六年级上册数学导学案第八单元

1、. 西师版六年级数学上册 第八单元 可能性8.1 可能性一学习内容：西师版教材六年级上册第八单元第一节例1、例2课堂活动及练习二十三的第13题。课 型：新授课学习目的： 1通过理论操作，体验事件发生的可能性及游戏规那么的公平性。 2感受事件发生的可能性是有大小的。 3培养类推才能、分析才能和归纳概括才能。学习重点：通过详细情境，感受可能性是有大有小的。学习难点：能根据事件发生的可能性的大小解决实际问题。 教学准备：多媒体。第一版块 自主学习导学回忆旧知1天气预报说：“明天的降水概率是百分之八十根据这个预报，判断下面的说法是否正确。1明天一定下雨。 2明天可能会下雨。 3明天下雨的可能性很小。

2、4明天下雨的可能性很大。 2请用“可能、“不可能、“一定填空。1太阳从西边升起。 2明天会下雨。 3时间不会倒流。 4小明长大了会当老师。 新课先知阅读课本第93页例1，如右图：1猜测：可能摸出几号球？有几种可能？摸出每号球的可能性一样吗？摸出“1号球和“3号球的可能各是多少？2验证：请你操作试一试，拿一个不透明口袋，装上3个大小一样的球，分别标上数字1、2、3。然后从口袋中任意摸出一个。摸出后记下号数，将球放回去再摸。一共摸30次，将每次摸出的结果记录下表，然后再说说自己的想法。1号球次1号球次2号球次3号球次序3每个球摸到的时机大致一样吗？为什么？因为1号球、2号球、3号球的个数一样，因此

3、任意摸出一个球，摸到每号球的次数大致一样，也就是摸到每号球的可能性是一样的。2转盘游戏。如右图要求每次转动1圈以上。1观察圆盘被分成了几部分？它们的面积怎么样？ 圆盘被分成了两部分，红色区域占圆盘的一半以上，黄色区域上圆盘的一半以下，即红色区域占的面积大，黄色区域占的面积小。 2猜测指针落在哪个区域的可能性大？3实验验证猜测结果。实验规那么：任意转动圆盘，记录指针落在哪个区域后再转动圆盘指针落在红色区域和黄色区域的边线上时，不计次数重新转动圆盘，重复20次。整理实验结果。红色区域次黄色区域次第一次实验第二次实验第三次实验实验小结：指针落在的哪个区域有几种可能？它们可能性一样大吗？为什么？第二版

4、块 课堂学习导学初步构建学习小组合作交流自主学习导学版块内容。可能性可能性相等：可能性大可能性小：学生在老师的引导下初步掌握本节课将要学习的根底知识，搭建本节课要将学习的知识体系。自主检测11口袋里有10个大小一样的球，其中5个黄球、2个绿球、2个白球和1个红球，任意摸一出一个，有 种可能。摸到 球的可能性大。摸到 球的可能性小。摸到 球和 球的可能性一样。2盒子里有3个大小一样的球，其中2个红球，1个绿球，任意摸出两个球有 种结果，分别是 。3小高玩掷骰子游戏，骰子的6个面分别刻有点数16，小高可能掷出几点？掷出各个点数的可能性一样吗？为什么？4有9张数字卡片，上面分别写着19的数字，任意抽

5、一张，抽到奇数的可能性是 ，抽到质数的可能性是 。5完成94页课堂活动的第1、2题。交流探究结合第一版块的自主学习导学、第二版块的初步构建、自主检测内容，通过生生及师生合作交流探究总结：1可能性有大小有哪些情况？什么时候大？什么时候小？什么时候是相等的？结合新课先知、自主检测的第1题交流探究2可能性的大小与什么有关系? 结合新课先知、自主检测的题交流探究3我们能不能用一个数表示可能性的大小?结合自主检测第4题交流总结分层训练一课堂达标1完成课本第96页练习二十三第13题。2把1张黑桃，3张梅花，4张方块牌反面朝上放在桌子上反面完全一样，从这8张牌中任意抽出1张，有几种结果？抽到哪种牌的可能性大

6、？抽到哪种牌的可能性小？3在每个转盘上按要求分别涂上颜色。1指针指向红色区域的可能大。2一定指向绿色区域。3指针指向红色区域的可能性小。4桌面上有4张完全一样的卡片，上面分别写着数字14，把它们反面朝上打乱，每次任意抽出1张，记录结果，再放回去和其他卡片打乱。1任意抽出1张卡片，有 种可能。2抽到比4小的卡片的可能性 。填“大或“小3抽到比2大的卡片有 种可能，分别是 和 。4可能抽到比4大的卡片吗？ 填“可能或“不可能5小明和小军玩转盘游戏。指针指向红色区域算小明赢，指向绿色区域算小军赢。假如想让小军赢，那么该如何设计转盘的颜色？请你试一试。二拓展延伸1桌面上有9张完全一样的卡片，上面分别写

7、着数字19，让它们反面朝上打乱，从中抽出1张，抽到卡片5的可能性大还是抽到6的可能性大？抽到双数的可能性大还是抽到单数的可能性大？它们的可能性分别多少？2同时抛两枚硬币，落下来有几种可能？分别是什么？总结提炼学生自主合作反思总结本节课的学习收获，师生共同总结本节课的重难点知识，完善初步构建中的知识体系。1可能性有大小之分：2可能性的大小与哪些有关系：8.1 可能性二学习内容：西师版教材六年级上册第八单元第一节例3、例4、课堂活动及练习二十三的第46题。课 型：新授课学习目的： 1在活动中体验随机现象发生的可能性； 2会用“可能“一定“偶尔“经常等来描绘生活中一些事件发生的可能性； 3能用自己的

8、语言对可能性的大小进展定性描绘，并能进展交流，培养分析、推理才能。学习重点：学会用“可能“一定“偶尔“经常等描绘生活中的一些现象。学习难点：能用自己的语言对可能性大小进展定性描绘，做出预测。 教学准备：多媒体。第一版块 自主学习导学回忆旧知1任意从装有10枚白子和12枚黑子的口袋里摸出1枚子，那么摸到 的可能性大，摸到 的可能性小。2口袋里有12个红球，任意摸出一个，肯定是 球。新课先知阅读课本第94页例3，考虑：有10张倒扣着的一样的卡片，其中有4张画的燕子，3张画的大象，2张画的老虎，1张画的喜鹊，和匀后从中任意拿1张。如右图：1从题中我们知道一共有几张卡片？各是多少张？2小娟喜欢燕子，她

9、一定能拿到画有燕子的卡片吗？为什么？3拿到画有燕子的卡片的可能性和画有大象的卡片的可能性哪个大？为什么？4拿到哪种卡片的可能性是最小的呢？为什么？2阅读课本第95页例4：将一副扑克牌的13张方块牌和匀，从中任意抽出1张，用“可能“不可能“一定“偶尔“经常等来描绘抽牌的情况。如右图1你从题目中找到了哪些数学信息？ 2你是怎样理解“可能“不可能“一定“偶尔“经常这几个词语的？“一定表示确定事件中的必然事件，“可能表示不确定事件，“不可能表示确定事件，“经常表示发生的可能性比较大，“偶尔表示发生的可能性比较小3请用“可能“不可能“一定“偶尔“经常填空。从中任意抽一张， 是方块。 从中任意抽一张， 是

10、红桃。从中任意抽一张， 是方块7，也 是方块10。从中任意抽一张， 会抽到方块A。 从中任意抽一张， 抽到数字， 抽到花牌。你还能用这些词语来描绘抽牌的情况吗？试一试。第二版块 课堂学习导学初步构建学习小组合作交流自主学习导学版块内容。不可能：确定事件一定：不确定事件可能：经常：偶尔：学生在老师的引导下初步掌握本节课将要学习的根底知识，搭建本节课要将学习的知识体系。自主检测1口袋里有10个大小一样的球，其中3个黄球、4个绿球和2个红球，1个白球，任意摸出一个，有 种可能。2下面哪种情况发生的可能性是0。 A月亮绕着地球转 B.抛一枚硬币，硬币落地后有国徽的一面C早上，太阳从西边升起 D今天下雨

11、，明天也会下雨3判断：在一个大盒子里有100个球，其中只有一个是红球。如今要摸两次，那么这两次都摸到红球是不可能的。 4第一次抛出一枚顾硬币正好是正面朝上，接着再抛一次，这次反面朝上的可能性是 。5请用“可能“不可能“一定“偶尔“经常等来描绘你身边要发生的事件。交流探究结合第一版块的自主学习导学、第二版块的初步构建、自主检测内容，通过生生及师生合作交流探究总结：1可能性的大小与什么有关系? 结合新课先知、自主检测的题交流探究可能性的大小与数量有关，在总数中所占数量越多，可能性就越大，所占数量越少，可能就越小。2我们可以用哪些词语来描绘确定或不确定事件的发生?结合新课先知和自主检测第5题交流总结

12、分层训练一课堂达标“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?

13、，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。1完成课本第96页练习二十三第46题。2把1张黑桃，3张梅花，4张方块牌反面朝上放在桌子上反面完全一样，从这8张牌中任意抽出1张，有几种结果？抽到哪种牌的可能性大？抽到哪种牌的可能性小？观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。

14、看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌

15、：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。3一枚骰子，六个面分别写上1、2、3、4、5、6，抛掷这枚骰子，奇数点朝上的可能性是多少？大于2的点数朝上的可能性是多少？4从标有数字3、4、6、8的卡片中任意抽取两张，假如它们的积是2的倍数甲获胜；假如它们的积是3的倍数乙获胜。1你认为