高一语文《过秦论》优秀教学设计

1、高一语文?过秦论?优秀教学设计教学目的1理解贾谊对秦王朝迅速灭亡原因的分析及作者借古讽今，劝谏汉文帝施仁政在当时历史条件下的进步意义，高一语文?过秦论? 教学设计例如(二)。2归纳掌握“制、亡、利、固、遗、度等词的一词多义、八个通假字、三种古汉语特殊句式。3熟读课文，背诵课文最后三段。教学重点背诵课文，理解并积累文言实词、虚词和句式。教学难点结合课文词句的特点，归纳文言词法句法知识，逐步掌握文言字词句运用规律。教具准备录音机、教学磁带、投影仪、投影胶片课时安排3课时教学过程第一课时教学要点引导学生理解贾谊及秦统一前后的历史背景。放录音范读，以求学生准确认读。熟读课文，理解文意。教学步骤一、导语

2、请同学们欣赏两首诗投影一贾 生李商隐宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。学生默读，理解。教师提示：汉文帝渴求贤臣，坐在宣室里征求贾谊的意见，贾谊的政治才干无与伦比。可惜文帝空自夜半前席，不向贾谊征求社稷大计却问及鬼魅神仙。此诗选取宣室召见、夜半前席两个细节，提醒出贾谊似受恩遇实那么不遇的本质。投影二贾 谊毛泽东贾生才调世无伦，哭泣情怀吊屈文。梁王坠马寻常事，何需哀伤付一生。学生默读，理解。教师提示：贾谊怀才不遇，空有抱负，曾深情吟咏出?吊屈原赋?。梁王落马而死本是寻常之事，贾谊又何必为此自悲自责呢，抑郁而终呢？那么，贾谊“才调到底如何呢？让我们从被鲁迅称为“西汉鸿文

3、的?过秦论?中寻找答案吧。选一生读注解。教师稍作补充：贾谊年十八以能诵诗书、善属文知名于郡中。年二十提出改革制度的主张，表现出卓越的政治才能，得到汉文帝的赏识，但却因此受到守旧派的诋毁，被贬为长沙王太傅。贬谪后，虽身居闲职，仍心系朝事，后为梁王太傅。正如毛泽东的诗中所讲，梁王落马而死，贾谊以为是自己渎职，哭泣岁余，抑郁而终，年仅33岁。一颗璀璨夺目的巨星从此长逝历史天空。所著政论文以?过秦论?陈政事疏?论积贮疏?最为有名。三、背景简介目的是明确贾谊“过秦的深化含义。投影三战国时代，随着宗法制度的解体，各国竞相改革。秦国的商鞅变法最为彻底，成效卓著，秦国空前强大起来，于是以秦统一为主线的多年的兼

4、并战争开始了。如齐魏马陵之战、秦赵长平之战等，连年征战给人民带来了极大的灾难。最后秦终于兼并了六国。秦统一天下之后，对百姓横征暴敛，滥施严刑苛法；对异族大肆兴伐。它的暴政给人民带来了极大的灾难，民怨沸腾，终于在秦二世元年爆发了陈胜吴广起义，初中三年级语文教案?高一语文?过秦论? 教学设计例如(二)?。随着人民起义的风起云涌，中国历史上第一个统一王朝也是历时最短16年的王朝很快完毕了。四、放录音，使学生准确认读学生听录音一遍。教师强调一些字的读音。投影四生字：腴yú轸zhn镞cú笞ch恬tián藩fn瓮wèng牖yu多音字：判断在详细语境中的读音孝公既没m

5、ò召滑shào俯首颈系xì践华为城huà劲弩jìng不及中人zhng墨翟dí蹑足行伍háng将数百之众jiàng度长大duó 比权量力liàng 万乘之势shèng 朝同列cháo一夫作难nàn通假字：读本字音约从离衡通“横 合从缔交通“纵 制其弊通“敝 陈利兵而谁何通“呵 倔起阡陌之中通“崛 赢粮而景从通“影 百有余年通“又五、学生自由朗读课文，借助注解及熟知的文言知识理解文意六、布置作业1掌握本课的生字、多音字、通假字。2反复诵读全文，熟悉文意。第二课时教学要点

6、采用诵读教学法，以指导学生诵读为主。包括两局部内容：对课文内容作简单的分析点拨，以期尽快形成背诵思路；语气提示教学步骤一、检查朗读情况采用个别朗读与集体朗读的形式，抽查生字、多音字、通假字的掌握情况。二、分析理解，指导诵读一课堂问答设计提问：读全文后答复，这一篇史论的主要观点是什么？如何理解这句话？明确：“仁义不施而攻守之势异也这句话是对秦王朝所犯过失的总结，秦王朝“仁义不施结果导致亡国。提问：从全文看，“攻守之势异也，“攻“守的不同形势在课文中的详细表现是什么？学生讨论后明确“攻之势表达在第一段到第三段，崛起强大鼎盛。“守之势表达在第三段、第四段，由统一天下到覆灭。选一学生朗读第一段。集体朗

7、读第一段。选学生读第二段。朗读提示：应注意一下两方面：秦国“从孝公既没南西东北收要害之都语调上扬，应有秦扩张领土、权利空前增强的气势。六国攻秦、赂秦、服秦三部曲：“诸侯恐惧叩关而攻秦众诸侯约从缔交，罗致人才，戮力攻秦，语势上扬，以诸侯之强反衬突出强秦之不可战胜；“秦人开关延敌争割地而赂秦，强秦轻而易举，获得大胜，六国却不堪一击，语势由强到弱；“秦有余力而制其弊强国请服，弱国入朝应由低缓的语气读出。最后一句轻描淡写一语带过即可。学生齐读第二段，体味语意。男生齐读第三段。二理清背诵思路提问：研读课文，作者总写秦始皇的功业，从政治、军事、文化、刑法、地理防务五个方面来谈，请用选文中的语句答复各个方面的详细内容。学生速读后明确：统一天下前，政治上“吞二周而忘诸侯，履至尊而制六合。军事上“南取百越之地北筑长城而首藩篱，却匈奴七百余里。统一天下之后，采取了愚民、弱民、防民之策。文化上“废先王之道，焚百家之言，以愚黔首。刑法上“隳名城，