对“不守纪律”学生转变的一点尝试

1、对“不守纪律”学生转变的一点尝试内容摘要：教育原本就是一朵云推动另一朵云、一棵树摇动另一棵树的温馨微笑，而不是冷生漠硬的放弃、歧视、轻视、忽视、抛弃那些“不守纪律”的学生，或许“三板斧”和两个“推手”能够给予我们一些思考。关键词：跟、不守纪律、学生、一个约定有人说：最好的教育就是引导学生在生命的成长中发现精彩的自我，走向无限的可能性。这句话为教育者传递着柔性化和人性化教育在实践中的重要价值，而不仅仅全凭冷生漠硬的严厉，才能强化、转化那些“不守纪律”的学生。或许只跟“不守纪律”的学生有一个约定，就能让师生感受到一起努力去做到最好，即便是做不到，也没关系，相信学生会有那么华丽的一天。但，任何公平化

2、、民主化和人性化的管理，也必须建立健全在一系列精细化课堂管理制度的制定上，并且能和适当的惩罚原则、方法和妥当的劝诫程序相配套，才能引领这些“不守纪律”的学生走向美好。一、“三板斧”唤醒不守纪律学生回归1.含蓄引导、点拨唤醒、柔性处罚语言唤醒通常包含有声语言和无声语言两种方式来善待不守纪律学生。对于不守纪律的学生可分为有意识和无意识、经常性和偶然性，其危害有大、小之区，情节有轻重之别，处罚策略要遵循含蓄引导、点拨唤醒、柔性处罚。首先含蓄引导是指当学生发生违纪行为时，如情节轻微，可采取目盯学生、暂停教学或走向违纪生或直呼其名法来提醒和规范他们的行为。其次点拨唤醒是指在含蓄引导没有收到理想效果时可采

3、取口头严厉警告语言或暂停学练坐一旁5-10分钟或让其协助老师管理学生等，如果违纪生能及时醒悟、规范自我就应及时表扬肯定、赞美认同。再者柔性处罚是指是在含蓄引导、点拨唤醒先礼前提下，再实施柔性处罚后兵举措，若是学生仍然不思悔改、变本加厉就应进入取消违纪生自主性体锻时间、让其借、还所有器材和清理场地、让其见习一周等处罚程序会收到一定的教育与管理质效。2.处罚要遵循由轻至重和有法必依为原则想要实现处罚的功效，就得体现尊重学生个性、保护学生自尊心和人格不受到伤害的前提下进行人性化教育与管理，方能征服人心。对于课堂常规条例、规章制度没有建立健全的而发生违纪行为一律不追究，但要求全体学生都要遵照“有法可依

4、、违法必究和执法必严”的处理原则和要履行记录储档。另外在处罚学生时，要依据情节轻重而循序渐进的执行，但要避免一次性把处罚方法用绝。还有在整个过程中要始终创造给予违纪生改过自新的机遇，同时更要让学生在规章制度、常规条例面前养成学生的规则意识和对制度的敬畏之心。比如课堂上学生违规带手机来玩，应给予暂扣手机一个星期或写一份检查书，这样非常人性化的操作，一定能让违纪生顿悟。如果遭遇反复违规生，处罚的力度依次渐增渐强。3.把教育与预防结合起来使用处罚根本不是教育与管理最好选择，而是预防为主、教育为辅来培养违纪生强化遵纪守法意识、优化自身不触犯规则习惯。同时要及时性利用雨天课堂来教育学生，并且通过真实性案

5、例来管理学生，尽可能的把违纪现象消灭在萌芽中。二、两个“推手”撬动不守纪律学生趋善1.巧借舆论，规范行为集体舆论能正确的引导和规范违纪生行为，能向违纪生明确表明集体立场和态度，引领学生知道什么行为是违规的，是需要接受批评的，这样巧借舆论，使得师生的批评更加趋于理智和理性，处罚的目的更加明确，既能规范违纪生不良行为的同时又能警示其他学生遵纪。比如在课堂上用脚踢排球，尽管没有很明显的损坏器材，但其行为已经违反课堂常规管理，如对其不理不睬、视而不见就能迅速蔓延开，因此，要及时给予违纪生舆论谴责，让每一个学生知道不能用脚踢排球。2.直面对话，坦诚相待直面对话适用于轻微违纪行为，时间不易太长，语言要言简

6、过错、意赅改正，但必须建立在课后坦诚相待的基础之上，同时给予违纪生自我陈述违规行为的机会，再结合其他处罚措施共同教育，必能获得教育与管理实效。比如在课堂上屡犯不认真听讲解、不积极学示范而随意干扰师生正常教学的违纪生，如通过无声和有声语言去提醒都不起作用的前提下，就应剥夺其上课权，去一边静坐，等到课下，老师把其请进体育办公室进行正式、严肃地批评教育，往往能获得一段时间的自我约规束范效果。3.适当惩诫，启发自我室外课堂会受到各种影响，哪怕是一阵旋风吹起、一只小蜻蜓飞临、一架飞机过头等都能打破有序而平静的教学，有些违纪生借机搅堂，虽老师含蓄提醒、口头规劝皆置若罔闻，或明知自己不当行为已经影响集体学练

7、，但依然不能自制。基于这种无恶意违纪行为，可以让其离开课堂去体育办公室坐一坐或劝其远离课堂区域10米坐下观看，然后课后让其谈一谈一旁观看其他学生学练的秩序性等听课感悟，一般不附带其他处罚，但这种暂时搁置冷处理法着实达成自教自管的柔性育人目的。4.立功赎罪，回归集体学生犯错，集体蒙羞。为了更好的惩戒自我、警醒别人，为了弥补给集体造成的损失，就必须对其实施针对性、实效性处罚。让他们以自己诚恳悔过之心、戴罪立功的行动去取得师生的谅解，往往能激发违纪生感恩带德去为集体做好事，如能和直面对话组合使用，则效果更佳。课堂离不开管理，学生少不了教育，而支撑教育与管理的全面性、规范性和实效性则不可或缺的建立健全处罚规章制度，