21部编版三年级语文下册21《我不能失信》教案（公开课）

1、小学语文基于标准的教学案例设计模板课题21.我不能失信适用年级：三年级设计者：三年级语文教研组课时：1课时一、目标确定的依据1.课标分析（1） 对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。（2） 能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。（3） 用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。（4） 能联系上下文，理解词语的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意思。（5） 能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。（6） 积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。2. 教材分析 本课是教

2、材三年级语文下册第六单元的第四篇课文，是一篇略读课文。这篇课文讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信还是留了下来，履行了自己的诺言。选编这篇课文的意图，一是要使学生感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，在思想上受到熏陶和感染，使自己在做人做事上面获得启示；二是培养学生独立阅读的能力。3.学情分析三年级的学生具有了积累字词的主动学习的能力，具有阅读故事和感悟文章道理的兴趣和愿望，但也存在个体差异。在这一基础上引导学生进一步观察事物，联系生活实际掌握科学地认识事物的

3、方法，帮助学生感悟文章中蕴含的情感。2、 学习目标1.认识本课“耀、庆”等5个生字，培养主动识字的习惯。2.默读课文，把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质。三、教学活动设计活动环节教学活动对应评价任务对应学习目标环节一提出问题，激趣导入 一、谈话交流，导入新课。1.同学们，你有好朋友吗？你觉得什么样的人才能成为你的好朋友？学生畅所欲言，当有人说出守信用时，板书。2.今天我们就来学习一对好朋友之间守信用的故事。板书课题，（板书：我不能失信）解释题意：“信”指什么？“失信”是什么意思？环节二初读课文，整体感知。二、初读课文，整体感知。1.自由默读课文，说说你读懂了什么？读不懂的地方作上

4、记号。2.检查自学情况。（1）把自己新学到的生字词读给同桌听一听出示词语：（课件出示2：出示词语） 宋耀如 宋庆龄 盼着 叠花篮 歉意 （2）自由读；指名读；开火车读；齐读。 3.学习生字。（1）（课件出示3：）耀 庆 盼 叠 歉 自由读，指名读，师生纠正读音： 注意读准：前鼻音“盼、歉 ”，后鼻音“庆”。(2) 识记生字4.你是如何识记这些字的？（1） 熟字加偏旁：“广+大=庆”“目+分=盼” “兼+欠=歉” （2） 猜谜语：“鸦背夕阳红”谜底是“耀”。（3）形近字比较：桑一叠 歉一谦（4）认读生字词（以多种形式，如猜读、开火车读等。）5.指名分自然段朗读课文。在反复诵读的过程中，师帮生，或

5、生生互助，解决每个短文中不理解的词义，如：（课件出示4：出示词语解释）失信：违背协议或诺言，丧失信用。道歉：为不适当或有危害的言行承认不是；承认使人委屈或对人无礼，同时表示遗憾。歉意：抱歉的心意。后悔：为了过去的作为或为了没有做到的事而感到懊悔。6.说说课文主要讲了一件什么事。（课件出示5）课文讲一个星期天，宋耀如一家(准备)到一位(朋友)家去，二女儿宋庆龄(也很想去)。她突然想起今天上午(要教小珍学叠花篮)，爸爸妈妈都劝她(改天再教)，但她为了(守信)还是(留了下来)，履行了自己的诺言。（教师板书：诚实守信）三、深入探究，感悟文法。(一)课文哪些地方可以看出小时候的宋庆龄是个诚实守信的孩子?

6、1.默读课文，把能反映宋庆龄守信的语句找出来，读一读并谈谈体会。2.交流。A、（课件出示6）“爸爸，我不能去了！我昨天和小珍约好了，今天她来我们家，我教她叠花篮。”庆龄说。宋庆龄这句话是在什么情况下说的?(爸爸见庆龄停住了脚步，当时就很好奇，于是他就奇怪地问，庆龄回答说)指名朗读。B、正当爸爸拉起庆龄的手就要走的时候，庆龄又一次想到了小珍，连忙说“不行!不行!我走了，小珍来了会扑空的，那多不好啊!”庆龄边说边把手抽回来。（课件出示7）指导朗读：庆龄边说边把手抽回来，可以看出什么?（“庆龄边说边把手抽回来”表明了自己的态度。)C、正当爸爸和庆龄在一旁迟疑的时候，妈妈想出了一个办法，她在一旁说“那

7、回来你去小珍家解释一下，表示歉意，明天再教她叠花篮，好不好？”“不，妈妈。您说过，做人要守信用。如果我忘记了这件事，见到她时向她道歉是可以的，但我已经想起来了，就不能失信了！”（课件出示8） D、当爸爸妈妈回来后，妈妈心疼宋庆龄一人在家时，宋庆龄仰起脸回答道：“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我并没有失信。”（课件出示9） 你认为宋庆龄的做法对吗？生活中，你遇到同样的事应该怎么处理？ 预设：宋庆龄的做法是对的，她是在坚持正确的做法，不管别人怎么做，做了什么，只坚持做好自己就够了。 预设：今后要像宋庆龄学习，坚持做好自己，不能因为一些诱惑或原因，而失去自己的初衷，正确的事情，我们要坚

8、持，做的问心无愧，坦坦荡荡。指导朗读。（2） 宋庆龄的这种品质是通过什么表现出来的？（板书：语言、动作、神态）（提示：以后要想使你写的人也能像宋庆龄这样特点鲜明，一定要注意描写这个人物的语言、动作、神态。）四、角色朗读，体会情感。分角色表演朗读，一位读旁白，其余分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。（通过分角色表演朗读课文，使学生进一步理解课文内容。） 解决生字的音、形、义，鼓励学生自主识字，培养学生的自学能力、探究能力。本教学环节力求在学生充分研读的基础上，自主感悟，自觉内化。培养学生自主、合作、探究的能力。目标一目标一目标二五、讨论理解，明辨是非。1.读了这个故事，你觉得宋庆龄做得好不好？（宋庆龄做得非常正确，无论怎样，她都严格要求自己，坚持正确的。）2.联系生活实际谈谈读了本文后有何感想？（学生明辨是非，对诚信有了更