初中语文七年级下册邓稼先(教案)教学设计

1、1邓稼先教学目标1 .通过小标题整体把握课文内容,理清各局部的关系,学习邓稼先的思想品格和奉献精神.2 .学习精读方法,抓住重点旬段,理解文章丰富的内涵,体会作者情感.3 .体会本文的语言特色,感受句式运用服从感情表达需要的特征.4 .学习邓稼先高尚的品格,坚强的意志和鞠躬尽瘁,死而后已的无私奉献精神,争做一个大写的人.第1课时教学过程一、导入新课播放一段中国第一颗原子弹爆炸的视频.导语：一百多年前的中国,人民饱受欺凌,经过奋起抗争,中国人民终于站起来了！这是许多可歌可泣的英雄人物创造的伟大胜利！他们傲骨铮铮,挺起了民族的脊梁：孙中山、毛泽东、钱学森这些划时代的“巨星光耀中外.有一颗“巨星,也

2、许是被“两弹的蘑菇云遮没了光芒,也许是“一星的光亮过于璀璨,他反而鲜为人知,他就是“两弹元勋一一邓稼先.这节课,让我们跟随杨振宁走近邓稼先,熟悉邓稼先二、教学新课目标导学一：梳理字词,了解背景1 .字音字形.选聘(pin)元勋(xun)邓稼先(jiq)至死不懈(xie)鞠躬尽瘁(cuai)无琼(yin)里基(dim)彷律(hudng)好为人知(xi锋芒毕询(li)2 .重点词语.可歌可泣：值得歌颂,使人感动得流泪,指悲壮的事迹使人非常感动.元勋：立大功的人(多指开创性事业中的).鞠躬尽瘁,死而后已：指小心谨慎,奉献出全部精力,直到死了为止.形容辛勤地奉献自己的一切.当之无愧：当得起某种称号或荣

3、誉,没有愧色.当,承担,承受；无愧,不惭愧.家喻户晓：每家每户都明白、都知道.喻,明白、了解；晓,知道.截然不同：形容毫无共同之处.截然,界限清楚地.马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来,指将士战死于战场.层出不穷：接连不断地出现,没有穷尽.层,重复；穷,穷尽.3 .文体介绍.人物传记是记录人物生平事迹的一种实用文.一般有两类,一类是记述自己的生平,一类是记述他人的生平.传记最大的特点就是“实录.传记可繁可简,一般按时间顺序来记叙.4 .相关人物背景介绍.邓稼先(19241986)中国核物理学家,中国科学院院士.他主要从事核物理、理论物理、中子物理、等离子体物理、统计物理和流体力学等方面的研究并取得

4、突出成就.他自1958年开始组织领导开展爆轰物理、流体力学、状态方程、中子输运等根底理论研究,对原子弹的物理过程进行大量模拟计算和分析,从而迈开了中国独立研究设计核武器的第一步,领导完成了中国第一颗原子弹的理论方案,并参与指导核试验前的爆轰模拟试验.原子弹试验成功后,立即组织力量探索氢弹设计原理、选定技术途径,组织领导并亲自参与1967年中国第一颗氢弹的研制和试验工作.20世纪70年代初以来,在组织、领导、规划新的核武器工作方面,他付出了艰辛的劳动,是中国核武器理论杰出的奠基者.5 .作者简介.杨振宁安徽省合肥人,西南联大毕业、后赴美获芝加哥大学博士学位,1957年和李政道合作共同提出宇称不守

5、恒理论而获得诺贝尔物理学奖.他们的这项贡献得到极高评价,被认为是物理学上的里程碑之一.他以曾经接受中国文化的熏陶为傲,那年他们在接受诺贝尔奖奖金的时候,由他代表致辞,最后一段,他说：“我深深发觉到一桩事实,这就是：在广义上说,我是中华文化和西方文化的产物,既是双方和谐的产物,又是双方冲突的产物,我愿意说我既以我的中国传统为骄傲,同样的,我又专心致于现代科学.目标导学二：朗读课文,体会作者情感1 .有人说,这是一篇至情文,作者的感情表现在哪些方面？请结合文章内容具体分析.明确：表现在作者对中华民族的至情,对有着50年友谊的老朋友的至情.如第一局部最后一个自然段,第二局部最后两个自然段,第三局部第

6、九、十自然段,第四局部最后一个自然段,第五局部第五自然段以及第六局部.这些语段都表达了作者对邓稼先的崇敬、赞扬、思念之情.2 .指导学生通过朗读,体会作者的情感.学生通过不同形式的朗读读出满堂“诗情：读中国百年屈辱,读出满腔悲愤；读中国巨人站起来,读出扬眉吐气；读中国爆炸“两弹,读出欢欣鼓舞；读作者对稼先的评价,读出热情赞美；读作者读信后“感情震荡“热泪满眶,读出为民族自豪、为朋友骄傲的真情；读唐代李华的?吊古战场文?,读出苍凉悲壮；男生齐读“五四时期的?中国男儿?,读出壮怀剧烈；女生齐读?永恒的骄傲?,读出深切思念.目标导学三：整体感知,把握人物形象1 .速读课文,用简明的语言概括每个小标题

7、下的具体内容,并思考：这六个局部之间有什么联系？明确：第一个标题：邓稼先是一位对祖国、对民族的开展有巨大奉献的杰出的科学家.第二个标题：简单介绍邓稼先的生平经历和巨大奉献.第三个标题：把邓稼先和奥本海默进行比照,揭示出他能领导大家做出历史性奉献的原因.第四个标题：作者为邓稼先领导科研人员独立设计“两弹获得成功感到骄傲.第五个标题：写邓稼先在极端困难的条件下,肩负重任,身先士卒,不怕牺牲,勇于奉献的精神.第六个标题：对邓稼先的总的评价.联系：第一个局部可以说是全文的“小引,等于是个帽子.第六局部可以说是全文的总结.第二局部简单介绍了邓稼先的生平经历和奉献,第三局部是第二局部的补充、延伸和扩展.第

8、四局部从另一个角度,写出了邓稼先奉献之大,这局部也可以说是第二局部的扩展.第五局部那么是第二局部的具体化.六个局部各有重点,同时又连成一个整体,将邓稼先的生平事迹和杰出奉献放在广阔的社会文化背景中,多角度多侧面地展示了人物的性格和优秀品质,使人物形象显得悲壮而豪迈,伟大而崇高,读来令人仰止.2 .课文写了哪些事例？通过这些事例,表现了人物怎样的精神品质？明确：-在美国获博士学位后立即回国一一天下兴亡,匹夫有责；报效祖国.1958年奉命研究原子弹制造的理论,并成功设计了“两弹一一“两弹元勋,功勋卓著.1985年重病期间和于敏联合署名写了一份关于中华人民共和国核武器开展的建议书一一鞠躬尽瘁,死而后

9、已.“文革初期,说服两派继续工作一一没有私心.1971年被“四人帮批判围攻,竟能说服工宣队、军宣队的队员一一勇敢、公正无私.一封短短的信一一强烈的民族自尊心、朴实.1982年,“我不能走一一执着追求、无私奉献、责任心强.总结：邓稼先是一位才华出众、意志坚强、信念坚决、敬业爱国、人格“纯正的科学家.课堂小结：本文既不同于一般的记叙文,也不同于一般的人物评传,而是以民族文化为背景,以民族情结、私人友爱为基调,用平实质朴的语言叙写了一个纯朴谦逊的科学工作者的奋斗历程.同时文中还插入了幼儿读本、诗歌、电报、书信等内容,抒发了对邓稼先的赞颂之情.本文作为一篇回忆性散文,可以说形式是自由的,而主题是集中的

10、,那就是有了中华文化,就能孕育像邓稼先这样的优秀儿女,也正是由于有了邓稼先这一类的杰出人物,我们的民族才能立于世界民族之林.三、板书设计邓稼先从“任人宰割到“站起来了创设背景“两弹元勋一一总述生平事迹总邓稼先与奥本海默一一忠厚平实民族感情？友情？一一严谨求实“我不能走一一默默奉献分永恒的骄傲一一无比赞颂总教学过程一、复习回忆,引入新课邓稼先在国难面前,克服重重困难,毫不犹豫地以身许国,却鲜为人知,默默无闻,他是忠义之大者！下面让我们继续感悟这一伟大人物的精神风貌和人格魅力吧！二、教学新课目标导学一：再读课文,探究写法1.文章在介绍邓稼先时,用了大量文字写中国的近代史,这种写法比拟新奇.提问：谁

11、能说说作者为好友立传,为什么先概述我国近一百多年的屈辱历史呢.明确：先概述我国近一百多年来的历史,是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割到“站起来了这一巨大转变做出巨大奉献的科学家,是对历史的开展产生巨大影响的历史人物.而且开篇即用邓稼先的“巨大奉献与“鲜为人知进行比照,既设置了悬念,激发了读者的阅读兴趣,又用真实的笔触,突出了邓稼先的伟大人格,开启了下文.2,邓稼先是“两弹元勋,文章应把重点放在表达邓稼先研制“两弹的过程和巨大奉献上,为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大奉献没有做详细介绍？明确：根据常理,邓稼先是“两弹元勋“两弹一星功勋的获得者,文章应把重点放在表达邓稼先对研制“两弹的巨大奉

12、献上.现在这样写,原因在于：作者是大科学家,写的也是大科学家,科学家写科学家,着眼于科学精神、科学态度以及气质、品格、价值观、人生道路等方面；何况自己与邓稼先阔别二十余年,对邓稼先的工作的具体情况不可能了解太多,这样可以扬长避短；冉者,邓稼先是自己50年的朋友,写朋友,自然包含着对老朋友不尽的思念,对朋友的认同钦佩；同时,写邓稼先的人生道路,又渗透着作者自己人生中某些与邓稼先相同的东西.3.默读第三局部.思考作者为什么把邓稼先与奥本海默比照着写？并说说邓稼先的性格特点邓稼先与奥本海默进行了比照:职务功绩学术水平相当国籍文化背景性格、不同奥本海默：锋芒毕露善于辞令复杂的人邓稼先：最不引人注目忠厚

13、平实“纯明确：课文把邓稼先与奥本海默比照着写,有衬托作用.奥本海默出类拔萃,是美国一流核物理专家,在世界早有声望.此处比照,不仅说明邓稼先的奉献与奥本海默齐名,还比他多了很多优秀品质.旨在更生动形象地表现出邓稼先的人格魅力,更鲜明地突出邓稼先的坚毅和奉献精神,从而自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子.“邓稼先是中国共产党的理想党员.目标导学二：品味语言,体会表达效果1.朗读第五局部(“我不能走).(1)朗读?吊古战场文?的译文.译文如下：广阔呀,广阔呀！旷野无边无际,辽远的荒漠不见人烟.河水环绕,群山交错在一起.幽暗啊悲惨凄凉,寒风悲号,日色昏黄.飞

14、蓬折断,百草枯死,严寒得如霜冻的早晨.各种飞鸟无处可栖,在天上乱窜；许多野兽争斗激烈,失群狂奔.亭长告诉我说：“这就是古战场啊！常常有失败的一方全军都覆没在这里,时常能听到鬼哭的声音,每逢天阴的时候,就会听得更加清楚.(2)理解粗估参数的时候和稳健的判断这组排比句的内容,体会作者的思想感情.明确：这组排比句说明了搞原子弹工程既要有物理直觉,又要有勇进的胆识和稳健的判断,也透露出作者对老友真诚的关心与深情.(3)说说在戈壁滩上搞核武器试验有哪些困难.这些环境描写有什么作用？明确：戈壁滩上常常风沙吼叫,气温往往在零下三十多摄氏度.渲染了工作环境的恶劣,衬托以邓稼先为代表的中国核科学家们坚强的意志、

15、坚决的信念,说明中国核武器研究的成功是在克服了难以想象的困难后才取得的(4)结尾处用“五四时代的一首歌,有什么作用？明确：说明邓稼先就是一个典型的中国男儿,他有着为祖国而献身的崇高的精神品质；同时,将他对民族的奉献放在了特殊的历史背景中,这又与在历史的背景中推出邓稼先的第一局部相照应.【学法指导】句式多变,是为表达思想感情效劳的.句式排列整洁,往往造成一股气势,令读者印象深刻.长句与短句交错使用,形成一种交错美.长句便于表达较复杂严密的意思；短句显得活泼,节奏快.结合起来用,有特殊的表达效果.2.这篇文章的语言很有特色,句式多变.有时句式十分整洁,有时长句与短句交错使用,句式的运用完全服从于表

16、现感情的需要.你能举出几个例子来加以说明吗？明确：句式整洁,例如第一局部,举了1898年“任人宰割的四个例子；又如第二局部,按时间顺序介绍邓稼先的简历和奉献,句式也相对整洁；又如,第五局部“粗估参数的时候,要有物理直觉稳健的判断,句式也比拟整齐.有时长句与短句交错使用,例如第三局部中,第四段介绍奥本海默的性格和为人,长句和短句就交错使用.目标导学三：揣摩语言,体会深刻含义1 .“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子.“邓稼先是中国共产党的理想党员.试阐释这两句话.明确：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默有着根本的不同

17、.中国几千年传统文化就讲究人与人之间关系的和谐,讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实.邓稼先汲取了传统文化的精华,并将其变成了自己的气质品格.“邓稼先是中国共产党的理想党员是指“他没有私心,人们绝对相信他,他把中国共产党的宗旨(全心全意为人民效劳,领导团结广阔人民一起向前)奉为自己的行动准那么,因此他是理想党员.这两句话流露出作者对老朋友的崇敬与赞扬之情.2 .“如果稼先再次选择他的人生的话,他仍会走他已走过的道路.这是他的性格和品质,试说说你对这两句话的理解.明确：为中华民族的崛起,为广阔人民的利益,奉献自己的一生,这是邓稼先的人生.走这样的人生道路,是邓稼先的性格与品质决定的.这两句话总写了邓稼先的伟大之处.课堂小结：这是一篇优秀的人物传记.作者从中国传统文化的角度,在历史视野和全球视野上,将邓稼先的生平和奉献进行全方位的评价,突出了人物不平凡的人生经历和对祖国、对民族的伟大奉献.本文的语言很有特色,多处运用排比、比照、引用等修辞手法,在句式的选择上,长短句结合,使文章生动感人.三、板书设计运用小标题一一条理清楚内容清楚比照鲜明一一突出伟大的人格取