小学数学说课标说教材知识树模板（案例：二年级数学上册）

1、.小学数学说课标说教材知识树模板案例：二年级数学上册小学数学说课标说教材知识树模板案例：二年级数学上册尊敬的指导、老师们大家好！今天，我研说的教材是北师大版二年级上册，北师大版数学实验教材凭借内容丰富多彩、情境有趣生动、形式活泼多样等诸多特点，在理论中显现出它的价值和生命力。本套教材以数学活动为主线，以解决问题为框架，以数学知识的学习为载体，以探究合作为主要学习方式，实现了数学教育的多重价值。下面就让我们一块走进北师大版数学教材，来感受教材的魅力，体会编者的意图，发挥教材的优势，引领孩子走进数学的乐园。今天我主要从说课标、说教材、说建议三个方面来进展研说。说课标是说课程目的和内容标准；说教材是

2、说教材的特点、内容构造和知识与技能的立体整合；说建议是说教学建议、评价建议、课程资源的开发和利用。一、 说课标1、 新课标对本册教材的要求其中这些部分是二年级上册涉及到的内容。二年级上册数与代数领域涉及到数的运算，包括看魔术、看杂技、凯蒂学艺、森林里的故事、制作标本、休闲假日六个单元，结合详细情境，理解乘除法的含义，知道乘除法算式中各部分的名称，能正确运用乘法口诀求积、求商，学习简单的含有两级的混合运算。经历乘除法产生及开展的过程，开展初步的抽象概括才能，建立初步的符号感；经历乘法口诀的编制、应用过程，开展初步的归纳、概括才能。能应用表内乘除法、四那么混合运算的有关知识解决简单的实际问题。本册

3、空间与图形涉及到图形的认识和图形与位置，包括小制作、小桥流水人家两个单元，初步认识角，能识别直角、锐角和钝角，会根据给定的一个方向判断其他方向，会看简单的道路图，学习从不同的方向观察物体。在活动中形成初步的空间观念和方位感，能运用有关方位知识解决相关问题。本册统计与概率涉及到数据统计活动初步和不确定现象，包括亲近大海单元，初步学会分类统计的方法，体验事件发生确实定性和不确定性。经历分类统计的过程，体验统计在日常生活中的作用，形成初步的统计意识。本册理论与综合应用通过我们身上的小机密和我喜欢的地方两个理论活动，加深对所学长度单位的认识，能在现实情境中识别方位。初步学会与同伴合作，感受数学在日常生

4、活中的作用。其中表内乘法、表内除法是本册教学的重点，表内除法是本册教学的难点。2、教材的编写体例和编写意图：幻灯片-编写意图本册教材编写体例和一年级大致一样，每个单元根据教学内容和教学目的，设计了几个亲密联络的信息窗，之所以称之为信息窗，是因为它包含着丰富的信息，象征着为学生翻开的一扇理解大千世界的窗户。同一个单元通常有几个信息窗组成，通过信息包引出情境串或故事串，形成一系列相对独立又有一定逻辑关系的问题串，将整个单元的内容串联在一起，充满梦想、富有童趣的画面吸引着学生主动去学习。信息窗中的情境所反映的事情，有的前后之间具有发生、开展的递进关系，如第七单元?制作标本?，反映的是同学们在野外采摘

5、动植物标本、欣赏标本、自己制作标本的故事。有的前后之间虽然没有必然的递进关系，但各信息窗反映的是同一个主题，是互相关联的。如第五单元?森林里的故事?，这一单元是由森林聚会、动物联欢、猴子捞月、水中救援、重建家园情境组成的，反映的都是发生在森林里的小动物的故事。“你问我说中通过红点、绿点、小电脑、小博士等形象的图标来引导学生学习，红点问题是有新授知识点的内容，是教学重点。绿点问题类是红点的应用稳固、迁移和拓展。小电脑类似一个小例题，它的作用是抛出问题，而小博士的作用是抛出定论。卡通问号和问题口袋的设计是为了培养学生提出问题的才能。每个信息窗下面的卡通问号“？你还能提出什么问题？意图是引导学生根据

6、信息窗中的数学信息，提出相关的数学问题，从而培养学生的问题意识以及发现问题、提出问题的才能。每两个信息窗后根本都有一个“问题口袋，“问题口袋可以把对个别学生难度较大，不理解的问题，本节课解决不了的问题或不属于本节课解决的问题放入其中，有助于培养学生研究数学的认真态度、提出问题的才能、促进学生学习数学的积极性。自主练习通过说一说、想一想、填一填、算一算等练习，让学生在解决问题中稳固所学知识，获得成功的体验。其中“聪明小屋是提供给学有余力的学生练习的题目，不要求全体学生都掌握。如第七单元聪明小屋，以小朋友分巧克力为素材，解决倍数的有关问题。对一些掌握了根底知识后，具备了一定解决问题才能的学生，可以

7、放手让他们独立解决，进步他们的实际应用才能。每个单元最后都有“我学会了吗？和“丰收园。培养学生自我反思、自我评价的才能。 “我学会了吗侧重对根底知识、根本技能和应用所学知识解决实际问题才能的考察，如第一单元， 其设计和呈现与整套教材的风格相一致，由情境图和问题组成，情境图相当于单元中的信息窗，情境图下面既有编者提出的问题，“做操的有多少人和“玩吊环的有多少人理解学生对乘法意义的掌握情况。又以“你还能提出什么问题？的方式要求学生提出问题并进展解答，进一步考察学生对本单元知识的掌握情况。同时为“丰收园的评价提供根据。“丰收园每单元一个，每册完毕时有一个大的“丰收园。每个丰收园由两部分组成。左面的丰

8、收篮中设计了5个苹果，通过涂苹果图的方法启发学生从数学知识、情感态度、合作交流、自我反思等方面进展评价， 右边部分是学生根据5个苹果上的内容所进展的自我反思与交流， “加数一样时，可以写成乘法算式对应用本单元所学数学知识进展反思；“我能对学习习惯与态度进展反思；后面的“.是编者为学生间的交流和评价预留的空间。说教材1、教材的知识构造和逻辑关系本册数与代数学习乘法、除法的初步认识、表内乘法、表内除法和简单的含有两级的混合运算，以一年级上册20以内数的加减法和一年级下册100以内数的加减计算方法为根底，为二年级下册有余数的除法、混合运算和三年级上册两、三位数乘、除一位数的学习打好根底。这一部分知识

9、是第一学段的学生需要掌握和形成的重要根底知识与根本技能，有着非常重要的地位。本册空间与图形认识角、认识直角、锐角和钝角、给定一个方向判断其他方向、认识简单的道路图，学习从正面、侧面、上面观察物体，是以一年级上册上下、前后、左右的认识、一年级下册平面图形的认识、对东西南北的初步感知为知识根底，为三年级上册学习八个方向、四年级下册学习角与三角形的认识、从不同方向观察组合物体的形状打下根底。这一阶段是丰富学生的感性认识，建立表象的阶段。本册统计与概率学习分类统计，确定事件和不确定事件，以一年级上册象形统计图和一年级下册简单统计表、条形统计图的认识为根底，是三年级上册学习统计与可能性和以后继续学习概率

10、初步知识的根底。这一阶段是学生感受统计过程、开展初步的统计观念的阶段。2、教学内容和教学方法分析本册教材以新颖的编排，引人入胜的图画，生动有趣的情境，鲜活真实的问题深深地吸引着学生，迫切地想与教材对话、交流。?看魔术?单元学习乘法的初步认识，是在学生掌握了100以内加减计算方法的根底上的学习，是学习乘法口诀的根底，以儿童非常喜欢的魔术为背景，通过变花、变葫芦、变鸽子三个信息窗，引导学生借助一样加数连加的计算，体会乘法的意义，认识乘法中各部分的名称。?看杂技?学习表内乘法一是在已经学习了乘法的初步认识的根底上进展学习的，是乘法口诀的起始学习阶段，为学习6-9的乘法口诀打下根底。以看杂技为主线索，

11、展现了“自行车表演“晃板与顶碗表演，通过详细情境学习15的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。?凯蒂学艺?单元学习表内乘法二是在表内乘法一的根底上，学习6-9的乘法口诀，初步认识乘法竖式，利用口诀解决简单的问题，后续知识是学习笔算乘法。通过外国儿童凯蒂向中国孩子学习缝沙包、叠纸啪、做中国结、兴趣剪纸，提出相应的数学问题，经历探究口诀编制规律的过程，学习69的乘法口诀。以上三个单元是乘法的起始学习部分，是学习较复杂乘法计算及其应用的重要根底，是本册的教学重点。一定要通过反复练习，逐步让学生真正理解乘法的意义。在编制乘法口诀时，要理解先编儿歌再编口诀的编写意图，充分发挥儿歌在编制口诀中的作用。?森林里

12、的故事?学习除法的初步认识，是学习除法的开场，是进一步学习除法计算的根底。以森林里小动物的故事为主线，通过森林聚会、动物联欢、猴子捞月、水中救援等一系列故事，初步理解平均分的含义和除法的意义，知道除法各部分的名称，理解有关0的除法。通过重建家园，综合应用本单元所学知识解决问题。?制作标本?学习表内除法单元以表内乘法、除法的初步认识为根底，是以后学习有余数的除法和笔算除法的根底。通过采集、制作、欣赏动植物标本的情境，引导学生学会用口诀求商，初步认识“倍，理解“倍的意义，体会乘除法的关系。这两个单元是学习除法的起始部分，是本册的教学重点，也是教学难点，在教学中要多角度理解除法的意义，加强前后知识之

13、间的联络，注重根本的解决问题方法的指导。?休闲假日?单元学习混合运算以100以内数的加减法、表内乘除法、两步加减混合运算为根底，是今后继续学习四那么混合运算和解决稍复杂问题的根底。本单元以解决旅游中的问题为线索，理解运算顺序，掌握简单的四那么混合运算。这一单元在教学中，要结合详细情境，帮助学生在详细的情境中理解混合运算的顺序。第三单元?小制作?学习角的初步认识。以平面图形的认识为根底，后续知识是角与三角形的认识。本单元用学生最熟悉的教室内的活动为情境，通过信息窗“教室里的角“，引导学生理解什么是角，初步认识角，知道角各部分的名称，认识直角。通过信息窗玩淘气猴“引导学生学习会用简单的方法比较角的

14、大小，初步认识锐角和钝角，初步学会画角。第六单元?小桥流水人家?学习方向与位置，探访桃花村、小桥流水人家两个美丽的画面，引导学生学会根据给定东西南北中的一个方向识别其余三个方向，学习看简单的道路图，识别从正面、上面、侧面观察到的物体的形状。在这两个单元的教学中，要亲密联络学生的生活实际，创设现实的学习情境。比方第三单元第一节通过信息窗“教室里的角，结合详细情境初步认识角，知道角各部分的名称，认识直角，以教室里的角导入新课，通过找一找、认一认角的活动，详细感受了什么是角，然后引导学生找出角的共同点，理解角各部分的名称。再引导学生通过折一折、比一比等活动认识直角。在这一部分教学中，要重视引导学生观

15、察情境图或身边的角、找出实物角的共同点，为抽象几何角奠定根底。适时讲解，由物到图，将感性认识提升为几何模型,并重视表象形成，培养空间观念。?亲近大海?单元学习统计与可能性，简单的统计图表的学习为根底，进一步学习分类统计，初次涉及有关可能性的问题，是今后进一步学习概率初步知识和可能性的根底。以亲近大海为主题，通过游泳、拾贝壳活动，学惯用不同的方法进展分类统计，初步理解事件发生确实定性和不确定性。这一部分教学可以根据当地的实际情况，引导学生在熟悉、喜欢的数学活动中展开。本册还设计了两个理论活动我们身上的小机密、我喜欢的地方，通过测量、分析人体上的各部分长度、描绘位置、画出自己喜欢的地方，让学生体会

16、到了数学就在身边，感受人体上的数学，稳固方位与位置的认识，应用所学知识解决问题。在这一部分学习中要注重学生在活动过程中的详细表现，注重合作交流意识的培养。第十单元?过年?是个总复习，对整册教材内容全面回忆和整理，复习表内乘除法，角的初步认识，方向与位置，统计与可能性，混合运算。这一单元在回忆整理知识时，要加强方法指导，引导学生自主整理，合作交流，重视查缺补漏。说建议1、对教材处理的建议以上是本册教材中的内容，教材只是提供了学生进展数学活动的根本线索，老师是教材的执行者，更是教材的研究者、开发者和利用者。在教学中，老师要根据实际情况，创造性地使用教材，设计教学过程。1.要充分利用信息窗。信息窗是

17、青岛版小学数学教材的一大特点，提供了大量的数学信息，比方在学习9的乘法口诀时，信息窗“兴趣剪纸中就包含了许多数学信息：一共要剪9串，每串有9个红灯笼；橱上摆着9行泥制小动物，每行有6个；墙上挂着5串幸运星，每串9个在教学中，老师要最大限度地发挥信息窗的作用，让学生从中提取可以利用的数学信息进展学习。2. 创设有趣的问题情境。充分利用教材提供的生活化素材，结合本阶段学生特点，直观形象、生动有趣地呈现素材，比方在混合运算时，可以创设这样的情境：一年级的小朋友到石门坊去玩耍，遇到了很多数学问题需要解决。你愿意帮助他们吗？由此引出新课，激发学生的学习兴趣。2、说评价建议尊重学生差异，弹性设计教学内容，

18、让不同的学生在数学上得到不同的开展。比方在学完了表内乘法后，可以安排这样的活动：某文具店有各种不同价格的文具，让学生提出用乘法计算的问题。面对这样的问题，不同的学生会有提出不同的问题。让学有余力的学生可以得到充分的开展，让学有困难的学生可以完成根本的教学任务，做到保底不封顶。3、课程资源的开发和利用要充分挖掘生活中的教学资源，利用好网络电视等媒体资源，青岛版数学教材注重数学与生活的联络，比方角的初步认识单元，选择以学生最熟悉的学校生活为背景，在教学中，要充分利用身边的事物，比方课桌、椅子、书本、门窗等等，发现其中的数学信息，使学生初步感受到数学与日常生活的联络，体会到数学学习是现实的，有意义的。老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句