上饶市七年级(下)期末语文试卷(附答案解析)

1、第3页，共11页七年级（下）期末语文试卷题号一一三四五六七总分得分、选择题（本大题共 5小题，共10.0分）1 .下列字形与加点字注音全部正确的一项是（）A.殿（yU红 挚友仰之迩（mii）高锋芒逼露B.亘（g出）古 斑斓酣（ha 1）然入梦C.污秽（hu） 侮辱 怏（yang怏不乐苛捐杂税天崖海角D.愧作（zhuo） 漫步心有灵犀.（x血气方光2 . 下列句子加点词语使用不正确的一项是（）A.刘老师上课风趣幽默，讲起知识点来惟妙惬肖.，让人捧腹。B.同学们自.出.心裁.地装扮了教室，使教室非常漂亮。C.历史表明，科学上任何重大的突破都不可能是轻而易举.的。D.南极的冰天雪地，让他们感到一种毛

2、骨悼然.的单调。3 .下列句子没有错病的一项是（）A.为了防止这类事件不再发生，我们必须采取有效措施。B.当前国际形势错综复杂，我们一定要认真研究，提出方案，仔细调查，方能立 于不败之地。C.改革开放40年来，澳门作为背靠祖国、面向世界的窗口，深切感受到国家和自 身的巨大变化。D. 6月6日，北京大学生音乐节开幕，全市55所高校约4000余人参与了本次盛会。4 .下列句子组成语段顺序排列正确的一项是（）层层叠叠的宅院，像迷宫一样交织和连接，殷实而不嚣张。婺源的民宅中，随处可见明清时期的古建筑。这个宅院所有的屋字，都有一种惊心动魄的儒雅之美。如一个叫李坑的村庄，气势恢宏的官宅和雕梁画栋的商宅不胜

3、枚举。看似不起眼的一扇小门，跨进门槛，才发现闯入的是明代某位尚书的客厅。A.B. C. D.5 .下列短语都是动宾短语的一项是（）A.改革开放重视语文更加美郦完全相信8. 生日礼物外国朋友一泓清泉大家唱歌C.老师讲课柳暗花明放松下来喷出火焰D.热爱人民安排工作出现问题安慰亲人二、默写（本大题共 1小题，共8.0分）9. 填写下列句子的上句或下句。深林人不知，。此夜曲中闻折柳，。, 一览众山小。,柳暗花明又一村。将军百战死，。落红不是无情物。隔江犹唱后庭花。青草池塘处处蛙。三、诗歌鉴赏（本大题共1 小题，共4.0 分）10. 阅读下面这首诗，完成下列各题。利州南渡【唐】温庭筠澹然空水对斜晖，曲岛

4、苍茫接翠微 。波上马嘶看棹 去，柳边人歇待船归。数丛沙草群鸥散，万顷江田一鹭飞。谁解乘舟寻范蠡，五湖烟水独忘机。l注释】利州：今四川广元。南渡：指南渡嘉陵江。翠微：青翠的山气。棹：船桨，代指船。下列对诗的内容理解不正确的一项是A 、首联写江景，交代了行程的时间和地点：日暮时江边渡口。B 、颔联写人与马（包括诗人）渡江与未渡的人在岸边歇息的情景。C 、尾联的言外之意是，自己便有淡泊遗世，与世无争的志向，也没有人能够理解。D 、全诗反映了诗人淡泊仕途、厌倦名利的心境。下列对诗的赏析不正确的一项是A 、首联与颔联所写景物都是诗人所见，由近而远，由江中而岸上，由静而动，井然有序。B 、颈联下句“万顷江

5、田一鹭飞”通过动静结合、视觉、色彩等角度描绘出空旷、寂静的晚渡图。C 、全诗八句，无不与“水”相关，但清隽而不堆砌。D 、全诗脉络清晰完整，色彩明朗；用词朴实无华，清晰自然。四、其他（本大题共1 小题，共6.0分）11. 综合性学习。语文学习，可以在课堂上，也可以在课外生活中。请你记叙一次课外生活中学习语文的经历。不少于150 字。五、文言文阅读（本大题共1 小题，共12.0分）12. 阅读下面文言文语段，完成下列各题。山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云

6、亭。孔子云：“何陋之有？”下列句子朗读节奏划分不正确的一项是A 、苔痕/上阶绿B 、谈笑/有鸿偶C 、无 /丝竹之乱耳D 、南阳诸葛/庐解释下列加点词的含义。有仙则名 斯 是陋室惟吾德馨 翻译下列句子。谈笑有鸿儒，往来无白丁。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。结尾句引用孔子的话“何陋之有”，有什么深意？六、现代文阅读（本大题共2 小题，共30.0 分）13. 【课内阅读】阅读下面语段，完成下列各题。凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人厚而深受感动。前些年，一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。这一次他受了教育，此后写文

7、章，文字标点一定清清楚楚，不敢草率了事。我同叶圣陶先生文墨方面的交往，从共同修润课本 的文字开始。其时他刚到北方来，跟家乡人说苏州话，跟其他地方人说南腔北调话。 可是他写文章坚决用普通话。他对普通话生疏，于是不耻下问，让我帮他修润。我 出于对他的尊敬，想不直接动笔，只提一些商酌性的意见。他说：“不必客气。这 样反而费事，还是直接改上。不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎重，怕改 得不妥。我觉得不妥再改回来。"我遵嘱，不客气，这样做了。可是他却不放弃客 气，比如有一两处他认为可以不动的，就一定亲自来，谦虚而恳切地问我，同意不 同意恢复。我当然表示同意，并且说：“您看怎么样好就怎么样，

8、千万不要再跟我 商量。”他说：“好，就这样。”可是下次还是照样来商量， 好像应该作主的是我， 不是他。文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。例如一些可以算作末节的 事：有人到东四八条他家去看他，告辞时，客人拦阻他远送，无论怎样说，他一定 还是走过三道门，四道台阶，送到大门外。告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上 路才转身回去。 以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己，这 包括正心修身和“己欲立而立人，己欲达而达人”。我们在一起的时候,常常谈到 写文章，他不只一次地说：“写成文章，在这间房里念，要让那间房里的人听着， 是说话，不是念稿，才算及了格。”他这个意见，

9、不同的人会有不同的反应。譬如 近些年来，有不少人是宣扬朦胧的，还有更多的人是顺势朦胧的，对于以简明如话 为佳文的主张，就必致付之一笑。而叶圣陶先生主张写完文章后，可以自已试念试 听，看像话不像话，不像话，坚决改。叶圣陶先生就是这样严格要求自己的，所以 所作都是自己的写话风格， 平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳， 说像话还不够，就是话。在文风方面，叶圣陶先生还特别重视“简洁”。简洁应该是写话之内的一项要求， 这里提出来单独说说，是因为叶圣陶先生常常提到，有针对性。他是带着一些感慨 说的：“你写成文章，给人家看，人家给你删一两个字，意思没变，就证明你不行。” 关于繁简，关于修改，鲁

10、迅提到的是字句段。叶圣陶先生只说字，我的体会，一是 偏重用语，二是意在强调，精神是可简就决不该繁。可是现实呢，常常是应简而偏 偏要繁。举最微末的两个字为例。一个是“了”，势力越来越大，占据的地盘越来 越广，如“我见到老师“，“他坐在前排”，简明自然，现在却几乎都要写“我见 到了老师”，“他坐在了前排“，成为既累赘又别扭。另一个是“太”，如"吸烟 不好“，“那个人我不认识“，也是简明自然，现在却几乎都要写“吸烟不太好”，“那个人我不太认识“，成为不只累赘，而且违理。像这样的废字，删去不只是意 思没变，而且是变拖沓无理为简洁合理，可是竟然很少人肯删，也就无怪乎叶圣陶 先生感慨系之了。叶圣

11、陶先生“待人厚”，文段中有哪些表现？第段中划线句在文章中起什么作用？叶圣陶先生的语文主张是什么？他在这方面是怎样严格要求自己的？叶圣陶先生对文风不简洁的现象为什么这么感慨呢？下面这段文字的语言不够简洁，请你修改一下。还有一种立体的书，也很吸引人。很多人围上去看。它的插图都是立体的。当你把书打开的时候，书里的人和动物会马上站起来，“跃然纸上"，栩栩如生。14. 【课外阅读）阅读下面的文章，完成下列各题。小的时候想长大，于是盼着早些进入中学，早些成为大人。终于考进了心目中理想的中学。带着一份喜悦对父母说：“爸、妈，我长大了，我 进中学了。"父母一脸笑意：“不，孩子，成为中学生并

12、不代表你成为大人。” 于是，我继续等着“长大”的到来。在脸上发现了第一颗青春痘，带着一份期盼对父母说：“爸、妈，长大了，我有青 春痘了。"父母一脸笑意：“不，孩子，青春痘并不证明你长大。”渐渐，“长大”在繁忙的学业中也被淡忘。后来，搬了家，家与车站有一段很长的路，于是邻家的孩子总是用自己的自行车捎 我一段。那是一个阴雨蒙蒙的清晨，雾气很重，路上很滑。一不小心,邻家孩子的自行车撞 倒了人，我被重重地摔在地上。没有等我反应过来，邻家的孩子已扶起自行车逃之 夭夭。我终于意识到发生了什么事， 这样的事才是走了为好， 但是，当我要起步时， 却发现被撞的是位瘦小的老太太。许多人围了过来。我有些惭

13、愧，于是，我低着头帮老太太拾起散落在地上的菜。突 然，在人群中我竟发现了父亲。我开始害怕，今天闯这样的祸，回去会怎样呢？ 我把老太太送回家，才发现她的儿女并不孝顺。老太太丝毫没有责备我的意思，她 只是说她很寂寞。于是，我说，我会常常去看她。我并不想敷衍她，我决定这么做。然而，我不知道如何面对父母。小心翼翼地回到家，准备先做“乖宝宝”，然后再坦白交代，想来会少些责骂。晚饭桌上，气氛并不如想象的恶劣，而且桌上也多了几样我爱吃的小菜。饭时，我小心地边吃边看着父亲。父亲很和蔼，不时夹菜给我。我等待着父亲的训 斥，而父亲却只是询问了老婆婆的情况，嘱咐我一定要多陪陪老婆婆。依然记得那天父母在睡前语重心长地

14、对我说的话：“孩子，你懂得了什么叫责任。我终于感觉到父母承认了我的长大：我也终于明白，长大并不像考上中学那么容易，也不像长青春痘那么简单。长大，意味着承担责任。的确，并不是所有长大的人都能够承担责任的；然而，能够承担责任的人却一定是 长大了。第一段“小时候想长大中“想长大”的具体内容是什么？文中画线句子属于什么描写？作用是什么？当发现被撞倒的是一个瘦小的老太太后，“我“有怎样的心理？ “我”是怎么做的？从中反映出“我”具有哪些品质？谈谈你对结尾段的理解。七、作文(本大题共 1小题，共50.0分)15. 生活中我们会遇到各种各样的人，有的让你尊敬，有的让你佩服，有的让你感动， 有的让你叹息请以

15、这样的人让我 为题，写一篇不少于500字的作文。 要求：(1)将题目补充完整(2)内容具体，有真情实感；(3)文中不得出现真实的姓名、校名、地名。答案和解析1 .【答案】B【解析】A.有误，“殷红”中的“殷”应读为“ yan ; “锋芒逼露”中的“逼”应为“毕”；B 正确；C.有误，“怏怏不乐”中的“怏”应读为“ymg” ； “天崖海角”中的“崖”应为“涯”；D.有误，“愧作”中的“作”应读为“ zu 3 ; “血气方光”中的“光”应为“刚”；故选：B。本道题考查学生对重点字的读音、字形的掌握程度，解答本题首先要拿准注音字的读音、字形，特别是多音字。拼读时要结合语境和注音字所在词的词义。需要学

16、生在平时多读课文，养成熟练地语感，注意读音，多积累词语，多读课下注释，多查字典等工具书。中考常考查多音字，形声字，形似字，同音字，易误读字，而字音多而杂，不是一两节课就能解决的，要树立长期积累的意识。2 .【答案】A【解析】 A 使用有误，惟妙惟肖：描写或模仿得非常逼真。句中指的是课堂讲课风格，所以该成语使用有误。BCD 正确。故选：A。本题考查成语的使用，学生要明确成语的意思及用法，在具体语境中体会成语使用的正确与否。成语在句中要使语言表达更准确，简洁，要和句子所表达的感情色彩相一致。做好本题学生要在学习过程中认真阅读，多积累课文中以及课外的成语和意思，学会恰当的使用。3 .【答案】C【解析

17、】A 有误，否定失当，应删去“不”；B 有误，语序不当，应改为“仔细调查、认真研究、提出方案”；C 正确；D 有误，前后矛盾，应删去“约”或“余”。故选：C。本题考病句的辨析。常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、语言赘余等。先通读所有句子，凭语感判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因。辨析病句常用的方法有：1 语感法。辨析句子正误，首先认真阅读，仔细考虑，从整体把握，看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等，凭借语感，就可以发现一些句子的毛病。2紧缩法。找出句子的主干，检查主谓宾（中心语）是否残缺，是否搭配得当。3分

18、解法。理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭配得当。4 聚焦法。对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查多用、错用或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。4.【答案】C【解析】浏览这几句话，可知这几句话是围绕古建筑来展开的，应首先提出这一对象，故应把放在第一位，起总领作用，提出婺源的民宅中的古建筑，故可排除AB.中“如一个叫李坑的村庄”就紧紧承接而来，列举了一个例子引出了宅院，故应接，故可排除D 。故选：C。本题考查的是句子的排序。给句子排序，要明确句意，注意语句之间的逻辑关系，并且结合相关的标志性词语进行分析。排序题解题技巧：1 、

19、 把握基本内容，明确中心。首先应该初步判断需调整语段的基本表达方式-记叙、 描写、议论、抒情、说明，基本内容倾向，然后抓住其关键语句及表明层次的语句。2、初步分层归类。在第一步的基础之上，初步确定开头、主体和结尾，并把有关语句分层次归类。这样可把众多的语句先划分为几个小组，便于局部小范围排序。3、连缀排列顺序。这是排序的关键一环。一般先在小范围内排序，然后再考查层次间的衔接，即先将其中连缀特征明显的句子连接成若干个小句群，然后再把这些小句群连成大句群。这其中应先找出关联词、代词以及表时间、地点的词语，然后据此进行句间连缀排列，是一种切实有效的方法。4、抓住语言标志。理清思路，快速把握句子间的逻

20、辑关系。一类是关联词语，表明句子间的关系；一类是有先后之分的词语，如“首先”“其次”，“换句话说”“与此同时”“由此看来”“综上所述”等等。5、反复试读，检查调整确定。在上面排列的基础之上，再通读语段，分析思路是否清晰并自然贯通，结构是否相对完整，句间层次关系是否恰当。若检查出有不当之处，立即调整。在整体审视之后，可最终确定。5 .【答案】D【解析】A “改革开放”是并列短语，“重视语文”是动宾短语，“更加美丽”是偏正短语，“完全相信”是偏正短语；B “大家唱歌”是主谓短语短语，其他是偏正短语；C “老师讲课”是主谓短语， “柳暗花明”是并列短语， “放松下来”动补短语， “喷出火焰”是动宾短

21、语；D 都是动宾短语；故选：D。本题主要考查短语类型的判断。，解答本题首先要理解题目中所给词语的含义，然后根据对词语的理解结合词语类型进行辨析。选择时可采用排除法，就是在做题时，认真辨析每一个选项，从所选项中找出不同的选项，逐项排除确定答案。词语类型的考查主要考生辨析词语的能力，辨析时可采用语义辨析法，根据自己对词语的含义的理解进行辨析，这类题目是考查考生积累词语、理解词语、分析词语的能力，是今后考试命题的新趋向，所以平时要加强联系，注意分析词语、积累词语。6 .【答案】明月来相照何人不起故园情会当凌绝顶山重水复疑无路壮士十年归 化作春泥更护花商女不知亡国恨黄梅时节家家雨【解析】答案：明月来相

22、照何人不起故园情会当凌绝顶（重点字：凌）山重水复疑无路（重点字：疑）壮士十年归化作春泥更护花（重点字：作）商女不知亡国恨黄梅时节家家雨本题考查诗文背诵，根据平时积累的诗文作答即可，但不能出现错别字。做好本题关键平时要扎实积累课本中出现的重点诗文名篇。7 .【答案】【小题 1】 B【小题2】 A【解析】（ 1 ）本题考查对诗歌的理解。ACD 正确；8 有误，颔联紧承上联，写人马急欲渡江的情形：渡船正浮江而去，人渡马也渡，船到江心，马儿扬鬃长鸣，好像声音出于波浪之上；未渡的人（包括诗人自己）歇息在岸边的柳荫下，等待着渡船从彼岸返回。故选：B。（ 2）本题考查对诗句的赏析。BCD 正确；A 有误，这

23、两联所写景物都是诗人待渡时岸边所见，由远而近，由江中而岸上，由静而动，井然有序。故选： A。答案：（ 1） B。（ 2） A。译文：江水粼粼斜映着夕阳的余晖，弯弯岛岸苍茫接连山坡绿翠。眼看人马已乘摆渡扬波而去，渡口柳下人群等待船儿回归。船过沙洲草丛群鸥四处惊散，水田万顷一只白鹭掠空孤飞。谁理解我驾舟寻范蠡的心意，五湖烟波唯他能忘世俗心机。这是一首寓意于景的抒情诗，诗人以朴实、清新的笔触描绘了一幅声色并茂、诗情画意的晚渡图，抒发了诗人欲步范蠡后尘忘却俗念、没有心机、功成引退的归隐之情，反映了诗人淡泊仕途、厌倦名利的心境。诗的开头写渡口和时间，接着写江岸和江中景色，进而即景生情，点出题意。全诗脉络

24、清晰完整，色彩明朗；用词朴实无华，清新自然；境界闲适旷远，极富神韵。如何鉴赏诗歌：一要知人论世。读懂一首诗，首先要了解诗歌产生的时代背景、作家的生平经历和创作风格。二要把握形象。诗是通过鲜明生动的艺术形象来反映生活抒发感情，阅读、鉴赏诗歌就要通过认真分析、品味，理解和把握这种形象。三要理解情感。感情是诗歌的生命和灵魂，只有很好地体会诗人在诗中的感情和基调，才能准确理解诗歌的主旨。8 .【答案】答案：暑假的时候，我们一家去旅游。在华山的石壁上，我看到很多的石刻。我对这些石刻很感兴趣。于是就向爸爸请假。爸爸从石刻的字体说起，给我介绍了石刻的作者、内容和写作背景。从爸爸的介绍里，我学到了很多的语文知

25、识。我知道了汉字字体的演变，了解了古代人对于华山的崇拜，明白了华山在古人心中的不可替代的作用。这些都是在课堂上学不到的。所以说，生活处处有语文，只要用心发现，总能有所收获。【解析】本题考查生活积累和语言表达。开放类试题，言之成理即可，作答本题时，从自己的生活中选择一次在课外生活中学习语文的经历，用流畅生动的语言表述这次经历即可。语言的运用是我们日常交往中必不可少的一环，能够简明、连贯、得体地表达我们的见解，不仅是中招考试的要求，更是我们交往能力的一种体现。所以，我们应该认真对待这方面的训练。9 .【答案】【小题 1】 D【小题2】【小题3】【小题4】【解析】（ 1 ）本题考查划分朗读节奏。节奏

26、。ABC 正确。D 有误，正确停顿应为：南阳/诸葛庐，故选： D（ 2）本题考查对文言实词的理解能力。作答本题，重点在于文言实词的积累，同时也可以借助整个句子的意思来判断。句意为：有了仙人就成为了名山。名，出名，有名。句意为：这是一间简陋的屋子。斯。这。句意为：只是我品德高尚。馨，香气，这指里品德高尚。（ 3） 本题考查翻译语句。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。重点字词：鸿

27、儒，博学的人；白丁，无学问的平民。句意：平时和我交谈的都是博学的人，来来往往的没有无学问的平民。重点字词：丝竹，音乐；案牍，官府的公文；劳形，使身体劳累。句意：没有嘈杂的音乐声扰乱耳朵，没有官府的公文使身体劳累。（ 4）本题考查作者思想感情的把握，本文只用“何陋之有”，兼含着“君子之居”的意思。此处引用孔子的话证“陋室”说明“有德者居之，则陋室不陋。”与前文“斯是陋室，惟吾德馨”遥相呼应。把个“陋“字彻底翻了过来，达到“不陋“的最完美的境界，这是全文的点睛之笔。突出表明了作者高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣。答案：（ 1） D（2）出名，有名 这德行美好（3）说说笑笑的都是博学的人，来来往往的没

28、有无学问的人。没有嘈杂的音乐声扰乱耳朵，没有官府的公文使身体劳累。（ 4） 结句引用“孔子云： 何陋之有？”， 引古人之言，收束全篇，说明陋室“不陋”。表达了他对当时最高道德品质的追求。用圣人肯定的操守来规范要求自己。译文：山不在于高，有了神仙就出名。水不在于深，有了龙就显得有了灵气。这是简陋的房子， 只是我 （住屋的人）品德好 （就感觉不到简陋了）。 长到台阶上的苔痕颜色碧绿；草色青葱，映入帘中。到这里谈笑的都是知识渊博的大学者，交往的没有知识浅薄的人，可以弹奏不加装饰的古琴，阅读佛经。没有奏乐的声音扰乱双耳，没有官府的公文使身体劳累。南阳有诸葛亮的草庐，西蜀有扬子云的亭子。孔子说：有什么简

29、陋的呢？文言语句翻译的具体方法：1、增，即对省略部分要增补出来。例如，有时候句中常常省略主语、谓语、宾语、介词等情况；2、删，即对无实在意义（表语气、停顿等）的文言虚词删去不译；3、留，即对古今意义相同的词（人名、时间、专用名词等）保留不译；4、变，即对与现代汉语习惯不同的句子采用意译；5、调：就是有一些文言句子古今语序不同，翻译时必须按照现代汉语的语法习惯，把其中某些成分的位置调整过来。文言文中比较常见的是定语后置、状语后置、宾语前置等，这样的文言句子在翻译时必须调整过来。10 .【答案】【小题 1】（1）本题考查对信息的筛选和概括。“可是他却不放弃客气，比如有一两处他认为可以不动的，就一定

30、亲自来，谦虚而恳切地问我，同意不同意恢复”，“他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外。告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去”，可根据上述语句适当概括后作答。（ 2）本题考查重点语句在文章中的作用。中间句子在结构上的作用一般是过渡，在内容上的作用一般是扩展思路，丰富内涵，具体展示，深化主题或照应前文。这两句写的是老先生严于律己宽以待人的品质，所以这两句话有承上启下的作用。承接了上文叶老为人宽厚的一面，引出下文叶老严于律己的另一方面，使文章语意连贯，衔接自然。（ 3）本题考查对信息的筛选与整合。解答此题在整体感知文本内容的基础上，找出有关语句，按要求概括出来即可。作者用“写话”这个词

31、来表述叶圣陶先生的语文主张，这种风格具体讲的是“写话”平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。叶圣陶先生自己的“写话”一旦写的不像“话”，就坚决改。（ 4）本题考查对文章的理解能力。此题可从文中提取关键语句适当加工后作答。“像这样的废字，删去不只是意思没变，而且是变拖沓无理为简洁合理，可是竟然很少人肯删，也就无怪乎叶圣陶先生感慨系之了”，由此可见，有些人写文章出现一些废字，但又不肯删去，这与叶圣陶先生很重视文风的简洁的主张格格不入，所以叶圣陶先生对文风不简洁的现象甚是感慨。（ 5）本题考查精简语句。“还有一种立体的书，也很吸引人”与“它的插图都是立体的”意思重复

32、，显得啰嗦，适当删减，使语句简洁即可。答案：（1）“我”帮他“修润”普通话，他非常客气，谦虚而恳切同我商量；客人来访，送别时一定要亲自送到大门外，还要向客人鞠躬道谢。（2）第一句承接上文，总结了叶圣陶先生待人厚的品行。第二句开启下文，突出叶圣陶先生律己严的特点。这两句话的作用是承上启下。（3）叶圣陶先生的语文主张是“写话”。一旦写的不像“话”，就坚决改。（4） 因为有些人写文章出现一些废字， 但又不肯删去，叶圣陶先生很重视文风的简洁，当然感慨了。（5）示例：还有一种书，插图都是立体的，也很吸引人。打开书，书里的人和动物会马上站起来，“跃然纸上”，栩栩如生。2】3】4】5】【解析】语段选自叶圣陶

33、先生二三事，是张中行写的一篇文章，出自他的作品谈文论语集。作者通过回忆与叶圣陶先生交往中的几件小事，表现了叶圣陶谨严自律、待人宽厚的节操和风范，字里行间流露出作者的追思景仰之情。“筛选并整合文中的信息”， 就是对文章进行有一定阅读目的的分析，按照要求从文中寻找出符合要求的信息，即把符合要求的字、词、句等语言材料选出来。筛选，即确定对象，针对题干中的要求对照语言材料进行搜索，查找对应的信息源，是在阅读过程中提取有用的信息，在答题中是去伪存真的过程，辨析正误；整合，即“调整组合”，是将提取出来的零散的信息，按要求分类，经过加工，形成比较系统的内容的认知的过程。“筛选并整合文中的信息”的基本要求是准

34、确、全面。11 .【答案】【小题 1 】（1）本题考查的是信息筛选能力。必须先认真阅读课文，根据提示， 在文中筛选出关键信息。从第一段可以找到：希望早些进入中学，早些成为大人。（2）本题考查环境描写及其作用的分析。文章中运用环境描写，作用一般有：交代 事情发生的地点或背景，增加事情的真实性。渲染气氛，烘托人物的心情。寄托人 物的思想感情。反映人物的性格或品质。推动情节的发展。深化作品主题。这里的环境描写，表现天气的恶劣，行路的艰难，正因如此才会撞倒老太太，所以是为下文邻家孩子撞倒老太太作铺垫。（3） 本题考查对文章的理解能力。此题可提取上下文的关键语句适当加工后回答。 “许多人围了过来。我有些

35、惭愧”表现了“我”的心理。 “我低着头帮老太太拾起散落在地上的菜”、 “我把老太太送回家”、 “于是， 我说， 我会常常去看她”等语句写出“我”的做法，可概括后回答。从“我”的做法及文章末尾“孩子，你懂得了什么叫责任”等语句可知，“我”具有敢于承担责任、善良、诚实的品质。（4）本题考查的是重点句子理解（作用）。思路：从内容和结构两方面考虑。这句话告诉我们，真正的“长大”不再于年龄的增长和身体的成熟，而是意味着能承担责任；同时也起到揭示文章主旨的作用。答案：（ 1）希望早些进入中学，早些成为大人。（2）环境描写。为下文邻家孩子撞倒老太太作铺垫。（交代邻家孩子撞倒老太太的缘由）（3）“我”有些惭愧

36、。帮她拾起散落在地上的菜，送她回家，并决定常常去看她。从中反映出“我”敢于承担责任、善良、诚实等品质。（4）长大并不在于年龄，更在于心理。年龄大并不等于“长大”，年龄小也未必是没有“长大”，“长大”的标准是有责任感。【小题2】【小题3】【小题4】【解析】本文通过记叙我盼望长大，有天邻家孩子的自行车撞倒了人，我帮助被撞的老太太，并经常去看望她，晚饭时父母没有责备我，反而说我长大了，表现了真正的长大意味着学会承担责任，懂得从身边的事做起，把每件小事做好，知道关心身边的人。环境描写包括自然环境与社会环境，自然环境的作用是渲染气氛，烘托心情，展示人物性格，交代故事发生时间等背景，推动情节发展，深化主题。社会环境的作用是交代社会时代大背景，突出浓郁的地域风情。12 .【答案】敬佩【解析】【例文】这样的人让我敬佩那是一个普通的冬天，一个普通的周末，我像往常一样去上课。那天下着雪，刮着