五年级下册数学期末试卷分析优秀赏析

1、.五年级下册数学期末试卷分析优秀赏析紧张的期末考试完毕了，面对学生们的成绩，自己感受到的是收获后的喜悦。经过前期分阶段复习和集中复习，做了大量的学困生的辅导工作，可以说每一名学生都有一定的进步。为了今后更好的调控自己的的教学，我仔细地翻阅了学生们的试卷，总结经历教训，对试卷进展了认真分析。一、根本情况本班有共有25名学生参加了此次测试，总分是2305分，平均分是92.2分；及格率为100%，优秀率为100%，最高分99分，最低分81。二、试题分析1考试类型：这次期末试卷的内容充分根据课标的精神，在尊重教材的根底上，注重了根底知识、才能及拓展延伸的综合测查，试卷主要包括“口算、填空、判断、选择、

2、想方法，灵敏算、解方程、统计应用、解决问题八大部分，兼顾了各类学生的差异。2试卷特点：1、题目紧扣根底，难易有度，给学生略有挑战的考试。2、试题以生活素材为情境，考察了学生的解决实际问题的才能。3、试题的综合性强，以灵敏的形式真正考察了学生对知识的理解。4、试题注重数学知识的实用性，关注了学生的体验。三、答题情况分析一第一小题是直接写出得数。本小题的得分较好，几乎所有的学生都可以得到相应的分数，极个别学生失误，做错了，这也是难免的属于正常的范围。二填空。注重于数学根底知识的题型，题出的活，注重了对学生综合运用知识的考察。在10个小题中，第1、2、3、6、7题得分较好，只有少数学生有个别的错误。

3、出现问题较多的是第4小题“3立方分米80立方厘米=立方分米；主要是原因是此题是一道单位换算的题目，有很多的学生在换算过程中出现了计算错误，失分比较多。还有第5小题，此题是写数量关系式，并根据数量关系计算结果的题目，问题还是出如今学生计算不够准确，导致写错。问题出现最多的是第8小题，此题是为了考察学生对折俩次是把绳子平均分几份是5/8米，学生掌握不到位。还有一些题也是学生马虎造成的错误，个别学生有丢题现象。由此可见，学生根底知识的稳固掌握不够，学生的学习习惯还存在一定的问题，学生的仔细认真程度上有问题。三选择。共有6道题，正确率较高的是第2、3、4小题，可见学生对长方体、正方体这一部分的知识的理

4、解很深化，再有就是对方程的应用掌握准确结实，此题的错误最多的就是第1，学生不能正确分清分率及详细量第5题出错的原因是出错的原因是没有找准其中的数量关系、马虎。四判断。判断题有8道题目组成。答的较好的是第1、2、4、5、8。从中看出学生对温度、对等式的根本性质、对实际应用等知识的理解准确。错误率较集中的是第6、7小题，学生对一些知识掌握不够结实，容易产生错误和混淆。学困生对语句理解的才能尚需进一步重视和进步。五计算能简算的简算。这也是错误率相对较高的地方。简算需要学生观察算式特点，变通数字在进展简算，并不是简单的运算定律的应用，数字又是分数、整数混合，有些学生顾了了简算，顾不了计算，出现了错误。

5、六题是解方程。我班有5位学生出现扣分。5名学生也是粗心造成的失分。七统计应用。包括3道小题，得分率较高的是1题。对于第3小题，由于学生对“飞行状态不理解，所以学生们没有答到点子上，以致于失分。八解决问题部分：此题共有6个小题。此题是考察学生的理解才能并与现实生活联络起来了，培养了学生的观察才能和生活应用才能，如：第5.6小题，这两题都贴近实际生活，学生很感兴趣，但是学生做这样的题总会出点小缺点，忘记多算一个面的面积，第2、3题，主要考察学生解决问题的策略，第2题正确率非常高，第3题条件多，学生不能理解题意，也有的缺乏一定考虑才能四、今后教学启示：考试既具有诊断功能和反响功能，还具有导向功能。也

6、为我们今后的教学带来一些考虑。结合以上问题，我认为今后的教学要注意以下方面：1、教学行为要严谨。作为学生的楷模，我们要时时处处细致慎重。例如，画线段图自己做到一定要用工具，数学语言要严密，不能把严谨的数学语言，混淆于一般的生活语言。概念的教学要严谨科学，同时注重知识的前后贯穿。前面的教学要为后面的教学做准备，后面的教学也要常涉及以前的内容。当然，概念的教学时，一定要给学生大量的感性认识后再总结归纳，对关键处还要强调。教学中还要重视知识理解与形成过程,重视动手操作培养学生会量,会画等动手才能。2、计算教学常抓不懈。详细为，口算日日练，笔算要纯熟，运算顺序要强化，计算要进步准确性。3、要有效地沟通

7、数学与生活之间的原始连接。加强数学知识与现实生活的联络,让学生利用所学的知识来解决实际问题,要注意学生理论才能的培养。要使数学学习成为生活文化交流的平台，现实而有生气。假如说，让数学知识富有现实意义有一定的策略可寻的话，那么放眼生活无疑是最有效的途径。因此，今后的教学要放眼生活，注重现实的理论体验，变传统的“书本中学数学，为“生活中做数学。4、要认真钻研教材，全面把握教材。备课时，要认真分析教材，努力理解编者意图，挖掘教材，在难点处多变换形式加以练习。5、加强学生学习习惯的培养。日常教学中注意细节的养成，如书写习惯的养成，认真审题的习惯，屡次检查的习惯等。6、在课堂的教学中需要关注到后进生的表

8、现，做到每天都能落实好一项学习的任务，让他们学会学懂。培养好学生的阅读和审题才能，让学生的知识可以为他们自己所灵敏运用。作好学困生的指导抓好家庭作业的质量和完成量。是及时查漏补缺，抓好待差生的转化工作。一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、实干的准那么，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。【试题的题型分析】：本次测试题，以?数学课程标准?和人教版九年义务教育小学数学五年级下册教材的所有内容和要求为根据，考察的知识面多而广，试卷题目出得比较合理、科学，既能照顾中下层生，又能考出优生，难易适度，照顾全体学生，在保证根底性的同时，突出综合性与灵敏性，也注重导向性。一填空：单位换

9、算、概念的应用、图形、找次品等根本知识，通过填空较为全面地考察了学生对本册根底知识的掌握和应用情况。二 判断与选择：概念辨析与应用、图形、旋转等知识，通过判断与选择来检测学生的举一反三才能的培养情况。通过灵敏多样的题型让学生感受到数学题型的多变性，但万变不离其中，数学离不开根底知识，离不开生活理论，离不开细致考虑。三 计算：解方程：考察学生对方程的掌握情况，面向全体学生。简算：通过要求怎样简便就怎样算的要求，加强学生的简算意识。列式计算：让学生应用已有经历，解决关于分数的混合运算，让学生感受到知识的连接性。四 理论操作：结合了中位数、众数、作图等知识点，综合性地考察学生的理解与分析问题的才能，

10、让学生通过作图来理解旋转。五 解决实际问题：通过解决实际问题让学生感受数学来源于生活，应用于生活的理念。既有根底知识，又考察了学生灵敏程度，还有意识地培养学生认真审题的才能。三、试题的质量分析获得的成绩1大部分学生习惯培养有成效。大部分学生卷面整洁，书写工整，答题思路比较流畅。计算丢分现象明显比中年级减少了。从这些侧面看出了我们的学生认真、仔细的学习品质初见成效。我们会扬长避短，进一步加大鼓励的力度，让学生进步这些方面的注意力，以保持好的态势。2大部分学生概念学得比较扎实、应用比较灵敏。填空与判断选择题，大多数学生都能全部得分。可以看出，学生的学习态度端正，学习方法得当，有较强的获取并加工数学

11、信息的才能，并能快速思维，做出准确恰当的判断并解答问题。学生获得的成绩反映出老师们对课标的贯彻理解与驾驭教材的才能比较好，教学时能面向全体学生，准确把握所教内容，理解所传授的知识在整个教学中的地位和作用，把握所任学科中应注意的问题，处理好了知识点之间的内在联络，同时，老师们在培养学生思维灵敏性的有效性上有一定成效。典型错题及问题分析21题，一个两位数，由三个不同的质数相乘得到，这个两位数的因数共有个。这道题由于太抽象，半数以上的学生没找到正确答案。不知道用举例法或分析法来寻找答案。解法一：举例，这个数等于2×3×5得30，30的因数有1、2、3、5、6、10、15、30八个

12、。方法二：这个数等于A×B×C，它的因数有1和本身两个，还有A、B、C三个，还有A×B，B×C，A×C三个。合计八个。方法三：因数中有一个A或没有A2个一个B或没有B2个一个C或没有C2个。2×2×2=8个。学生们的方法还是很局限的，不能合理推断。29题，2小题，好多学生不会计算造成严重失分。33题，部分学生没有分清平均每人与平均每班的区别。导致丢分很是严重。35题，部分学生不理解题意导致丢分。另外，计算丢分也是不可无视的，如，34题中，一个面的面积是0.3×0.3，好多孩子们算成了0.9；33题，35×

13、3.4的结果算错，造成两问共失4分。四、反思1、处理教材时要注意揣摩理解编者的意图，把握教材的重、难点。但也不能迷信教材，要加强自己驽驭教材的才能，学会创造性地使用教材。注重学生培养学生的数学思想。2、要加强概念教学的研究，重视概念综合运用的练习，对于易错与易混的题要多比照。3、几何形体要继续加强感性材料的积累，要多让学生在直观操作的根底上展开想象，培养学生空间观念。4、注意适当加强开放性题目的设计和练习，既要夯实“双基，又要注意引导学生拓宽视野，从多角度探究解决实际问题的途径和方法，培养学生的探究意识和才能。帮学生形成经历，并激起学生进一步学习的欲望。5、培养学生的习惯养成。培养学生自主学习

14、的习惯，使学生懂得如何主动地去获取新知识；培养学生探究性学习的习惯，使学生懂得如何主动地去考虑、探究未知的领域；还要培养学生仔细观察、擅长倾听、遵守纪律、认真考虑、质疑问难、搜集信息等良好的习惯。要重视非智力因素的培养，教育和指导学生从小养成认真审题、仔细做题、自觉检验的好习惯。五、考虑与建议：1、商讨18题。判断：钟面上的分针从数字“12绕中心点逆时针旋转90度就到屯数字9。此题是否换成顺时针旋转好一些呢？我想，既然出在钟外表上，就应该是建立概念的题，学生会联络生活所见做顺利的判断。假如出现逆时针旋转，就打破了常规，让一些中差等生思维模糊。而在31题，可以改为逆时针，因为，它不在钟外表上，学

15、生会结合表针的旋转作以判断的。2、商讨26题。直接写得数4道小数计算，4道分数计算。本册教材中主要学分数的相关计算，所以我觉得，此题出现一半的小数加减乘除是否应调整成小数与整数的加减或表达简便计算优越性的题更能有针对地考察学生的学习情况呢？3、商讨29题2小题。从一个数里减去2/5与9/10的差，得1/4，这个数是多少？列方程解由于此题的2/5与9/10的差对于学生现有程度来说解不了，不够减。所以必须利用减法性质来去括号后等式两边“消两次才能得出结果。好多学生没有想到用减法性质，一看不够减，干脆把题中的差改成和没去括号做了，还有的学生将题变成了连减。我想，是否改为“够减的呢，毕竟是面向全体学生

16、的考试，而不是竞赛。也或许不要有“列方程解的要求，孩子们用算术法也好做一些。4、商讨30题。47位学生身高情况统计。哪一个数据代表全班一般程度比较适宜。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。对于这道题，似乎中位数与众数都有一定的道理，但又好象是中位数更确切一些。可对于小学生来说，不可能有很好的分析并比照择要的才能。但有些题目中代表一般程度的是中位数还是众数那么一目了然。建

17、议要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚