小学六年级语文《菩萨蛮·书江西造口壁》教案三篇

1、小学六年级语文菩萨蛮·书江西造口壁教案三篇菩萨蛮.书江西造口壁此词写作者登郁孤台远望，借水怨山，抒发国家兴亡的感慨。抒发家国沦亡之创痛和收复无望的悲愤。下面就是笔者给大家带来的小学六年级语文菩萨蛮.书江西造口壁教案三篇，希望能帮助到大家!小学六年级语文菩萨蛮.书江西造口壁教案一教学目标1.熟知作者及其生平。2.了解鉴赏宋词的基本特色。3.提高文学作品的欣赏层次，丰富学生的文化积淀。4.体悟古典诗歌中融注的深沉的爱国情怀。教学重点了解掌握宋词的基本知识。教学难点通过诗中形象及语言的分析来把握情景交融的意境。教 学 过 程一、回顾旧知，介绍新知1. 辛弃疾(1140-1207)，字幼安，

2、号稼轩，历城(今山东济南市)人，生于北宋灭亡十三年之后的金人统治地区。2. 辛弃疾南来后，正值南宋统治集团中妥协投降势力嚣张得势之时，他与之进行了针锋相对的斗争。宋孝宗乾道元年(1165)，他写了美芹十论，六、七年之后，再写九议。他反复上书，议论恢复大计，批驳悲观论点，但均未被采纳。3.辛弃疾是南宋最负盛名的伟大词人，是我国文学最重要的作家之一。由于恢复失地、抗金救国的伟大理想不能实现，他就用词这一文学武器来进行斗争，来抒写他积郁于心的复杂情感。他的重要词篇，表现了收复中原、统一祖国的强烈愿望，反映了建功立业、报效祖国的坚强决心，批判了南宋王朝偏安江左、妥协投降的错误政策，抒发了自己虚度岁月、

3、壮志难酬的满腔悲愤。他还写下一些歌咏祖国壮丽河山与描绘农村风土人情的作品。二、分析诗歌，明确主旨1.播放朗读录音。2.学生模仿诵读，熟悉作品，了解诗歌内容。3归纳主旨学生归纳：词人痛恨金兵之猖狂，国耻之未雪，于是满怀忠愤，以悲凉的意境来表达他光复失土、忠诚爱国的深情。三、揣摩语言、想象画面、体味情感，欣赏诗歌意境。1.题目为书江西造口壁，为什么开篇从几百里路之外的郁孤台写起?(结合课后注释2和下文词句回答)李勉登台北望长安，表示心念朝廷;词人从郁孤台写起，下文又写西北望长安，也是为了表达怀念中原、渴望收复中原的愿望。暗用典故。词中的长安应代指汴梁。2.既然李勉因嫌郁孤台名不雅，改名为望阙台，词

4、人为什么还用郁孤台开篇?郁 有郁勃、沉郁之意，孤有巍巍独立之感，郁孤台三字劈面便呈显出一座郁然孤立的高台。词人调动这三字开篇，显然有满腔磅礴之激愤之情。3.中间多少行人泪，行人指当年在金人逼迫下逃难的人， 词人是如何描写难民的痛苦的?用清江水比喻行人泪，写出了背离故园的无尽悲苦。4.西北望长安，可怜无数山(可怜是可惜的意思)，请说说这两句词表达了词人怎样的思想感情。用典望长安表达了作者怀念中原故土之情;而重山阻隔，表达了故园难回的义愤之情：忠愤之情。5.青山遮不住，毕竟东流去 周济说是借水怨山，说得是用比兴的手法。请你说说这两句中的山水分别比喻什么。这里的江水比喻词人和广大爱国志士收复中原的坚

5、定意志。它像江水一样，能冲破一切阻碍，坚定不移地实现自己东归的愿望。这里的青山比喻压制爱国者抗金收复中原的反动势力，主要指主和派(投降派)。6.江晚正愁余，山深闻鹧鸪，请分析鹧鸪这一意象所寄寓的情感。(结合课后注释9)寄寓着词人主和派阻挠恢复大业的不满和无法收复中原的悲痛之情。7.西北望长安，可怜无数山两句以下，是登台所望所感，一波三折，请具体分析是如何一波三折的。西北望长安两句，写心系故园，而故园阻隔，充满忠愤。青山遮不住两句，写爱国志士恢复意志坚定，是任何阻碍也阻隔不住的，充满坚定的信心。江晚正愁余两句写现实中，因主和派的阻碍，恢复大业无法实现的愤慨与愁苦之情。忠愤自信悲愤，一波三折。四、

6、拓展练习，巩固鉴赏方法1.学生各抒己见，注意仔细分析、研读品味、体会意境。2.学生讨论、回忆所学过的辛弃疾的其他作品，进一步体会爱国情怀。小学六年级语文菩萨蛮.书江西造口壁教案二教学目标：1.有感情地朗读古诗，背诵这首诗。2.理解诗词的意思，培养学生的理解能力;领悟词人在词中表达的感情。3.引导学生通过多种方式理解诗词。4.激发对学生对古诗词的兴趣。教学重点：理解词意，使学生感受词人在词中抒发的情感。教学准备：查找作者的资料和与诗词内容有关的资料。教学时数：一课时教学过程：一、学习字词二、了解词人辛弃疾(1140-1207)，字幼安，号稼轩，山东济南人，南宋杰出的爱国主义词人。艺术风格多样，而

7、以豪放为主。热情洋溢，慷慨悲壮，笔力雄厚，与苏轼并称为苏辛。代表作品有破阵子.为陈同甫赋壮词以寄之、永遇乐.京口北固亭怀古、水龙吟.登建康赏心亭、菩萨蛮.书江西造口壁。三、解释重点词语1. 郁孤台：在今江西赣州市西南。清江：这里指赣江。2. 行人：被金兵骚扰流离失所的人。3. 长安：此借指汴京(今河南开封市)。这两句说：抬头向西北远望，想看到故都汴。4.行人：被金兵骚扰流离失所的人。5.长安：此借指汴京(今河南开封市)。这两句说：抬头向西北远望，想看到故都汴京，可惜被万山岭挡住了。6.愁：我正发愁。四、通过字词理解句子含义郁孤台的下面有条清江水，江中注入多少远行人的眼泪?放眼朝西北望就是长安，

8、多么可爱的无成诵。五、课后作业1.背诵诗词。2.收集古诗词中的名句，积累、背诵。板书设计：菩萨蛮郁孤台下清江水，中间多少行人泪。青山遮不住，毕竟东流去。江晚正愁余，山深闻鹧鸪。小学六年级语文菩萨蛮.书江西造口壁教案三教学目标认识3个生字，会写2个字。有感情地朗读并背诵这首词。结合资料，理解词的意思，体会词人的爱国情怀和壮志未酬的愁苦之情。教学准备了解辛弃疾生平，并拓展阅读他的爱国诗词作品。结合资料，大致了解本首词的意思。教学过程一、激情导入解题并介绍写作背景，让学生整体把握词的情感基调。二、检查预习，指导读流利采用抓尾巴游戏、男女比赛读。三、默读，用词中的一个字来形容作者的心境愁(板书)四、指

9、导学习词的上阙和下阕抓住重点词理解，让学生展开想象。如：郁孤台 行人泪 望可怜 遮不住 毕竟 愁余 鹧鸪这首词表达的是词人的爱国情怀，朗读的过程中要以理解词句为基础，了解词人此时胸中那种悲凉、悲愤的情感。在此基础上，引导学生试着通过感情朗读来表现这种感情。1、青山遮不住，毕竟东流去是千古名句，学习课文时可以从这个句子入手，引发对全词意境的感悟。2、辛弃疾此首菩萨蛮用极高明之比兴艺术手法，表达了深沉的爱国情思，堪称词中的瑰宝。上阕头句郁孤台下清江水起笔横绝。由于汉字形、声、义具体可感之特质，尤其郁有郁勃、沉郁之意，孤有巍巍独立之感，郁孤台三字劈面便呈现出一座郁然孤峙之高台。词人调动此三字打头阵，

10、显然有满腔磅礴之激愤，势不能不用此突兀之笔。进而写出台下之清江水。万安县志云：赣水入万安境，初落平广，奔激响溜。写出此一江激流，词境遂从百余里外之郁孤台，顺势收至眼前之造口。而造口，词境之核心。接着又纵笔写出：中间多少行人泪。行人泪三字，直点造口当年事。词人身临隆太后被追之地，痛感建炎国脉如缕之危，愤金兵之猖狂，羞国耻之未雪，乃将满怀之悲愤，化为此悲凉之句。在词人之心魂中，此一江流水，竟为行人流不尽之伤心泪。行人泪意蕴深广，不必专言。在建炎年间四海南奔之际，自中原至江淮而江南，不知有多少行人流下无数伤心泪呵。由此想来，便觉隆祐被追至造口，又正是那一存亡危急之秋之象征。无疑此一江行人的泪中，也有

11、词人之悲泪。西北望长安，可怜无数山。长安指汴京，西北望犹言东北望。词人因回想隆祐被追而念及神州陆沉，独立造口仰望汴京亦犹杜甫独立夔州仰望长安。遥望长安，境界顿时无限高远。然而，可惜有无数青山重重遮拦，望不见也，境界遂一变而为具有封闭式之意味，歇拍虽暗用李勉登郁孤台望阙之故事，却写出自己之满怀忠愤。 下阕头两句青山遮不住，毕竟东流去写眼前的景色。赣江原是北流，词人为抒发胸怀，不受拘泥，在这里言东流。无数青山虽可遮住长安，但终究遮不住一江之水向东流。此处若言有寄托，则难以指实。若言无寄托，则遮不住与毕竟二语，又明显带有感情色彩。此词句句不离山水。试体味遮不住三字，将青山周匝围堵之感一笔推去，毕竟二字更见深沉有力。反观上阕，清江水既为行人泪之比喻，则东流去的江水也有所喻，当喻祖国一方。无数青山，词人既叹其遮住长安，更道出其遮不住东流，则其所喻当指敌人。在词人潜在的意识中，当并指投降派。东流去三字尤可体味。故以江水东流喻正义所向。然而时局并不乐观，词人的心情也很不轻松。江晚正愁余，山深闻鹧鸪。词情词境又作一大顿挫。江晚山深，此一苍茫暮色又具封闭式意味，无异为词人沉郁苦闷之孤怀写照，而暗应合上阕开头的郁孤台意象。正愁余，语本楚辞?九歌?湘夫人：目眇眇兮愁予实为词人的肺腑之言。楚骚哀怨要眇之色调，愈添意境沉郁凄迷之氛围。更哪堪闻乱山深