部编版九年级下册全册语文导学案(2020新审定)

1、祖国啊，我亲爱的祖国导学案【学习目标】1 理解诗中的艺术形象，领会诗歌蕴含的深沉情感，培养学生解读诗歌的能力2 理解本诗运用反复手法在创意境及抒情上的作用3 理解诗人热爱祖国、报效祖国的真挚情感，培养良好的审美情趣【学习难点】探究诗中抒情主人公“我”的具体内涵，准确把握诗歌中抒情主人公的情感历程【学习方法】诵读感悟法通过反复诵读感悟诗歌的深沉情感【知识链接】作者简介：舒婷， 1952 年出生于福建省漳州市石码镇祖籍晋江泉州以后一直生活在厦门。 1969年插队落户于闽西太拔， 1972 年返城 1980年，调福建文联插队期间，开始试笔，直至十年后 1979 年， 才开始发表诗作著有诗集 双桅船

2、( 获全国第一届新诗集优秀奖) 、会唱歌的鸢尾花 舒婷顾城抒情诗选 ，散文集心烟她的诗被译成多国文字，介绍到西德、法国、美国、荷兰、日本、意大利、印度等国家舒婷是新时期以来，最受青年欢迎的诗人之一。 祖国啊，我亲爱的祖国发表于1979年 7 月，即中国进入改革开放新时期的第一个春天。诗人把压抑中释放出的热情化作对祖国新兴的讴歌。【初读诗歌】1 .初读诗歌，读准加点字音(A级)干瘪()驳船()蜗行()胚芽 () 迷惘 () 隧洞()绯红()淤滩()纤绳()2 .词语解释(A级)疲惫：簇新：绯红：喷薄：迷惘：整体感知，思考以下问题：(B级)1. 第一诗节中，诗人创造了几个意象?它们之间有什么联系?

3、2. 第二诗节中所表现的情感是单一的吗 ?3. 第三诗节的感情色彩发生了怎样的变化?诗人是用哪些意象表达这种感情的?4. 第四诗节中，诗人抒发的感情与第三节有何异同 仔细赏读，理解品味作品：1经历了“文革”浩劫之苦的诗人，在这首诗中抒发了对祖国怎样的感情?这种感情又是通过哪些事物来表现的？（ B级）2. 每节诗末的 “祖国啊” 所抒发的感情是否一样， 从中可以看出诗人的情感有何变化 为何有这样的变化？（ C级）3舒婷的诗往往在曲折委婉的抒情中表达真挚的心声这首诗的哪些地方体现了这一特点？（ C级）【学习反思】（B级）如何诵读这首诗？五【作业布置】（C级）赏析舒婷的思念 ，完成题目思念一幅色彩缤

4、纷但缺乏线条的挂图，一颗清纯然而无解的代数， / 一具独弦琴，拨动檐雨的念珠，一双达不到彼岸的桨橹蓓蕾一般默默地等待， 夕阳一样遥遥地注目也许藏有一个重洋， / 但流出来，只是两颗泪珠呵，在心的远景里，在灵魂的深处1诗的第一节选用 、 和 四个意象 , 分别抒写出、和 等情思2第二节中，诗人运用比喻含蓄曲折地写出了“思念”的缠绵、真切，请分析下面比喻句各比喻什么蓓蕾一般默默地等待：夕阳一样遥遥地注目：3鉴赏第三节在全诗中的作用【拓展阅读】双桅杆舒婷雾打湿了我的双翼可风却不容我再迟疑岸啊，心爱的岸昨天刚刚和你告别今天又在这里明天我们将在另一个纬度相遇是一场风暴、一盏灯把我们联系在一起是一场风暴、

5、另一盏灯使我们再分东西不怕天涯海角岂在朝朝夕夕你在我的航程上我在你的视线里双桅船赏析：双桅船是诗人运用朦胧诗的写法，采用象征、意象来表达人的主观情绪，从而伸张人性的佳作全诗表现了诗人双重的心态与复杂的情感一方面， 是理想追求的 “灯” ，另一方面，是爱情向往的“岸”在执着追求理想的进程中，时而与岸相遇，又时而与岸别离，相和谐又相矛盾同时，在理想追求进程中，诗人时而感到前行的艰难与沉重，又时而感到一种时代的紧迫感而不让自己停息 “雾打湿了我的双翼/ 可风却不容我再迟疑”诗中所表现的情绪与心态，既是诗人自我的、个性的东西，同时，又是那个特定时代的青年们所普遍感受到而难以言表的东西诗人以她细腻的心，

6、运用象征的技巧，把它完美地表达出来，使之成为一首脍炙人口的佳作本诗的一个重要艺术特点是象征在朦胧诗中， 象征多是用某种具体的事物和人们能直感的形象来替代人的某种主观情绪和某种社会态度简言之， 就是用具象来表达抽象诗题“双桅船” ，就是一种象征全诗的目的不在于描写一只客观的双桅船，而是借用双桅船这一具体形象来表现诗人自己， 表现诗人双重的心态与复杂的情感或者说， 诗人觉得，我就像一只双桅船双桅船中的“双桅”又暗示着某种深层的含义双桅并在，意味着诗人心目中爱情与事业并立又相区别的心理另外，诗中的“岸” 、 “风” 、 “风暴” 、 “灯”等都具有明显的象征性“岸”象征着女性的爱情归宿， “风”意味

7、着时代紧迫感给诗人的动力， “风暴”暗指诗人与同代人所经历的不平常的年代风云， “灯”则与光明信念边在一起意象的运用，是本诗的另一个重要艺术特点所谓意象，就是借用外在的景致来表现 诗人的主观心态它与传统诗歌中的“意境”不同意境一般是触景生情并借景抒情，从而 达到景中含情的艺术目的而在朦胧诗中， 诗人多以主观情绪和人的各种心态为表现对象， 从主观情绪出发，想象并构造成某种具体的画面与景致，从而使抽象的情感形象化，以 达到艺术表达的效果诗人在双桅船中所要表达的是一种心态，一种情绪，一种感情 历程而落在语言上，却是“船”、“岸”、“风暴”、“灯”等具体形象，并把这些具体形象 加以组合，形成一幅完整的

8、有动态过程的画面而在画面之下，隐含并跳动着作者的心， 作者的真情实感全诗意象清新，组合自然，使诗人内在 ，强烈的情绪得以自如的表达另外，本诗的语言自然流畅，诗中所蕴含的情凝重而又细腻，既有浓浓的个人感叹， 又有开阔的时代情怀诗的最后四名：“不怕天涯海角/岂在朝朝夕夕/你在我的航程上/我 在你的视线里”，被人们当作警句加以广泛流传和引用祖国啊，我亲爱的祖国参考答案一、1.注音：干瘪（bi ） 驳船（b0 蜗行（w。胚芽（p 迷惘（wang）隧洞（su ）绯红（f 淤滩（y中 纤绳（qi n）2.词语解释：疲惫：非常疲乏簇新：极新（多指服装）迷惘：由于分辨不清而感到不知怎么办绯红：鲜红喷薄：形容水

9、或太阳涌起、上升的样子二、1.诗人创造了 “破旧的老水车” “熏黑的矿灯” “干瘪的稻穗”失修的路基” “淤滩 上的驳船”等意象这些意象象征了祖国落后的经济、落后的文化和多年蒙受的苦难，同时也展现了在灾难 中艰难挣扎，缓慢前行的祖国的形象2 .答：第二诗节既写出了人民的痛苦又写出了人民的希望“飞天”是宗教传说中的能 在天空飞舞的神，在民间备受尊崇，又寄托着淳朴百姓对生活的祈愿3 .第三诗节中的感情色彩由悲哀愁苦一变而欣喜亢奋诗人用的意象有“簇新的理想” “古莲的胚芽” “挂着眼泪的笑涡” “新刷出的雪白的起 跑线”“绯红的黎明”等，象征着祖国的希望4 .答：第四诗节中抒发的感情紧承上节，但程度

10、有所加强，感情达到了高潮诗人将抑制 不住的强烈感情化作对祖国母亲的壮丽誓言愿以自己的血肉之躯去取得她的“富饶”“荣光”和“自”，去实现她的伟大理想强烈的民族责任感、使命感和崇高的献身精神，使 诗的思想为之升华四、仔细赏读，理解品味作品：1. 答：诗人抒发了与祖国血肉相连、荣辱与共的感情，表达了强烈的爱国之情和历史 责任感诗中，“我”与祖国一起经受苦难，并在历史的机遇面前承担起为祖国取得“富 饶” “荣光”“自由”的重任诗人通过一些具体事物来表现这种情感，如“老水车”“矿灯”“稻穗” “路基”“驳船”等，象征着祖国饱经风雨而依然具有顽强活力的特点2. 答： 四句 “祖国啊” 所抒发的情感并不一样

11、第一句抒发了诗人难以言状的悲哀之情； 第二句蕴含着诗人的几多痛苦和几多希望；第三句是诗人对祖国母亲的壮丽誓言；第四 句是诗人对未来美好祖国感到无比自豪时抑制不住的深情呼唤可见， 诗人的感情由低沉叹息逐渐转向亢奋热烈这种变化是历史发展在诗人心灵中折射的必然“文革”浩劫之苦造就了舒婷这一代人富有时代特征的迷惘、困惑、怀疑、失落的情绪，也使他们通过心灵的折光抒发严峻的思考、 深刻的反省和顽强的追求舒婷的诗把个人的悲喜同民族和国家的命运结合起来把对现实的感知同理想的追求结合起来，表现出强烈的爱国主义精神、忧患意识和历史使命感3. 答：诗的第一节和第二节，写祖国的过去诗人写的虽是贫穷和苦难，情感中却始终

12、流动着对祖国的挚爱、依恋和赞颂例如： “我是你河边上破旧的老水车，数百年来纺着疲惫的歌” ， “老水车”这个形象，经历了漫长的岁月，虽然 “疲惫” ， 却仍保持着顽强的生存力同样，下文的“矿灯” “稻穗” “路基” “驳船”等，都是在艰难困苦中不屈不挠的形象“我是你祖祖辈辈痛苦的希望啊，是飞天袖间千百年未落到地面的花朵” ，这几行，写的是中国人民屡受挫折却从不泯灭希望以上种种， 都是对中华民族生生不息的民族精神的赞扬六、参考答案：1挂图 代数 琴 桨橹 茫然 苦恼 惆怅 焦灼2.时间缓慢 距离遥远3第三节是全诗的诗眼，点出所有的痛苦、惆怅、焦灼和期待全部发自内心是源自心灵深处的“思念”文章梅岭

13、三章导学案【学习目标】1. 能够感受诗歌韵律, 理解诗歌内容。2. 学会品味诗歌语言，把握诗歌意象。3. 能够体会并学习勇往直前、坚定信念等革命精神。【教学过程】一背景导入1934 年 10 月，中央红军第五次反“围剿”斗争，因“左”倾冒进主义的错误指挥导致失败，红军主力被迫作战略转移。陈毅因伤留下，担负起领导江西工农红军进行游击战争的重任。当时赣南游击队在敌人重兵围攻中，斗争万分艰苦。陈毅和战友们转战在深山密林中，已有两个年头。由于和陕北中央长期失去联系，大家非常着急。这时，有个派在敌军内部做兵运工作的陈海叛变投敌，他写信上山谎称中央派人前来联络。要游击区负责人下山前往县城接关系，妄图诱捕我

14、游击区领导人。陈毅接到密信，亲自赶往大余城接头，幸遇我基层群众报告陈海叛变，于是立即离开县城。归途中又遇陈海带领反动军队搜山，只好躲进树丛，避开敌人的搜捕。敌人听说山上有游击队的重要负责人，便调集了四个营的兵力，将梅山团团围了 20 多天。陈毅以伤病之身伏丛莽间，幸得脱险。 梅岭三章便是陈毅同志被困梅山，自料难免牺牲的情况下写成的一组带有绝笔性质的诗篇。二.作者简介【陈毅】（19011972）,中国共产党员、无产阶级革命家、政治家、军事家、外交 家、诗人，中华人民共和国十大元帅之一。1977年其遗作专集陈毅诗词选集出版。 三.整体感知1 .朗诵全诗，读出节奏；把握 乐观、豪迈的情感基调。2 .

15、本组诗歌的小序有什么作用？交代时间、地点、事件的原因和结果，以及当时的环境、背景。表现了诗人从容、 镇定、大义凛然的情怀。（一）断头今日意如何？创业艰难百战多。此去泉台招旧部， 旌旗十万斩阎罗。3 .第一句有什么作用？运用设问，总领全诗4 .本诗后两句有什么表达效果？运用想象的表现手法，写出领导者的号召力和革命力量的浩大，表现出与反动派战 斗到底的决心。5 .主要表现了诗人什么精神？至死不渝的革命斗争精神6 .此去泉台招旧部，旌族十万斩 阎罗。（分析加点词的表达效果） “招”字旗帜鲜明，写出了领导者的号召力和革命者的浩大声势；用“斩”，力度强，速度快，果断干脆，有居高临下的气势，写出了广大士兵

16、与作者一样，将与反动派 斗争到底的决心和必胜信念。（二）南国烽烟正十年，此头须向国门悬。后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱。7 .如何理解本诗前两句？“烽烟十年”表明革命事业之艰难与诗（一）相呼应；“头悬国门”化用伍子胥的故事，具有悲壮之感。抒写了诗人壮志未酬，死难瞑目的情怀以及对战友满怀激情的鼓 励。8 .本诗主要表现了诗人什么精神？后两句在陆游“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”的诗意之上，更增加一份豪壮 之气，表现了诗人视死如归的壮烈豪情和强烈的革命乐观主义精神。9 . “捷报飞来当纸钱”中的“飞”能否换成“飘”“传” ？为什么？不能。“飞”字显得轻快、欢欣、联翩而至，富于生命力和感情色彩。用

17、“飘”，太缓慢，令人不耐烦；用“传”，无形象感。 这一句是在写实的基础上进行的想象，表达 作者乐观的革命主义情怀，加强了诗的艺术感染力。（三）投身革命即为家，血雨腥风应有涯。取义成仁今日事， 人间遍种自由花。10 .如何理解诗歌前两句？诗人投身革命便义无反顾，面对枪林弹雨的惨烈斗争，坦然面对生死，甘为革命献 身，并且坚信人民终究得到解放。11 .最后一句“人问遍种自由花”有什么表达效果？是对诗（一）自问式起句的最终回答，是诗人所追求的革命理想，表现出诗人革命 必胜的坚定信心！12 .请从修辞的角度赏析本诗。运用了借喻和引用的修辞手法。“血雨腥风”借喻国民党反动派对革命人民的镇压， “自由花”借

18、喻革命成功、人民解放；这两句表达了作者坚信革命一定能取得胜利的乐 观主义精神。”取义成仁今日事”借用古语“舍生取义”“杀身成仁”，指为真理、为中国人民的解放而英勇牺牲。13 .概括这组诗的内容。示例：第一首：回首征程一一过去第二首：第三首：【细读感悟】比较三首诗的内容，并分析其内在联系。第一首：写自己。回首征程，将牺牲视作移师新战区，豪情满怀；表现视死如归的气概和誓与反动派血战到底的革命精神。第二首：给同志。勉励战友，勉励后死者努力作战，以胜利捷报告慰死者；表现了作者 心系革命、切盼人民解放的思想感情以及革命乐观主义精神。第三首：望未来。展望未来，表现作者坚定的革命信念和甘为信仰牺牲的革命精神

19、。【写作特色】想象、联想相结合充分表现了无产阶级革命家的伟大气魄。如第一首中一、二句写了创业艰难的现实。三、四句便借助想象，用“去泉台” “招旧部”“斩阎罗”抒发豪 迈的革命胸襟。第二首、第三首联想“捷报飞来当纸钱” “人问遍种自由花”，都是在写 实的基础上进行浪漫主义的创作，在表达诗人强烈思想感情的同时具有独特的艺术感染借代和引用。如第三首多次用了借代和引用的修辞手法。“阎罗”是旧时所说的地狱之王，作者引用来比作人间的反动统治者。又如“旌旗”，原是旗帜的通称，这里 借来指代军队或武装力量； “烽烟” ， 原是古代边境用以报警的烟火， 这里借来指代战争。这些修辞的运用，形象贴切，暗含了诗人愿意

20、为了革命做牺牲的大无畏精神和革命必胜的坚定信念。【课堂小结】诗人对外界的事物心有所感，便将之寄托给一个所选定的具象，使之融入作者自己的某种感情色彩。诗人以“泉台” “烽烟” “血雨腥风”等意象，形象的概括了革面征程的艰辛，表达了对牺牲者的缅怀，又以“斩阎罗”的“旌旗十万” 、纷飞的捷报、遍布人间的自由之花等意象，表达了不屈的战斗意志和对革命必胜的信念。【板书设计】短诗五首导学案【学习目标】1. 能够把握诗歌节奏，感受诗歌韵律美。2. 结合诗歌背景，能够理解诗歌内容，品味诗歌语言。3. 能够体会诗歌情思、哲理。【教学过程】月夜沈尹默一新课导入1918 年 1 月， 新青年首次发表白话诗九首，开创

21、了中国新诗的先河。沈尹默作为北大名教授，他发表的这首月夜便是其中之一。一定程度上，正是因为这首诗的存在，中国首次面世的这一小批现代诗歌作品才可以说真正地显示出现代性。这首诗在文学史上地位如此之高，它到底具有怎么样的魅力呢？二作者简介【沈尹默】 （ 1883 1971） ，原名君默，杰出的学者、诗人、书法家。 “五四”运动时期，作为北大名教授，和鲁迅、陈独秀等人轮流主编新青年杂志，代表作月夜落叶 三弦等。三背景资料1917年， 正是近代中国历史上最黑暗、 最混乱的年代， 却也是思想和文化最迸发的时代。 也就是在这样的环境下， 新诗诞生了。 新诗之 “新” 首先在于其精神和灵魂的新，即思想的现代性

22、。追求“科学”与“民主” ， 人的个体的觉醒，思想解放、个性独立遂成为这一时代的普遍追求。概而言之，国人有了主体意识。我国传统诗歌中，是没有“我” （指独立存在的意识）的（除了屈原） ，只有在新诗中， “我”才大量出现，例如这首月夜 。因此月 夜便不仅是新诗诞生的一个标志，也是真正的新文学诞生的标志。四细读感悟1. 读出节奏；感受意蕴。2. 这首小诗描绘了一幅月夜图景，请你用自己的语言将它描绘出来。3. 如何理解“霜风呼呼的吹着，月光明明的照着” 。4. 诗中“树”有什么象征意义？“我” 和树之间的关系体现了“我”怎样的精神？5. 本诗的主旨是什么？萧红墓畔口占戴望舒一作者简介【戴望舒】（ 1

23、9051950） ，现代著名诗人。出版第一本诗集中雨巷传诵一时，因此而有“雨巷诗人”之誉。 1941 年底被日寇逮捕入狱。在狱中写下狱中题壁 我用残损的手掌等待等著名诗篇。相关介绍：【萧红】（ 1911 1942） ，原名张迺莹，身世坎坷而创作成就很大的现代女性作家。 1932年开始文学创作，用自己的笔投入了抗日的洪流。 1935年发表成名作生死场 ，晚期的主要作品有呼兰河传 。二整体感知1 .读出节奏；体会情感。2 . 初读本诗你有怎样的感受？【背景链接】萧红太平洋战争爆发之际，她因病死在极度混乱中的香港。这对当时同样在香港坚持抗日的友人戴望舒来说，是一个极大的刺激，可是当时要埋葬萧红谈何容

24、易，戴望舒“他们多方设法，托日本朝日新闻的一位记者，弄到一张证明，几个朋友，搞到一辆板车，自己拉着，走了六、七个小时，将萧红的遗体拉到了浅水湾理葬并且只插了一块写有萧红之墓 的木签。 ”萧红生前是那样坎坷不幸，而身后又偏偏是那样寂寞、凄楚。死者是如此，活者也是如此。戴望舒曾因宣传抗日而被日本宪兵投人监狱，受尽了折磨。出狱以后，原先在香港宣传抗日的大批作家和文化人经过党组织的帮助，早已纷纷离港潜返内地，戴望舒孤身一人，只好苦苦地、寂寞地等待、等待过了很多年，诗人才得以前来凭吊萧红。【细读感悟】1. 结合诗歌背景，你从“走了六小时寂寞的长途”中体会到了什么？2. 如何理解“到你头边放一束红山茶”

25、。3. 如何理解“我等待着，长夜漫漫”和“你却卧听着海涛闲话” 。断章卞之琳一作者简介【卞之琳】 （ 1910 2000） ，生于江苏海门汤家镇，现当代诗人（ “汉园三诗人”之一） 、文学评论家、翻译家。被公认为是新文化运动中重要的诗歌流派新月派和现代派的代表诗人。二背景介绍本诗选自卞之琳的鱼目集 ，写于 1935 年 10 月，是诗人的重要代表作。据诗人自己说，这首诗本来是一首诗中的四句，因只有这四句诗人感到满意才保留下来，自成一篇。不料这首诗竟成了诗人流传最广，最有代表性的一首诗。三.细读感悟1 .读出节奏；感受意蕴。2 .这首诗由哪些意象构成了一种朦胧的意境？3 .诗歌的意象是相互交叉重

26、叠的，由这些意象组合成了四个美丽而形象的画面。 这四个画面又有什么联系呢？4 .从诗人描绘的四个相互联系的画面中，你悟出了什么道理？5 .这首诗蕴含着怎样的哲理？风雨吟一一产荻一 .作者简介【产荻】1912年生，现代诗人。原名陈培迪，生于广东南海。曾与人合编刊物。1956 年加入中国作家协会，后任暨南大学教授。著有诗集桑野驰驱集产荻诗选等， 亦有诗歌理论、鉴赏文章和著作行世。二.细读感悟1 .读出节奏；体会内涵。2 .开头两句“卷”字有什么表达效果？3 .诗中的“风雨”有哪些含义？4 .如何理解“年轻舵手的心”？统U鲁达一 .作者简介【聂鲁达】智利著名诗人。13岁开始发表诗作，1923年发表第

27、一部诗集黄昏， 1924年发表成名作二十首情诗和一支绝望的歌，自此登上智利诗坛。聂鲁达的一生 有两个主题，一个是政治，另一个是爱情。二.细读感悟1 .读出节奏；体会哲理。2 .作者是如何表现“统一”这个思想的？3 .如何理解“繁多是个谎言”？4 .有人说：“因为所有的叶都是这一片叶，所以认识了这一片叶就能对所有叶有所 认识”你认同这个观点吗？说说你的看法。【艺术特色】从这五首短诗中举例说说新诗的“新”体现在哪些方面？海燕导学案【学习目标】1 .分析“海燕”形象的思想内涵。2 .理解象征手法、对比烘托手法在表情达意方面的作用。重学习重难点】1 .象征手法的理解。2.作品的内涵及海燕形象的典型性。

28、【知识链接】1、作者简介高尔基（1868 1936）,出生在一个木匠家庭，4岁丧父，10岁就为生活所迫，到处 流浪，他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人和更夫，尝尽了人间苦难。他亲眼看到俄 国的劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥削，这就为他的创作提供了坚实的生 活基础和丰富的题材。他创作了长篇小说母亲，自传体三部曲童年在人间我 的大学和剧本小市民等。2 .背景介绍海燕写于1901年。当时，欧洲的工业危机波及俄国，工厂纷纷倒闭，大批工人 失业，再加上沙皇统治日趋黑暗，人民群众无法忍受，反抗情绪日益高涨，革命斗争蓬 勃兴起。高尔基1901年2月19日从故乡尼日尼诺夫戈罗德来到彼得堡，参加俄国作

29、 家协会为纪念农奴解放40周年而举行的特别会议，发表了抨击沙皇政府的演说。3月4日，几千名大学生和工人为抗议沙皇政府把 183名大学生送去当兵，在彼得堡喀山广场 举行示威，遭到残酷镇压，有些人被打死，许多人受了伤。高尔基参加了这次示威，目 睹了沙皇政府的暴行，极为愤慨。3月12日他回到故乡后，根据当时的斗争形势和参加 示威的感受，写成了短篇小说春天的旋律，海燕就是这篇小说的尾声部分。小说 先投寄莫斯科信使报，后又投寄彼得堡的生活杂志。愚蠢的审查官禁止发表这 篇小说，却认为它的尾声是一篇写景的文字。这样，海燕就被作为一篇独立的作品在生活杂志上发表了出来。海燕一经发表，便在俄国大地上产生巨大反响，

30、它 被革命者用胶印和手抄等方式广为传播，一时间成为最受欢迎，最富有宣传性和号召力 的诗传单。【新课导入】风雨交加，雷鸣电闪，大雨滂沱，漆黑不见人影。面对这样的情景，我们会惧怕会 躲藏，但海燕，它不惧怕，它勇敢地面对暴风雨。大海给了它坚硬的翅膀，为的是能够 搏击风浪，当鸟儿们都去躲避风浪时，它却高声呼唤：让暴风雨来得更猛烈些吧！今天， 让我们一起走近海燕这首充满激情的时代奏曲，去感受高尔基给我们带来的生命之 最强音，今天我们就来看看这勇敢的海燕。（板书文题、作者）【预习导学】1、朗读课文，找出文中生字词，并注音。胆性（）药翠（）雌（）蜒 深注1（）< （） 叫2、朗读指导本文激情磅礴豪迈，

31、非常适合练习朗诵，请你结合对文章的理解，选择你喜欢的段 落朗读，并说说这样读的理由。3、整体感知（1）听读课文，写出“这是一只的海燕”。（可以用原文的词句，也可以用自 己的话概括。）(2)朗读课文。本文以大海为背景，以暴风雨渐次逼近为线索，请注意暴风雨来临前 海面景象的变化，考虑一下，大致可分为几个画面？在不同画面中海燕表现是否相同?【合作探究】1 .分析海燕形象(1)学生通读课文，画出并读一读文中描写海燕的语句，体味其表达效果。文中的海 燕是一个什么样的形象？(2)海鸥、海鸭、企鹅在暴风雨来临前的表现如何呢？作者在歌颂海燕的同时为什么 要写它们呢？2 .文中多次描写乌云、雷声、狂风有什么用意

32、?3 .课文中关于大海景象变化的描写与俄国革命形势之间有什么相似点 ？这是什么写作手 法？4 .海燕、海鸥、海鸭、企鹅、暴风雨、大海、乌云、闪电、狂风分别象征了什么5、主旨探究：本文塑造海燕形象，表达了作者怎样的思想感情【达标检测】品味下列加点词及句子的表达效果。(1)在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔(2) 一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云 (3)乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空, 去迎接那雷声。 (4)这个敏感的精灵，一一它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不 住太阳，是的，遮不住的！(5)看吧，它飞舞着，像个精灵，

33、一一高傲的、黑色的暴风雨的精灵，一一它在大笑，它又在 号叫它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！(请说说两个破折号的用法)。【拓展延伸】在每个人的生活中，都既有温煦的爱的阳光照耀，也有各种各样的“暴风雨”的考 验。结合自己实际，想一想，海燕给我们生活带来什么有益的启示？【板书设计】海 燕J (1)来临之前：高傲飞翔一渴望暴风雨12)逼近之时：搏风击浪一迎接(3 (3)就要来临： 预言胜利一呼唤“海燕：革命的先行者。海鸥、海鸭、企鹅：那些怯弱，自私的害怕革命者，假革命者和不革 象征命者。暴风雨：即将来临的革命风暴大海：革命群众的力量。乌云、闪电、狂风：反革命的黑暗势力语言：激情、磅礴、豪迈【修辞：比喻

34、、拟人、反复【教(学)后记】2、朗读指导1.读第一段的第一句，要舒缓、低沉，把声音拉长。“风”是主语，应该强调，需重读， 应拖音。这样读，一是为了表现大海的广阔无边，二是为了渲染沙皇反动势力在聚集力 量、准备镇压革命的白色恐怖气氛。表现海燕形象时，“海燕”要读得响亮，并加重读“高傲”，以突现海燕敏捷的动作、矫健的姿态。整个这一小节的基调是先缓慢后加快， 先低抑后昂扬。2.读第五节“这些海鸭啊”，应以嘲弄的口吻，以强调对这一群海鸭的讽刺。读“轰 隆隆的雷声”时，应瓮声瓮气地读，以示雷声的沉闷。读“吓坏” 一词时，要用弱音读， 以示对海鸭的轻蔑。为了强调企鹅的“胆怯”，要重读“躲藏”，要轻微读“悬

35、崖底下”， 并要把“底下”顿挫开，以示“躲藏”的处所。整体感知(1)这是一只高傲、勇敢、敏感、欢乐、热情、愤怒、自由自在、渴望暴风雨、迎 接暴风雨、如黑色闪电般的、胜利预言家、乐观、自信、不畏暴风雨的海燕。(2)暴风雨来临之前，海燕高傲飞翔，渴望暴风雨。暴风雨逼近之时，海燕搏风击浪，迎接暴风雨。暴风雨就要来临，海燕预言胜利，呼唤暴风雨。【合作探究】1. (1)在乌云和大海之间；海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。【句中“黑色的闪电” 比喻精确、传神，寥寥数字展现了海燕矫健、勇猛的雄姿；“高傲地飞翔总写海燕的行 动，”高傲“赋予海燕以人的性格，是拟人的写法。这一句从形、色两方面突了海燕勇 猛善战的姿

36、态。】0这个敏感的精灵，”它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云是遮不住 阳的，是的，遮不住的 ! ”【句中“敏感的精灵”从“雷声的震怒里， 早就听出了困乏”以比喻和拟人的手法显示了海燕的勇敢和智慧，说明无产阶级革命者的高度的预见性和敏锐的洞察力。“乌云是遮不住太阳的，是的，遮不住的！出运用反复，语气肯定，表达了坚定不移的必胜信念。 】【交流点拨】海燕是一个勇敢坚强，乐观自信、富于献身精神的无产阶级革命先驱者的形象。（ 2）海鸥的表现：呻吟、飞窜、恐惧、掩藏海鸭的表现：呻吟、吓坏企鹅的表现：胆怯、躲藏作者将海上群鸟因害怕暴风雨而胆怯、自私、逃避的丑态揭露无遗，通过群鸟对待暴风雨的截然不

37、同的态度的对比， 烘托出了海燕勇敢执著、 不畏强暴、 勇于献身的英雄形象。2、是为了点明海燕所处的环境，烘托海燕的战斗雄姿，突出海燕的高大形象。3、海上狂风乌云雷电交加，形势严峻，处于一触即发之势。与俄国革命形势相似。这是一种象征手法，用大海景象变化象征俄国革命形势。4、海燕：象征革命的先行者。海鸥、海鸭、企鹅：象征那些怯弱，自私的害怕革命者，假革命者和不革命者。暴风雨：象征即将来临的革命风暴。大海：象征革命群众的力量。乌云、闪电、狂风：象征反革命的黑暗势力。5、整首诗以宏伟壮丽的大自然作背景，塑造出一个“高傲的、黑色的暴风雨的精灵”般的“海燕”形象，来欢呼即将来临的革命风暴，鼓舞人们积极行动

38、起来，去迎接伟大的战斗。【达标检测】（ 1）比喻和拟人。从形状、 颜色、速度三个角度描写海燕， 表现它矫健、勇猛的雄姿。（ 2） “碰”写出勇敢低飞，触及海浪； “冲”写出迅猛高翔，锐不可当。用拟人的手法，写海燕斗志昂扬，渴望暴风雨的到来。（ 3）拟人手法，用“歌唱”、 “冲向” 、 “迎接”三个一连串的动词展现了象征着革命大众力量的波浪的乐观精神与战斗雄姿。（ 4）比喻、拟人和反复。“敏感的精灵”，“从雷声的震怒里，早就听出了困乏”比喻和拟人的手法显示了海燕的勇敢和智慧， 说明无产阶级革命者的高度的预见性和敏锐的洞察力。“乌云遮不住太阳，是的，遮不住的！”运用反复，语气肯定，表达了坚定不移的

39、必胜信念。（ 5）第一个破折号表示追加注释，突出海燕的本质特征。第二个破折号表示意思的延续与跃进，海燕从“大笑”到“号叫” ，更显示了它的乐观精神与大无畏的气概。【拓展延伸】面对“暴风雨” ，海燕不是畏惧，而是勇敢地迎接挑战。它勇猛坚强，乐观自信，以大无畏的精神和必胜的信心搏击“暴风雨” 。它是“胜利的预言家” 。那么当我们有了“暴 风雨”考验的时候，我们也应该像海燕那样勇敢地面对困难，充满自信，坚强勇猛地和 困难作斗争，这样就一定能克服困难，取得最后的胜利。写法分析海燕最突出的特色是象征手法的运用，使思想更加形象、可感，而且拓展了作 品的思想内涵和审美空间。正如高尔基说的：“用象征的形式可以

40、方便和简洁地说出你想说的东西”，“在象征中可以注入很大的思想内容”。作品还兼用对比、反复、烘托、 比喻、拟人等多种修辞手法，进一步增强了艺术表现力和形象的立体感，对比、烘托出 了海燕勇敢、执著、不畏强暴和勇于献身的崇高精神；正是在对暴风雨的截然不同的两 种态度所形成的鲜明对照中，一个勇敢无私、乐观坚定、卓然不群的海燕的形象呼之欲 出。写“风” “雷” “云” “电”也是为了反衬“海燕”矫健、勇猛的战斗雄姿和乐观无 畏的革命豪情。正是运用形象的对比、烘托，抑恶扬善，鞭挞恶丑，褒扬美善，才塑造 出了 “海燕”这一饱含力与美、深刻反映了时代特征的艺术形象，从而吹响了一曲喷亮 的时代进军的号角，唤醒民

41、众，鼓励他们勇敢地投入争取解放的斗争中去。孔乙己导学案作为中华民族20世纪的文化伟人，作为伟大的文学家、思想家和革命家的鲁迅， 毕生以文艺作为实现他改变“愚弱的国民”的武器。在他一生所创作的三十多篇小说中， 他最喜欢的是收在小说集呐喊中的孔乙己；巴金也说孔乙己写得好；日本 有一位作家说孔乙己是最完美的艺术典型。今天，我们就来认识一下孔乙己这个不朽的 艺术形象。学习目标1 .品味小说精巧含蓄的布局，理解小说的主题思想。2 .学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。3 .品味小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。4 .探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思

42、想意义。5 .了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。 教学过程第一课时咂摸带笑的泪、新课导入大凡读过鲁迅小说的人，大都知道孔乙己；大凡读过孔乙己的人，无不在 心中留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的深刻印象。据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆,鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，他最喜欢孔乙己。他为什么对孔乙己如此钟爱，而孔乙己又是怎样一个艺术形象呢？今天，我们就一起走近孔乙己， 体味一下孔乙己复杂的情感内蕴。（板书课题） 二、自学指导（一） 预习与交流1 .听老师范读课文，圈画课文的生字词。颓唐（）附和（）分辩（）不屑置辩（）咸亨酒店（）砚（）荤菜（）孱水（）拭（ ）

43、蘸 （） 惋惜（ ） 阔绰 （）2 .理解文中的重点词语。不屑置辩：分辩：格局：缠夹不清：之乎者也：大抵：附和：格局：阔绰：污人清白：绽出：君子固穷：间或：颓唐：营生：3 .背景链接孔乙己写于1918 年冬天，当时以新青年为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。科举制度虽于 1906 年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的 “孔乙己 ” 。要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路，鲁迅选取了社会的一角 鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了 20 多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，在于启发读者对照孔乙己的生活道

44、路和当时的教育现状， 思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。三、自学指导（二）合作与探究（一）整体感知1 .跳读课文，说说课文叙述了孔乙己几个生活片段。2 .课文可以分为几个部分？各部分内部层次是怎样的？分属怎样的情节结构？简要概括各部分内容。3 . 这篇小说的结构精巧体现在哪些方面？4 . 小说是从什么角度来讲述故事的？这样写有什么好处？（二）环境描写自由朗读课文，合作探究。1 .环境描写是小说三要素之一，它包括自然环境和社会环境的描写。这篇小说哪些语句 属于自然环境的描写？作用是什么？2 .课文哪些地方属于社会环境描写？有怎样的表达作用？四、板书设计:咸亨酒店-缩影-封

45、建社会产环境？在笑声中登场，在笑声中谢幕| 咸取笑新伤疤一一开端I 讥笑总落¥情节为偷书作年发 教伙计识 展【分食茴香豆断腿的悲惨一一高潮和结局 五、拓展延伸孔乙己”原型的几种说法1 .孔乙己中的主角孔乙己，据鲁迅先生说，实有其人，此人姓孟，常在咸亨酒 店喝酒，人们都叫他 孟夫子”，其行径与孔乙己”中所描写的差不多。（孙伏园鲁迅先生二三事）2 .他本姓孟，大家叫他孟夫子，他的本名因此失传。一一他读过书，但终于没有进 学，又不会营生，以至穷得几乎讨饭。他替人家抄书，可是喜欢喝酒，有时连书籍纸笔 都卖掉了，穷极时混进书房里去偷东西，被人抓住，硬说是窃"他不能算偷一一他常到咸亨酒

46、店喝酒，可能住在近地，却也始终没人知道，后来他用蒲包垫着坐在地上，两手 撑了走路，也还来吃过酒，末了便不见了。（陈根生的孔乙己从生活到艺术）3 .作者的本家，名叫 四七”。此人喜欢喝酒，抽鸦片，但能写得一手好字。经常穿 着破旧肮脏的竹布长衫，头上歪戴瓜皮帽，到处游荡。他好骂人。却经常被人打。（陈根生孔乙己从生活到艺术）4 .相传当时绍兴城内有一个名叫 亦然先生”的，此人生活贫苦，为谋生计只得以实 烧饼油条度日，但不肯脱下长衫，又不愿大声叫卖。小贩们吆喝一声，他跟在后面低低 叫一声 亦然”，令人啼笑皆非。孩子们常围着哄笑，异口同声叫他亦然先生”。从此亦然先生也就此扬名绍兴了。 亦然先生”卖完大饼

47、，就缓缓踱到咸亨酒店，掏出几枚铜钱， 要一碗酒，一碟茴香豆，慢慢边喝边嚼着茴香豆。孩子们见了纷纷赶来讨豆吃，他就每人一颗地分给孩子们， 直到碟中的茴香豆所剩无几， 就用手盖住碟子， 嘴里还念念有词：“多乎哉？不多也 ” 。 （黄道富咸亨酒店与孔乙己 ）第二课时 品味含笑的哀一、新课导入孔乙己写于1918 年冬。是鲁迅继狂人日记之后写的第二篇白话小说。文章篇幅不到三千字，却极其深刻地反映了孔乙己一生的悲剧和整个世态，揭露了为封建科举制度所残害的读书人的病苦， 是一篇讨伐封建科举制度和封建文化教育的战斗檄文。孔乙己这个完美的艺术形象究竟是怎样塑造出来的呢？今天， 我们就来品析一下孔乙己这个不朽的艺

48、术形象。二、自学指导（一）预习与交流1 .速读课文，梳理小说的故事情节，完成下面的填空。开端（开头3 段） ：发展（49 段） ：高潮和结局（ l0 13 段） ：2 .下列语句运用了哪种描写方法？刻画了人物怎样的性格？（ 1）他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。（ 2）他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里。（3）孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷，窃书！读书人的事，能算偷吗？三、自学指导（二）合作与探究（一）文本探究1 .学生质疑，讨论解答。 （略）2 .即兴表演。（教师指导）独

49、幕剧一：窃书之辩场景：咸亨酒店人物：孔乙己；酒客甲乙丙三人。幕启孔乙己 （得意地踱进，至柜台前，排出九文大钱）温两碗酒，要一碟茴香豆。酒客甲 （望着孔乙己，故作惊讶）孔乙己，你脸上又添新伤疤了！孔乙己 （不理）我是现钱，酒要好！酒客乙 （走近孔乙己，高声）你一定又偷了人家的东西了！孔乙己 （睁大眼睛）你怎么这样凭空污人清白酒客丙 （抢过话题）什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。孔乙己（脸色涨红，额上青筋绽出）窃书不能算偷窃书！读书人的事,能算偷么？君子周穷，小人穷斯烂矣偷书乎，窃书也（众人哄笑，下）讨论：孔乙己为什么故意混淆“偷”和“窃”，强词夺理?（学生自编自导自演）独幕剧二：不第

50、的屈辱（略）3 .小说是从哪些方面对孔乙己进行个性刻画的？（二）写法探究1 .小说对孔乙己的描写，哪些地方是正面描写？哪些地方是侧面描写？2 .作者没有采用小说常用的第三人称的写法，而是以小伙计”的口吻来叙述。这样安排角色的作用是什么？3 .孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。”怎样理解这句话的含义？ 它在文中起什么作用？4 .小说的结尾 我到现在终于没有见一一大约孔乙己的确死了”，既然是 大约”，为什么又说的确"，这是否矛盾？作者为什么这样写？（三）人物赏析速读课文，分析孔乙己的形象。1 .填写下列句子，探究孔乙己性格中的矛盾表现。的人。的人。的人。的人。的人。的的

51、人。的人。孔乙己是站着喝酒但又孔乙已是穷得将要讨饭但又孔乙已是以读书人自居但又孔乙己是竭力争辩维护清白但又孔乙已是穷困潦倒偶尔偷窃但又孔乙已是热心教小伙计认字，给孩子分茴香豆但又 人。孔乙已是个被人们讥讽但又孔乙已是个使人快活但又2 .合作探究：造成孔乙己矛盾表现的原因是什么?3 .自主探究：孔乙己矛盾表现的思想原因和社会原因分别是什么?4 .师生归纳：孔乙己有哪些性格特点?(四)语力赏析本文对人物的描写语言生动传神，尤其是动词运用得非常准确，试分析下列句中加 点词的妙处。(1)只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里。(2)排出九文大钱摸出四文大钱。(3)孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争

52、辩道。(4)孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住。(五)主旨探究1 .请你说说导致孔乙己成为悲剧人物的原因是什么？2 .作者塑造孔乙己这一悲剧人物的目的是什么？3 .孔乙己这个人物形象在今天给我们什么启示?四、板书设计环境：咸亨酒店-缩影-封建社会 人物形象：L热衷功名科举失败死要面子一一自欺欺人孔乙己 好喝懒做一一四体不勤麻木不仁至死不悟揭示封建科举制度的罪恶批判麻木冷漠的社会五、拓展延伸请你设想一下，孔乙己用手爬着走出咸亨酒店后的情况，以走出咸亨酒店的孔乙己”为题续写小说。变色龙导学案一、目标导学1. 了解“变色”的内容，透视变色的原因。2. 学习人物的语言描写和细节描写对表现人物形象的作用。

53、3. 了解采用对比手法表现人物和小说主旨的作用。4. 了解讽刺小说的特点。二、知识链接变色龙作于1884年，作品发表前，正是俄国民意党人刺杀亚历山大二世 (1881)之 后，亚历山大三世一上台，在竭力强化警察统治的同时，也搞了一些掩人耳目的法令， 给残暴的专制主义蒙上一层面纱。1880年成立的治安最高委员会头目洛雷斯、 麦里可夫后来当上了内务大臣，这是一个典型的两面派，人民称他为“狼嘴狐尾”。这时的警察再不是果戈理时代随意用拳头揍人的警棍了，而是打着遵守法令的官腔，干着献媚邀功这篇作品是那个穷的勾当。契诃夫刻划的警官奥楚蔑洛夫正是沙皇专制警察统治的化身。因此, 讽刺、揭露的不仅仅是一个普通的孤

54、立的警察，是那个崇拜官爵的俄国社会, 凶极恶的沙皇专制主义。三、自主预学1 .给下列加点字注音。乞丐（恐吓（中看（咳嗽（)坯子（)魁梧（)()牢丘（)邮戳（)模样（)诃护（)蔑视（)*2 .解释下列词语 无精打采： 异想大开： 惦记：3 .文学常识积累 本文是一篇（体裁），作者是颜色 洋溢 荒唐,19世纪末期国作家，他与法国的漠泊桑和美国的欧？亨利并称为世界三大短篇小说大师，代表作有凡卡 装在套子 里的人一个官员的死。4 .了解小说标题“变色龙”喻义和作用。5 .概括小说的主要内容6.警官奥楚蔑洛夫处理“案子”中，先后作了六次判定，请依照课文填写下表。判定次数对狗的判定对人的判定判定的依据第一次第二次第三次第四次第五次第六次四、互动探究（一）交流、讨论“预习导学”部分内容。（二）合作探究。1 .小说的开头写了人物出场的环境，这反映了当时沙皇统下的俄国怎样的社会现 实？6 .变色龙奥