小学四年级上册数学教案全册

1、教 学 进 度 计 划周节教学内容备注1-25一、亿以内数的认识9.29.63数的产生十进制计数法9.99.134亿以上数的认识计算工具的认识用计算器9.169.205二、角的度量直线、射线和角、角的度量9.239.276角的分类 画角9.3010.47二、二位数乘两位数口算乘法10.710.118笔算乘法10.14 10.189四、平行四边形与梯形垂直与平行10.21 10.2510平行四边形与梯形考试10.2811.111五除数是两位数的除法口算除法笔算除法11.411.812笔算除法11.11 11.1513笔算除法整理和复习11.18 11.2214六、统计11.25 11.2915七

2、、数学广角12.112.516八、总复习12.912.1317总复习12.16 12.2018期末综合复习12.23 12.2719期末汇考12.301.320人教版四年级数学上册全册教材分析这一册教材包括下面一些内容：大数的认识，三位数乘两位数，除数是 两位数的除法，角的度量，平行四边形和梯形的认识，复式条形统计图，数 学广角和数学实践活动等。大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的 除法，角的度量，以及平行四边形和梯形的认识是本册教材的重点教学内容。在数与计算方面，这一册教材安排了大数的认识，三位数乘两位数，除 数是两位数的除法。在小学阶段，本学期结束后，有关正整数的认识和计算 的内容将

3、全部教学完。本册这些知识的学习，一方面使学生学会用较大的数 进行表达和交流，掌握较大数范围内的计算技能，进一步发展数感；另一方 面通过十进制计数法的学习，对有关数概念的各方面知识进行系统的整理和 融会贯通，为学生形成科学、合理的数学认知结构奠定基础；并为进一步系 统学习小数、分数及小数、分数的四则运算做好铺垫。因此，这部分知识仍 然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能。在空间与图形方面，这一册教材安排了角的度量、平行四边形和梯形两个单 元，这些都是本册的重点教学内容。在已有知识和经验的基础上，通过丰富 的数学活动，让学生进一步认识直线、线段、射线、角、垂线、平行线、平 行四边形和梯形，学

4、会一些简单的作图方法；同时获得探究学习的经历，体 会各种图形的特征及图形之间的关系，促进学生空间观念的进一步发展。在统计知识方面，本册教材安排了复式条形统计图。教材介绍了纵向和横 向两种不同形式的复式条形统计图，让学生利用已有的知识，学会看懂这两 种统计图并学习进行数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，形成 统计的观念。在用数学解决问题方面，教材一方面结合乘法和除法两个单元，教学用所学 的乘、除法计算知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了 “数学广角” 的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，初步体会的运 筹的数学思想方法，感受数学的魅力。同时让学生学习应用优化的思想方

5、法 解决一些简单的实际问题，培养学生观察、分析及推理的能力，培养他们探 索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个综合应用数学的综合应用 “1亿有多大”和“你寄过贺卡吗？”，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。三、教学目标（一）知识与技能：1 . 认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，认识自然数，掌握十进制计数法，会根据数级读、写亿以内和亿以上的数，会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。体会和

6、感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。2 会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算和验算。3 会口算两位数乘一位数（积在 100以内）和几百几十乘一位数，整十数除整十数、整十数除几百几十数。4 认识直线、射线和线段，知道它们的区别；认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。5 认识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线；掌握平行四边形和梯形的特征。6结合生活情境和探索活动学习图形的有关知识，发展空间观念。7 了解不同形式的条形统计图，学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。（二）过程与方法1 .经历从实

7、际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。2 .初步了解运筹的思想，培养从生活中发现数学问题的意识，初步形成观察、 分析及推理的能力。（三）情感态度价值观1 .体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。2 .养成认真作业、书写整洁的良好习惯。第一单元人数的认识亿以内数的认识教学设计年级四年备课者第（一）单元课题亿以内数的认识课时1 第（1 ）时授课时间8.30三 维 目 标使学生在认识万以内数的基础上进一步认识计数单位“十万” “百 万” “千万”和“亿”知道每相邻两个计数单位之间的关系，能根据 数位顺序表

8、读数。教学重点认识并掌握每相邻两个计数单位之间的关系教学难点正确理解计数单位教学准备教境教位顺序表模型，有关地区的图片，亿有多大的图片学境学生应准备100粒菜籽后多少，计数器等教学流问5分一、学前热身1、口算：48+37 81+3 126-74 18 X32、读数：8257 2005 7400 3043、说数的组成2345程学10I15分二、自学了解1、在正解读出万以内数的基础上，今天我们来学习新的 数，请同学试着在组内认数、读数，观察这些数的特点。2、思考、交流 什么情况卜，什么内容时用比万大的数？你认识的万以外的数有什么形式的？你会说比万大的数的组成吗？教学流程析5I10分三、探究新知1、

9、出小主题图：你们从图中看出这是我国的哪些地方？你能估一下每个地区有多少人吗？（生试读，谈你是怎样读的）2、数一数、拨一拨师生计数器，讲解“万位”位，一万一万地数边操作这读， 板书：10个一万是卜万，10个十力是白力，10个千万是, 亿。3、讲计数单位4、探究计数单位的排列规律练10 115 分四、巩固训练：1、一万一万地数，从九十四万数到一百零五万2、十万十万地数，从六十万数到二白力3、一千万一千万地数，从四千万数到一亿4、说一说生活中哪些地方用到万以上的数5、说数的组成及各数位表示多少的数131900 458750 63205425078 36096 378000评3 I5五、总结评价：1、

10、这节课你学会了什么知识？2、你还想知道什么肩关数位和亿的知识？板 书 设 计亿以内数的认识10个十万是 一白力每相邻两个计数单位10个一百万是 一千万 之间的进率都是十10个千万是一亿作A层1、预习亿以内数的读法2、写数的组成亿以内写十个业B层1、背诵亿以内数的计数单位之间的规律2、说375000 9580752各数表示多少设计C层1、背诵亿以内数的计数单位之间的规律2、说8500、3205、9080各数位数表示多少教学反思行为及观念反思：利用学生的生活经验设计了生动有趣的教育教学活动，激发了学生 的学习兴趣，借助计数器进行传境教学，使学生直观地形成了数位概念。学情及效果反思：能利用计数器上的

11、拨珠过程，使学生认识计数器的计数单位，以及 计数单位之间的关系，利用类推引出各计数们单位的关系。改善及提高反思：读写大数时学生常常感觉到困难，出现错读，教师应在教学中利用 情况教学，使学生直观地形成了数位概念。亿以内数的读法教学设计年级四年备课者第（一）单元课题亿以内数的读法课时1第（1 ）时授课时间8.31三 维 目 标1、学习读数，掌握数位顺序表，根据数级正解写大数2、理解方级和个级的数的读法与个级的数的读法的联系和区别3、理解读数的规则，培养学生细心观察、耐心学习的习惯教学重点数级中间有0或末尾有0的数的读法教学难点数级中间有0或末尾有0的数的读法教学准备教境自制数位顺序表，计数量的计数

12、器学境学生搜集生活中遇到的大数教学流问5分一、导入1、你学过哪些计数单位？万级包括哪些数位？2、读数，并想想你是怎样读出这些数的？程学10 I15 分二、自学1、创新研讨：请你当播音员，播报我国第五次人口普查所得 到的人口数据，（小组内试报、交流）2、小组讨论如何分数级（个级的数表示的是多少“个”万级 的数表示多少个“万”，万级数按照个级数的读法来读，只 要在后面加个“万”字就可以了）3、讨论：级末尾有0的数的读法，中间后0的数的读法。教学析5I10分三、探究新知1、万级数的读法与个级数的读法相似，只要在个级读法的 基础上加一个“万”字就可以了。2、万级末尾肩零的只读：XX万XX不读零。4、万

13、级中间末尾都有零的：流程练10 115 分四、巩固训练：1、师在计数器上拨数，生读数2、读数练习（同桌互读练习）5690000 249600 7080003、填空：个零，7表示0评1、总结含两级数的读法2、你的收状有哪些3 I 53、你哪些地方不明白板 书 设 计亿以内数的读法24966407000读作：二十四白九十六 读作：六百四十万七千作A层1、熟记数位表，数位间进率2、写出中间后零不读，末尾后零不读，中间末尾后零 读的数各5个。业B层1、熟记数位表进率设计C层1、熟记数位表进率教学反思行为及观念反思：本节课通过实际操作，使学生了解了相邻计数单位之间的十进制关 系。学情及效果反思：这节课是

14、在学生掌握了万以内数的读法的基础进行学习的，注意含 两级数的读法中个级数和万级数在读法上的/、同地方，每级末尾或中间 有0有读法是难点。改善及提高反思：学生对大部分知识觉得有难度，教师需要对中间有 0和末尾有0的 大数的读法引导归纳。亿以内数的写法教学设计年级四年备课者第（一）单元课题亿以内数的写法课时1第（1 ）时授课时间9.1三 维 目 标1、使学生掌握亿以内数的写法2、加深学生对数的组成的理解3、提高学生正确写数的能力，培养学生的学习兴趣，探索精神教学重点正确写出亿以内的数教学难点掌握0占位的情况教学准备教境数位顺序表，计数器学境学生预习课文内容，计数器教学流问5分一、1、老师提问，学生

15、回答含有方级和个级的数，按什么顺序来读？（先读方级再读个级）什么位置上的0不读？什么位置上的读，读几个？2、导入：我们认识了万以内的数的写法，今天我们学习亿以 内数的写法程学10 I15 分析教学5 I 10 分流程二、自学新知1、创新情境“手拉手”捐款活动捐款钱数，生听师读后试着 写数。2、给出一组数，生小组合作试着写数。3、用计数器拨上面一组数4、自主写数，同桌互练三、探究新知1、学习写数汇报6,对齐百万位写8对齐十万位写5,其他数位一个单位也没 it,就写0占位。2、生当教师试着写三千零八十万3、小结写数时从高位写起，先写万级再写个级，哪一位没有单位写0练10115分四、巩固训练：1、自

16、主写数生生互出数写数2、师出数，学生以组为单位回答，读法写法，数位上数表 示什么。3、学生借助计数器完成写数评3 I51、总结亿以内数的写法2、你启什么收犹？3、你启什么疑惑？板 书 设 计亿以内数的写法千百十万千百十个 力力力位位位位位位位位T5六十九厂千：1 5 6 9 3 0 0 0二千零五力七千九百：2 0 0 5 7 9 0 0作A层1、书中8页2、3题2、9 页 4、5、6、7、8、9、10、113、12 页 12、13、14、15、16业B层1、10 页 7、8、9、10、112、12 页 12、13、14、15设计C层1、书中6页例32、书中7页做一做，8页1、2、33、书中9

17、页4、5、6教学反思行为及观念反思：这节课的教学教师利用知识迁移进行教学的，对于整万数的写法， 学生体会到了只要按照位及数的写法来在后面的添 4个0。学情及效果反思：在总结含后两级的数的写法，呈现的是学生讨论的情境，情境中的 问题突出写数的关键，并完全由学生自己来解决给学生及大的探索及总 结概括的空间，教学效果好。改善及提高反思：教师对本节课内容进行梳理归纳，总结归纳写法法则，使学生系统 掌握写法的2条法则。亿以内数的大小比较教学设计年级四年备课者第（一）单元课题亿以内数的大小比 较课时1 第（1 ）时 授课时间 9.2三 维 目 标1、使学生掌握比较亿以内数的大小前方法，并能正确进行亿以内数

18、 的大小比较。2、通过学习培养学生观察、比较的能力及分析解决问题的能力。3、培养学生学习数学的兴趣。教学重点比较亿以内数的大小的方法教学难点位数相同的数的大小比较教学准备教境创设比较学习的情境和相关图片、数学卡片。学境学生自制数位顺序表教学流问5分一、复习导入1、同学们对万以内数的大小的比较方法还记得吗？谁来说一 说。2、想一想如果用万以内数的比较方法来比较亿以内的数可以 吗？程学10 I15 分二、自学探究1、学生以小组为单位，试着用万以内数的比较方法比较亿以 内的数（位数/、同的）2、位数相同的方法初探3、质疑4、讨论5、汇报四、共同研讨斫1、位数不相同的比较方法：位数多的数比较大。52、

19、位数相同数的大小比较方法：位数相同的数比较大小时，教I比较它的最高位，最高位上的数大，那个数就大。、/103、集体讨论：454800485000学分4、454800 和 454760流5、小结比较方法程练10 115 分四、巩固训练1、书13页做一做925040103600501400631402890602889062030003073002、书16页1题9896501000002088080999993、同桌各写一个大数，比较两人写的数。4、同组三人各说一个大数，比较三个数的大小。5、小结三个数的比较方法。评3 I 51、小结：比较大的方法2、本节课你的收获3、本节课学习后你肩何疑惑板亿以

20、内数的大小比较书720000 1660000设458400 720000计454800 485000作A层1、书16页2题，18页6题2、排列例题中六省份的人口数业B层1、12页14题与浸透并比较数（横）的大小2、16页2题两数大小比较（前后顺序）设计C层1、书12页12题比较两组数大小2、书10页7题，写数并横的比较两数大小教学反思行为及观念反思：课堂上，我鼓励学生自己探究亿以内数的大小比较的方法，学生也 在自己的探索过程中尝试到了成功的喜悦，体验到了学习的快乐。学情及效果反思：本节课教师让学生根据已有的知识自己探索，比较亿以内数的大小 的方法，绝大多数学生已较好地掌握了比较亿以内数的大小的

21、方法。改善及提高反思：充分让学生利用已有的知识进行比较两数大小，根据让学生做题， 掌握止规律0多位数的改写教学设计年级四年备课者第（一）单元课题多位数的改写课时1第（1 ）时授课时间9.3三 维 目 标1、使学生将整万的数改写成用“万”作单位的数。2、使学生会用“四舍五入”法省略一个大数万位后面的尾数，求出 它的近似数。教学重点多位数的改写教学难点近似数的判定教学准备教境师准备有关血液成份的资料学境让学生生动学习所学习的主动权交给学生教学流问5分一、复习引新2、导入：谈话，大数在生活中给我们带来的麻烦多，我们有 办法解除，今天我们就来学习这一本领。程学10I15 分二、合作探究1、学生读老师出

22、示的一组大数看有什么特点9600002、学生讨论发现了什么3、小组汇报发现的规律4、小组内讨论其他大数的书写改写规律05、学生讨论用“四舍五入”法改写时应注意什么教学流程析5I10分三、探究新知1、讲析整万数改写方法：将整万数改写用“万”作单位的数，就把力后面的 4个0省略掉换成一个“万”字。（改写后只是计数单位由“一” 变成了 “万”而数大小没有改变，所以改写前后是用等号连 接的）2、讲析将非整万的数用“四舍五入”去改写成用“万”作单位的近似数的方法：原则：如果被舍去的部分首位数字小于 5时，就舍去这些数，如果被舍去的首位数字是 5或大于5时，就要在保留 部分的末数上加1,这叫近似数。练四、

23、巩固训练1、改写整万的数10 I15 分5000000= 500 万10000= 1 万 9600000= 960 万2、改写非整万的数485000= 48.5 万1100000= 110 万 1660000= 166 万3、改写非整万的数（用四舍五入法）1843527= 1674 万4、生练习将13页做一做中的数，用小数法改写成用“万” 作单位的数，用“四舍五入”法取近似数。92504= 9.250 千万 92504= 9 万28906= 2.8906 万28906= 3 万评3 I51、小结：改用“万”作单位的方法和原则用“四舍五入”法求近似数的方法和原则2、本节课你的收获和困惑板 书 设

24、 计K褶=1710万数的改写9600000 K 褶=960万 Km2Km21275610000= 1 万13890001390000= 139 万作A层1、教材16页3、17页5、18页82、从生活中找出5个精确数，5个近似数，你认识生 活中什么时候需要近似数业设计B层1、教材17页4题（说明在什么情况下用准确值，什么 情况下用近似数并举例）2、教材18页751、15页做一做，14页做一做1、22、说卜间各数在几万之间348902 728830 659847 929803 703692教学反思行为及观念反思：在教学中中，我始终将学生当作学生的主人，从学生的生活经验和 已有知识出发，紧密联系学生

25、的生活实际，使学生通过亲自实践，掌握 了基础的数学知识和技能。学情及效果反思：针对本节课的知识，学生能比较容易地掌握将整万的数改写成用 “万”作单位的数的方法，求近似数这部分，理解能力弱的孩子稍差一 些，但相信我们孩子他们会及早的掌握好。改善及提高反思：通过写、做让学生掌握整万的数写在以“万”为单位的数和求近似 数的方法。数的产生十进制计数法教学设计年级四年备课者第（一）单元课题数的产生 十进制计数法课时1第（1 ）时授课时间9.8三 维 目 标1、使学生知道浸透的产生过程2、掌握包括计数单位“亿” “十亿” “千亿”及“万亿”在内的数 位顺序表和十进制计数法3、使学生体会感受生活中数的应用，

26、了解中国古代数学的伟大成就教学重点数的产生过程教学难点理解十进制计数法的意义教学准备教境了解数产生的历史学境自己收集有关数的历史的资料教学流程问5分一、谈话导入1、师：想一想，平时我们做什么事情能够用到数？ 生：大胆叙述，展开思维2、我们每天和数打交道，这些数是怎样产生的呢？学10 I15 分二、自学新知1、同组交流，你们对数的产生的历史的了解、你们知道古人怎样户数和？、了解数的产生和发展吗？2、讨论交流各国的数字3、学十进制计数法、了解其他进制、了解十进制教学流程析5 I10 分三、共同研讨1、了解数的产生的历史、过去人们都是把实物和用来记数的实物一地应，后来发明了符号、/、同国家的符号：巴

27、比伦中国罗马认识自然数，0、1、2、32、了解十进制计数法十进制计数法每想邻两个单位之间的进率都是十练10 115 分四、巩固训练1、背诵表示物体个数的1、2、3、4 都是自然数，一个物体也没 有用0表示，0也是最小的自然数，没有最大的自然数，自 然数的个数是无限的。2、十进制计数法数级分=个级、万级、亿级数位顺序表：个位、十位、百位每相邻两个计数单位之间的进率都是十，这种计数方法叫做 十进制计数法。评3 I51、总结：自然数的特点 十进制计数法2、本节课你的收获或不解之处板 书 设 计数的产生十进制计数法自然数：0、1、2、3、无限十进制计数法：每想邻两个计数单位之间的进率是十作A层背诵十进

28、制的娄位、数级、进率，会应用自然数的定义、 特点。业B层个位数的名称、数级、进率，能解决问题自然数的定义、 特点设计C层自然数定义、特点十进制的定义，会用来做题教学反思行为及观念反思：本节从数字产生的历史入手，让学生感知各个历史阶段前数字形成， 切身体会数字的发展历史，初步认识自然数，为以后的学习作好铺垫。学情及效果反思：通过学习，学生了解了数的发展历史，学生接触的都是文化的知识， 对这些知识的学习产生了浓厚的兴趣。改善及提高反思：让学生能过阅读课外资料，了解更多的计数方法和数的产生、发展， 知道各国的数字及计数法。亿以上数的认识教学设计年级四年备课者第（一）单元课题亿以上数的认识课时1第（1

29、 ）时授课时间9.13三 维 目 标1、使学生掌握亿以上数的读、写法2、使学生能够将整亿的数改写成以“亿”为单位的数3、能够运用“四舍五入”法把亿位后面的尾数省略，求出它的近似 数教学重点多位数中间有0的读写法教学难点多位数的改写以及近似数的判定教学准备教境创情让学生去亲自体验把亿以内数的读写法扩展到亿以上的 数学境了解数位顺序表亿以上（亿级）的数位名称、进率教学流问5分一、以旧引新1、出示数位顺序表：并读万级以内的数程学10 I15 分二、自学新知1、自学亿以上数的读法、同桌试读，组间研讨读数方法、汇报交流2、自学亿以上数的写法、以亿以内数的写法为参考，同桌讨论、汇报交流3、尝试验证改写数教

30、学流程析5I10分二、探究新知1、讲析亿以上数的读法“亿”而/、是“万”2、写法讲析：师先写出：三亿、三十亿九千万，让学生在数位表上写 出这些数，在计数器上拨出数，借助数位顺序表画出分级线， 让学生明确读写数从高位开始，哪一位没有单位就写0占位。练10 115 分四、巩固训练1、读数：2、写数二十五亿 五千零四亿零七白力3、改写：0t 13 亿= 209 亿七千零二十亿评3 I 51、亿以上数的读法小结2、小结亿以上数的写法3、总结数的改写4、你的收获和不解之处板 书 设 计亿以上数的认识亿以上数的读法、写法：读、写数时，从高位读（写）起，先读（写） 亿级再读（写）万级，最后写个级，哪一位上

31、一个单位没肩就读（写）0占位，如果结尾的0 就不读，中间的只读一个零。作业设A层1、在括号里填上使式子成立的数49 （） 835=50 万 49 （） 835= 49 万2、教材30页第10题,29页第8题B层1、教材29页第8题、第7题 2、教材28页第3题、第5题3、教材22页、第2题计C层1、教材21页做一做、22页做一做2、教材28页第1题、第2题、第4题3、背诵肩关定义、规律教学反思行为及观念反思：本节课充分利用教材中提供的素材创设生活情境，使学生获得肩关 大数的初步感受在学生通过自主探究、合作交流后对大数写法有了进一 步的认识。学情及效果反思：本节课的知识多数学生都能自己完成，运用

32、知识迁移的方法进行学 习，学生能够学有所获。能力弱的孩子在教师的帮助下，也能顺利完成。改善及提高反思：在学生感受到数学知识之间是紧密相联的同时还要进一步培养学生 自主探究能力口自主迁移知识的习惯。计算器的认识与计算教学设计年级四年备课者第（一）单元课题计算器的认识与计 算课时1第（1 ）时授课时间9.14三 维 目 标1、使学生知道计算工具发展的简单历史，认识算盘、珠算的计算方 法，认识计算器，了解计算器的使用方法。2、会用计算器进行加、减、乘、除等基本四则运算，并能解决生活 中的实际问题，培养学生应用意识，观察推理能力。教学重点正确掌握计算器的基本操作教学难点探索计算规律教学准备教境创设会计

33、情境，进行计算竞赛学境每人准备一个计算器教学流问5分谈话导入：1、我们去超巾头东西，结账时都用计算器，又快又能准，想 一想，你还在哪见过计算器的。2、今天我们也来当小小会计师，来学习做会计算账，看谁最 棒程学10 I15 分析教学5I10分流程二、自学研讨1、自学、同组交流对计算器历史的了解2、交流珠算加法的方法3、自学应用计算器，了解计算器各部分的名称、功能，试着进行应用4、练习自学输入数字5、小组合作（分工记录）计算加、减、乘、除的方法三、共同研讨1、我国最早的计算工具：春秋时算盘，最早“算筹”2、珠算：使用算盘时，只有把算珠拨到靠梁时，才表示算盘上有数“ 5” 一般不用5个下珠表示，而用

34、一个上珠表示用拇指拨上1、2、3、4用食指拨去1、2、3、4用中指拨上5,拨去5用拇指、中指联合拨上6、7、8、9用食指、中指联合拨去。3、计算器的使用，产生的历史计算时用好键盘上的各个键子练10 115 分四、巩固训练1、用算盘计算：1+2+10=551+2+3十+100=50502、用计算器计算：1+2+10=551+2+3十+100=5050通过上而两种方法的比较，体现算盘在某种程度的越性3、用计算器计算： 835+138 385-179 26X39 312 +8 4964+68+34 286 X2+139X 3 游戏 9 X9-1 98 X9-2 987 X 9-3 评1、总结：计算器

35、产生的历史计算器的使用方法32、本课低估的收获，有哪些地方不理解I5板 书 设 计计算工具的认识和运用一、算盘，拨珠方法二、计算器：各部名称，产生历史使用方法作业A层12X9-8 9 X9-1 123X9-7 98 X9-21234X9-6 987 X 9-3 1234X9-5 9876 X 9-4教材32页19题 阅读：你知道吗？设B层108+9111102+91107+ + 9 111069 1111104 +9计+ 9C层142857X 1 142857 X4 142857 X7142857X 2 142857 X5 142857 X8142857X 3 142857 X6 142857

36、 X9教学反思行为及观念反思：本节课利用教具引导学生，调动学生学习的积极性，使学生学习来 了解计算工具，掌握方法达到教学目的。学情及效果反思：学生对本课知识很感兴趣，都积极共同学习，但部分学生操作起来 还有困难，教学效果较好。改善及提高反思：今后教学中还要引导学生继续使用计算器，为以后学习打基础。1亿有多大教学设计年级四年备课者第（一）单元课题1亿有多大课时1第（1 ）时授课时间9.15三 维 目 标1、通过对具体数量的感知和体验，帮助学生理解数的意义，建立数 感。2、通过探究活动，经历猜想、实验、推理和对照的过程。3、培养学生总结概括的能力教学重点感知和体验1亿有多大教学难点推理、概括1亿有

37、多大教学准备教境创设想象的情境，让学生感受1亿的多少学境学生课前搜集有关的数据、资料教学流问5分一、疑问导入1、猜想：用“T百”分别说一句话，并体验相应的数量2、你能想象1亿有多大吗？3、质疑：1亿名小朋友手拉手能围地球f 吗？程学10 I15 分二、自学新知1、同组内：分工文责交流1亿有多大举例：探究活动方案，选择探究内容，制定具体的探究方 案。小组内确定实验内容，各组间交流实验方法。2、老师提供一些素材，各组选择。3、班内交流各组实验结果析5教I10学分流三、共同探究1、以1亿张纸摞起来多高为例先量出100张或200张纸的厚度，再进行了推算准备的工具100张纸、尺子测量，计算与猜测折进行验

38、证总结这种方法的适用范围2、总结、：各组的实验步骤练10 I15分四、巩固训练1、生猜测，验证1亿小学生手拉手有多少米2、生猜测并验证1亿根跳绳连起来肩多少米3、生猜测并验证1亿本课本摞起来有多高4、生猜测并验证1亿个足球放在多大的空间里才甫长合适5、生猜测并验证1亿个沙包所占的空间有多大评3 I 51、总结：验证1亿数有多大的方法步骤2、你启什么收犹板 书 设 计1亿有多大步骤：猜测确定方法 测量、推算 验证猜测作业A层预习单兀复习，整理本单元知识点看自己掌握情况B层复习本单元知识，找出自己模糊的地方设计C层复习本单元定义复习看自己哪些地方不会，做相应的例题教学反思行为及观念反思：通过收集信

39、息，操作实验，讨论交流，使学生在具体情境中体验了 一亿的大小，感受了数学与现实生活之间的紧密的联系。学情及效果反思：一亿太大学生很难结合具体量获得，通过活动，学生亲历猜想、实 验、推理的过程，感受了 1亿这个数和有多大改善及提高反思：本课属实践与应用内容，教学中应该再多为学生提供学习材料，丰 富学生对1亿有多大的直观感受。第一单元复习教学设计年级四年备课者第（一）单元课题第一单元复习课时1第（1 ）时授课时间9.15三 维 目 标1、通过复习巩固第一单元所学知识2、让学生形成大数读写的框架，对求近似数有进一步地了解，掌握 数的有关知识形成数感。教学重点读写数的准确率教学难点“四舍五入”求近似值

40、教学准备教境小黑板本单元的定义，概念典型题学境复习本单元知识教学流问5分一、复习导入1、课前口算卡练习2、卡片读数练程学10 I15 分二、自学新知1、小组问合作概括本单元学习内容2、小组内总结：读数方法推猜1亿朋多大写数方法改写方法求近似数的方法计算器计算方法析三、探究新知1、组合数位顺序表：5讲读数方法（万以上亿以内以及亿以上数）教I讲数的写法，从高位写起，没有的用 0占位10改写的方法：整万的、非整万的学分整亿的、非整亿的流2、求近似值的方法，比较近似值与准确值的用处的不同程练10 115 分四、巩固训练1、同桌互想写数，读数（各两个）2、发组为竞赛单位：改写成“亿”作单位的数求近似数“

41、亿”作单位0=10 亿 2030000 =20 亿评3 I51、总结本单元的知识点，形成框架2、谈你本单元掌握不好的地方板 书 设 计人数的认识人数的读法大数的写法求以“亿” “万”作单位的近似值作A层练习三 全部习题业B层练习三第4 第19题设计C层练习三 全部习题教学反思行为及观念反思：本课复习课，综合了本单元出现的知识，先让学生形成知识框架， 再解决问题效果较好。学情及效果反思：学生能运用自己的知识储备，积极参与到复习活动中，学习效果较 好。改善及提高反思：由于本课内容多、容量大，因此讲解不够细致，对个别差生还需加 强训练第二单元角的度量直线、射线和角教学设计年级四年备课者第（二）单元课

42、题直线、射线和角课时1第（1 ）时授课时间9.19三 维 目 标1、让学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线和直 线的区别2、通过“画一画” “数一数”等活动，初步感悟一点画射线、直线3、培养学生观察、操作、比较以用抽象、概括的能力教学重点掌握直线、线段、射线的区别与联系，掌握角的特征教学难点角的形成教学准备教境创设教学情境，展示学生所画的各种各样的直线、射线、角学境每人准备，一个手电筒教学流问5分1、复习线段：师画一条线段，问：老师画的是什么？线段有 哪些特点？2、导入：把线段的一个端点擦去，问：你认识这个图形吗？程学10 I15 分1、认识射线：用手电筒发出的光线让学生指出射线

43、画射线列举生活中射线的例子回直线2、自主学习、思考：直线、射线、线段的意义和特点。3、小组讨论：直线、射线、线段的区别4、角的认识：自主学习，画角，说一说，概括巩固5、认识角的各部分名称教学流程析5 I10 分1、画射线要注意什么？（射线是直的，只一个端点）2、回直线，直线有什么特点3、画角：认识角的各部分名称角的意义表示角的符号“/ “射线直线角 出/边练10 115 分1、怎么样画射线？从已知点 A出发可以画多少条射线AA归纳：从一点出发，可以回无数条堂/2、经过已知点A可以画多少条巡？归纳：经过一点可以画外条直线3、用点A向不同的例画两条射线，组成什么图形？边/顶点A/边组成了角这一点是

44、角的顶点，两/条射线是角的边1、总结：这节梨你学会了什么？汗2、你还后什么发现？33、你还想知道什么？I5板 书 设 计直线、射线、角AAA边射线：只有一个端点 直线：没有端点 角：有一个顶点向一端无限延伸向两端无限延伸有两条边作A层1、教材36页122、射线有（）个端点，线段有（）个端点，直线 有（）个端点业B层1、36 页 1-22、从一点引出两条（），所组成的图形叫（）设计C层1、36 页 1-22、画一条长5cm的线段3、回两个方向相反的角教学反思行为及观念反思：本课运用想一想、画一画、议一议、说一说的过程框架，让学生亲 历了知识的形成过程。学情及效果反思：学生在教学活动中积极参与，动

45、手操作，认真思考，出色的完成了 学习任务。改善及提高反思：学生作图时用笔，用尺不够熟练，做图/、干净，用钢笔的较多，要 求学生改正。角的度量教学设计年级四年备课者第（二）单元课题角的度量课时1第（1 ）时授课时间9.22三 维 目 标1、认识量角器，掌握用量角器量角的方法，能正确量角的度数。2、使学生学会比较角的大小的方法，并认识到角的大小与两边叉开 的大小肩关，与边的长短无关。3、问学生渗透“观察与本质”的辩证唯物主义观点。教学重点会用量角器正确地度量角的度数教学难点能用量角器正确地度量角的度数教学准备教境尊重学生的认知规律，从“有限”到“无限”引导学生认识 直线、射线学境每生准备一个手电筒

46、，会直观描述长度单位和角的特点教学流问5分复习导入：昨天我们学习了角，谁来说一说什么是角 出示角，说一说各部分名称，比较哪个角大？程学10 I15 分1、认识量角器：学生观察量角器上有什么？2、角的同单位：“ 6度分组认读量角器上的110 90 180 0等角度3、学习角的度量方法各小组尝试量角汇报量角的方法4、讨论：角的大小与角的什么关系？操作汇报析1、讲解量角器的特点：一个中心两“ 6刻度线教52角的同单位：“度” “ oI1度的由来：把半圆分成180等份，每1份所对的角的大小学10是1度分3、角的度量方法：把量角器放在角的上面，使量角器的中 线的中心点和角的顶点重合。“。”刻度线和角的一

47、条边重 合，角的另一条边所对应量角器上的刻度就是这个角的度 数。4、实践发现规律，角的大小与角的边长短无关，与角的两 条边叉开的大小肩关。流程练10 115 分1、填空：量角器是（）的工具，角的单位是（）用（把半圆平均分成（）份，每一份所对应的角是（作（）角的大小与（）无关与（）肩美2、量角38页1题同桌拿量角器，互说角的度数，如30 、50 动手量同桌画出的角）表小）记评3 I51、使用量角器度量角的方法：2、角的大小与谁启美3、你启什么疑问？点点重合，边边重H 读准度数板 书 设 计角的度品量角的大小要有量角器角的同单位“度”记作“ 0作业A层1、教材39页3、42、先估计卜回各角的度数，再生 生B层1、39 页 3、42、量卜回角度数/设计C层1、画一画400角、1400 角、1500角2、拼一拼：用三角板拼1350角教学反思行为及观念反思：学生能积极参与到量角活动中，进行动手操作，但学生量的准确性 差。学情及效果反思：学生对量角步骤理解不好，对点点重合，线线重合，读准数做的不 好改善及提高反思：加强训练，多进行操作练习角的分类教学设计年级四年备课者第（二）单元课题角的分类课时1第（1 ）时授课时间9.26三 维 目 标1、认识理解直角、锐角、平角和周角的概念2、使学生感悟各角之间的关系3、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力教学重点依