冀教版小学六年级下册语文《母鸡》课件【三篇】

1、冀教版小学六年级下册语文 母鸡课件【三篇】教学目标：1、认识 7 个生字。2、有感情的朗读课文， 重点感受母鸡作为一个母亲的形 象，体会母爱的伟大。3、比较母鸡和猫在写法上的特点。教学重难点：重点：了解作者从一向讨厌母鸡到不敢再讨厌母鸡的原 因。难点：感受母鸡爱护小雏鸡的伟大母爱。课时安排： 1 课时教学方法：整个教学过程我将主要引导学生读课文，并 通过设计问题提问的方式，让学生对文章的脉络有个大致的 了。再通过教师引读、抓住关键词等方法，深入地分析学习， 从而落实本文的重点和难点。教学过程：一、导入新课：最近我们学习了几篇描写小动物的文章，文章中表达了 作者对小动物喜爱之情，揭示了人与动物和

2、谐相处的永恒主 题。上一节课，我们在孟老师的带领下，学习了课文猫 。 在老舍先生的笔下，猫是一只怎样的动物呢？（生答：性格 古怪、可爱、淘气）今天我们将学习他的另一篇文章母鸡 （板书课题） ，那么在老舍的眼里， 母鸡又是怎样的呢？表达 了作者对母鸡的什么态度？将向我们揭示了一个什么样的主 题呢？（请一两位学生讲一下对母鸡的印象）二、学习课文1、全班齐读课文。要求：圈出新字生词a、标出自然段的序号。b、想想作者对母鸡的态度前后发生了什么变化？ 哪些自然段是写作者讨厌母鸡的？写喜欢母鸡的自然段 是？2、 反馈交流并板书。（包括学生不懂的或读错的药点拨）过渡：为什么作者会讨厌这只母鸡，你从哪些词句中

3、看出来的？用笔画出来。3、 学习 13 自然段。a、 根据学生的回答点拨，深化认识：抓住：颤颤巍巍、如怨如诉：体会母鸡无病呻吟（板书）趁其不备、狠狠：体会母鸡欺软怕硬、暗箭伤人（板书） 就是聋子也会被它吵得受不了：御用夸张的手法体现母 鸡拼命炫耀自己（板书）b、 读出母鸡以上的品行。过渡：作者既然那么讨厌母鸡，后来为什么改变了对母 鸡的态度，你找到秘密了吗？4、学习 410 自然段。a、要求：自读用笔画一画，这些语句体现了母鸡什么样 的魅力与情怀？b 点拨并让学生发挥想象，体会母鸡的勇敢、负责、慈 爱、辛苦：母鸡可能覅怎样警告自己的鸡雏？小鸡躲在妈妈的怀抱 里会说些什么？（让学生上台模拟母鸡的

4、想法和做法。 ）三、升华主题a、看到这令人心灵震撼的一幕幕，作者此时还仅仅是喜欢那么简单吗？（敬佩地读）难怪作者会这样地赞叹道：读第九自然段b 作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗？带着对母爱的崇敬读。分析第九、十自然段。四、反复回味，拓展练写 同学们，看，老舍先生通过对母鸡态度的变化，为我们 塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象，我们还学习了老舍先 生的另一篇文章猫 。那么，这两篇文章在写法上各有什么 特点？请同学们分小组讨论。1、交流：（ 1）结构上都有一个过渡句； （2）在叙述动物 的特点时，作者善于用中总分式； （3）都通过动作、神态的 描写，写出了动物的特点； （ 4）在语言运用上，用的是无雕 饰的

5、生活化的语言风格； （ 5）在情感上，母鸡是先讨厌后 喜欢，猫一向是喜欢。2、师：我觉得这两篇文章还有一个共同点就是离不开敏 锐细致的观察。身边的一草一木、一人一物，只要我们做生 活的有心人，也能像老舍先生这样写出优美的文章。五、课堂小结：引导学生根据板书，概括本节课所学。六、板书设计：问题组：1、作者笔下的母鸡是什么样子的？（画出相关语句）2、 作者刚开始对母鸡的态度是怎样的？后来呢？原因是 什么？比较猫和母鸡两篇课文在写法上有什么特点？ 教学目标：1、认识生字，理解新词。 2、有感情地朗读课文，重点 感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。教学重难点：有感情地朗读课文， 重点感受母鸡作

6、为一个母亲的形象， 体会母爱的伟大。课时安排 1 课时教学过程：、导入新课这个单元我们学习了几篇描写小动物的文章，文章中表 达了作者对小动物的喜爱之情，揭示了人与动物和谐相处的 永恒主题。今天我们将要学习另一篇文章， （板书课题）这篇 文章表达了作者对母鸡的什么态度？将向我们揭示了一个什 么样的主题呢？二、学习课文1、默读课文要求：圈出生字新词，多读几遍；标出自然段的序号。想想：作者对母鸡的态度前后发生了什么样的变化？哪 些自然段是写作者讨厌母鸡的？写喜欢的自然段又是哪些自 然段？2、反馈交流过渡： 为什么作者会讨厌这只母鸡， 你从哪些词句中看 出来的？用笔画出来。3、学习 1-3 段a、根据

7、学生的回答相机点拨，深化认识：抓住“颤颤巍巍、如怨如诉”体会母鸡无病呻吟；“趁 其不备、狠狠”体会母鸡欺软怕硬、暗箭伤人；运用夸张的 手法体现母鸡拼命炫耀自己。b 读出母鸡以上的品行。过渡：作者既然那么讨厌母鸡，后来为什么改变了对母鸡的态度，你找到了秘密了吗？4、学习 4-10 自然段a、要求：自读用笔画一画，这些语句中体现了母鸡什么样的魅力与情怀？b 相机点拨并想象说话体会母鸡的勇敢、负责、慈爱、辛苦：母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏？小鸡躲在妈妈的怀 抱里会说些什么？三、升华主题a、看到这令人心灵震撼的一幕幕，作者此时还仅仅是喜 欢那么简单吗？（敬佩地读）难怪作者会这样的赞叹道： （读 第九段

8、。）B、作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗？带着对母爱的崇敬，读。四、拓展延伸同学们也有自己的妈妈，你的妈妈平时是怎么关爱你的？点滴之恩，当涌泉相报，把你最想对妈妈说的话用一两句话写在书中的空白处。因为时间的关系，我们不可能把所 有的话都在这一一地说出来，今天放学回到家，老师希望同 学们在踏进家门前的第一句话就是你写的那句话，记住：母 爱是世界上最伟大的力量！板书设计16、母鸡猫古怪、可爱（围绕中心句写）母鸡一一负责、慈爱、勇敢、辛苦（不同的认识）（突出特点）教材分析：母鸡描写了作者对母鸡看法的变化，表达了对母爱 的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜 明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟

9、、欺软怕硬和拼命 炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母 鸡的负责、 慈爱、勇敢和辛苦， 塑造了一位“伟大的鸡母亲” 的形象。本文语言“京味儿”十足，生动而又浅显易懂。教学目标：知识与技能：1. 正确、流利、有感情地朗读课文，认读本课的3 个生字，掌握 10 个要求会写的生字。理解相关词语。2. 了解作者笔下母鸡的特点。3. 学习作者真实而又具体的写作手法。过程与方法：1. 有感情地朗读课文，感受作者对母鸡的感情变化。了 解先贬后褒的情感表达方式。2. 在品读、交流中引导学生品味本文语言的生动性。 情感、态度与价值观：1. 感受作者由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡 伟大的母

10、爱。2. 联系实际，感受母爱，学会感恩母亲。重难点分析：l 感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。l 了解作者先贬后褒的情感表达方式。 学习浅显易懂而又 生动十足的语言特点。l 理解“我不敢再讨厌母鸡了”所表达出的作者的真实 情感。课前准备：课件。教学过程：第一课时一、以母鸡为话题，引入文本。（一）让学生说说自己最喜欢什么小动物？学生大致进 行交流后，以“母鸡”展开交流。出示：你了解母鸡吗？说 一说母鸡留给你的印象。（二）教师导语：老舍先生善于观察生活，一只母鸡在 他的笔下也变得生动十足。让我们一起走进课文母鸡中 去感受。教师随机板书课题。二、初读课文，注意字音，初步把握作者的情感变化。

11、（一）学生默读课文，关注生字新词。将课文读正确、 读流利，思考：作者对母鸡的态度先后发生了哪些变化。（二）在学生交流中， 会很轻松地说出先前的态度是“讨厌”。后来的态度用词一定要准确，不能是“喜欢”，而是“不敢再讨厌”或“尊敬”、“崇敬”。要引导学生通过阅 读文本准确用词。出示：讨厌不敢再讨厌（崇敬） 。（三）浏览课文，看课文哪些自然段是写作者讨厌母鸡 的？哪些自然段是写崇敬母鸡的？第 1-3 自然段写作者讨厌母鸡， 第 4-10 自然段写作者崇 敬母鸡。三、默读课文，感受作者对母鸡的“讨厌”。（一） 轻声读第 1-3 自然段， 想想作者为什么会讨厌这 只母鸡？你是从哪些词句中看出来的？用笔画

12、出来。（二）反馈交流中，根据学生的回答相机点拨，深化认 识：第 1-3 自然段处处都能体会到作者对母鸡的讨厌。重点 抓住：“颤颤巍巍、如怨如诉”体会母鸡的无病呻吟。“乘 其不备、狠狠”体会母鸡的欺软怕硬。“恨不能”体会运用 夸张的手法表现母鸡的拼命炫耀自己。（三）指导朗读第 1-3 自然段。1. 学生自由练读，感受老舍幽默、轻松、俏皮而又不失 智慧的语言特色，读出对母鸡的讨厌。2. 学生展示读课文。第二课时一、默读课文，感受作者对母鸡的崇敬。一）作者既然那么讨厌母鸡，后来为什么改变了对母 鸡的态度？快速浏览课文， 用笔画一画， 作者为什么改变了对母鸡 的态度？出示第 9 自然段读，板书出示：负

13、责、慈爱、勇敢、辛 苦。（二）读第 4-8 自然段，说说从哪些地方看出母鸡的负 责、慈爱、勇敢、辛苦？反馈交流中，教师根据学生回答相机点拨，深化认识：母鸡的负责：通过“在夜间若有什么动静，它便放声啼 叫，顶尖锐， 顶凄惨， 使任何贪睡的人也得起来看看， 是不 是有了黄鼠狼。 ”来体会。母鸡的慈爱：“它若伏在地上，鸡雏们有的便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。”“每一 只鸡雏的肚子都圆圆地下垂它自己却消瘦了许多。”等 处来体会。母鸡的勇敢：“假若有别的大鸡来抢食，它一定出去， 把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。”在这里，教师可 随机提出问题：这与第 2 自然段中的“他永远不反抗公

14、鸡” 是否相矛盾。让学生体会到母鸡作为一名母亲的负责、 慈爱、 勇敢与辛苦。为尽母亲职责，变得异常勇敢、坚强。母鸡的辛苦：通过“它教给鸡雏们啄食，掘地，用土洗 澡；一天教多少多少次。它还半蹲着我想这是相当劳累 的教它们挤在它的翅膀下、胸下，得一点儿温暖。”来 体会。（三）自由朗读，进一步体会母鸡的负责、慈爱、勇敢、 辛苦。二、回归整体，升华主题。（一）理解“一个母亲必定就是一位英雄。”1. 读第 9 自然段，体会作者发出的感慨。2. 作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗？引导学生认识到：作者是在赞美普天下的母亲们。 （二）理解作者对母鸡的情感。1. 出示课文最后一自然段：“我不敢再讨厌母鸡了。” 说说作者为什么用“不敢再讨厌”，而不是“不再讨厌”。2. 在学生的交流中引导学生认识：是