S版六年级语文下册导学案

1、 小学语文六年级下学案1、 鲧禹治水第一课时学习目标：1认识“壤、霆、浃”3个字，能写“禹、汪、壤、烫、浃”5个字。掌握“一片汪洋、息壤、大发雷霆、滚烫、汗流浃背”等词语。2有感情地朗读课文，把握课文主要内容，能讲这个故事。3. 知道鲧治理洪水的原因、方法及结果。知识链接：大禹“三过家门而不入”：为了治水，大禹曾三过家门而不入。第一次经过家门时，听到他的妻子因分娩在呻吟，还有婴儿“哇哇”的哭声。助手劝他进去看看，他怕耽误治水，没有进去。第二次经过家门时，他的儿子正在他妻子的怀中向他招手，这正是工程紧张的时候，他只是挥手打了下招呼，就走过去了。第三次经过家门时，儿子已长到10多岁了，跑过来使劲把

2、他往家里拉。大禹深情地抚摸着儿子的头，告诉他，水未治平，没空回家，又匆忙离开，没进家门。大禹三过家门而不入，其公而忘利的事迹被传为美谈，至今仍为人们所传颂。预习检测： 1看拼音，写词语。d y x rng wng yng gn tng hn li ji bi（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）2阅读课文，尝试完成下列词语解释：大发雷霆： 泛滥成灾： 汗流浃背： 欢呼雀跃： 3课文内容我知道。本文取材于我国先秦时期主要记录古代神话、地理等方面内容的古籍 ，是一篇 故事。课文主要写的是 为了消除水灾，让人们免受灾难，想办法 的故事，表现了我国远古先民改造 、征服 的强烈愿望和崇高的精神，歌颂了中

3、华民族 的意志品质。设问导读：1. 快速默读全文，为课文分段，并概括段意。2. 初步了解鲧治理洪水的原因、方法和结果。达标检测：1.给下面加点字选择正确读音。土壤（xing rng） 汗流浃背（ji ji） 欢呼雀跃（yu yo）秘藏（zng cng） 泛滥成灾(ln nn） 大发雷霆（tng tng）2.选词填空。请求哀求要求祈求（1）人们（）上苍，能制止住这年年泛滥的洪水。（2）我（）妈妈答应我写完作业去滑旱冰。（3）老师（）我们自习课上一定要保持安静。（4）老太太低着头，嘴里不住地（）路人给她几个钱。3.根据意思写词语。（1）比喻大发脾气，高声训斥。 （） （2）江河湖泊的水溢出，形成灾

4、害。 （）（3）形容高兴得像雀鸟一样跳跃。 （）（4）汗水湿透了背上的衣服，形容出汗很多。 （） 第二课时学习目标：1知道禹治理洪水的原因、方法及结果。2.体会鲧禹父子改造自然、征服自然、爱护人类的崇高精神，感悟我国远古先民们的智慧和坚韧不拔的意志品质。预习检测：禹治理洪水的原因是：（ ）；方法是（ ）；结果是（ ）。合作探究：1仔细品读下面的句子，注意带点的词语，联系课文体会句子的意思。（1）大禹走遍了山南海北，摸清了地形和水的走向等情况，决定用导引洪水入大海的方法来消除水灾。（2）大禹亲自拿着镐头，率领成千上万的人挖渠开山，疏通河道。（3）大禹不怕辛苦，不畏艰险，带领人们一点儿一点儿地开凿

5、。夏天，烈日当空，山石被晒得滚烫，大禹汗流浃背，仍然不停地干着；到了晚上，还要对付毒虫猛兽的袭击。冬天，北风呼啸，天寒地冻，大禹一镐一镐地挖着冻得坚硬的土地，手都磨出了血泡，可他毫不在乎，稍稍休息一下，又干了起来。为了治水，大禹还曾经“三过家门而不入”。（4）就这样，大禹带领人们，由南到北，由西到东，经过十三年的苦战，终于疏通了河道，制服了洪水。2讨论鲧禹治水的共同精神。达标检测：一、在括号里填上恰当的关联词。1.鲧（ ）死了，（ ）他的尸体过了三年也没有腐烂。2.鲧（ ）偷出天帝的宝物息壤，（ ）想帮助人类治理洪水。3.（ ）大禹手都磨出了血泡， （ ）他毫不在乎，稍稍休息一下，又干了起来。

6、4.鲧（ ）自己受罚，（ ）要拯救人类。二、根据课文内容填空：1.鲧禹治水的原因：（ ）；2.鲧禹治水所用的不同方法：（ ）；3.鲧禹共同的精神：（ ）。2、大卫第一课时学习目标：1会认“6个字，学会5个字，掌握“铜盔、鹅卵石、赋税、胸脯”等词语，积累词语。2整体把握课文内容，理清文章的条理。3初步感悟故事中的人物形象。4有感情地朗读课文。知识链接：圣经的故事是房龙为美国青少年了解圣经知识而撰写的通俗读物。他简明扼要地解答了圣经是怎样一部书，包含哪些内容，作者是谁，成书于何时，与犹太氏族的关系，犹太教与基督教的关系，希腊罗马文明与基督教的关系，耶稣是怎样一个人等一些令青少年感兴趣的问题。预习检

7、测：1.通过预习课文和查阅资料知道大卫这个民间传说的作者及出处：作者是（ ）国作家、历史学家（ ）。出自 ，并加以改写。2. 看拼音，写词语。xi hu f shu xing p tng ku lun sh （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） s s f du cng hung to cun chng t b sh （ ） （ ） （ ）3从文中找出下列词语，联系上下义或查阅工具书加以理解。长途跋涉： 气势汹汹： 万夫不当之勇： 大惊失色： 4课文内容我知道。 大卫这篇课文是根据 （国名）作家 （人名）的圣经的故事改写的。本文通过写有一名叫 的牧羊少年帮助以色列人取得了战争的胜利，几年以后

8、当上了以色列的国王的故事，表现了大卫 的英雄形象。合作探究：1.小组内通过讨论交流给课文分段，并概括段意。2.找出文中人物，概括人物的特点，自由交流三个人物留给自己的印象。达标检测:1.照样子写词语。气势汹汹 瑟瑟发抖 2.在使用不恰当的词语下画横线，并把正确的写在括号里。(1)优美动听的歌声在原野上游荡 （ ）(2)大卫戴上铠甲，挎上战刀，试着走了走。 （ ）(3)大王，我因为年纪小，所以力气很大，从来没有怕过什么。（ ）(4)歌利亚到处夸奖自己力大无穷。 （ ）3.读下面的句子，说说它们各用了什么修辞手法。(1)歌利亚的声音如同从空中传来的声声巨雷，军营里很多士兵都吓得瑟瑟发抖。（ ）(2

9、)你这个小孩子，怎么能这样轻视我？ （ ）(3)这一切是那么美丽，简直是一幅图画！ （ ）(4)蒙蒙细雨中，杨梅叶舒展着身子，快乐地吸吮着这春天的甘露。 （ ） 第二课时学习目标：1体会大卫热爱祖国、聪明机智、正直勇敢的美好品质，感悟作者描写人物的方法。2品析文中的比喻句，想象句中描绘的景象，体会作者的表达方法及效果。3有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。温故互查:1.熟读和准确书写下列词语：（课前听写反馈）铜盔 出嫁 胸脯 鹅卵石 武艺超群 气势汹汹 毫不畏惧2本文讲述了大卫用( )和( )杀死( )，帮助（ ）取得战争胜利的故事，表现了他（ ）。合作探究：1默读课文，思考：从歌利亚叫阵和

10、对他的外貌描写，你体会到歌利亚的 从大卫与扫罗王的对话中，你体会到大卫是 的少年？画出描写大卫战前准备的语句，你体会到 从大卫与歌利亚的对话以及他和歌利亚交战的情节中，你体会到大卫 2.读句子，注意带点的词语，联系上下文想象句子描绘的景象。（1）琴声像清清的溪水从他手指旁流淌，流过山坡，流进草地”（2）这一切是那么美丽，简直是一幅图画！（3）他的声音如同从空中传来的声声巨雷，军营里很多士兵都吓得瑟瑟发抖。 达标检测：1.琴声像清清的溪水从他手指旁流淌。流过山坡，流进草地，优美动听的歌声在原野上飘荡 这句话把 比作 。表现了大卫 模仿这句话的写法，再写一句话。 2. 歌利亚一步一步向大卫走来，大

11、卫也一步一步迎了上去，两人的距离越来越近了。突然，大卫飞快地拿出弹弓和鹅卵石，迅速瞄准，只听见嘭的一声，鹅卵石正打在歌利亚的额头上。歌利亚哇地惨叫一声，直挺挺地倒在地上死了。（1）“迎”字表现了 （2）“飞快地拿出”“迅速瞄准”表现了 （3）“嘭的一声”“正打在歌利亚的额头上”表现了 （4）大卫不等歌利亚出手，仅用弹弓与鹅卵石就将其打死在地，为我们刻画出了一个 的少年英雄形象。拓展延伸：脚比路长古老的阿拉比国坐落在大漠深处，多年的风沙肆虐，使城堡变得满目疮痍，国王对四个王子说，他打算将国都迁往美丽而富饶的卡伦。卡伦距这里很远很远，要翻过许多崇山峻岭，要穿过许多草地、沼泽，还要涉过很多的江河，但

12、究竟有多远，没有人知道。于是，国王决定让四个儿子分头前往探路。大王子乘车走了七天，翻过三座大山，来到一望无际的草地边。一问当地人，得知过了草地，还要过沼泽，还要过大河、雪山便调转马头往回走。二王子策马穿过了一片沼泽后，被那条宽阔的大河挡了回来。三王子漂过了两条大河，却被又一片辽远的大漠吓退返回。一个月后，三个王子陆陆续续地回到了国王那里，将各自沿途所见报告给国王，并都再三特别强调，他们在路上问过很多人，都告诉他们去卡伦的路很远很远。又过了五天，小王子风尘仆仆地回来了，兴奋地报告父亲到卡伦只需要18天的路程。国王满意的笑了：“孩子，你说得很对，其实我早就去过卡伦”。几个王子不解地望着国王：“那为

13、什么还要派我们去探路？”国王一脸郑重道：“那是因为我只想告诉你们四个字脚比路长。”是的，脚比路长，远方无论多远，只怕没有追寻的双足抵达。人生亦是如此，我们不怕目标的高远，只怕没有追寻的勇气、热情、执著只要心头时时燃烧着坚定信念，一往无前地行进下去，就会惊讶地发现很多所谓的远方，其实真的并不遥远。1. 就四个王子的探路过程，你认为有何不同？作者采用了什么写作手法？ 2.国王明明去过卡伦，为什么他还要四个儿子去一趟呢？ 3. 文章最后一段用的是什么表达方式？这一段在全文中有何作用？ 4.读罢本文，你有何感想？ 5. 文章最后一小节中“人生亦是如此，我们不怕目标的高远，只怕没有追寻的勇气、热情、执著

14、”这句话似乎没有写完，你觉得，为了追求高远的目标，除了勇气、热情、执著，还需要什么呢？ 3、夸父逐日学习目标：1正确朗读并背诵课文。2借助注释和工具书读懂课文。3体会古代劳动人民探索自然、征服自然的愿望和意志。预习检测：1 比一比再组词。渴（ ）泽（ ）未（ ）胃（ ）夸（ ）邓（ ）喝（ ）绎（ ）末（ ）渭（ ）跨（ ）郑（ ）2写出下列词语在文中的意思。逐走： 入日： 饮： 至： 弃： 邓林： 3熟练朗读全文。 合作探究：1 用自己的话讲讲这个故事。 2 夸父逐日表现了夸父怎样的精神？这篇神话寄托了古人怎样的愿望？ 3 对夸父逐日的结尾：弃其杖，化为邓林。应如何理解？ 达标检测：1给带点

15、字选择正确的意思。河渭（河水黄河） 未至（到去） 逐日（追赶驱逐）2写出下列句子的意思。渴，欲得饮，饮于河、渭。 弃其杖，化为邓林。 3根据课文内容填空：夸父逐日是一篇文言神话故事，选自 。讲的是巨人 追赶 ，最后口渴而死，他的手杖化为桃林的故事。这篇古代神话表现了夸父 、 的精神，反映了古代先民 、 的强烈愿望和顽强的意志。这篇神话对后世影响很大，人们常以“夸父逐日”比喻 4天上偷来的火种学习目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。2了解故事梗概，把故事讲给别人听。3体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。达标检测：1在下列加点字正确的一组读音后打“ ”。 惩罚 篝火 冶炼 庶民 嘟囔 鹫鹰（1） c

16、hngguzh shlngyn （）（2） chn gu yi zhnngyng （）（3）chngguy sh nangyng （）（4）chngguzh shnngyng （）2在括号里填上恰当的词语。（）的火柱 （）的铁链 （）的鹫鹰（）的动作 （）的折磨 （）的惩罚3课文内容我知道。天上偷来的火种是根据 故事改编的。本文通过讲述 为了解除人类没有火的困苦，不惜冒着生命危险，勇敢地盗取 ，从而给人类带来了 和 ，并与 进行不屈不挠的斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯富有 ，为人类谋利益而 、 、 的伟大精神。 自主学习： 1 课文按照什么顺序来写的？2 文中哪句话概括了普罗米修斯的性格特点

17、？3 普罗米修斯为什么要偷天上的火种？他是怎样偷取火种的？ 合作探究：1普罗米修斯是个怎样的人？2为什么直到现在，希腊人对普罗米修斯仍然十分敬仰，称他是“人类的大恩人”？达标检测： 1连一连，再读一读。漫长的 动作 凶猛的 铁链悲惨的 花朵 严厉的 野兽敏捷的 夜晚 可怕的 惩罚奇异的 情景 沉重的 折磨2把下列词语补充完整。小心（ ）（ ） 暴跳（ ）（ ） 驱（ ）取（ ）熊熊（ ）（ ） 悬崖（ ）（ ） 风（ ）日（ ）为民（ ）（ ） 一帆（ ）（ ） 挽（ ）搭（ ）3按要求改写句子。（1）普罗米修斯小心翼翼地把火星儿藏在茴香枝的空管里，带到了人间。（改为“被字句”） （2）普罗米

18、修斯为人类甘愿受罚，人们怀念、敬仰他。（改反问句） (3)这是一种可怕的刑罚。（改为感叹句） 5女娲造人学习目标：1认识“娲、藤”两个字。2把握课文的主要内容，并了解女娲是怎样一步一步创造出人类的。预习检测：1看拼音，写汉字。w tng x ch女（ ） 枯（ ） 延（ ） 清（ ）（ ）坑 心（ ） 顺（ ） （ ）退 2课前熟读课文，找出不认识的字和不理解的词语，并尝试解决。莽莽榛榛： 生气蓬勃： 疲倦不堪： 设问导读：1熟读课文，理解文章的叙述顺序。女娲为什么要创造人类？说说女娲是怎样一步一步地创造出人类的？女娲造出来的人是什么样的？2说说自己阅读课文的感受，女娲给你留下了怎样的印象？达

19、标检测：1把下列词语补充完整并选择其中两个词造句。莽莽（ ）（ ） 灵机（ ）（ ） 眉开（ ）（ ）生气（ ）（ ） 兴高（ ）（ ） 疲倦（ ）（ ）神通（ ）（ ） 满心（ ）（ ） 非凡（ ）（ ）造句：（1）（ ）： （2）（ ）：2按要求改写句子。（1）厚厚的松脂在阳光下发出金色的光彩。（缩句） （2）同学们回答问题。（扩句） (3)蔺相如对赵王说：“我愿意带和氏璧到秦国去。”（换成间接引用） 语文百花园一第一课时学习目标1通过对比发现并认识隔音符号，并了解它的作用。2结合具体语境，理解词语的意思，并体会其表达效果。3交流阅读本单元课文后的感受。积极参与，发表自己的个性见解。自主学

20、习：1自由读上下两行词，并比较，说说有什么不同？2.通过对比，你发现隔音符号有什么作用吗？3请你举出词语之间用隔音符号的三个词语合作探究：1小组讨论词语辨析2.小组拓展交流：（1）说说本单元哪篇课文给你印象最深，为什么？（2）说说读了那篇课文后的感受。（3）小组总结神话故事的的特点和写作手法。达标检测：1.给下面词语加上隔音符号。fn n翻案 fng n方案 shng u生藕mng 名额 天鹅tin h i 和蔼2.用下列词语各写一句话。（1）哀求： （2）请求： （3）敬仰： （4）敬佩： 3.本单元课文中，你最喜欢哪个人物形象，为什么? 第二课时学习目标：1.阅读短文仓颉造字，了解仓颉造字

21、的前因后果。2.背诵春夜喜雨自主学习：阅读仓颉造字1.仓颉是何许人？2.仓颉为什么造字？3. 仓颉造字是受何启发？4. 仓颉是怎样造字的?5. 为什么说仓颉造字是一件惊天地、泣鬼神的大事？合作探究：自由朗读诗句春夜喜雨。1.说说诗句中都写了哪些景色。2.用自己的话说说诗句的意思。3.说说诗句表达的情感。4.背诵诗句。达标检测：1 写出两首学过的杜甫的诗。76 2写出两首描写春雨的诗。 第三课时学习目标：能演讲自己喜欢的神话、传说故事，锻炼口语交际能力。自主准备：1选择好自己要讲的故事，并认真思考自己喜爱的理由。2确定好演讲题目，拟定好演讲提纲。3认真阅读书上的活动建议，为演讲作好准备。活动过程

22、：1.小组内进行演讲，然后推选到班上进行演讲。2小组代表进行演讲3师生评选优秀小组和学员4学习委员总结活动5老师发言。第四、五课时学习目标：编写科幻故事，自由创作，表达真情实感。自主学习：1. 查阅资料，了解什么是科幻故事。2. 确定好自己要写的科幻故事。合作探究：1. 怎样大胆展开想象？现在还没有发生，或者将来似乎也不可能发生的事是否可以写？为什么？2怎样通过想象反映人们健康向上的情感和美好的愿望？怎样写出自己的真情实感？3怎样把故事的经过写清楚、写具体？4为了让自己编写的科幻故事能够吸引读者，该给故事取个什么名字。展示交流：选例文，组织交流评改，发表意见。达标检测：1.修改自己的作文，再和

23、同学交流。2.把修改好的作文，工整地誊写在作文本上。6、商鞅南门立木第一课时学习目标：1学习并掌握本课的生字新词，并积累词语。2理清文章的条理，把握文章的主要内容。3正确、流利地朗读课文。知识链接：商鞅：战国时期的政治家、思想家，著名法家代表人物。商鞅少好刑名之学，专研以法治国，应秦孝公求贤令入秦，说服秦孝公变法图强。商鞅从公元前356年至350年，大规模地推行过两次变法，变法内容主要为：废井田、开阡陌，实行郡县制，奖励耕织和战斗，实行连坐之法。十年之后，秦国果然越来越富强。秦孝公死后，商鞅被贵族诬害，车裂而死。预习检测：1认真读课文，要求读准字音，读通句子，从文中找出下列生字新词，并把它勾画

24、出来。葫芦 基础 便宜 冥思苦想 大步流星 喜笑颜开 真心实意 七嘴八舌 议论纷纷 惹是生非 定斩不饶 言而有信 说话算数2形近字组词孝（ ） 葫 （ ） 础（ ）考 （ ） 湖 （ ） 绌（ ）3理解词语。 真心实意： 真。 冥思苦想： 。 惹是生非： 惹 大步流星： 。 喜笑颜开： 形4初步感知课文内容。课文讲我国 的改革家 为了在全国建立起一种 的良好社会风尚，从根本上保证 ， 的故事，显示了他变法的 和 。自主学习：1课文可以分为那几部分？每部分主要写了什么？2通过初读课文，你觉得商鞅是个什么样的人？合作探究：1商鞅为什么要说服秦孝公变革旧的法规？2商鞅要在秦国实行变法遇到了哪些困难？

25、3商鞅南门立木是为了什么？请从文中找出一个词语来概括。达标检测：1.我会给给加点的字选择正确的读音说服（shu shu） 颁布（bn fn） 左庶长（zh sh） 嘟囔（nn rn）2.我会把下面的词语补充完整。（ ）心（ ）意 （ ）思（ ）想 惹（ ）生（ ） 自（ ）苦（ ） （ ）笑（ ）开 （ ）步（ ）星 3.默读课文后，我知道商鞅是我国（ ）时期的（ ）家。他被（ ）任命为（ ），主持（ ）。第二课时学习目标：1继续学文，品析文中关键语句，深入了解商鞅南门立木的用意。2交流对商鞅南门立木这一做法的看法，从中感受商鞅的胆识与魄力。3联系生活实际，理解“言而有信、说到做到”，从中受到

26、诚信教育。预习检测：1商鞅认为取得变法成功的保证是什么？2用横线画出老百姓对商鞅“南门立木”有什么反应的句子。3用波浪线画出写商鞅南门立木的意义的句子。合作探究：1读下面句子，根据提示，体会句子意思。（1）天底下哪有这么便宜的事儿，怕是耍人玩儿的吧？ 说说这句话的意思，将反问句改为陈述句。议议人们为什么会有这样的想法。（2）从围观的人群中走出一个小伙子，只见他挽起表袖，把大木柱扛起来就走，一边走，一边还嘟囔着：“我倒要看看，这位左庶长大人说话算不算数。”讨论：小伙子为什么会这样说呢？（3）小伙子噌噌噌地登上了城楼，不一会儿，手捧五十两黄金，喜笑颜开地走了下来。议议：小伙子仅仅是因为得到了赏金而

27、高兴吗？2课文学到这里，你对商鞅南门立木的做法有什么看法呢？请结合文中相关语句来发表自己的观点。达标检测：1根据对课文的理解，回答问题：“天底下哪有这么便宜的事儿，怕是耍人玩儿的吧？”（1）“便宜的事儿”的意思是 。在文中指的是 。 (2)人们有“怕是耍人玩儿”这种想法是因为 。 “小伙子噌噌噌地登上了城楼，不一会儿，手捧五十两黄金，喜笑颜开地走了下来。”（1） “喜笑颜开”说明 。（2）小伙子“喜笑颜开”是因为 。2结合生活实际，说说对“言而有信、说到做到”的理解，并把自己的想法写下来。 拓展延伸：手捧空花盆的孩子很久很久以前，有一个受人爱戴的国王。他年纪很大了，（ ）没有孩子，这使他很伤心

28、。有一天，国王想出一个办法，说：“我要在全国挑选一个 的孩子，做我的继承人”。于是他吩咐大臣给全国每一个孩子发一些花种(zhong)，还宣布：“（ ）哪个孩子能用这些花种培育出最美丽的花朵，那么，他（ ）是我的继承人。”孩子们把花种种下了。他们浇水、施肥、松土，管理得非常精心。有个叫雄日的孩子，他也十分用心地培育花种。（ ），十天过去了，一个月过去了，花盆里的种子还是不见发芽。“真奇怪！”雄日有些纳闷：“种子为什么不发芽啊？”他去问妈妈：“妈妈，为什么我种的花不发芽呢？”“你再给它施点肥看看。”妈妈说。雄日细心地给花种施了点肥，还浇了些水。他天天看啊，看啊，可种子仍然不发芽。妈妈又说：“你再把

29、花盆里的土换一换，看行不行。”雄日又照着妈妈的话做了，可是种子还是不发芽。国王规定看花的日子到了，许许多多穿着漂亮衣服的孩子，捧着盛开着鲜花的花盆，拥上街头。过了一会儿，国王来了。他从一个个孩子面前走过，看着一盆盆鲜花，脸上没有一丝高兴的表情。国王走到一个店铺（pu）前，看见正在流泪的雄日。他捧着空花盆站在那人儿。国王问他：“你为什么端着空花盆呢？”雄日抽泣着，把花种不发芽的经过告诉了国王。国王听了雄日的回答，高兴地拉着他的手，说：“你就是我的继承人。”“为什么您让一个端着空花盆的孩子做继承人呢？”孩子们问国王。国王说：“孩子们，我发给你们的花种都是煮熟了的。这样的种子是培育不出美丽的鲜花的。”1. 给文中带拼音的字标上正确的音调。 2. 在短文的（ ）里填上恰当的关联词语。 3. 通读短文，你认为雄日是个什么样的孩子？请用一个词概括并写在文中的“ ”处。 4. 国王看到孩子们手捧一盆盆鲜花，为什么不高兴？ 5. 为什么国王要把雄日作为自己的继承人？ 6. 读了这个故事，你有什么感想？ 7*狄仁杰公正护法学习目标：1认识“庇、屠、辜、悯、悼”5个生字，