 袋。 学生的情绪很高， 过了一段非常愉快的时光。教导主任看完后，评价这一节数学课说： “这种课不像数学课，倒像一节手工课，是四不像的课，教学目的不明确，教学重点不突出。 ”这位教3、小明在计算除法时，把除数780 末尾的“ 0漏写了，结果得到商是”80，正确的商应该是（）4、 10 个队进行循环赛，需要比赛（）场。如果进行淘汰赛，最后决赛出冠军，共要比赛（）场。5、用一根绳子测量井台到水面的深度，把绳子对折后垂直到水面，绳子超过井台15 米，把绳子三折后垂

3、直到水面，绳子超过井台 4 米。求绳子长和井台到水面的距离。答案：第一部分：略第二部分：第一题：先看目标定位。新课程提出的是 “知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观 ”三位一体的新型目标。本课在学生的情感态度方面作了一些有益的探索。但知识与技能目标明显不到位。本节课的教学应涉及到有关 “和”或 “被减数 ”为 8 的所有加减法（加数或减数为 0 的除外），但这位老师的教学只是“5+3”，而且就 “技能 ”的形成，新课程倡导的是以学生 “喜闻乐见” 的多种形式的训练来实现的，这位老师所做的单一操作显然是与此相违背的。在答卷中，有许多老师提出，如果让他来上这节课，绝不会让学生做这种 “穿20

4、串”和 “装 20 袋 ”的机械式练习。 就 “过程与方法”来看， “5+3的教学是建立在”“ 10以内的数的组成与分解”这一知识点的基础之上的。本课教学应借助于前面 “和”或 “被减数 ”为 6、 7 的方法来引导学生学习，并通过多层次训练，帮助学生正确建构。而这位老师的教学中，根本就没有体现这一知识形成过程，更莫谈帮助学生知识 “建构” ，而且使用的“方法 ”机械单一，并没有将数学知识从 “具体的实践操作 ”中提升出来。其实，数学知识源于生活、源于实践，但决不能终于实践。或许有人认为，这只是课堂教学的某一个环节，其实明眼人稍作思考， 就会明白这一环节所需要的时间绝对在 20 分钟以上。 综

5、上所述， 本课教师的目标定位是有失偏颇的。再看过程实施。 数学课程标准指出： “要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。 ”这里的 “过程 ”大体上要包括两个方面：一是发现实际问题中的数学成分，并对这些成分做符号化处理，把一个实际问题转化为数学问题；二是在数学范畴之内对已经符号化了的问题做进一步抽象化处理，从符号一直到尝试建立和使用不同的数学模型，发展更为完善、合理的数学概念框架。本课知识与学生前面学习的有关 “和 ”或 “被减数 ”为 6、 7 的加减法的思路是一脉相承的。教师的课堂应重在帮助学生领悟这种借助于“ 10以内的数的组成与分解”来计算加减法的思路，并帮助学

6、生正确建构。而这位老师在教学中没有很好地运用学生已有的知识经验， 让学生的学习停留在实践的层面， 并没能 “对这些成分做符号化处理” ，更谈不上 “建立和使用不同的数学模型，发展更为完善、合理的数学概念框架” 中（1）一、填空题（30分）1、按规律填空。 8、15、10、13、12、11、（）、（）。1、4、16、64、（）、（）。2、两数相除，商为1800,如果被除数缩小50倍，除数扩大20倍，那么商就是（）。3、小明在计算除法时，把除数 780末尾的“漏写了，结果得到商是 80,正确的商应该是（）4、10个队进行循环赛，需要比赛（）场。如果进行淘汰赛，最后决赛出冠军，共要比赛（）场。5、我

7、是深圳路小学教师我是 深圳路小学 教师我是依次排列，第2006个字是（）。其中有（）个师字。二、解答题（1-10题每题6分，11题10分共70分）1、根据下面两个算式，求和各代表多少。2、下面算式中的 爱、长、虹、小、学”各代表什么数字3、用一根绳子测量井台到水面的深度，把绳子对折后垂直到水面，绳子超过井台15米，把绳子三折后垂直到水面，绳子超过井台 4米。求绳子长和井台到水面的距离。4、三（1）班有58位同学，有39人订了少年报，有 28人订了儿童画报，；另有 8名同学两种 都没有订，问两种报刊都订了的有几人？5、一个学生做两个整数的乘法时，把其中一个因数的个位数字6误看成3,得出的积是55

8、2;另一个学生却把这个因数的个位数字误看成 9,得出的积是696 o正确的积应该是多少？6、在一条公路上每隔10千米有一个仓库（如图），共有五个仓库，一号仓库存有15吨的货物，二号仓库存有30吨的货物，五号仓库存有 40吨货物，其余两个仓库是空的，现在想把所有货物集中放在一个仓 库里。如果每吨货物运费 1千米需要2元运费，那么最少要多少运费才行？（1） （2）（3）（4）（5）15吨30吨40吨7、两箱茶叶共重120千克，如果从甲箱取出 28千克放入乙箱，那么乙箱的千克数是甲箱的 3倍，两箱原 有茶叶相差多少千克？8、观察下面的表格回答下列问题（1）到2006为止，A、B、C、D各组有几个数？

9、（2） D组第41个数是几？（3） 198在哪一组里？9、四个一样的长方形和一个小正方形（如图）拼成了一个大正方形。大正方形的面积是121平方米，小正方形的面积是9平方米。那么长方形的长是多少？，10、若干同样的盒子排成一排。小华把70多个同样的棋子分装在盒子中，其中只有一个盒子没有装棋子，然后他出去了。小兵从每个有棋子的盒子里各拿出一个棋子放在空盒内，再把盒子重新排一下。小华回来 仔细查看了一番，没有发现有人动过这些盒子里的棋子，你知道盒子有多少个吗？棋子有多少个呢？11、下图（1）中有多少个三角形？下图（2）中有多少个长方形?图1图2 参考答案一、（1 ）、14、9, 256、1024。

10、（ 2）、1.8。（3）8。（ 4） 45、9。（ 5）学、250。二、1 1 ） 13、16 （2） 4、2、8、5、7. （3） 18、66（4） 17。（ 5） 624 （6） 2700 （7） 4（8） A、 B501 , C、 D502（9） 7（10） 13、 78 （11） 50、 60（2）小学数学教师业务考试题第一部分 填空（数学课程标准基础知识）（15分）1、义务教育阶段的数学课程应突出体现 性 性和 性使数学教育面向全体学 生实现人人学 的数学；人人都能获得 的数学；不同的人在数学上得到 的发展。2、学生的数学学习内容应当是、o3、有意义的数学学习活动不能单纯地依赖、和是

11、学生学习数学的重要方式。4、数学教学活动必须建立在学生的 和 _的基础上。第二部分案例分析（请围绕新课标精神分析下面的案例）案例1 :年、月、日的认识情境创设上课时，教师为学生准备1994-2005年之间共十年的年历表然后让学生以小组为单位观察讨论。从这些年历表中，你们发现了什么几分钟后学生汇报。生1:我发现1999年是兔年，是从2月16日开始的。生2:我发现2001年是蛇年，是从1月24日开始的。听到这里，上课教师的表情凝重，可是学生的回答依然在这无关的信息上进行着，教学进入了尴尬的境地.原来（10 分）教师发给学生的每一张年历表的表头上都有这样的字眼：X年（X月X日开始）。请你对此情境创设

12、进行分析。如果是你讲这节课想怎样创设情境案例2: 一位数学教师在教学一年级数学的进位加法中有这样一个片断：35+7=3 5+ 74 2当学生完成了竖式计算教师针对书写进行评价时全班学生围绕竖式中的进位点展开了讨论：生1 :认为进位点应写在十位和个位之间这样我就明白它是一个进位点。生2 :我认为进位点应该写在十位上这样很明白它是十位上的数。生3 :我认为它应该写成标准的 1 o生4:我认为它应该写成倾斜的点。师：你们的看法都有道理但老师最喜欢的还是把它写在十位上这样我在加的时候就不会出错。如果把它写在十位和个位之间我会糊涂：它到底是个位的点呢还是十位的点呢？问题：你认为教师在处理学生回答的问题时

13、方法可取吗？为什么？（10分）第三部分问题分析及对策（30分）1、当前有不少公开课气氛活跃，上得很是热闹然而在热闹的背后却少见了学生高质量的思维活动。作为教 师你对这一现象怎么看？怎么办？2、我们走进课堂听课，常常会发现这样的现象，回答问题好的总是那么几个人，另外的一些学生有的认真 听别人讲话，有的则心不在焉。遇到这样的情况，你怎样调整使另一部分学生也能参与你的课堂教学（不单指在一节课上）3、新课程改革实验以来，许多老师在课堂教学中都会遇到学生插嘴的现象。具体表现为学生插老师的嘴， 当教师在讲解，引导或统一要求时，学生突然给你一句意想不到的话；学生插同学的嘴，当同学在提出一个问题或解决一个问题

14、时，有的学生会无意识地把自己的想法说出来。作为教师你将如何对待学生插嘴？第四部分基础知识1、甲、乙、丙三人一起买了 18块糖平均分着吃甲付了 11块糖的钱乙付了 7块糖的钱等吃完后一算丙应 该拿出9元钱。问甲、乙各应该收回多少钱？2、甲、乙、丙、丁四人进行跳绳比赛赛前名次各说不一A说：甲第二名丁第三名。B说：甲第一名丁第二名。C说：丙第二名丁第四名。实际上上面三种说法各说对了一半。甲、乙、丙、丁各是第几名？3、有两筐重量相等的苹果甲筐买出15千克乙筐27千克后甲筐余下的苹果是乙筐余下的4倍两筐苹果各有多少千克？4、沿长、宽相差25米的游泳池跑4圈作下水前的准备活动。已知共跑了600米这个游泳池

15、的占地面积是多少平方米？5、公路两旁每隔120米竖立着一根电杆骑自行车从第一根电杆到第六根电杆处小王要1分钟小李要50秒现在两人都从第一根电线处为起点骑车当小王骑到第八课电杆处时小李开始追赶几分钟小李追上小王。（3）理论知识部分一、数学课程标准知识填空1、新课程标准注重学生的 ，强调学习的 与 。2、 的根本任务是：全面贯彻党的教育方针，调整和改革基础教育的课程。3、课程”一般是指实现学校教育培养目标而设置的教学科目及其 , 和 的总和。4、小学数学课程应培养学生具有计算能力， , , 。5数学课程标准明确了义务教育阶段数学课程的总目标，并从、等四个方面作出了进一步的阐述。6在各个学段中，数学

16、课程标准安排了 “、”“、”“、” “四'个学习领域。课程内容的学习，强调学生的 数学活动，发展学生的、，以及与的能力。7要初步培养培养学生从数学的角度、，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。8新课程中的数学评价，要建立 （）多元，（）多样的评价体系。二、判断1、上切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。2、学校教育的根本目的是促进学生的自主发展。（）3、在新课程中，教材提供给学生的是一种学习线索，而不是惟一的结论。（）4、教师是既定课程的阐述者和传递者，学生是既定课程的接受者和吸收者。这是新课程倡导的教学观。（）5、在新课程中，课程评价主要是为了选拔适合

17、教育的儿童”，从而促进儿童的发展。（）6、教学反思是促进教师更加主动地参与教育教学、提高教育教学效果和专业发展的重要手段。（）三、选择题1、在新课程背景下，教育评价的根本目的是（）A、促进学生、教师、学校和课程的发展B、形成新的教育评价制度C、淡化甄别与选拔的功能 D、体现最新的教育观念和课程理念2、本次课程改革的核心目标是（）A、实现课程功能的转变 B、体现课程结构的均衡性、综合性和选择性C、实行三级课程管理制度 D、改变课程内容 繁、难、偏、旧和过于注重书本知识的现状3、综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的一课程，自小学一年级开始设置， 每周平均一课时。（）A、必修33B、必修11C

18、、选修 33D、选修 344、新教材一方面关注并充分利用学生的生活经验，另一方面也注意及时恰当地反映科学技术新成果”这主要说明新教材（）为学生提供了更多现成的结论。强调与现实生活的联系强调知识与技能、过程与方法的统一。体现了国家基础教育课程改革的基本思想A、B、C、D、5、教师由 教书匠”转变为 教育家”的主要条件是 （）A、坚持学习课程理论和教学理论B、认真备课，认真上课C、经常撰写教育教学论文 D、以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思四、简答题1关注学科还是关注人反映了两种不同的教育价值观。新课程的核心理念是关注人，这是工切为了每一位学生的发展”在教

19、学中的具体体现。在这里，关注人”的含义是什么？第一，关注每一位学生；第二，关注学生的情绪生活和情感体验；第三，关注学生的道德生活和人格养成。（6分）2、学生的数感主要表现在哪些方面？五、案例分析题教学设计一：在教学生求平行四边形面积时，教师讲授如下：连接 AC,因为三角形ABC 与三角形CDA的三边分别相等，所以，这两个三角形全等，三角形ABC的面积等于1/2底乘高，所以，平行四边形ABCD的面积等于底乘高，命题得到证明。然后，教师列举很多不同大小的平行四边形，要求学生求出它们的面积，结果每个问题都正确解决了。下课前，教师又布置了十几个类似的问题作为家庭作 业。教学设计二：教师引导学生分析问题

20、，即如何把一个平行四边形转变成一个长方形，然后组织学生自主探 究，并获得计算平行四边形面积的公式。请问：两则教学设计中教师的教学方法有何不同？两种教学方法对学生的学习将产生怎样的影响？教学设计一 ”中的教师采用了传统的 灌输式”教学方法，没有引导学生去积极思考，让学生主动应用已掌握 的知识进行探索。（3分）这种教学方法有利于学生在短时间掌握知识，提高学习技能，但如果一味采用 这种方法，将使学生形成接受学习的方式，只会模仿，不会灵活运用，更不会创造。（5分）教学设计二”中的教师采用了比较的方法、启发式的教学方法，注重引导学生展开知识发生的过程，引导学生自己探索，自己思考，从而得出结论。（3分）这

21、种教学方法将引导学生学会学习，形成自主学习、自主探究、合作学习的学习方式，从而促进师生的共同发展。（5分）六、数学学科知识和基本技能试题（60分）学科知识（22分）（其中小题各 3分，至小题 4分。）小红前面有6人，后面有18人，这一排共有（）人。6个好朋友见面，每两人握一次手，一共握（）手。把一个长5分米，宽4分米，高3分米的长方体木块削成一个最大的圆柱体， 这个圆柱体的表面积是（） 把一张长25厘米，宽18厘米的长方形纸，剪成边长是 5厘米的小正方形，最多可以剪（ ）个这样的 小正方形。某小学四、五年级的同学去参观科技展览。346人排成两路纵队，相邻两排前后各相距0.5米，队伍每分钟走65

22、米，现在要过一座长 629米的桥，从排头两人上桥至排尾两个离开桥，共需要（）分钟。一个圆锥形状的沙堆，占地面积的周长是25.12米，高3米，这堆沙的体积是（）立方米。如果每立方米沙重1.7吨，这堆沙重（）吨。案例分析（请围绕新课标精神分析下面的案例）（13分）案例：一次数学新授课中，我按照事先设计的教案圆满地完成了授课的任务，累得我口干舌燥。下课后，一位学生拿着她的课堂本找到我，说：老师，您刚才在课后的练习中出的这道应用题我是这样做的，您看这种做法对吗？ "我看了一眼答案，发现答案不对，于是不加思索地说：做错了，再回去认真思考，找找错的原因。”她很疑惑地捧着本子走回了座位。临上课时，

23、她又一次找到我，说：老师，我一直在想这道题，我总感觉这道题我这样做也是对的。"看着她那坚定的目光，我又一次拿起她的练习本，仔细地看起来。结果发现，她的解题方法同样正确，只是得到的答案不一样。回到办公室，我认真地将那道题进行了研究，原来由于自己的一时疏忽，使题目的数据间产生了矛盾，造 成了一道题出现了两种答案的情况发生。第二天，在我的数学课上，我首先对这位学生独立思考、敢于向老师挑战的勇气大加表扬，并鼓励其他的 学生再对这道题进行探究。此时，学生呈现出高涨的学习热情，在宽松的学习氛围中或静心思考、或热烈 讨论，结果又产生了好几种解题的思路和不同的答案。针对这种情况，我启发学生进一步对老

24、师当初的编 题进行质疑，寻找解决办法。很快，题目中数据存在矛盾的问题被学生找到了，并通过再一次的商讨，编 写出了正确的应用题。这堂课上我惊喜地发现，孩子们更欢迎今天这种教学的方式，每一个学生都表现得那样兴趣盎然！教学的过程应该是师生交往、积极互动共同发展的过程，教师应该是学生学习的组织者、促进者、合作者。这位老师的教学案例给你带来了哪些思考？我们的教学观念、教学方法应该如何适应新形势下教育的需要呢？（从教师观、学生观和对培养学生的创新精神等方面进行反思）教学设计（25分）自由选择一个以往教学过的内容，写一个教学设计。要求：教学目标、教学重点和难点的确定，教学方法的选择，学习过程的互动，学习方法

25、的指导以及学习 的评价，都要按照数学课程标准的要求，充分落实知识与能力、数学思考、解决问题、情感与态度四 个目标。（4）小学数学教师专业素质测试题、教育理论、心理学试题（16分）1、选择题（10分）学而不思则罔，思而不学则殆 ”的学思结合思想最早出自（）。A.学记 B.论语 C.孟子 D.中庸教师的根本任务是（）A.教书B.育人C.教书育人D.带好班级对小学生的舆论起主要导向作用的是（）。A.班干部B.教师C.学生自身D.学生领袖马斯洛需要层次论中的最高层次需要是（）A、生理与安全需要 B、社交与尊重需要C、求知与审美需要 D、自我实现需要马克思认为，人的劳动能力是（）的总和。A.知识与能力B

26、.智力与能力C.体力与智力 D.体力与能力6分）2、写出你最崇拜的两位教育家的名字以及他们的主要教育思想和一句名言。（名字主要教育思想他（她）的教育名言二、数学课程标准知识试题（22分）1、填空题（18分）（1）数学课程标准明确了义务教育阶段数学课程的总目标，并从 、等四个方面作出了进一步的阐述。在各个学段中，数学课程标准安排了“、” “、” “、” “四个学习领域。课程内容的学习，强调学生的数学活动，发展学生的、，以及与的能力。要初步培养学生从数学的角度、，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。新课程中的数学评价，要建立多元，多样的评价体系。2、简答题（4分）学生的数感主要表现

27、在哪些方面？数学学科知识和基本技能试题（60分）学科知识（23分）小红前面有6人，后面有18人，这一排共有（）人。6个好朋友见面，每两人握一次手，一共握（）手。把一个长5分米，宽4分米，高3分米的长方体木块削成一个最大的圆柱体，这个圆柱体的体积 是（）。把一张长250厘米，宽180厘米的长方形纸，剪成若干小正方形，至少可以剪（）个。小正方形的面积是（）平方厘米。某小学四、五年级的同学去参观科技展览。346人排成两路纵队，相邻两排前后各相距0.5米，队伍每分钟走65米，现在要过一座长 629米的桥，从排头两人上桥至排尾两个离开桥，共需要（）分钟。一个圆锥形状的沙堆，占地面积的周长是25.12米，

28、高3米，这堆沙的体积是（）立方米。如果每立方米沙重1.7吨，这堆沙重（）吨。7修路工人计划修5条笔直的公路，并在被公路分割开的每一个区域内各修一幢楼房，最多可以修（）幢楼。二解答题（每题6分）1 . 一个运动员爬山，从 A地出发上山的速度每小时 4.4千米，原路返回的速度为每小时 5.5千米。 求这位运动员上、下山的平均速度。2 .同学们排队，如果每行站 9人，则多37人，如果每行站12人，则少20人。一共站了多少行?共有多少学生？3 . 一辆汽车从甲地开往乙地，第一小时行了全程的1/7,第二小时比第一小时多行 16千米，这时距离乙地还有94千米。甲、乙两地间的公路长多少千米？4 .求阴影部分

29、面积。5 三案例分析（请围绕新课标精神分析下面的案例）（13分）案例：一次数学新授课中，我按照事先设计的教案圆满地完成了授课的任务，累得我口干舌燥。下课后， 一位学生拿着她的课堂本找到我，说：老师，您刚才在课后的练习中出的这道应用题我是这样做的，您看这种做法对吗？ "我看了一眼答案，发现答案不对，于是不加思索地说：做错了，再回去认真思考，找找错的原因。”她很疑惑地捧着本子走回了座位。临上课时，她又一次找到我，说：老师，我一直在想这道题，我总感觉这道题我这样做也是对的。"看着她那坚定的目光，我又一次拿起她的练习本，仔细地看起来。结果发现，她的解题方法同样正确，只是得到的答案不

30、一样。回到办公室，我认真地将那道题进行了研究，原来由于自己的一时疏忽，使题目的数据间产生了矛 盾，造成了一道题出现了两种答案的情况发生。第二天，在我的数学课上，我首先对这位学生独立思考、敢于向老师挑战的勇气大加表扬，并鼓励 其他的学生再对这道题进行探究。此时，学生呈现出高涨的学习热情，在宽松的学习氛围中或静心思考、 或热烈讨论，结果又产生了好几种解题的思路和不同的答案。针对这种情况，我启发学生进一步对老师当 初的编题进行质疑，寻找解决办法。很快，题目中数据存在矛盾的问题被学生找到了，并通过再一次的商 讨，编写出了正确的应用题。这堂课上我惊喜地发现，孩子们更欢迎今天这种教学的方式，每一个学生都表

31、现得那样兴趣盎然！教学的过程应该是师生交往、积极互动共同发展的过程，教师应该是学生学习的组织者、促进者、 合作者。这位老师的教学案例给你带来了哪些思考？我们的教学观念、教学方法应该如何适应新形势下教 育的需要呢？（从教师观、学生观和对培养学生的创新精神等方面进行反思）2019 小学数学教师学科素养考试模拟题（二）一、判断下列说法是否正确，对的在题后括号内打“M”错的打 X”。（每小题2分，共24分）1 .在新课程背景下，课程是教学内容和进展的总和。（X ）2 .在新课程中，教材提供给学生的是一种学习线索，而不是惟一的结论。（M3教师是既定课程的阐述者和传递者，学生是既定课程的接受者和吸收者。这

32、是新课程倡导的教学观。（X ）4 .教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。（，）5 .开发地方课程和校本课程就是编写适合学生发展的新教材。（X ）6在教学中，我们要抛弃一切传统的教学技术，发展现代教学技术，大力推进信息技术在教学过程中的应用。（X ）7.在新课程中，课程评价主要是为了选拔适合教育的儿童”，从而促进儿童的发展。（X ）8在考试改革方面，纸笔测验仍然是考试的惟一方式，只有这样，才能将过程性评价和终结性评价相结合。（X ）9 教学反思是促进教师更为主动参与教育教学、 提高教育教学效果和专业发展的重要手段。2）10 .在新课程推进过程中，课程的建设、实施与发展将成为学校评价中的重要

33、内容。（，）11 .学校课程管理是指学校有权对国家课程、地方课程和校本课程进行总的设计。（X ）12 .发展性评价体系中的评价改革就是考试内容和考试方式的改革。（X ）二、 下列各题的选项中， 有一项是最符合题意的。 请把最符合题意的选项前的字母填在题后的括号内。 （每小题 2 分，共 16 分）1 本次课程改革的核心目标是（ A ）A 实现课程功能的转变B 体现课程结构的均衡性、综合性和选择性C.实行三级课程管理制度D 改变课程内容“繁、难、偏、旧 ”和过于注重书本知识的现状2 综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的课程，自小学 年级开始设置，每周平均 课时。 （ A ）A .必修 3

34、3 B。必修1 1 C .选修 3 3 Do选修 3 43 学科中的研究性学习与研究性学习课程的终极目的是（ B ）A 形成研究性学习的学习方式B 促进学生的个性健康发展C.强调学科内容的归纳和整合D.注重研究生活中的重大问题4 在新课程背景下，教育评价的根本目的是（ A ）A 促进学生、教师、学校和课程的发展B 形成新的教育评价制度C.淡化甄别与选拔的功能D.体现最新的教育观念和课程理念5在学校课程中，与选修课程相对应的课程是（ C ）A.活动课程 B.学科课程 C.必修课程 D.综合课程6 关于地方课程和校本课程设置重要性的认识，下列说法错误的是（ B ）A 能够弥补单一国家课程的不足B

35、能够满足不同地区、学校和学生的相同需求和特点C.能够发挥地方和学校的资源优势与办学积极性D.能够促进学生个性的健康和多样化发展7 “新教材一方面关注并充分利用学生的生活经验， 另一方面也注意及时恰当地反映科学技术新成果”这主要说明新教材 （C ）为学生提供了更多现成的结论强调与现实生活的联系强调知识与技能、过程与方法的统一体现了国家基础教育课程改革的基本思想A.B.C.D.8教师由 “教书匠 ”转变为 “教育家 ”的主要条件是（ D ）A 坚持学习课程理论和教学理论B 认真备课，认真上课C 经常撰写教育教学论文D 以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思三、

36、 下列各题的选项中， 有 2 个及 2 个以上的答案是符合题意的， 请把符合题意的选项前的字母填在题后的括号内。少选、多选、错选，该题不得分。 （每小题 2 分，共 12 分）1 新课程实行国家、地方、学校三级课程管理。三级课程管理制度的确立（ ABC ）A 有助于教材的多样化 B 有利于满足地方经济、文化发展的需要C.有利于学生的发展 D.有利于扩大国家课程在整个课程计划中的比重2实施素质教育，必须端正教育思想，转变教育观念。在学生观方面，新课程倡导的主要观点有（ ABCD ）A 学生具有巨大的发展潜能B 学生是处于发展过程中的人C.每个学生都具有独特性D、学生是学习的主体、权利的主体、责任

37、的主体3 综合实践活动主要包括（ ACD ）A .信息技术教育 研究性学习B.课外兴趣小组 C.社区服务与社会实践D.劳动与技术教育4 美国哈佛大学发展心理学家加德纳提出的多元智力理论（ ABD ）A 直接影响教师形成积极乐观的 “学生观 ” B 直接影响教师重新建构 “智力观 ”C.认为智力是以语言能力和逻辑一数理能力为核心的D.能帮助教师树立新的教育观”5在本次课程改革中，考试改革体现着发展性评价的理念和工作思路，它具体表现在（ ACD ）A 加强与社会实际和学生生活经验的联系，重视考查学生分析问题、解决问题的能力B 对考试结果作出具体分析，公布学生考试成绩并按考试成绩排名C.倡导给予多次

38、机会、综合运用多种方法D.将形成性评价与终结性评价相结合，促进学生综合素质的发展6校外课程资源主要包括校外图书馆、科技馆、博物馆、网络资源以及乡土资源等。其中，利用网络资源（ ABCD ）A.有利于开阔学习思路，拓宽知识面 B.促使人们之间的交流更及时、更开放C.能够突破传统课程的狭隘性和时空的局限性D.有利于形成个性化的学习方式四、简答题（共21 分）1 关注学科还是关注人反映了两种不同的教育价值观。 新课程的核心理念是关注人， 这是 “一 切为了每一位学生的发展”在教学中的具体体现。在这里， “关注人 ”的含义是什么？（ 6 分）第一，关注每一位学生；第二，关注学生的情绪生活和情感体验；第

39、三，关注学生的道德生活和人格养成。 （ 6 分）2请简要谈谈目前的学校教学管理制度应该如何重建，才能符合素质教育的要求，才能更好地促进学生的发展3 在语文课上，老师按学生不同水平分成几个等级组，定出不同的要求和评价标准， 学生自动 “对号入座 ”。 如 C 级组的标准是 “语言通顺 ” ， 符合要求的就给高分。不少学生高兴地说：“我的作文在小学里经常不及格，今天老师给我打了100 分，我觉得学好作文还是有希望的！ ”老师又及时鼓励达标的同学继续向 B 级、 A 级组进军。请问：上述案例中，教师的做法是否正确？为什么？（ 9 分）教师的做法是正确的。 （ 2 分）采用适应不同学生的多种评价方法，

40、实施鼓励性评价，使学生得到成功的体验， 为学生的发展创造了良好的条件和环境。 这种分层评价使各类学生都在原有的基础上得到了发展。五、分析说明题（ 共 27 分 ）1 王林平时成绩一般，但总想找个机会能一鸣惊人。期末考试前的一天下午，王林走过教导处门口，看到里面没人，就走了进去，一眼看到老师放在橱里的数学试卷。他想，机不可失，时不再来。 正当他打开橱们时， 教导处张主任突然走了进来。 张主任看到瑟瑟发抖的王林，什么都明白了。张主任严肃地对王林说： “平时不努力，现在偷试卷，真丢脸！你等着受处分吧！ ”脸色煞白的王林哀求道： “我下次再也不敢了， 请不要处分我。 ”张主任怒道： “没 门！ ”几天

41、后，学校宣布了对王林的处分决定。请问：张主任的做法对吗？为什么？假如你是张主任，你会怎样做？（ 11 分）张主任的做法是欠妥的。 （ 2 分）教师应该从学生的角度去看问题，处处为学生着想，保护学生的自尊心， 理解和同情学生并给予热情而诚恳的帮助， 不能简单采取批评、 惩罚的方法。（ 5 分）言之有理即给分。2 教学设计一： 在教学生求平行四边形面积时， 教师讲授如下： 连接 AC ， 因为三角形ABC与三角形 CDA 的三边分别相等，所以，这两个三角形全等，三角形ABC 的面积等于1/2底乘高，所以，平行四边形ABCD 的面积等于底乘高，命题得到证明。然后，教师举出很多不同大小的平行四边形，

42、要求学生求出它们的面积， 结果每个问题都正确解决了。 下课前，教师又布置了十几个类似的问题作为家庭作业。教学设计二： 教师引导学生分析问题， 即如何把一个平行四边形转变成一个长方形， 然后组织学生自主探究，并获得计算平行四边形面积的公式。请问： 两则教学设计中教师的教学方法有何不同？两种教学方法对学生的学习将产生怎样的影响？“教学设计一”中的教师采用了传统的 “灌输式 ”教学方法， 没有引导学生去积极思考，让学生主动应用已掌握的知识进行探索。 （ 3 分）这种教学方法有利于学生在短时间掌握知识，提高学习技能，但如果一味采用这种方法， 将使学生形成接受学习的方式，只会模仿，不会灵活运用，更不会创

43、造。 （ 5 分）“教学设计二” 中的教师采用了比较的方法、 启发式的教学方法， 注重引导学生展开知识发生的过程，引导学生自己探索，自己思考，从而得出结论。 （ 3 分）这种教学方法将引导学生学会学习，形成自主学习、自主探究、合作学习的学习方式，从而促进师生的共同发展。 （ 5分）常州市中小学校科级干部 “基础教育新课程通识培训 ”考核统一试卷参考答案和评分意见 2002 年 10 月一、判断题（每小题 2 分，共 24 分）1. X 2。，3 X 4。，5 X 6。X 7. X 8。X 9。，10 Vz 11 X 12。X二、单项选择题（每小题 2 分，共 16 分）1 A 2。 A 3。

44、B 4。 A 5。 C 6。 B7 C 8 。 D三、多项选择题（每小题 2 分，共 12 分）1 ABC 2 。 ABCD 3 。 ACD 4 。 ABD5 ACD 6 。 ABCD四、简答题（共21 分）1 第一，关注每一位学生；第二，关注学生的情绪生活和情感体验；第三，关注学生的道德生活和人格养成。 （ 6 分） （第 122 页）2 答案见第138 至第 141 页。 （ 6 分）3 教师的做法是正确的。（ 2 分）采用适应不同学生的多种评价方法，实施鼓励性评价，使学生得到成功的体验， 为学生的发展创造了良好的条件和环境。 这种分层评价使各类学生都在原有的基础上得到了发展。 （ 7 分

45、）五、分析说明题（共27 分）1张主任的做法是欠妥的。 （ 2 分）教师应该从学生的角度去看问题，处处为学生着想，保护学生的自尊心， 理解和同情学生并给予热情而诚恳的帮助， 不能简单采取批评、 惩罚的方法。 （ 5 分）言之有理即给分。 （ 4 ）2 “教学设计一” 中的教师采用了传统的 “灌输式 ”教学方法，没有引导学生去积极思考，让学生主动应用已掌握的知识进行探索。 （ 3 分）这种教学方法有利于学生在短时间掌握知识，提高学习技能， 但如果一味采用这种方法，将使学生形成接受学习的方式， 只会模仿， 不会灵活运用，更不会创造。 （ 5 分）“教学设计二” 中的教师采用了比较的方法、启发式的教

46、学方法， 注重引导学生展开知识发生的过程，引导学生自己探索，自己思考，从而得出结论。 （ 3 分）这种教学方法将引导学生学会学习，形成自主学习、自主探究、合作学习的学习方式，从而促进师生的共同发展。 （ 5分）参 考 练 习 题（一）（ 、判断题：（）1知识是外在于人的客观存在物。对于学校中的学生而言，他们的任务是接受、存储前人已经发现了的知识。（ ） 2 新课程重视不同课程领域对学生发展的独特价值，淡化学科界限， 强调学科间的联系与综合。（）3国家课程的主导价值在于通过课程体现国家的教育意志，校本课程的主导价值在于通过课程展示学校的办学特色和宗旨。（ ） 4 从学生的角度来说，课程的均衡性是

47、指各学科和各领域平衡发展。（）5在新课程中，分科课程强调知识与技能的掌握，而综合课程倾向于过程与方法、情感态度与价值观的培养。（）6综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的课程形态。（） 7 综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的选修课程， 自小学三年级开始设置，每周平均 3 课时。（ ） 8 研究性学习课程实际上就是科技类活动课程，需要遵循科学研究的程序和方法。（ ） 9 课程标准不包括教学重点、难点、时间分配等具体内容。（） 10课程是教学的方向、目标或计划，是在教学过程之前和教学情境之外预先规定的，教学的过程就是忠实而有效地传递课程的过

48、程。（ ） 11教师和学生不是外在于课程的，而是课程的有机组成部分，是课程的创造者和主体。（ ） 12教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往、互动。（ ） 13新课程中的评价是为了选拔出适合教育的儿童，从而促进学生的发展。（） 14 评语是一种常见的质性评价方法， 此外， 新课程倡导的质性评价方法还有行为观察、 学习日记、情景测验和成长记录袋等。（ ） 15国家课程体现国家意志，是较高级的课程；地方课程与校本课程则是较低级的课 程。（ ） 16课程资源是指形成课程的要素来源以及实施课程的必要而直接的条件。（）17 教材是一种重要的课程资源，对于学校和教师来说，课程实施就是研究如何

49、更好地“教教材 ” 。（）18 新课程强调教师对自己教学行为的分析与反思，要建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度。（ ） 19新的课程观认为，德育课程不应是一套外在于师生的强制性的价值规范体系。（ ） 20发展性德育不太重视学生对既有道德规范的学习和内化，而是关注学生的道德创造。二、 单项选择题：（ ） 1 以下关于课程标准的认识中正确的是：A 它是对教学内容的具体规定B 它是国家制定的对某一学段的最高要求C.它对学生学习结果的描述应尽可能是可理解的、可达到的、可评估的D.它的范围只涉及认知领域（ ） 2 下列说法中，符合新课程理念的是：A.课程即教学的科目B.课程是教

50、学内容和进展的总和C.课程是人的各种自主活动的总和 D 课程就是知识（ ） 3 教师专业发展和自我成长的核心因素是：A 优化师生关系 B 研究教材C 增强课程意识 D 教学反思（ ） 4 现代学习方式的首要特征是：A.独立性B.主动性C.独特性D.问题性（ ） 5 下列关于成长记录袋评价法的说法中不正确的是：A.它是一种质性评价B.学生无权决定成长记录袋的内容C.有助于教师形成对学生的准确预期D 可以与教师成长相结合（ ） 6 在开展教师自评方面不正确的做法是：A 创设具有竞争性的自评氛围 B 帮助教师掌握科学的自评方法C.自评结果不与奖惩挂钩D.与他评相结合，促进教师反思能力的提高（ ） 7

51、 多元智力理论所不支持的概念有：A.因材施教B.发展潜能C.差生D.赏识教育（ ） 8 新课程中课堂教学评价的主要内容不应包括：A 教案的整洁程度B 学生在自主学习中的参与程度C 师生互动D 学生探究、思考的过程（ ） 9 不属于综合实践活动的特性是：A.整体性B.实践性C.预定性D,开放性（ ） 10具有系统性和引导性较强的特点的德育途径和方法是：A 情感陶冶式B 品德实践式C 榜样示范式D 说理疏导式三、 多项选择题：（ ） 1 新课程改革中课程结构调整的目标是体现哪三个特征？A.均衡性B.实践性C.综合性D.选择性（ ） 2 新课程结构的综合性体现在下列哪些方面？A 设置综合课程B 加强

52、学科的综合性C 增设综合实践活动D 减少必修课（ ） 3 下列课程中，属于综合课程的有：A 科学 B 体育与健康C 历史与社会D 综合实践活动（ ） 4 下列关于研究性学习的说法正确的有：A 研究性学习课程主要是科技类活动课程B 研究性学习应在固定课时中进行C 研究性学习不是优等生的专利D 不能把研究性学习课程的指导权只赋予某一学科的教师或专门从事研究性学习指导的教师（ ） 5 新课程中以课程标准代替教学大纲，是出于以下几方面的认识：A 课程目标着眼于学生素质的全面提高B 课程管理从弹性转向刚性C.从只关注教师教学转向关注课程实施过程D.课程价值从精英主义转向大众主义（ ） 6 新课程倡导的学

53、生观有：A.学生是发展的人 B.学生是独特的人C.学生是有独立意义的人D.学生是完整的人（） 7 新课程要求教A 学科知识的传授者 B 社区教育工作者C 学生学习的促进者D 课程的建设者和开发者（ ） 8 新课程评价要实现的目标有：A.从关注过程转向关注结果B.评价主体的多元化C.选拔适合教育的儿童 D.创造适合儿童的教育（ ） 9 下列关于课程资源的说法中正确的有：A 课程实施的范围和水平更取决于课程资源的适切程度B 教材不是唯一的课程资源C.贫困地区的课程资源也是相当贫瘠的D.教学活动的资源是微观层次的课程资源（ ） 10学校课程管理的内容和职责包括：A 保障国家课程和地方课程的有效实施B

54、 保障学校课程的合理开发C.协调、优化和整合三类课程D.选用经国家一级审定或省一级审查通过的教材四、 简答论述题：1 世界各国的课程改革表现出那些共同的趋势？2 我国原有课程结构存在着那些较严重的不足？3 实施综合实践活动必须遵循哪些原则？4 我国基础教育中的信息技术教育面临的主要任务是什么？5 课程标准与教材是什么关系？6 结合各自的学科谈谈新的课程标准有哪些主要特点。7 创造新型的师生情感关系，需要从哪几方面努力？8 新课程的教学，是教师教学生学的过程，还是师生交往、积极互动、共同发展的过程？为什么？9 如何理解学生是具有独立意义的人？10 新课程倡导的发展性评价的基本内涵是什么？11 当

55、前课程评价发展的基本特点是什么？师担任的角色有：12 有人认为，考试不改，课程改革寸步难行。你是如何看待这种说法的？13 开发课程资源有哪些基本途径？14有一位参加新课程实验的老师说：“过去我们给学生教了很多很多，但他们真正学到的很少很少；现在我们教给学生的虽然少了，但他们真正学到的东西却很多很多。 ”你对此有何感想？15 我国中小学德育改革与发展的基本思路是怎样的？五、案例分析题：1 有这样一个说法：美国的教师教学生画苹果时，提上一袋苹果，一人分一个，让学生看、摸、闻甚至咬上几口，然后开始画苹果，结果，大多数学生第一次画出来的像西瓜，第二次画出来的像梨， 第三、第四次画出来的才像苹果； 而中国的教师教