农村小学语文教师

1、 浅谈农村小学语文教师如何灵活利用教材培养创新能力刘金凤鸡西市第二十四中学浅谈农村小学语文教师如何灵活利用教材培养创新能力江泽民总书记曾指出：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭的动力。”时代呼唤创新，那么做为21世纪的农村小学语文教师如何进行创新教育，是摆在大家面前一个迫在眉睫必须实践的课题。但有很多教师总认为这个课题大得很，是农村小学教师无法进行的，也有的老师在实践中去尝试了，但不敢总结做法与大家交流。我们河池镇中心小学进行了“灵活利用教材培养创新能力”这一课题研究将近一年，我在实践过程中有些心得写下与各位教师探讨。我认为老师要探索创新教育必须在工作中注意以下两点，可

2、以从四方面去开展土生土长教改实验，培养创新能力。一、教师要树立教育创新的意识。何谓教育创新，就是要求教师在教学中有开拓创新的精神。联合国教科文组织国际教育发展委员会在学会生存教育世界的今天和明天中强调，“新的教育精神使个人成为他自己文化进步的主人和创造者。自学，尤其是帮助下的自学，在任何教育体系中，都具有无可替代的价值。”作为一名教师要走创新教育之路，自己要有科研兴教的意识，必须如一个即将喷发的火山，要有一种欲冲出地面的意念，平常注重自学些全国先进教研刊物、专家著作、有始终保持自己对所学专业的跟踪意识，积极参与校内外专业学习，在课堂中要善于实践所获新知，善于发现问题，解决问题，摒弃旧法，引用新

3、法，以培养学生创新意识和创造能力为目标，“发古人所未发，明今人之未明”，设计好教学环节，形成自己独特教学风格。二、教师要吃透教材，灵活运用教材。常言道，书读百遍其义自见，老师要想给学生一滴水，自己必须有一桶水。教师要想灵活利用教材培养学生的创新能力，教师必须借助各种教参，在备好课的前提下才能做到以“不变应万变”，当然老师也不能受教案制约，要能灵活处理课堂教学中出现的意外。老师平常也要善于学习各方面知识，只有知识渊博而课堂幽默、生动的老师才能给学生留下美好的印象。以上两方面是我认为教师在教学工作中该注意并要能做到的，但教无定法，要灵活利用教材培养创新能力，教师则必须根据课文内容不同因地制宜而采用

4、不同教法，我在教学实践中发现可以从以下四方面去培养。1、有目的抓好课前预习，为课堂开展创新教育做铺垫。老师备好课是要应付来自学生不同提问，老师要想上好课还要有目的的让学生自学、预习课文，这样才有利于更好的开展教学活动。例如我曾上过五彩池一课，我创设让学生为五彩池写一道广告语，由于学生对广告语的写作意识不够，所以课前我布置学生回家看电视广告并记下，与家长、同学交流讨论这则广告做得好在哪里，这样做的目的是让学生从广告内容上明白广告的用意是让人过目不忘，过耳不忘。所以在授课中，我让学生写广告词，学生由于有些广告的意识，思维也活跃，有的把“上有天堂，下有苏杭”改成“上有天堂不算美，下有五彩池神游”，有

5、的则写了一首短诗，有的仿电视广告，真是妙语频出，整节课，学生都在为自己和同伴的创新意识而喝采。所以说，抓好预习，你的课就成功了一半。2、学科间融合，培养学生的创新能力。小学语文不是一门独立的科目，它是一门具有多元目标的综合性课程，就如语文三境界所言“语文是语文，语文不是语文，语文还是语文”教师要上好课要能做到以语文知识传授为主，多元渗透，多科结合，这样学生才感受到语文知识的丰富和全面。例如广西第五届小学语文教师基本功大赛一等奖获得者，南宁陈老师他上水乡歌一课时，先让学生品析并背得这首诗，然后因地制宜，借南宁举办“民歌节”，而广西又是山歌的故乡，让学生自己配上刘三姐一歌的曲调来歌唱南宁的美丽和富

6、饶。课堂中有老师唱、有学生唱，有独唱、有齐唱，还有对唱，把学生热情推向高潮，但这不是音乐课，而是一节高境界的语文课。当然作为一名农村教师，我们还可以根据教材让学生做些实验，进行课本剧表演，甚至画画、做游戏等只要能切实有效的完成语文教学的目的就行。3、充分利用现有教具，培养学生的创新能力。 许多农村教师埋怨，农村小学教学设备差，一台幻灯机模模糊糊还易烧坏，再加上制作幻灯片又费时，弄不好变成事倍功半要想上好课多难。多羡慕城区小学教师利用多媒体教学，方便高效。我认为能用多媒体只能体现老师的创新意识，而还未能真正体现学生的创新意识。作为一名教师，要善于取众家之长走自己的路。既然面向农村，则要灵活利用现

7、有教具，努力实施素质教育。只要我们每位农村教师乐意上好课，那么农村的一草一木，一山一水，都是妙不可言的活教具。例如，我在识字课中教学“贼”字，我并不急于让学生去分析字形，而是告诉他们“贼”字的左旁“贝”在古代指货币即钱，请同学们翻开字典查“戎”的意思，学生查后汇报、解释一，指军队，解释二，指我国古代西部的民族，我说现在你们可解释这个“贼”字的意思吗？学生们众说纷纭，有的说，这个字是指西部强盛少数民族来中原抢钱，中原人把他们称为贼；有的说西部少数民族爱配戴贝壳来装饰自己，他们又常在边境掠夺汉人的财富，所以汉人称他们为贼。是呀，学生看过很多古装剧，他们的每个说法都令大家满意，一节课就在这种乐意融融

8、中结束。又如我在上春蚕一课时，我就鼓励学生亲自养蚕，观察它们的成长写观察日记。由此可见，一本字典，甚至一支笔，一张白纸，一些农家的器物等只要运用得当，只要你有这种教育创新的意识，一定能培养农村小学生的创新能力，纸上谈兵终觉浅，城市的学生可就没有这种机会。4、加强校内外沟通，让学生在积累课外知识中培养创新能力 心理学家伯莱恩提出学生在教育上需要两种重要的探索行为：特殊探索和多样化探索。他把学生为知识而产生的好奇心称为求知欲，因为它诱发了寻找知识的活动。教师要把握学生的这种心理状态，要尽量把学生在课堂上未能解答的问题引申到课外去寻找答案，并注重培养学生积累课外知识的习惯，这样就更能刺激学生的求知欲而培养创新能力。例如，九义教材第九册的积累运用，有一题是学习对联，我便让学生在学完后，到大街搜集对联，并举行竞赛看谁搜集得多，学生积极性高，有的搜集了好几十个，有的在搜集中发现了很多繁体字或错字，有的能点评对联所寄语的希望，最后我又让学生自己写一幅对联，虽然写得稚气十足，但也达到了我的教学效果。我相信只要老师善于提供机会让学生去实践，让他们在实践中创新，那我们的大语文就得到体现了。 以上观点是我在教学实践中的一点体