做好数学复习工作有几点

1、.做好数学复习工作有几点一、加强学生的思想教育工作。二、苦干、实干加巧干，用自己辛勤的耕耘，换取丰硕的成果。1、老师要精心钻研教材，寻找小学数学知识间的联络点，形成知识的脉络化、系统化。小学阶段知识循序渐进，各知识间的联络亲密。在复习时，老师要抓住知识间的内在联络，有的放矢得进展分类指导，查漏补缺。详细地说，就是对所学知识进展系统整理，并通过知识间的串联性和连接点，将学生复习前零散无序、模糊不清的概念和题型纵横沟通，形成条理化、系统化和网络化。以有利于促进学生重新消化、理解和掌握。在详细的教学过程中，老师要做好以下三点环节：1有的放矢点要害，即在复习时，要要抓住复习的重点、难点和关键点，引导在

2、点子上，如在进展用不同的知识解应用题时，关键是引导学生想可以用哪些知识来解答，如方程、比例知识、按比例分配、算术法等，然后让学生说思路，列式解答。2分类讲解找缺陷。数学复习课中，运用分类指导的方法对所学知识进展条块式的研究是深化学生知识，查找知识误区的重要方法。3自我点化活气氛。复习过程实际上是学生自我点化、自我稳固、自我进步的过程。创设一个宽松、和谐流畅的教学环境，对复习效果会大有裨益。在课堂教学中，允许学生交头接耳、互相讨论，甚至于移位交流经历，自由结合，互助合作，愉快地承受知识。2、讲练结合，精讲多练，拓展视野。讲和练是小学复习课主要的学习方法，老师要精讲，学生要多练，也就是说在复习课上

3、，老师要有方案、有目的、有指导地让学生多做综合性的复习题、练习题。以实现由学会到会学的思维过程。在详细的教学过程中，老师要弄清每节课的目的作用，分清主次、难易。对本节课的内容哪些该指导，哪些是学生易出错的要做到心中有数，努力进步教学效果。高琴琴：认为学生要形成严明的学习标准，才能到达很好的效果，必须做的一下几点：1、学生的学习态度。人的知识才能是通过学习获得的。理论证明，学习者的学习效率，很大程度上依赖于自主学习的才能，这种才能还制约和影响着其他才能的拓展，关系着一个人一生的成长。在教学中充分表达学生的主体地位，调动学生的积极性和创造力，使之获得主体思想的解放、主体才能的开展，能积极主动地自主

4、学习，才会获得事半功倍的效果。2、学生作业的布置、收交。对学生作业的布置要求少而精，注重作业的层次性。对成绩优秀的学生，要布置综合性强的拔高性的练习题；对学习成绩一般的学生，要布置模拟性强的练习题，对学习成绩较差的学生，要布置一般的根底题。但是不管是哪一个层次的学生，作业都必须按时完成上交。3、学生作业的修改。老师对学生完成的作业，在修改时也得有方法。对成绩优秀的学生，可以简单地修改，对学习成绩一般的学生，那么要认真地、详细地修改，对学习成绩较差的学生，更要精心地当面修改，指出学生作业中存在的问题，讲明白错误的原因。4、学生作业的修改。学生作业完成后，对存在的问题必须弄明白原因，认真地进展修改

5、，杜绝以后出现类似问题。朱红莉：认为学困生的管理是进步成绩的关键，必须做到一下两点：宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。1.针对学困生的学习困难，任课老师制定详细的学困生转化方案、措施和方案。

6、在课堂教学中，积极为学困生创造自我开展的时机与空间，让学困生和成绩好的学生时机均等，甚至适当增加学困生的展示时机。学困生数学成绩差，对他的自信心影响很大，老师可以主动让他收作业，培养他的自信心和对数学的学习兴趣。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰

7、如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。2.让班里的优秀生和学困生结对子，一对一的进展帮助，让学困生学有典范，学习中解决不了的困难，同学们积极给予帮助，对优秀生又是一种促进，在班级中形成一股比、学、赶、帮、超的学习气氛。及时捕捉学困生的闪光点，大力进展表扬鼓励，激发其上进心。老师在班级管理中，大胆使用学困生，让他们感到天生我才必有用；在班级生活中拉近学困生与优秀生之间的心理间隔 。总之，要