部编版一年级语文上册一单元第1课《天地人》教案.docx

1、部编版一年级上册一单元第1课天地人1.天地人学习目标：1. 通过模仿认读字音、组词等认识字形、理解字义等方法识记“天、地、人、你、我、他”六个生字。2. 通过唤醒生活记忆，说出含“天、地、人”的词语，并在运用中建立词语的分类意识0、3.孟有相同部件的汉字“你、我、他”组成一组，进行认读和区辨，促进学生的理解和记忆，再通过游戏等形式进行巩固，增强学生对汉字的理解和热爱。学习重点：目标2.通过唤醒生活记忆，说出含“天、地、人”的词语，并在运用中建立词语的分类意识。目标3.把有相同部件的汉字“你、我、他”组成一组，进行认读和区辨，促进学生的理解和记忆，再通过游戏等形式进行巩固，增强学生对汉字的理解和

2、热爱。学习难点：1. 建立词语的分类意识。2. 把有相同部件的汉字“你、我、他”组成一组，进行认读和区辨。目标依据：天地人是识字第-课，也是学生正式学习语文的首课。全课只有6个字，“天、地、人、你、我、他”，分两行呈现。“天、地、人”是构成世界的三大要素，“你、我、他”是“人”的三个代称。课文的背景图画是现代画家傅抱石的国画作品一望大江开，寥寥凡笔，绘出万千意象，隐含“天、地、人”三者之间的关系。本册教材的第一单元是学生正式学习语文的第一单元，编排了天地人金木水火土口耳目日月水火对韵歌5篇识字课文，1篇口语交际，1个语文园地,1个快乐读书吧。识字课文和语文园地“识字加油站”渗透着不同的识字方法

3、：传统蒙学识字、儿歌识字、看图识字、象形字识字、韵语识字、古诗识字等。学习本课，学生没有汉语拼音学习基础，也没有任何正规的识字学习经验。本课的教学，首先要激发学生对识字的渴望：中国字是最好的中国文化，中国人要识中国字，识字后就能读书，读书就能让人变得聪明。其次要让学生体会到识字的重要性：认识汉字，可以掌握更多的识字木领，更好地理解世界。这6个汉字没有注音，学生需通过模仿认读字音、组词等认识字形、理解字义。“天、地、人”三字，学生较为熟悉，可通过唤醒生活记忆，说说自己所知的含“天、地、人”的词语。学生说词语时，教师要有意识地帮助他们建立类别意识。如学生说出“今天”，教师就可追问：“今天的前面一天

4、是什么？”“今天的后面一天是什么？”引出“昨天、今天、明天”三个有意义联系的词汇。“你、我、他”是“人”的代称，“你、他”都有单人旁，“他、地”都有“也”字。教学时，要体现汉义联系的词汇字之间的关系，把有相同部件的汉字组成一组，进行认读和区辨，促进学生的理解和记忆，再通过游戏等形式，进行巩固外，对这6个汉字的教学,都要创设多种情境，强化实践运用，在运用中增强学生对汉字的理解和热爱。学习过程:一、情境导入(约8分钟)1.谈话导入小朋友，从今天开始，我们要正式学习汉字，学习汉语。我们会认识很多生字宝宝，读到很多有趣的故事。2. 借助儿歌渗透学习常规(1) 出示小猪图像猪乐乐给我们带来了一首儿歌。儿

5、歌里写了什么呢?听老师读一读(2) 听老师念儿歌小朋友，上课了，小耳朵，竖起来，小眼晴，看老师，专心听，认真想，回答问题先举手，尊重他人有礼貌。(3)学习常规儿歌里叫我们上课的时候怎么做?你们能做到吗？3. 激发学习期待小朋友我们都是中国人，讲的是汉语，写的是汉字。中国人都要识中国字，识字后能读书,读书能让人变得聪明。你们想变聪明吗？4. 看图引出“天地人”(1) 出示背景插图:你在这幅画里看到了什么提示图画里有“天、地、人”(2) 观察想象说话:你看到了怎样的天?这两个人可能会说些什么？要点:天很浩瀚,地很广，人在天地之间;说的内容关于“天、地、人”的认识。这种水墨画，是我们中国的国画，简简

6、单单儿笔，就让我们看到了天，看到了地，看到了人而且产生了很多的联想。本课的教学，首先今天学的课文就叫一一“天地人”。二、学习进程(约34分钟)学程创设学本评价第一学程：(约10分钟)1.学习“人"跟读组词学习“人”：谁来读一读?你能给“人”找找朋友吗？活动设计：可以用师生对答的方式来巩固读音，扩展词汇。师：我说男人生:我对女人师：我说好人生：我对坏人还可：小人，大人；白人，黑人；中国人、外国人2.形意结合学习“天、地”。简介“人”与“天、地”的关系:人生活在地球上，地球上有高山、河流、土地。(2)活动设计:看图识记“地气出示“草地、雪地、菜地”的图片：当它穿上小草的衣服时，我们就叫它

7、一一草地当它上白雪的衣服时，我们就叫它一一雪地它穿上蔬菜的衣服时，我们就叫它一一菜地出示第四幅图，想象并练说:你仿佛看到了和“地”有关的什么东西？活动设计:联系已有认知，识记“天”人头顶上面就是天，摸摸自己的“天”，有些时候，坏事儿了戒们会拍着自己的脑袋喊:哎呀，天啦！说说记住“天”的好办法：加一加“大”字上面加一横；猜字谜一一“两个人”。提问“天”有哪些朋友？提示:从类别角度帮助学生扩展词汇如:天宫，天庭，天神、天兵天将；昨天、今天、明天；晴天，阴天，雨天3.小结整理。(1)小结“天、地、人“每一个汉字都很神奇,都有着很大的本领可以组成很多有意思的词语。“天、地、人”3个字，单个出现的时候，

8、有自己的意思，连在一起,又组成了一个完整的世界。古人在三字经里是这么写的：“三才者，天地人。”(2)儿歌整理，兼做课中操第二学程：(约15分钟)1. 比较学习“你、他”视频播放微课引导学生了解“人”与单人旁的关系。小朋友，“人”是一个独立的汉字。不过，它会变。瞧，它的慢慢变短，捺慢慢站直，变成了单人旁,单人旁可以和其他汉字组成新的字呢!单人旁和”也”手拉手，组成了汉字“他”他们、他人。单人旁和“尔”字手拉手，组成了汉字“你”，你们、你好。小朋友，现在你知道单人旁是由谁变来的吗？活动设计:汉字变变变。单人旁和“也”合在一起就是“他”，什么“他”？一他们、他人单人旁和“尔”合在一起就是“你”，什么

9、“你”？一你们、你好。2. 听故事识记“我”教师看图讲述:古人在打仗的时候，两军面对面，将士们手里拿着武器猛戳地面，嘴里发出“哦哦哦”的声音,给自己壮威。古人就根据将士手里拿着的武器形状，造出了“我”字，指很威猛的自己;根据“哦哦哦”的声音，把这个字就读成了“我”。认读“我”，说说带“我”的词语:我们、我俩、我军、我方、敌我双方3. 借助“你、我、他”，介绍彼此姓名(1)教师和两名学生一起示范个体展学评价标准解决问题程度初级：()能识记六个生字的字形。中级：()能识记六个生字的字形和字义。学习活动表现初级，()能主动参与学习活动。中级：()在学习活动中保持热情。高级；()能够在学习活动中有较强

10、思维。互学活动表现评价标准初级：()能主动参与互学活动。中级：()步骤一:师生三人组各抽取一张写有“你”“我”“他”的卡片步骤二:用“我拿到的是X”，说一说自己拿到的卡片步骤三:拿到卡片的“我”和拿到卡片的“你”对话“我”：我叫XXX。你叫什么名字？“你”：我叫XXXo“我”：他叫什么名字？“你”:他叫XXXo步骤四:交换卡片，再次练说提示：“我”要站在中间，“你”站在“我”的对面，“他”站在旁边。（2）全班三人小组练习。（2）清一组同学上台展示在互学活动中保持热情。高级：（）能够在互学活动中组织能力强，有较强思维。小组展学评价标准第三学程：（约6分钟）拓展运用：1. 三字经中认读生字。2. 读文中，再认生字。3. 在情景中巩固生字。解决问题程度初级：（）能组出简单、常用的词语。中级：（）在活动展示中，能说出通