北师大版小学五年级下册语文导学案

1、科目语 文教 学 班 级 ：五年级 班 上课日期 教科书名称及册数义务教育课程标准实验教科书五年级下册周次时 间预 定 进 度12月25日至3月1日第一单元23月 4 日至3月8日第一单元33月11日至3月15日第二单元43月18日至3月22日第二单元 第三单元53月25日至3月29日第三单元64月1 日至4月5日第四单元74月8 日至4月12日第四单元 第五单元84月15 日至4月19日第五单元94月22日至4月26日机动一周104月29日至5月3日期中测试11 5月6 日至5月10日第六单元125月13日至5月17日 第六单元 第七单元135月20月至5月24日 第七单元 145月27日至

2、5月31日 第八单元 156月3 日至6 月7 日 第八单元 第九单元166月10日至6月14日 第九单元176月17日至6月21日 第十单元186月24日至6月28日 第十单元197月1日至7月 5日总复习207月8日至7月12日期末测试 总结工作目 录第一单元： 第一课：龙的传人第二课：大人们这样说第三课：叶公好龙第四课：语文天地第二单元：第一课：神奇的书第二课：忆读书第三课：走遍天下书为侣第四课：语文天地第三单元：第一课：古诗二首第二课：牛和鹅第三课：语文天地第四单元：第一课：用目光倾听第二课：信任第三课：修鞋姑娘第四课：语文天地第五单元：第一课：凡卡第二课：种子的梦第三课：语文天地第六

3、单元：第一课：古诗二首第二课：幸福在哪里第三课：劳动的开端第四课：语文天地第七单元：第一课：囚歌第二课：晏子使楚第三课：为了他的尊严第四课：语文天地第八单元：第一课：普罗米修斯的故事第二课：奇异的激光第三课：灯光第四课：语文天地第九单元：第一课：西门豹治邺第二课：活见鬼第三课：语文天地第十单元：第一课：阅读大地的徐霞客第二课：少年旅行队第三课：语文天地学 段：小学 年 级：五年级 学 科：语 文 单 元：第一单元 课 题：?龙的传人? 课 型：新授课主备学校：秦家岔小学 主 备 人：秦喜林 初审人：秦喜林?龙的传人?教学根本建议：引导学生广泛搜集相关“龙的资料，然后对课文中关键词句研读、交流、

4、讨论，加深对祖国传统文化的了解。教学目标：知识与技能：1.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。2.学会本课生字、新词。3.学习作者首尾照应的表达方法。过程与方法：以疑导读，读中感悟。情感态度价值观：了解中国人为什么自称为龙的传人，激发学生作为龙的传人骄傲与自豪的思想感情。教学重点： 1.理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。2.学习作者首尾照应的表达方法。教学难点： 1.理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。2.学习作者首尾照应的表达方法。建议课时安排：2课时导学过程 第一课时学习目标：知识与技能：1交流资料，了解有关“龙的

5、相关知识。2初读课文，整体感知课文内容，了解“龙到底是什么。 3学会本课生字、新词。过程与方法：搜集交流，以疑导读，读中感悟。情感态度价值观：了解中国人为什么自称为龙的传人，“龙到底是什么。教学重点： 1、交流资料，了解有关“龙的相关知识。 2、初读课文，整体感知课文内容，了解“龙到底是什么。教学难点： 了解有关“龙的相关知识，整体感知课文内容，了解“龙到底是什么。一、预习案：一预习任务安排：1搜集有关“龙的相关资料成语、诗歌、歌曲、文章、图片等2自学生字、新词。3认真默读，思考：“龙到底是什么？二信息链接：1、时代背景：读了课题你对龙了解吗？“龙是中国古人想象出来的一种神物。在中国人的心中，

6、占有不可取代的地位，是中华民族的象征，华人也号称是“龙的传人。1龙的来历。2龙文化：龙文化在中国源远流长。龙在八千多年前的新石时代就有了。在中国古代神话中，龙频繁出现，它成为了开天辟地的神，帮助黄帝统一了中国，又力保大禹治水，为千千万万人民造福。在封建时代，龙象征着皇权、神权，有不可侵犯的尊严。在中国人的想象中，龙集日月之精华，会天地之灵气，具百兽之形，有兼包四海、吐纳百川之胸襟。而在科技飞速开展的今天，龙更成为一种桔祥物，飞入寻常百姓生活，人们舞龙、赛龙舟，在灯谜、对联、图画中，龙成了不朽的主题。在这新的时代，“龙更被赋于了新的生命，“龙成了中华民族的象征，它还将代表中华民族的精神，成为新世

7、纪的中华魂。2.整体感知：以习题形式呈现 “龙到底是什么？三预习自测：此过程约8分钟1.生字书写。“龙的4个成语，并说出意思。3.多音字： 数 供 肖 四我的疑问：“龙到底是什么？二、探究案：一导入新课： 1.播放歌曲?龙的传人?。会唱的同学跟着一同唱。 2.说出歌名。 3.出示课题，齐读题目。二自主学习展示：展示疑惑，互相解疑。生字，带“龙字的成语，多音字三质疑探究：我思考，我收获。1歌曲?龙的传人?指的是什么？2“龙到底是什么？学习建议1回忆歌曲?龙的传人?。2认真读文，归纳交流。小组互助学习探究解决质疑探究点一：“龙到底是什么？本组发现：探究点二：课文先写了什么，然后写了什么，最后点明了

8、什么？本组发现：四拓展提升，总结升华 本节课通过 、 、 我们明白了“龙只是 ，并不是 。三、训练案 当堂达标练习题：一根底知识题把最简单的事情做好就是不简单补充词语：出类 萃 数不 数 呼风 雨 高无上 龙飞凤 二综合训练题1“遥远的东方有条 ，他的名字就叫 。遥远的东方有 ，他们都是 。2课文?龙的传人?先写了 的关系，然后写了龙 及人民赋予 的象征意义，最后点明了 自称为“ 的原因。我们明白了“龙不是 ，只是 。三错题整改区即使错误也美丽，但前提是知错就改1我的错题号2出错原因3改正 第二课时教学根本建议： 以疑导读，自读自悟，合作交流，读中感悟。学习目标及重难点：知识与技能： 1理解龙

9、的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。 2学习作者首尾照应的表达方法。过程与方法：以疑导读，读中感悟。情态态度价值观：有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神，激发作为龙的传人骄傲与自豪的思想感情。学习重点：1理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。 2学习作者首尾照应的表达方法。学习难点：1理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。 2学习作者首尾照应的表达方法。一、预习案自主学习：一预习任务安排：1积累“龙的成语。2读文理解： (1)龙为何倍受中国人的尊敬？ (2)“象征是什么意思？龙象征什么？ (3)为什么中国人自称是

10、“龙的传人？ 二信息链接：联系时代背景和课文。整体感知：为什么中国人自称是“龙的传人？三预习自测：以习题形式呈现，此过程约5-8分钟1. 交流互读带“龙的成语。2. 联系时代背景和课文理解：(1)龙为何倍受中国人的尊敬？(2)“象征是什么意思？龙象征什么？(3)为什么中国人自称是“龙的传人？四我的疑问：人们赋予“龙的含义。二、探究案：一导入新课：1.“龙的成语接龙。2. “龙到底是什么？二自主学习展示：展示疑惑，互相解疑。1交流带“龙字的成语。2课文理解：(1)龙为何倍受中国人的尊敬？(2)“象征是什么意思？龙象征什么？(3)为什么中国人自称是“龙的传人？三质疑探究：我思考，我收获。1龙象征什

11、么？2为什么中国人自称是“龙的传人？学习建议1认真读文，相互交流讨论。小组互助学习 探究 解决 质疑探究点一：龙为何倍受中国人的尊敬？本组发现：探究点二：为什么中国人自称是“龙的传人？本组发现：探究点三：本文作者的表达方法。本组发现：四拓展提升，总结升华 感情朗读，读中体会。 “龙象征着至高无上、威力无比、无所不能；象征着自由、欢跃和完美。中国人自称是“龙的传人是因为中国的龙集各种能力于一身，象征着中国人对自由完美的向往和追求。五当堂达标：达标练习题填空：1今天，我们知道龙不是 ，只是 。2龙备受中国人崇敬，是因为在中国人心目中，龙是 、 、 的，象征着 和 。3西方传说中的龙是 ， 。中国龙

12、那么 ，象征着 。所以中国人常常自称为 。三、训练案一根底知识题把最简单的事情做好就是不简单我会写：龙是一种真实存在的动物。1改为反问句：2改为双重否认句：二综合训练题1我知道了1龙备受中国人崇敬，是因为在中国人心目中，龙是 、 、 的，象征着 和 。2西方传说中的龙是 ， 。中国龙那么 ，象征着 ，所以中国人常常自称为 。2我会连，我会写。 A.B.C.D. E. F. 三错题整改区即使错误也美丽，但前提是知错就改1我的错题号2出错原因3改正课后反思：学 段：小学 年 级：五年级 学 科：语 文 单 元：第一单元 课 题：?大人们这样说? 课 型：新授课主备学校：秦家岔小学 主 备 人：秦喜

13、林 初审人：秦喜林?大人们这样说?教学根本建议：多读多想，体会情感。教学目标及重难点：知识与技能：1掌握生字词，并灵活运用。2了解文章的主要内容及中心思想。3通过读课文，理解“龙的深刻含义。4体会文章的中心思想，领悟“龙的象征意义，增强学生强烈的民族自豪感。过程与方法：以疑导读，读中感悟。情感态度价值观：体会文章的中心思想，领悟“龙的象征意义，增强学生强烈的民族自豪感。学习重点：理解“龙的深刻含义。学习难点：体会文章的中心思想，领悟“龙的象征意义，增强学生强烈的民族自豪感。建议课时安排：2课时一、预习案：一预习任务安排：1搜集有关龙的图片。2对于龙你知道的有多少？二信息链接：1导入：改革开放，

14、巨龙腾飞，祖国建设进入了一个新时代。在新的历史时期，人们赋予龙什么新的含义？“大人们指谁？他们说了什么？让我们学习课文，且看大人们怎样说。时代背景：长城，自秦始皇修建后，许多朝代不断整修，明代又大规模修筑，到达完善地步。我们现在所见到的长城，多为明代修筑。它东起鸭绿江，西至嘉峪关，蜿蜒6000余千米，气势雄伟，是世界上一个伟大的奇迹，是中华民族的象征。1.关于课文：全文有6个小节，以“龙为主线，按“总分总的结构方式可分为四局部。第一局部第1小节：以“我的口吻提出了龙是什么的疑问。第二局部第23小节：以奶奶和爷爷的口吻讲述了他们对“龙的理解。第三局部第45小节：爸爸给“我讲述了龙与长城的关系，妈

15、妈赞颂了祖国建设的新成就。第四局部第6小节：以老师的口吻赞美祖国就是东方腾飞的巨龙2.其他资料：各国的图腾：中国 龙 法国大公鸡 俄罗斯北极熊 德国狼 印度大象 韩国虎 日本猫头鹰 越南蛇3.整体感知：以习题形式呈现这首诗以“ 为主线，用 、 、 、 、 这些大人们的口吻，讲述了不同时代 的含义，突出了 新的含义，抒发了作者对 的赞美之情。4.文章特点：本诗最突出的特点是抓住事物的特点，用形象的比喻来表达抽象的内容。比方第5小节，妈妈把“长江从三峡大坝上喷涌而下比做“龙在轰鸣；把“列车在京九线上吼叫而过比做“龙的身影；把“火箭直冲云霄比做“龙在飞腾，赋予“龙新的内涵祖国在经济、科技等方面的新成

16、就，从而使抽象的事物具体化，使中国这条东方腾飞的巨龙形象化。三预习自测：以习题形式呈现，此过程约5分钟 1小组展示收集的图片。 2展示对龙的认识。四我的疑问：现在的人们赋予龙什么新的含义？二、探究案：一导入新课：相互交流有关龙的图片，并说说人们是怎样说龙的？二自主学习展示：展示疑惑，互相解疑。大人们是这样说龙的：爷爷： 奶奶： 爸爸： 妈妈： 老师： 三质疑探究：我思考，我收获。1为什么说龙是神？2为什么说龙的故土在中国？学习建议1运用已有关于龙的相关知识；2多读诗文多思考。小组互助学习探究解决质疑探究点一：大人们心目中分别认为龙代表什么？本组发现：探究点二：现在的人们赋予龙什么新的含义？本组

17、发现：四拓展提升，总结升华赋予龙新的含义：龙已不仅是一种动物了，它象征着祖国日新月异的变化，象征我们的祖国的迅猛开展，象征着祖国今后会向巨龙一样腾飞蓝天。五当堂达标：达标练习题填空：1奶奶说龙是 ；爷爷说龙的故土在 ；爸爸说龙是 ，它是 的见证；妈妈说龙是 、 、 ；老师说龙是 ，在新世纪里中华龙正在 。2这首诗以 为主线，用 、 、 、 、 这些大人们的口吻，讲述了各个时代龙的含义，突出了新时代人们赋予龙的新的含义，抒发了作者对祖国的 之情。三、训练案一根底知识题把最简单的事情做好就是不简单1在括号里填上适宜的词。迎接 搏击 指点 讲述 留下 登上 2补充比喻句。1长江三峡大坝喷涌而下，那是

18、 2列车在京九线上吼叫而过，那是 3西昌基地，火箭直冲云霄，那是 二综合训练题1、奶奶说龙是 ；爷爷说龙的故土在 ；爸爸说龙是 ，它是 的见证；妈妈说龙是 、 、 ；老师说龙是 ，在新世纪里中华龙正在 。2、这首诗以 为主线，用 、 、 、 、 这些大人们的口吻，讲述了各个时代龙的含义，突出了新时代人们赋予龙的新的含义，抒发了作者对祖国的 之情。三错题整改区即使错误也美丽，但前提是知错就改1我的错题号2出错原因3改正课后反思：学 段：小学 年 级：五年级 学 科：语 文 单 元：第一单元 课 题：?叶公好龙? 课 型：新授课主备学校：秦家岔小学 主 备 人：秦喜林 初审人：秦喜林?叶公好龙?教

19、学根本建议：多读多想，读中领会，讨论交流，学会做人。学习目标及重难点：知识与技能：1掌握本课生字、新词，理解其意思。2感情朗读，背诵课文，复述故事。3理解课文内容，通过了解故事，体会文中寓意。4感受文言文的语言特点，了解古人的思想道德观点。过程与方法：多读多想，读中领会，讨论交流，学会做人。情态态度价值观：感受文言文的语言特点，了解古人的思想道德观点，从中体会做人应言行一致、表里如一，不可弄虚作假的道理。学习重点：1理解课文内容，通过了解故事，体会文中寓意。2感受文言文的语言特点，了解古人的思想道德观点，从中体会做人应言行一致、表里如一，不可弄虚作假的道理。学习难点：1理解课文内容，通过了解故

20、事，体会文中寓意。2感受文言文的语言特点，体会做人应言行一致、表里如一，不可弄虚作假的道理。建议安排课时:2课时一、预习案：一预习任务安排：1自学字词，多读熟记课文。2利用工具书和已有知识，理解文言文词、句的意思。二信息链接：时代背景：这是一那么有名的寓言故事，广为流传，后来成了成语典故。叶公确有其人，故事纯属虚构。作者简介：刘向约前77前6：中国西汉经学家、目录学家、文学家。以?别录?为根底，撰成?七略?，这是中国最早的目录学著作。另外，他还编著了?新序?说苑?列女传?三部历史故事集，是魏晋小说的先导。?叶公好龙?选自?新序?，?新序?中记述了许多古代历史故事。关于课文：叶公：就是沈诸梁，字

21、子高。他主持叶政期间，养兵息民，兴修水利，开展农业，实力大增。叶公不以怨忘德，曾受到孔子的高度评价。叶公确实有画龙的爱好。这说明叶公所在地和所处时代龙文化的丰厚内涵。但是叶公好龙的故事纯属虚构，是西汉刘向借题发挥的艺术创作，不能以此来否认叶公。这那么寓言故事讲的是一个叫叶公的人，外表上十分喜爱龙，可是见到真龙却吓得面无人色，失魂落魄。这个寓言故事挖苦了那些口头上说喜欢某种事物，而实际上却言行不一的人。课后题解习题1：背诵古文?叶公好龙?。理清古文的行文思路：叶公好龙到处刻画龙真龙来了赶紧逃跑并不真喜欢龙。然后按正确的停顿读熟古文，练习背诵。习题2：“叶公好龙这个成语说的是什么意思？想一想生活中

22、有没有叶公这样的人。先根据文章内容弄清叶公好龙的本义，然后结合课文内容在理解寓言本义的根底上提高一个层次：这是讲的叶公对龙的喜爱，平时人们对其他东西的喜爱不是也有类似的情况吗？回忆生活中的人和事，找出和叶公相似之处。“叶公好龙挖苦那些只是口头上说喜欢某种事物，其实并不真的喜欢，甚至对其还有畏惧情绪的人。比喻人言行不一。整体感知：以习题形式呈现1课文中的叶公是个什么样的人？是一个叫叶公的人，外表上十分喜爱龙，可是见到真龙却吓得面无人色，失魂落魄。这个寓言故事挖苦了那些口头上说喜欢某种事物，而实际上却言行不一的人。2实际生活中有这样的人吗？请举例说说。三预习自测：以习题形式呈现，此过程约5 分钟1

23、.读准以下字、词读音。 窥 牖 魂魄 2.解释古文中词语的意思。以： 闻： 牖： 于： 其： 走： 窥： 五色： 3.叶公真的喜欢龙吗，为什么？四我的疑问：课文讲了一件什么事？说明了什么？二、探究案：一导入新课：同学们，在我们的实际生活中，你最喜欢哪种动物？为什么？二自主学习展示：展示疑惑，互相解疑。1.读字词。2.读文，读通、读顺、读流利。3.解释古文中词语的意思。4.复述故事。三质疑探究：我思考，我收获。1从哪些语句中表现出叶公喜欢龙？2叶公真的喜欢龙吗？为什么？学习建议多读课文多想多理解。小组互助学习探究解决质疑探究点一：从哪些语句中表现出叶公喜欢龙？本组发现：探究点二：叶公真的喜欢龙吗

24、？本组发现：探究点三：叶公是个什么样的人？你懂得了什么？本组发现：四拓展提升，总结升华1实际生活中有这样的人吗？请举例说说。2给叶公写信，告诉他如何做一个表里如一的人。五当堂达标：达标练习题1解释古文句意。 1叶公子高好龙，钩以写龙，凿以写龙，屋室雕文以写龙。 2叶公见之，弃而还走，失其魂魄，五色无主。 3是叶公非好龙也，好夫似龙而非龙者也。2.填空： 叶公只是 上喜欢龙， 上怕龙。他是一个 的人。三、训练案一根底知识题把最简单的事情做好就是不简单1读准以下字、词读音。 窥 牖 魂魄 2解释古文中词语的意思。 以： 闻： 牖： 于： 其： 走： 窥： 五色： 3给下面的句子填上恰当的关联词。1

25、 叶公不是真的喜欢龙， 他见到真龙转身就跑。2叶公 见到真龙，转身 跑，吓得魂不附体。二综合训练题1解释古文句意。 1叶公子高好龙，钩以写龙，凿以写龙，屋室雕文以写龙。 2叶公见之，弃而还走，失其魂魄，五色无主。 3是叶公非好龙也，好夫似龙而非龙者也。2填空：1叶公还在毛笔上 着龙，书本上 着龙，扇子上 着龙，茶筒上 着龙。 2叶公只是 上喜欢龙， 上怕龙。他是一个 的人。3背诵课文。三错题整改区即使错误也美丽，但前提是知错就改1我的错题号2出错原因3改正 课后反思：学 段：小学 年 级：五年级 学 科：语 文 单 元：第一单元 课 题：?语文天地? 课 型：新授课主备学校：秦家岔小学 主 备

26、 人：秦喜林 初审人：秦喜林?语文天地?教学根本建议：读一读、填一填、查一查、说一说、议一议、写一写学习目标：知识与技能：1摘录、积累从本组教材中学到的词语。2积累带“龙字的成语。3品读?龙的传人?中表达“龙的含义的句子。4交流与“龙有关的故事。5欣赏“龙字的各种写法。6拓展阅读?乐山龙舟会?。7学唱歌曲?龙的传人?。8查阅资料，交流与“龙有关的工艺品及家乡的特产与地名。9笔下生花：写一写与“龙有关的工艺品及家乡的特产。过程与方法：通过“读一读、填一填、查一查、说一说、议一议、写一写等方法，引导学生积极参与阅读、积累及写作，以提高学生的阅读能力、表达能力与写作能力。情态态度价值观：通过语文综合

27、训练，引导学生体会“龙的内涵，感受“龙文化的丰富，激发民族自豪感。学习重点：综合阅读训练，口语表达训练及写作训练。学习难点：综合阅读训练，口语表达训练及写作训练。建议安排课时：4课时第一课时教学根本建议：读一读、填一填、查一查、说一说、议一议、写一写。学习目标及重难点：知识与技能：1摘录、积累从本组教材中学到的词语。2积累带“龙字的成语。3品读?龙的传人?中表达“龙的含义的句子。4交流与“龙有关的故事。5欣赏“龙字的各种写法。过程与方法：通过“读一读、填一填、查一查、说一说、议一议、写一写等方法，引学生积极参与积累。情态态度价值观：引导学生体会“龙的内涵，感受“龙文化的丰富，激发民族自豪感。学

28、习重点：积累与“龙有关的知识，欣赏“龙字的各种写法。学习难点：积累与“龙有关的知识，欣赏“龙字的各种写法。一、预习案：一预习任务安排：1自读自学，相互交流“摘录笔记、“填成语。2交流品读?龙的传人?中表达“龙的含义的句子。3搜集与“龙有关的故事。4欣赏“龙字的各种写法。二信息链接：屠龙之技 从前，有个人一心想学到一种出奇的本领。他听说支离益会宰龙，心想：这可是世上罕见的本领。于是他就去拜支离益做老师。他学呀学，学了整整三年，把家产都折腾光了，才把宰龙的本领学到手。可是本领学到手又有什么用呢？天下根本没有龙，他那绝妙的本领到哪儿去施展呢？三我的疑问： “龙的含义与魅力。二、探究案：一导入新课：通

29、过学习你对“龙的知识积累了多少？请你给大家进行展示。看谁积累的最多？二自主学习展示：展示疑惑，互相解疑。1相互交流“摘录笔记、“填成语。2交流品读?龙的传人?中表达“龙的含义的句子。3把你搜集与“龙有关的故事将给大家听。三质疑探究：我思考，我收获。我学到了什么？学习建议积累与总结。小组互助学习探究解决质疑探究点一：我积累的有关“龙的成语。本组发现：探究点二：龙寄寓着人们美好愿望的句子。本组发现：四拓展提升，总结升华在我心目中的龙：五当堂达标：达标练习题按规律写出有关“龙的成语语文书第7页。三、训练案一根底知识题把最简单的事情做好就是不简单1读一读摘录、积累从本组教材中学到的词语和积累带“龙字的

30、成语。2读一读龙寄寓着人们美好愿望的句子。二综合训练题1讲一讲与“龙有关的故事。2试答复我欣赏了各种不同“龙字的写法，感受到了什么？三错题整改区即使错误也美丽，但前提是知错就改1我的错题号2出错原因3改正第二课时教学根本建议：读一读、议一议、唱一唱学习目标：知识与技能：1自读课文，借助工具书自学“狡黠、神采奕奕等词语，读谁字音，弄清词意。2有感情地朗读课文，感受龙舟会的热闹气氛，体会作者热爱乐山、热爱生活的思想感情。3品味作者形象生动的语言，学习栩栩如生的描写事物特点的方法。过程与方法：通过“读一读、议一议、唱一唱感受乐山龙舟会的热闹而壮观的景象，领略龙的魅力，表达我们自豪的情感。情态态度价值

31、观：感受乐山龙舟会的热闹而壮观的景象，领略龙的魅力，表达我们自豪的情感。学习重点：有感情地朗读课文，感受龙舟会的热闹气氛，体会作者热爱乐山、热爱生活的思想感情。学习难点：品味作者形象生动的语言，学习栩栩如生的描写事物特点的方法。一、预习案：一预习任务安排：1自学本文生字新词。2结合课文理解重点句子的意思。3有条件的同学学唱歌曲?龙的传人?。二信息链接：关于课文：这篇文章对乐山龙舟会的热闹场面和风俗习惯进行了介绍。全文6个自然段，可分三大局部。第一局部第1自然段：写乐山的地理环境优美，是举行龙舟赛得天独厚的好地方。第二局部第2自然段：介绍举办乐山龙舟会的宏大规模并极具地方特色。第三局部第36自然

32、段：具体介绍龙舟夺标、抢鸭子、放漂灯这三项活动的特点。点面结合写场面。点面结合，相得益彰，把整个乐山龙舟会的精彩纷呈、规模宏大地场面充分地展现在读者面前，给人身临其境的感觉。3.中心思想： 文章按时间顺序介绍了乐山龙舟会的三大系列活动，形象生动地描绘出乐山龙舟会规模宏大、喜气洋洋、精彩纷呈的特点。表现了作者对祖国民间文化的赞美，对幸福美好生活的热爱和追求。4.其他资料：乐山位于四川盆地西南的岷江、大渡河、青衣江集合处，是我国历史文化名城。“龙舟会是我国民间传统的体育活动。课文题目点明了文章的主要内容。5.整体感知：以习题形式呈现1文章按时间顺序介绍了乐山龙舟会的哪三大系列活动？2表现了作者怎样

33、的思想感情？三预习自测：以习题形式呈现，此过程约6 分钟1认读生词，理解词义。得天独厚 喜气洋洋 山呼海啸 眼疾手快 在劫难逃 无影无踪 聚精会神锣鼓暄天 变幻莫测 旌旗 游弋 神采奕奕 狡黠 乍起2佳句赏析1 乐山地理环境优美，山光水色独特，宽阔的江面，绿杨夹岸水平铺，是举行龙舟竞渡得天独厚的地方。赏析：“绿杨夹岸水平铺的意思是两岸绿树成荫，宽阔的江面水平如镜。从外表看“乐山地理环境优美，山光水色独特，似乎和“绿杨夹岸水平铺，有所重复，其实这两句暗含因果关系，因为“乐山地理环境优美，山光水色独特所以才“绿杨夹岸水平铺，“绿杨夹岸水平铺就是“乐山地理环境优美，山光水色独特的具体化。 2各色各样

34、造型的“蛟龙如箭离弦，顺流而下，欲争群龙之首。此时，乐声响彻江面，皮鼓咚咚，铜锣当当，号子高亢真是“千顷水面琉璃滑，百艘龙舟竞争先赏析：“顷是面积单位，1顷等于100公亩。“千顷形容水面宽阔。“琉璃滑，像琉璃那样光滑，形容水面平静。这句话的意思是：在这宽阔平静的江面上，许许多多的赛船欲争群龙之首。此句形象地描写了龙舟夺标呈现出万船齐发、百舸争流的热闹场面。3传统的抢鸭子竞赛是龙舟会上精彩纷呈的工程之一，也是白天活动的高潮。赏析：这句话点明了“抢鸭子竞赛“在龙舟会众多精彩纷呈的工程中，有其特殊而重要的影响性，这也是作者详写“抢鸭子竞赛的原因。四我的疑问：通过读文你感受到了什么？二、探究案：一导入

35、新课：1展示?乐山龙舟会?场面的课件或图片，了解乐山龙舟会。2利用我们学过的知识和方法学习一篇课文，看谁学得最好？二自主学习展示：展示疑惑，互相解疑。1认读生字词。见上2说说你对重点句子的理解。见上三质疑探究：我思考，我收获。我还有不懂的问题：学习建议多读多想，互相交流。小组互助学习探究解决质疑探究点一：乐山龙舟会的哪三大系列活动？本组发现：探究点二：三大系列活动是怎样具体写的？作者的描写事物特点的方法是怎样的？本组发现：探究点三：学唱歌曲?龙的传人?。本组发现：四拓展提升，总结升华1我们的家乡也有与龙有关的活动。如：2我们是龙的传人，让我们用歌声来表达我们的情感！五当堂达标：达标练习题说说我

36、们的家乡有与龙有关的活动有哪些？三、训练案一根底知识题把最简单的事情做好就是不简单认读生词，理解词义。见上二综合训练题1找出文中描写龙舟会的精彩句子读一读，体会作着的思想感情。三错题整改区即使错误也美丽，但前提是知错就改1我的错题号2出错原因3改正学 段：小学 年 级：五年级 学 科：语 文 单 元：第一单元 课 题：?语文天地?之三、四 课 型：作文课主备学校：秦家岔小学 主 备 人：秦喜林 初审人：秦喜林第三课时教学根本建议：说一说、写一写。教学目标:知识与技能：1查阅资料，交流与“龙有关的工艺品及家乡的特产与地名。2笔下生花：写一写与“龙有关的工艺品及家乡的特产。过程与方法：通过“赏一赏

37、、说一说、写一写了解家乡带有“龙字的工艺品、特产与地名。情态态度价值观：围绕“龙，欣赏各种龙形象工艺品，交流、写作与“龙有关的工艺品及家乡的特产与地名，表达对祖国的热爱情怀。学习重点：交流与“龙有关的工艺品及家乡的特产与地名。学习难点：笔下生花：写一写与“龙有关的工艺品及家乡的特产。一、预习案：一预习任务安排：1查阅资料，交流与“龙有关的家乡的特产与地名。如：水果龙眼、喝过的乌龙茶等。2交流与“龙有关的工艺品。如风筝、雕刻、绘画、刺绣、制作的装饰品等。3讲述与“龙有关的传说，如“二月二，龙抬头，“舞龙等二信息链接：时代背景：舞龙是中国极富民族色彩的民间艺术之一。逢有大节日 ，大庆典，及出会巡游

38、等，必有舞龙助庆。至于舞龙始自何时，已无可稽考。但上古时代，如遇水旱瘟疫，妖孽凶灾之时，舞龙祈雨的仪式风俗，是可以意想得到的。因为中国自古以来便相信龙是风雨的主宰，有呼风唤雨的无边法力，故此逢旱或逢涝那么求它开恩庇佑。整体感知：以习题形式呈现在中国“龙无处不在。三预习自测：以习题形式呈现，此过程约8 分钟1查阅资料，交流与“龙有关的家乡的特产与地名。如：水果龙眼、喝过的乌龙茶、神龙御酒厂。2交流与“龙有关的工艺品。如风筝、雕刻、绘画、刺绣、制作的装饰品等。3讲述与“龙有关的传说，如“二月二，龙抬头，“舞龙等。四我的疑问：本次习作写些什么呢？二、探究案：一导入新课：同学们，把你们搜集到的资料展示

39、给大家，看看谁搜集到的最好？二自主学习展示：展示疑惑，互相解疑。1交流与“龙有关的家乡的特产与地名。2交流与“龙有关的工艺品。3讲述与“龙有关的传说。三质疑探究：我思考，我收获。1本次习作写什么？怎么写？学习建议1结合自己已掌握的知识。2交流时认真听，动脑想。小组互助学习探究解决质疑探究点一：笔下生花的内容是什么？本组发现：探究点二：我写什么呢？本组发现：四拓展提升，总结升华选材列纲，准备写作。五当堂达标：达标练习题1确题定材，独立写作。2教师巡视，个别指导。三、训练案一根底知识题把最简单的事情做好就是不简单1我知道的与“龙有关的家乡的特产与地名有：2我知道的与“龙有关的工艺品有：3我知道的与

40、“龙有关的传说有：二综合训练题1确题定材，独立写作。2互相交流，取长补短。三错题整改区即使错误也美丽，但前提是知错就改1我的错题号2出错原因3. 改正第四课时教学根本建议：读一读、议一议、写一写、评一评。教学目标：知识与技能：1交换阅读、习作修改。2单元小结。过程与方法：通过“读一读、议一议、写一写、评一评，提高学生的读写水品，激发学生热爱学习的情感。情态态度价值观：通过“读、议、改、写、评，提高学生的读写水品，激发学生热爱学习的情感。学习重点：交换阅读、习作修改。学习难点：习作修改。一、预习案：一预习任务安排：1阅读?乐山龙舟会?，作者是怎样把文章写得生动、具体的？2完成习作，相互阅读，相互

41、交流，提出见解。二信息链接：1其他资料：场面描写 具体工程描写：整体感知：以习题形式呈现?乐山龙舟会?中对活动场面与活动内容描写得十分具体生动，给我们留下了深刻印象。三我的疑问：怎样才能把文章写得生动、具体？二、探究案：一导入新课：同学们，怎样才能把文章写得生动、具体？?乐山龙舟会?中对活动场面与活动内容描写得十分具体生动，给我们留下了深刻印象。我们再重温一下，看看作者是怎样写的？二自主学习展示：展示疑惑，互相解疑。1作者是这样写具体的：2作者是这样写生动的：三质疑探究：我思考，我收获。我的习作写具体、生动了吗？学习建议相互阅读，相互交流，提出见解。小组互助学习探究解决质疑探究点一：习作怎样歇

42、菜生动具体？本组发现：探究点二：我的习作怎样修改才生动具体呢？本组发现：四拓展提升，总结升华我知道了，要这样改！五当堂达标：达标练习题1.动笔修改，完成习作。三、训练案一根底知识题把最简单的事情做好就是不简单我知道了，只有 才能把文章写得生动、具体。二综合训练题1动笔修改，完成习作。2我在本单元学会了：预习、积累、搜集资料、发表见解、习作及完成作业等过程中的表现自评、互评。课后反思：学段：小学 年级：五年级 学科：语 文 单元：第二单元 课题： ?神奇的书? 课型：新授课主备学校：秦家岔小学 主备人：秦喜林 初审人：秦喜林 ?神奇的书?教学根本建议：1.养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及

43、编写文段序号的阅读方法。2.要充分预习，品读重要语句，感悟人物形象并认真做好批注。本文的批注不少于4处，并写出你的理解。反复朗读课文，力争把握文章主要内容。3.认真研究学案，独立思考，及时完成；标准书写，小组合作探究，答疑解惑。教学目标：知识与技能：通过反复朗读诗歌，理解诗的内容，背诵这首诗。过程与方法：1.组织学生自主学习，抓住能唤起学生相似感受的关键语句。2.启发学生联系自己的实际来丰富对诗文中富有人文气息的内容理解。3.了解诗歌的语言风格，学习诗歌的表达方式。情感态度价值观：引导学生在反复吟诵中感知、体味、鉴赏，了解书的神奇以及书给人类带来的无穷魅力。学习重点：1.把握主要内容，体会作者

44、的情感。2.了解诗歌的语言风格，学习诗歌的表达方法，仿照诗歌前两段写法再写一段，表达自己对书的热爱之情。学习难点：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.理解“可是它却装载了人类灵魂中全部的美丽的含义。3.结合课文内容提出不懂的问题，多角度地谈自己对课文的感悟。建议安排课时：2课时一、预习案：一预习导学：1搜集有关书的名言警句。2自主阅读、读通诗文，自学字词。认真朗读：1一读诗文：A、读准字音，给生字注音：略 谛 遨 履 ；2二读诗文：根据上下文以及语境理解词义：非凡 浩瀚 坐骑 真谛 步履 质朴无华3你认为课文中还有那些字词的注音或者解释是需要注意的？请写下来。3“书是人类进步的阶梯。结合自己的经历，说说生活中书带给你了什么？ 4用自己的话说说你对诗的理解和体会。5你还有什么疑惑？提出来我们一起来探讨。二信息链接：诗歌简析：这是一首外国的