如何在小学数学教学中渗透德育2

1、如何在小学数学教学中渗透德育小学生的主要任务,不单是学习科学文化知识,更重要的是学会做人的道理。我们的教育必须为社会主义现代化建设服务,培养出来的学生必须德才兼备，才能适应社会主义建设和振兴中华的需要。因此,在平常的教育教学活动中,应把德育教育放在首位，并将德育渗透到各科教学和各项活动之中。那么。如何才能将思想品德教育渗透到数学课的教学中去呢？下面，本人就结合自己的教学经验，谈谈在小学数学教学中如何渗透德育教育。一、善于挖掘数学教程中内在的美,陶冶学生的心灵和情操。 在小学数学教材中,有许多内容可以成为渗透思想品德教育的载体.如空间形式和数量关系就为数学提供了极其丰富的内容，使它处处充满美的情

2、绪，美的感受，美的表现，美的创造。如对称美、统一美、简洁美、奇异美、曲线美等。在教完了比和比例的知识后，我就向学生介绍了著名的“黄金分割”知识，从而揭示了一种审美的线段比例关系，然后让学生到日常生活中去寻找按黄金分割构造的事物。如中外名建筑、窗帘的束带、女孩裙子的腰带等，使学生从中得到了美的享受。我还经常让学生用哲学的眼光从数学知识和现实生活中去发现、感悟一些人生的智慧，培养学生积极向上的人生态度。一位伟人曾打过这样一个比喻：“一个人的实际价值好比分子，他对自己的评价好比分母，分母越大，分数值越小。”让学生从这样浅显的数学知识和纷繁复杂的社会中阐述出这样深刻的做人道理，才是我们数学教学追求的终

3、极目标。我觉得，只有善于挖掘教材,适时渗透思想品德教育,让学生在美的情境中愉悦地学习数学、鉴赏数学的美,才能感悟出人生的真谛，陶冶出学生的高尚情操。 二、有效设计教学过程，提高教学质量在教学过程中，当一切条件具备时，教师就要用心地去设计教法了。一堂课其实就像一场电影，也需要有波折起伏和高潮，这就要求我们老师必须采用不同的方法去安排有限的课堂40分钟。在教学过程中，教师要将数学知识、德育知识、课外知识等内容合理地穿插在课堂教学中，每一个环节的过程必须要控制在一定的时间内，不要总围绕在一个问题上，而将学生的兴奋、激动的情绪打落下去。同时，课堂内容的安排要恰当，教师要注意对学生进行语言的引导。例如，

4、在教学人教版二年级数学第四单元表内乘法（一）8的乘法口诀时，我并没有按照书上的例题去讲解，而是以孩子天天接触的生活例子稻谷作为讲解例题。因为学生们都知道稻谷的样子，这样就能有效激起学生的想象力，然后我继续引导，很快学生就认识和掌握了8的乘法，并能按顺序将口诀编下去。在课堂中，我先用稻谷引入，将8的第一句口诀教会学生后，我发现就有几个孩子不太认真，于是我就让大家同时重复这句简单的口诀，并且适时给予鼓；到第二句口诀时，我稍微作了一下讲解，学生就已经说出来了，之后我就趁着他们热情高涨问道：“你们喜欢稻谷吗？”大家异口同声地说：“喜欢！”我就很疑惑地问：“有了稻谷，你们放假了就要去地里干活，为什么还会

5、喜欢稻谷呢？”同学们的答案各不相同，有的说：“有了稻谷，我们才能有钱吃饭。”有的说：“有了，我们稻谷才能有新衣服穿。”这些回答都出乎我的意料，然后我接着问道：“你们为什么会这样说，稻谷和这些事情有什么关系吗？”学生的回答都是：“有！”在活跃的知识氛围中，孩子们学会了这节课的知识。这堂课将数学知识和生活紧密的结合在一起，使学生认识到数学其实并不难，并且在生活中有很大的用处。如，在教学“元、角、分”时，可教育学生人民币是国家的财产，代表着国家的尊严，我们应该爱护好人民币。希望全班同学在平时的生活中都能做到勤俭节约，合理地使用人民币。使学生在掌握知识的同时，引导学生正确的价值观。不论是哪一节课只要教

6、师认真钻研教材，充分利用教材中的德育素材，不失时机地进行思想教育，都能把德育教育贯穿于知识教学中。再如，在进行时、分认识一课的教学时，我充分运用课件辅助教学，对学生进行了珍惜时间的教育。我用课件演示分针走一小格表示一分钟，让学生静静感受一分钟的长短，然后给学生一分钟的时间做自己喜欢的事情（如写字、口算、跳绳、玩球等），让学生体会到一分钟虽然很短，但可以做很多事情，最后教育学生应珍惜每一分钟。接着再让学生感受一秒钟的长度，让学生意识到时间稍纵即逝，我们应珍惜每一分、每一秒。三、结合数学知识，促进学生的优良品德。 在小学数学教学中,特别是高年级的数学教学，教师要紧密结合应用题的教学，通过对实际问题

7、的研究解决，帮助学生逐步掌握“分析问题结构，处理数据资料，抓住主要矛盾，进行抽象推理，建立数量关系，合理推理求解，检验校正结果”的解决实际问题的基本方法，培养学生将来在急剧变化和剧烈竞争中的适应能力。通过结合数学计算的正确性、解决方法的简洁性、图形结构的和谐性等特点，来培养学生顽强的学习毅力、实事求是的科学态度、健康向上的审美情趣。同时，应结合应用数学知识去解决生产生活中节约原料、节省时间、降低成本、提高效率等数学问题，帮助学生从小养成勤劳简朴、勤俭节约、快捷高效的行为习惯，为他们将来能成为具有高度责任感和优良道德品质的社会主义现代化的建设者打下良好的基础。 四、在教学方式中渗透德育元素教师要

8、转变教学方式，由单纯的知识 传授者转变为学生活动的指导者，支持者和合作者，努力创设适宜的活动环境与条件，灵活多样地选用教学形式，学生品德与行为习惯的形成是一个连续的过程，帮助学生获得彼此联系的，不断深化体验。要与学生直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式。新课程改革提倡的是学生自主探究合作学习方式，教师要通过创设情境，将师生的感情、融于认知活动中，复习引入可采用听歌曲、讲故事，想名言。悟格言等形式导入。教学过程学生自主合作学习，分层讨论，讲练结合，分析问题与自主解决等方式进行。而评议则可采用辩论法、表演法、游戏、练习等形式，让学生在亲身经历感悟的过程中观照自己的行为，在积极参与的过程中得到充实。 综上所述，在数学教学中，从不同方面不同角度，有机地渗