小学语文三年级上册第二单元教学设计

1、某小学导学案年级三年级学 科语文章（组）二主备人李老师学习内容4.4.古诗三首教材分析本单元以“金秋时节”为专题组织教学，教材选择了体裁多样、内容丰富的文章，使学生从多个侧面了解秋天的美。激发他们热爱生活、热爱四季情感。铺满金色巴掌的水泥道、秋天的雨、听听秋天的声音、从多角度描写秋天，有的表达了秋天里 自己对家乡、亲人的怀念；有的记叙了孩子在秋天活动的快乐；有的描写了秋天美丽 的景色。其中古诗三首铺满金色巴掌的水泥道秋天的雨三篇课文都是精读 课文，听听，秋的声音是略读课文。本组课文作者抓住了秋天的特点，教学中要引导学生读懂、读通课文，体会秋天 的风采，感受秋天的美好。本单元还包含“习作”及“语

2、文园地”，其中“语文园地”包括“交流平台” “词句段运用” “书写提示” “日积月累”四个版块。学情分析在教学本单元内容时，要注意激发学生了解秋季，走进秋季的兴趣，读懂课文中的重 点词句，积累优美句段，正确、流利、有感情地朗读课文，想象文中描写的景物，并 用自己的话讲述文中故事，要从听说读写四个方面给予学生充分的语言训练以全面提 高学生的语文素养。学习目标1 1 能正确认读本单元的 3636 个生字，本单元的 3939 个重点的字，会认、会写、会用。2 2.能正确、流利、有感情的朗读课文。3 3用自己的话讲述文中故事。4.4. 体会重点句、段的含义。5.5. 积累本组课文中的优美句、段，并试着

3、背下来。6 6.引导学生交流在课内外学习中的真实感受，鼓励学生大胆发表自己对秋天的看 法，说出自己最爱的季节，使学生认识自然，激发学生对生活的热爱。学习1 1、通过对文中重点词句的朗读、领悟，体会作者的感情。重难点2 2、有意地拓展课程资源，加强学科间的整合。3 3、会写会用生字词。4 4、 .引导学生交流在课内外学习中的真实感受，鼓励学生大胆发表自己对秋天的看 法，说出自己最爱的季节，使学生认识自然，激发学生对生活的热爱。学习准备课件及相关资料课时安排十四课时某小学导学案年级三年级学科语文章（组）二主备人李老师学习内容古诗二首教材分析古诗三首是义务教育课程标准实验教科书语文五年下册第一组教材

4、“金秋时节” 的首篇文章。这篇课文包含了杜牧的山行、苏轼的赠刘景文以及叶绍翁的夜 书所见。山行描绘了一幅山林秋色图，表达了诗人对秋天的热爱之情。赠刘景文 通过对“荷尽” “菊残”“橙黄橘绿”等秋景的描写，突出了菊花傲霜凌寒的气概，间 接表达了对好友的敬佩之情。夜书所见通过对秋风落叶、篱笆下的灯火、小孩捉蟋 蟀的描写，抒发了作者客居在外、思念家乡的情感。学情分析引导学生读懂课文，一边读一边想象，充分利用生活积累，体会秋天的风米，感受秋 天的美好。弓 1 1 导学生有感情地朗读，在理解、朗读、背诵中积累语言。学习古诗，要 读懂诗句，理解内容，体会作者想要表达的思想感情。在学习过程中，还要注意引导

5、学生搜集有关资料，加深对课文的理解。学习目标知识与能力：1 1、认识 1111 个生字，会写 1313 个生字。2 2 正确、流利地朗读古诗，理解山行、赠刘景文和夜书所见的诗意。4 4、默写山行。学习重难点学习重点：背诵三首诗学习难点：理解三首诗的诗意。课时安排2-32-3 课时学习准备1.1.查阅三首古诗及作者的有关资料。（师生）2.2. 自读古诗，收集描与秋天的景色的古诗。（学生）3.3. 古诗三首教学课件。（教师）第一课时学习过程：一、直奔主题，简介作者（用时：5 5 分钟）1.1. 教师板书课题，简介三首古诗的作者。2.2.学生交流收集的三首古诗及作者的相关资料。3.3. 自读古诗，了

6、解三首古诗中都描写了秋天的景色。一、自读古诗，识记生子（用时：1212 分钟）1.1.引导学生读古诗，把生子圈起来。2.2.交流识子，注意读准 径、赠、残、橙 等子的音。3 3 结合注释，再读古诗，初步理解诗意。三、理解山行，感受意境（用时：1515 分钟）1.1. 结合注释，理解诗意。2.2.教师点拨：前两句是白天所见，后两句是傍晚之景。3.3.画出朗读的节奏。（按照 223223 的节奏读出古诗的韵味）远上/ /寒山/ /石径斜，白云/ /生处/ /有人家。停车/ /坐爱/ /枫林晚，霜叶/ /红于/ /二月花。第一句的“远”写出山路的绵长；“斜”字照应了 “远”。第二句的“生”形象地 表

7、现了白云升腾，飘浮的动态美，也说明了山高。“有人家”让人联想到炊烟袅袅，鸡鸣犬吠，山林充满生机。第三句的“晚”写出了作者留恋美景。第四句是全诗的中心 句，突出霜叶耐寒的品质。四、品味想象，欣赏意境（用时：8 8 分钟）1.1.了解整首诗的意思，你觉得哪句诗写得好？2.2. 课件播放秋天的霜叶。3.3. 欣赏秋天的霜叶，谈感受。4.4. 读、背古诗。五、反馈导学说说你在本节课有哪些收获？第二课时一、学习目标：1.1.理解赠刘景文和夜书所见两首古诗的意思。2.2. 背诵古诗。二、学习重点：理解诗意，感受诗情。三、新课教学1 1、学习古诗赠刘景文，品味诗意（用时：1515 分钟）1.1.故事导入：古

8、时候，有个叫刘景文的诗人，他很有才华，可5050 岁了还没被朝廷重用，所以整天闷闷不乐，他的好朋友苏轼邀刘景文到他家做客，俩人边喝酒边聊天， 苏轼想帮刘景文树立信心，就写下了这首诗。2.2.板书课题。3.3. 学生自读诗句，诗中写了秋天的什么景色？（课件出示）4.4. 学生自读诗句。找出诗句写了荷、菊两种景物。5.5. 欣赏荷叶不同形态，你会想到哪首诗句？（小荷才露尖尖角一一荷尽已无擎雨盖）6.6. 欣赏菊花的美，对应的诗句是？（菊残犹有傲霜枝）7.7. 欣赏橙黄橘绿图（秋天是个丰收的季节，美丽的季节）。8.8. 说说诗句的意思：荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。（荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了

9、，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜）2 2、学习古诗夜书所见，领悟诗情（用时：2020 分钟）1.1. 引导学生思考：作者看了什么？听到了什么？古诗描写了一幅怎样的画面？（前两句是诗人听到的：梧桐树叶被风吹动的声音。后两句是写诗人看到的：儿童挑灯捉蟋蟀。描写了一幅秋夜）2.2.课件出示一、二句诗，引导学生交流，假如你是一个漂泊在外的诗人，读了这 两句诗，你是什么样的心情？（郁闷孤独）3.3.出示三、四句，引导学生理解诗句的意思。（夜已深了，还有儿童点着灯，在篱 笆边找并捉蟋蟀。四句写儿童挑促织，表面上看似乎与“客情”无关，实际上是用儿童的快乐一一无忧无虑，来反衬自己旅居的孤独和愁思。）四、总结

10、全文（用时：5 5 分钟）总结两首古诗的内容山行 J J 眺望远景：寒山- -石径，白云- -人家色彩鲜明生机盎然色彩鲜明驻足欣赏：枫树叶，霜叶赠刘景文（秋末特征：荷叶无尽，菊残傲霜 板书设计收获的季节：橙子金黄，橘子青绿 J J富有生气夜书所见：这首诗中作者听到了寒风吹动梧桐树叶的声音，看到了篱笆旁边的一盏灯，联想到了家乡的儿童正在挑灯捉蟋蟀，表达了诗人思念家乡的感情。作业设计长江作业本教学反思某小学导学案年级三年级学科语文章（组）二主备人李老师学习内容5.5.铺满金色巴掌的水泥道教材分析铺满金色巴掌的水泥道是一篇精读课文。这篇课文用一个小孩的眼睛去 发现梧桐叶落在湿漉漉的水泥道上的美景，体

11、现了孩子的天真烂漫。学情分析现在已经是秋天，学生对于秋天有一定的直观影像。教学时，我注重引导学生去发 现小作者观察到的每一个景点，体会比喻句的妙用，感受到小作者的观察细致，想象 丰富。学习目标知识与能力：1.1.认识 6 6 个生字，会写 1313 个词语，正确读写词语。2 2 正确、流利地朗读课文，了解课文内容。3 3 知道比喻句的用法。过程与方法：通过阅读与抄写新鲜感的句子，使学生热爱阅读与写作。情感态度与价值观：激发起了对秋天的热爱。学习重难点学习重点：认识生字、词语。学习难点：知道什么是比喻句，找出课文中的比喻句。课时安排二课时学习准备1.1.观察每天行走的水泥路。（学生）2 2 预习

12、课文（提前布置家庭作业，让孩子在家读课文给父母听），并给生字组词。（学生）第一课时学习过程：一、问题导入（用时：5 5 分钟）1.1.同学们，想一想，你们每天上学、放学走过的水泥路是什么样的？用一句话概括。（平展，有落叶）2 2 今天，我们要欣赏到一条“铺满金色巴掌的水泥道”，你想知道是什么样的吗？（板 书课题）二、初读识字（用时：1515 分钟）1.1. 教师巡视，指导学生自由读课文。2.2.指导学生学习生字、新词。（重点指导“凌、增、棕、靴”的读音和“铺、印、图、迟”的笔顺。）3.3.合作研究完成下列问题问题给加点字注音。水洼（）凌乱（）增添（）棕色（）洼（）综（）娃（）棕（）列（）愉（）

13、烈（）偷（）三、熟读感知（用时：1515 分钟）1、有感情地朗读，感受“铺满金色巴掌的水泥道”2 2、交流自己喜欢的句子。1 1、自由朗读课文，读准生字，把文章读通顺，思考：在雨后的路上，“我”看到了怎样的景色？（在雨后，“我”看到了一夜秋风秋雨过后，像金色巴掌的梧桐树叶铺满 了门前的水泥道，给这条水泥道增添了美丽）四、课堂小结（用时：5 5 分钟）1.1.教师引导学生按结构归类复习生字。并完成以下题目左右结构品字形结构上下结构半包围结构铺、泥、院、印、晶紧迟排、列、规、则、乱、棕读拼音写词语shushu inin i t t UmUm p pdlili e 屮 1 z z e()()()()

14、5 5、铺满金色巴掌的水泥道左右结构品字形结构上下结构半包围结构、卩B贝师列棕、锥荊舌晶紧迟经历秋雨过后，“我”看到了湿漉漉的水洼和像金色巴掌的梧桐树叶铺满了门前的水泥道，十分美丽第二课时一、精读感悟（用时：2020 分钟）1.1.自读课文，了解作者观察到的每个景点。（作者观察了明朗的天空、湿漉漉的水 泥道上、亮晶晶的水洼、金黄的叶子。）2.2. 联系课文内容和利用工具书理解词语：明朗、亮晶晶、湿漉漉、熨帖、凌乱。3.3. 欣赏文中的比喻句。（1.1.水泥道像是铺上了一块彩色的地毯。2.2.每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。3.3.我穿着一双棕红色的小雨

15、靴，你瞧，这多像两只棕红色的小鸟）4 4 根据课文内容释题。（“金色巴掌”指梧桐树的叶子，课题是用比喻的修辞手法。）二、赏析美句（用时：1010 分钟）1 1 默读课文，用“”画出写美景的句子，用“”画出作者高兴的句子。（学生读后，课件相应出示。1.1.美景：（1 1）这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，被紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。（2 2）水泥道像铺上了一块彩色的地毯。（3 3）每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌。2.2.高兴：（1 1）我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。（2 2）我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌

16、唱着.）2.2.欣赏、体会这些句子中的美。三、总结仿写（用时：1010 分钟）1.1. 多美的水泥道啊，你们喜欢吗？2.2. 你在上学或放学的路上看到了什么样的景色？用几句话写下来吧。四、板书设计一夜秋风秋雨过后，像金色巴掌的梧桐树叶铺满了门前的水泥道，给这条水泥道增添了美丽，表达了作者热爱大自然，热爱秋天，热爱生活，积极向上的思想感情。作业设计长江作业本第五课教学反思某小学导学案年级三年级学科语文章（组）二二二主备人李老师学习内容6 6、秋天的雨教材分析这是一篇精读课文。作者的笔触从感觉、色彩、味道、动物的活动几方面为我们描 绘出了秋雨中大地的多姿多彩与事物的变化。表达了作者对于自然地喜爱之

17、情。学情分析秋天的雨，对学生来说是新鲜的，也是陌生的。学习本文，一方面指导学生从语言 中感受秋雨的独特，另一方面引导学生结合实际生活去体会，从文本中学，从生活中 学，这样才能更好地感受秋天的雨的独特魅力，激发对人、自然的喜爱之情。学习目标知识与能力：1.1.认识 1111 个生字，会写 1313 个生字，正确读写词语。2.2.熟读课文，积累好词好句。3.3.有感情地朗读课文，背诵第 2 2 段。过程与方法：1 1、抓住重点语句，联系上下文，体会秋天的雨的特点。2 2、体会比喻和拟人的修辞手法的特点与应用。情感态度与价值观：感受秋雨的美，激发学生对于秋季、对于大自然的喜爱之情。学习重难点学习重点

18、：认识生字，正确读写词语，熟读课文。学习难点：围绕中心句，理解课文内容。课时安排二课时1.1.制造生字卡片。（师生）学习准备2.2.想想每个季节雨的特点。（学生）3 3 搜集相关图片。（教师）第一课时学习过程：一、激趣导入，引出课题（用时：5 5 分钟）1.1.教师板书“雨”，引导学生说一说春、夏、秋的雨各自的特点。（雨的特点：1.1.春天的雨：润物无声、轻柔，2.2.夏天的雨：瓢泼大雨、狂风暴雨、打雷闪电，3.3.秋天的雨：凉爽、细而冷、连绵、深情悲寂，4.4.冬天的雨：冰冷）2.2. 教师出示秋雨及秋季景色的图片。3.3. 板书课题二、初读课文，自学字词（用时：2020 分钟）1.1. 引

19、导读文，提出阅读要求：读准确、读通顺，对课文中的生字、新词、难读的句 子多读几遍。2.2. 检查识字情况，强调“匙”的读音。并给下面的字注音。匙（）争（）叭（）喇（）缤（）枚（）3.3. 组织学生概括文章内容，引导学生学习抓住中心句概括内容的方法。（用“”画出第 2 24 4 自然段的中心句）三、再读课文，随文积累（用时：1010 分钟）1.1.引导学生读课文，边读边标记自己喜欢的词句。2.2. 教师巡视，指导学生仿写。问题：仿写句子。春天是一把钥匙，它把春天的大门打开了。书是一把钥匙，_五、指导书写，布置作业（用时：5 5 分钟）带领学生书写，课后的字，注意笔顺。问题：“料、仙、淡”这三个字

20、是 _ 吉构，书写时要注意_窄_0“闻、勾、厚”是_訂勾。第二课时学习过程：一、 复习词句，引入新课（用时：5 5 分钟）1.1. 教师出示词语卡片，认读。2.2. 回忆上节内容：说说课文从哪几方面写了秋天的雨。提出问题：课文从哪几个方面写了秋天的雨？答：.（颜色、味道和小动物的活动来 写秋天的雨）二、 抓重点段，品析课文（用时：2727 分钟）1.1.引导学习第 1 1 自然段，思考：秋天的雨是如何把秋天的大门打开的？答：这里用了比喻的修辞手法，秋雨是秋天到来的标志之一，秋雨之后，秋天呈现出 独有的景色，所以说秋天的雨是一把“钥匙”。2.2. 引导学习第 2 2 自然段，思考：走进秋天，我们

21、会看到什么？答：黄黄的银杏树叶、红色的枫叶、金黄色的田野、橙红色的果树、五颜六色的菊花。3.3. 学生自读第 2 2 自然段。（1 1）圈画相关语句，联系上下文理解“五彩缤纷”。（2 2）学生表演“你挤我碰，频频点头”等词。4.4. 引导学生自学 3 3、4 4 自然段，思考：秋天的雨还给我们带来了什么？答：成熟的果实、小动物们贮备过冬。5 5 引导学生联系全文说说：为什么秋天的雨给小朋友们带来的是“一首欢乐的 歌”？答：因为秋天到了，孩子们可以欣赏美丽的景色，吃到各种各样美味的水果，还可以 抓紧时间和小动物们玩耍，秋天让孩子们收获种种欢乐，所以说“带给小朋友的是一 首欢乐的歌”三、 练习巩固

22、，总结全文（用时：8 8 分钟）1.1. 组织学生分小组朗读课文。2.2.指导学生积累词句。3.3.教师总结全文。4 4 作业：把自己喜欢的词句写在本子上，背诵第二段。五、反馈导学说说你在本节课学到了哪些知识？板书设计6 6 秋天的雨=秋天的雨 总起-打开秋天的大门1 1 分述-特点：缤纷的色彩、好闻的气味、金色的喇叭 J J 喜爱赞美总述-丰收、欢乐之歌作业设计长江作业本第五课教学反思某小学导学案年级三年级学科语文章（组）二主备人李老师学习内容7*7*、听听，秋的声音教材分析听听，秋的声音是发现秋天之美的一片略读课文。文章抓住大自然的声响来赞美 秋天，不管是详写的“刷刷”的落叶声、蟋蟀声、温

23、暖的大雁叮咛声、掠过田野的秋 风声，还是诸多可心领神会而不可闻的大自然美妙的声音，都带我们走进秋天这辽阔 的音乐厅，让我们在观赏其绚丽多彩的同时，也感悟到秋天美妙的声音。全诗优美生 动、朗朗上口，适合孩子在读中感悟。学情分析学生阅读方面虽然有了一定的方法和速度，但阅读理解和感悟能力还不够，他们对秋 天声音的直观感受不强。所以要多联合生活实际，让学生在生活中听到秋的声音。学习目标知识与能力：1.1.会认 9 9 个生字，正确、流利、有感情地朗读诗歌。2.2.一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。3.3.仿照诗歌的形式，仿与诗文。过程与方法：通过学生自己读书、小组读书并展开组内读书评比

24、的活动，使得学生学会读书，敢于 读书。情感态度与价值观：通过对秋天的学习，使学生感受生活的美。学习重难点学习重点：从秋天的声音中体会秋天的美好。学习难点 2.2.仿照诗歌的形式，仿写诗文课时安排一课时学习准备1.1.搜集秋天的声音及图片。（师生）2.2.预习生字，读懂课文。（学生）3.3.制作多媒体课件。（教师）第一课时学习过程：一、游戏导入，质疑引入（用时：5 5 分钟）小游戏：听音说画。1.1. 课件播放各种声音。2.2.引导学生说说你听到了什么声音？3 3 你脑海里出现了什么样的画面？问题：请说出下列事物所对应的声音。风（）（）羊（）（）猫（）（）虎（）（）雨（）（）雷（）（）流水（）（

25、）汽车（）（）4 4 板书课题二、初读课文，整体感知（用时：2020 分钟）1.1. 教师配乐范读课文。你脑海里浮现出什么样的画面？（要求：学生听老师读课文说画面，然后再读课文，要求读准字音，生字可以多读几遍。）2.2. 教师组织小组分读课文，小组间比比哪一组读得好？注意读准读通。3.3. 引导学生学习“阅读提示”，明确学习要求。（问题：你听到了秋天的那些声音？）4 4 小游戏：找声音，文中描写秋的声音的句子。 （学生根据根据“阅读提示”默 读课文，找找秋的声音，全班交流，汇报：如，黄叶的道别声；蟋蟀的告别歌；大雁的叮咛声；田野的歌吟声。）5.5.根据样式仿写词语。1一排排（ABBABB 式）

26、：_2暖暖的（AABAAB 式）：_三、品读想象，体会交流（用时：1515 分钟）1.1. 引导学习第 1313 小节，提出要求：选择自己最喜欢的小节，边读边展开想象。2.2. 引导学生描述画面， 其他同学边听边想象： 你的脑海里呈现出了一幅怎样的画 面呢？（读了诗歌的前 3 3 个小节，自己的眼前出现了怎样的画面？简单地写一写。）3.3. 引导学生评议，交流感受。4.4. 指导学生朗读。板书设计7*7*、听听秋的声音作业设计、仿照课文写诗歌贯叶可感的声音悉蟀唰唰?音乐厅叮咛秋风秋吟I叶子里小花上|无声的声音 汗水里 谷粒里 万物中声音美妙，秋天美好听听，秋的声音，。教学反思某小学导学案年级三

27、年级学科语文章（组）-二二主备人李老师学习内容语文园地二教材分析这次“语文园地二”是本组教材的专题“美丽的秋天”的有机组成部分，是对第二单 元学习方法的总结。其中“习作. .写日记”是对学生生活的记录，写好日记能够为以后 的作文提供良好的素材，是一次应用文的习作练习。“词句段应用”是对好词好句的积累与应用。学情分析学生写作有了一定的认识，但是对于写日记还没有接触过。所以，需要用一个课 时来讲解日记，并让学生当场练习。学生们通过课堂上已经积累了几种理解难懂词语 的方法，但是没有具体的归纳整理过，所以对于这个方面教师也应该鼓励学生积极发 言。1.1.学会用多种方法理解词语的意思。学习目标2.2.养成正确的读