河南省2021-2022学年高三下学期第三次素养调研语文试题（含答案）

1、内装订线内装订线学校:_姓名：_班级：_考号：_外装订线河南省2021-2022学年高三下学期第三次素养调研语文试题题号一二三四五六七八九总分得分注意事项：1答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息2请将答案正确填写在答题卡上评卷人得分一、论述类文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。在文学发展的每一个阶段，“新人”都是典型形象的重要类型之一，以突出的美学价值留存在一代代读者的记忆中。当代文学只有创造出顺应历史潮流、具有时代精神特质的新人形象，才能真正发时代之先声，承担启迪思想、温润心灵的使命。文学意义上的“新人”是时代精神的人格化。“新人”之“新”不仅包括自然时序的内涵，“新人”是历史变革和时

2、代进步的记录者和推动者，也是社会发展和文化创新的担当者和引领者，代表着改变现状的实践力量，有着得风气之先的敏锐心灵，又有敢为天下先的蓬勃朝气，最深刻也最生动地反映出历史的发展阶段及其精神面貌。正因如此，当我们回望历史，眼前总会浮现一个个鲜活的文学形象；当我们品读文学，总能在新人形象中感受历史的脚步、时代的脉搏。时代和新人是如此紧密地融合在一起，以至于人们常用新人形象标记一段岁月或一个群体：合作化运动中的“梁生宝”、改革年代中的“乔厂长”、知识分子“陆文婷”、奋斗青年“孙少平”，都是如此。文学创造新人的过程，本质上是时代精神寻找形象载体的过程。这就要求作家既从本质上、总体上把握时代主题和发展趋向

3、，在变动不居的社会现象中描摹普遍性的人类情感；又要洞悉社会肌理，深入了解分众化、行业化、碎片化的生活。不管是扶贫干部、海外维和官兵，还是网络工程师、职业电竞员，每一个人背后都是一个完整的世界。只有关注和刻画具体而生动的“这一个”，新人形象才拥有时代气息和生活质感，才能与读者产生强烈的精神共鸣。当下，文学对时代新人的塑造还存在着各种各样的问题，尤其是从作家自身的方面看，有的心态浮躁，失去了对生活的敏锐洞察和耐心观察，又缺乏深入扎根生活的勇气和实践，对新生事物感到陌生隔阂，流连在浅薄地反映生活的皮相，醉心于一时的喧哗热闹；有的为了抢占题材，急于求成，故意制造，导致人物扁平，缺乏真实感。这些年，文学

4、创作从高原走向高峰，长篇小说出现“井喷”现象，网络文学佳作频出，涌现出一系列崭新的典型人物。海边春秋里的刘书雷，是改革大潮下乡村振兴和脱贫攻坚事业中涌现的新人；景恒街里的城市白领，揭开了文学此前不曾深度介入的社会新领域；在一些网络小说中，也不时能看到海归精英、电竞少年等的身影。然而，与新时代的现实生活及其文化风貌、精神气质相比，新人形象创造的空间还很大。作家必须有创造新人形象的历史使命感，沉潜到生活的内里，以勇气直面生活，以智慧剖析生活，潜心提炼属于自己的“独特生活”，就踏上了创造新人形象的正途。脱离现实的“新人”是虚妄的，就事论事的“新人”则是扁平的。高尔基说，要知道过去的现实、现在的现实和

5、未来的现实。从文学创作的角度看，可能性不是无根据的猜测，它以现实为基础，又包含现实将要前往的方向和路径，因而有时表现为现实生活的未来形态。一切既成事实并非生活的全貌，必须加上可能成为事实的那些，才是生活的总体面貌。新时代的作家还应以文学家的敏锐、社会学家的缜密、史学家的洞察和哲学家的思辨，主动探究生活中丰富的“可能性”，把创新的灵感转化为感人形象，为时代画像，为时代立传，为时代明德。（摘编自胡一峰文学如何创造新人形象）1下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（     ）A文学意义上的“新人”之新，不仅是在自然时序上新，还应是在继承基础上的

6、创新。B文学作品通过艺术地描摹社会现象，可以塑造出能承载时代精神风尚的新人形象。C作家只有在分众化、行业化、碎片化的社会现象中描摹普遍的人性，才能创造出新人。D文学作品创作，不仅要表现社会生活的现实性，更应该表现社会发展趋向的“可能性”。2下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（     ）A文章第一段，作者首先提出本文的论题并针对当代文学创作提出了自己的观点。B文章以较多的篇幅论及当下的文学创作，凸显了文章的现实意义和写作意图。C文章灵活运用举例论证、对比论证、引用论证、类比论证多种方法，增强了说服力。D文本按照提出论题、一般论述、分析现状

7、、提出解决办法的基本思路组织内容。3根据原文内容，下列说法不正确的一项是（     ）A我们品读不同时期的文学作品，总能通过“新人”形象感受到历史变革和时代进步。B文学作品既要表现人物的时代特征，又要表现其职业和个性，才能塑造出“这一个”。C近些年的文学创作，出现了好的发展态势，长篇小说暴发式出现，网络文学佳作频出。D文学作品创作必须遵循现实的生活，就事论事的“新人”形象是扁平的，否则是圆形的。评卷人得分二、非连续性文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：什么是疫苗？疫苗是将病原微生物（如细菌、立克次氏体、病毒等）及其代谢产物，经过人工减

8、毒、灭活或利用转基因等方法制成的用于预防传染病的自动免疫制剂。疫苗保留了病原菌刺激动物体免疫系统的特性。当动物体接触到这种不具伤害力的病原菌后，免疫系统便会产生一定的保护物质，如免疫激素、活性生理物质、特殊抗体等；当动物再次接触到这种病原菌时，动物体的免疫系统便会依循其原有的记忆，制造更多的保护物质来阻止病原菌的伤害。灭活疫苗和减毒活疫苗是疫苗的两种类型，减毒活疫苗的优势在于接种后可以在人体内不断繁殖，许多疫苗效果比较持久，只需要打一到两针就好。麻疹、水痘、流行性腮腺炎等疫苗都是减毒活疫苗。灭活疫苗则有着不同的原理，即用各种方法（比如加热）让这些病原不能在人体内繁殖，比如狂犬疫苗、流感疫苗和甲

9、型肝炎疫苗。这些疫苗制作起来相对容易，不需要对病毒进行改变，只要杀灭病毒的活性就好了。但它的缺点在于产生的免疫力比较低，病毒不增殖，要多次接种才行。疫苗有着极尽曲折的诞生历程和传奇历史虽然它的研发历史不过短短几十年。（摘编自以“毒”攻毒：疫苗的传奇历史材料二：“我国目前已有5个新冠病毒疫苗进行期临床试验，数量位于全球前列”国务院联防联控机制科研攻关组疫苗研发专班工作组组长、国家卫健委医药卫生科技发展研究中心主任郑忠伟日前接受记者专访时说，“疫苗研发已经进入冲刺阶段，我们处于全球第一方阵，但不为第一而抢跑。”郑忠伟说，评价一个疫苗需要多项综合指标，其中安全性、有效性、可及性、可负担性是最重要的。

10、“我们正做好大规模生产准备。”据了解，疫情发生以来，国务院联防联控机制科研攻关组疫苗研发专班和有关方面以战时状态推进疫苗各方面工作，科研人员争分夺秒、奋力攻关。目前5条技术路线共15个疫苗进入临床试验。相关方面正在继续科学严谨推进疫苗期临床试验，严格按照法律法规和国际认可的技术标准做好审评审批工作，确保疫苗安全有效，经得起各方面检验，经得起历史检验。已经进入期临床试验的疫苗包括国药集团中国生物的2个灭活疫苗、北京科兴中维公司的1个灭活疫苗、军事医学研究院和康希诺公司联合研发的腺病毒载体疫苗、中科院微生物所和智飞生物公司联合研发的重组蛋白疫苗。根据国务院联防联控机制此前公布的消息，我国已于6月启

11、动新冠病毒疫苗的紧急使用。（中国疫苗，重磅官宣！，人民日报2020年12月17日）材料三：自去年12月以来，阿联酋、巴林、摩洛哥、巴基斯坦、土耳其、阿根廷、埃及、巴西、泰国、墨西哥、秘鲁、印度尼西亚等全球10多个国家已与中国签署新冠疫苗订购协议，掀起“排队”订购和接种中国新冠疫苗的热潮。据法新社报道，埃及卫生与人口部部长哈拉·扎耶德1月2日称，埃及正式批准在埃紧急使用中国国药集团新冠灭活疫苗。来自中国的第一批疫苗已于2020年12月到位，第二批将在今年1月的第二、第三周相继到达。埃及计划从中国订购4000万剂疫苗，双方已于2020年12月31日签署中埃关于新冠疫苗合作意向书。“中国的

12、疫苗不需要超低温储存，给居住在偏远地区的人们带来希望。”墨西哥总统洛佩斯一语道出对中国疫苗投出信任票的原因。他还表示：“康希诺疫苗在中国已经投入使用较长时间，效果良好。”2020年12月29日，来自欧洲、亚洲、拉丁美洲国家的驻华使节及国际组织代表参观国药集团中国生物北京生物制品研究所，了解中国新冠疫苗研制最新成果。参观者纷纷表示，这样的走访，让世界看到了中国为全球打赢新冠肺炎这场战役提供的强有力保障。马来西亚驻华大使拉惹·拿督·努西尔万表示，中国多款疫苗研发取得巨大进展，这给全球共同抗击疫情传递了积极信号。今天我们也了解到，中国有制造相当产量疫苗的能力。这对于世界来说是一个

13、巨大的贡献。路透社报道称，土耳其方面2020年12月24日公布的期试验数据显示，中国新冠疫苗有效性达到91.25%。2020年10月，中国加入了“新冠肺炎疫苗实施计划”。各国使节及国际组织代表认为，中国正在以实际行动促进疫苗公平分配，履行将新冠疫苗作为全球公共产品的承诺。摘编自全球多国欢呼：中国新冠疫苗来了！，人民日报·海外版2021年1月11日）4下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）A接种疫苗，就是将培植好的自动免疫制剂接种在动物体上，使机体免疫系统产生一定的保护物质，当机体再次接触到该病原菌时，就起到保护作用。B截至去年12月中旬，我国已有5个新冠病毒疫苗进行期临

14、床试验，我国疫苗研发已经进入冲刺阶段，数量位于全球前列。C疫情发生以来，国务院联防联控机制科研攻关组，适时推进研发进程，组织科研人员奋力攻关，正为步入全球第一方阵而冲刺。D土耳其公布中国疫苗试验数据，对中国疫苗是很好的宣传，目前，全球多个国家掀起“排队”订购和接种中国新冠疫苗的热潮。5下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）A动物体的免疫系统具有记忆功能，当受到病原体刺激时，免疫系统便会留下记忆；当受到病原菌再次刺激时，动物体免疫系统就会激活已有的记忆。B灭活疫苗和减毒活疫苗是疫苗的两种类型，减毒活疫苗免疫效果比较持久，但研发成本高；灭活疫苗，免疫时间较短，但易于研发。C我国于20

15、20年6月启动新冠病毒疫苗的紧急使用，10月加入了国际“新冠肺炎疫苗实施计划”，中国正在以实际行动兑现自己的承诺。D目前我国多款疫苗研发取得巨大进展，其中有的疫苗已走出国门，这给全球共同抗击疫情传递了积极信号，必将提振全球多数国家战胜疫情的信心。6从材料看，世界多国掀起订购中国疫苗热潮的原因有哪些？请简要概括。评卷人得分三、文学类阅读-单文本阅读下面的文字，完成下面小题。听老雷说书江岸每年农闲时节，老雷就来到我们黄泥湾说大鼓书，保留节目是樊梨花征西。老雷说书，书帽子像懒婆娘的裹脚布一样又臭又长。一开场，老雷说，你听过俺哥的，没听过俺嫂的，你听过俺嫂的，没听过俺老表的有人就骂，老雷，你又来了，俺

16、还听过你爷你太爷的呢，赶紧吧。老雷嘟囔一句，这不就快了吗？接着说，你听过俺老表的，没听过俺表嫂的，你听过俺表嫂的，没听过俺的除了啰嗦，大家对老雷说书并无别的意见。我却有许多想不通。当然，我想不通是在于莉抛弃我之后选择了金钟。此前，我和村人一样麻木着。樊梨花学成武艺和仙术，下山之前，师父梨山老母有交代，谁最白她就嫁给谁。杨即羊也，羊是白色的，樊梨花最初选择了杨藩。但是，世上还有黑羊灰羊黄羊麻羊呢，杨藩同志凶多吉少。而于莉，她凭什么呢？我想，于莉当初置老师三令五申于不顾，拼命向我抛洒红绣球，最终我们双双坠入情网不能自拔，是不是因为我学业精熟呢？长期营养不良的我，面若冠玉这一条是不敢当的。遗憾的是，

17、我高考落榜了，但是我幸运地收获了爱情。当时，我们手挽手来到村小学，做了民办教师。后来，樊梨花遇见了大将薛丁山。薛即雪也，白不白？自然比羊要白得多。当然，一千多年前的天空绝无污染，不会降下后来所谓的黑雪和酸雨。如果生在今朝，让樊梨花见识一场黑黑的雪，也许她就不会挥刀斩杨藩、改投薛丁山的怀抱了。于莉在金钟接了他爹的班、成了黄泥湾小学唯一的公办教师后，忘了当初的海誓山盟，像樊梨花一样果决，和我一刀两断，改投了金钟的怀抱。没过多久，两人害怕夜长梦多似的，赶紧举行了婚礼，一点机会都没有给我留下。难道也有一个类似梨山老母的女巫告诫过她，非公办教师不嫁吗？老雷再到我们村说书，说樊梨花征西，我宁愿让娘把我锁在

18、屋里，也懒得去听。听什么呀，听老雷一派胡言乱语？好你个樊梨花，纵然你先于广大受欺压的妇女在一千多年前就开始了个性解放，但是却有些寡廉鲜耻了。人家杨藩又没有病，又没有吸毒你凭什么就对人家痛下杀手、将人家一刀劈死？杨藩同志多么无辜啊！你不能协议离婚吗？你总要找一个冠冕堂皇的理由，温言软语相告，给人家一个台阶下，然后再将他淘汰出局。难道杨藩还要胡搅蛮缠吗？杨藩再傻，也还会想想，爱上这样薄情寡义的女人，到底值不值？也许，让于莉像樊梨花杀杨藩，一刀将我劈了，甚至将我大卸八块，我还痛快点。像我后来那样沉默寡言地活着，尤其在我还是小学五年级语文教师的时候，实在生不如死。挂在老槐树上的铁犁头当当敲响了，我忘了

19、去上课。班长跑来把我扶进了课堂，我一言不发地端坐在讲坛上。教室里宛如关了一群麻雀，学生们叽叽喳喳地催我，老师，讲啊，讲啊。我似乎也听见了。讲，讲什么，讲你们背信弃义的数学老师于莉吗？讲你们横刀夺爱的体育老师金钟吗？我不讲。好吧，我给你们说一段大鼓书樊梨花征西吧。从学校被送回家，娘就不让我出门了，我痛骂樊梨花的一番话只好说给娘听，说了一万遍。真没想到，在我刻骨痛恨樊梨花的时候，老雷居然又来说书，居然还说樊梨花征西。我懒得去听。鼓响三遍的时候，娘急匆匆地锁了门，跑了。书场距我家大约五十米，夜沉静下来，我逐渐听清了老雷梆梆的鼓声和嘶哑的唱词：樊梨花一听不当紧，好似炸雷响三声，这个大汉本姓薛，比我夫杨

20、藩白三分，师父话语记心上，今生要嫁最白的人这个老雷，又放屁呢。我打开窗户，跳了出去，跑到书场。站在书场中间，我指着老雷的鼻子喝道，你瞎扯个啥球玩意儿，樊梨花咋就那么无情无义，一点儿人味也没有呢。老雷吃了一惊，张口结舌，愣在那儿。不止一个人吼起来，老姜家的，把你们家疯子弄回去。娘就一迭声地说着孽障啊孽障啊，揪着耳朵将我拽了出去。在我身后，老雷又开始说书了，说樊梨花刀劈杨藩。恍惚之间，我听见雪亮的刀片从头顶呼啸而过的声音，淋淋漓漓的热血喷溅了我一头一身，我快要窒息了。【注】樊梨花，大唐贞观年间人，她是一个敢爱敢恨的大唐奇女，武艺高强，与薛丁山一起挥戈沙场，平定西北。7下列对小说相关内容和艺术特色的

21、分析鉴赏，不正确的一项是（     ）A老雷说书，书帽子像懒婆娘的裹脚布一样又臭又长，啰里啰嗦，说明老雷说书的水平并不高。B“我”和于莉的爱情虽然曾经有过海誓山盟，但严酷的现实使“我”在竞争中败下阵来。C作者将樊梨花征西里的故事和“我”的故事交叉一起，并行推进，产生了亦真亦幻的效果。D“我”是一个因失恋遭受精神打击而精神失常的形象，作者主要是通过心理描写来刻画该形象的。8小说的情节一般包括“开端发展高潮结局”四个部分。请据此对本文加以具体分析。9有人说小说设置了三条线索它们分别是什么？这样设置有何好处？请简要分析。评卷人得分四、文言文阅读阅读下

22、面的文言文，完成下面小题。太祖建隆元年，南唐主李景以御服、锦绮、金帛来贺即位。二年二月，唐迁都于豫章。八月甲辰，唐主景方议东还，以疾卒于南都。太子煜时留建康，遂即位。煜初名从嘉，聪悟好学，善属文，工书画，明音律。唐主酷信浮屠法，出禁中金钱，募人为僧。时都下僧及万人，皆仰给县官。僧有罪，命礼佛而释之。帝闻其惑，乃选少年有口辩者，南渡见唐主，论性命之说。唐主信重，谓之“一佛出世”，由是不复以治国守边为意。及南汉亡，惧甚，因上表乞去国号，改“南唐主”为“江南国主”，帝许之。五年二月，江南江都留守林仁肇密陈:“宋前已灭蜀，今又取岭南，道远师疲。愿假臣兵数万，自寿春径渡，复江北旧境。”江南主不听。帝忌仁

23、肇威名，赂其侍者，窃取仁肇画像悬别室，引江南使者观之，曰:“仁肇将来降，先持此为信。”使者归，白江南主。江南主不知其间，鸩杀仁肇。帝欲伐江南而无名，遣知制诰李穆谕江南主入朝。江南主不从。帝命梁迥复讽之入朝。江南主不答。迥还，帝乃命曹彬为西南路行营都部署，将兵十万以伐之。彬等入辞，帝诫彬曰:“城陷之日，慎无杀戮。设若困斗，则李煜一门不可加害。”且以剑授彬曰:“副将而下，不用命者斩之!”彬入池州，败江南兵于铜陵，进次采石矶。八年二月，曹彬连破江南兵于白鹭洲、新林港。金陵孤城愈蹙，城陷。江南主率臣僚诣军门请罪彬慰安之待以宾礼请煜入宫治装彬以数骑待门外左右密谓彬曰煜入或不测奈何彬笑曰:“煜素懊无断，既

24、已降，必不能自引决。”煜治装毕，遂与其宰相汤悦等四十五人赴汴京。太宗太平兴国三年秋七月壬辰，陇西公李煜卒。（节选自宋史纪事本末·平江南）10下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（     ）A江南主率臣僚诣军门请罪/彬慰安之/待以宾礼/请煜入宫治装/彬以数骑待门外左右/密谓彬曰/煜入或不测/奈何/B江南主率臣僚诣军门请罪彬/慰安之/待以宾礼/请煜入宫治装/彬以数骑待门外/左右密谓彬曰/煜入或不测/奈何/C江南主率臣僚诣军门请罪彬/慰安之/待以宾礼/请煜入宫治装/彬以数骑待门外左右/密谓彬曰/煜入或不测/奈何/D江南主率臣僚诣军门

25、请罪/彬慰安之/待以宾礼/请煜入宫治装/彬以数骑待门外/左右密谓彬曰/煜入或不测/奈何/11下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（     ）A御服，帝王所用的衣服。御是古代对帝王所作所为及所用之物的敬称。B国号，国家的称号，在古代，即朝代名。取消国号意味着政权的灭亡。C行营，古代统帅出征时办公的营帐或房屋和临时设立的地方行政中心。D宰相，古代辅助君主的最高行政官员的一种俗称，历代具体称谓有异。12下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（     ）A面对宋的步步进逼，李景、李煜

26、父子迁都躲避、去国号称臣都没有逃脱国家灭亡的命运，最终为宋所灭，身死异国他乡。B南唐皇帝崇奉佛法，从皇宫中拿出钱来奉养僧人，宋朝皇帝投其所好，使南唐皇帝不再以治理国家、固守边防为意。C宋朝皇帝贿赂林仁肇的侍从，偷来仁肇画像，在江南使者面前制造仁肇要投降的假象，离间南唐君臣，除掉了可怕的对手。D宋朝皇帝以召见李煜为名，借机发动对南唐的战争，但不准滥杀无辜，要求部属在不得已之时也不可伤害李煜及家人。13把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）帝闻其惑，乃选少年有口辩者，南渡见唐主，论性命之说。（2）愿假臣兵数万，自寿春径渡，复江北旧境。评卷人得分五、古代诗歌阅读阅读下面这首宋诗，完成下面小题。明妃

27、曲（节选）陆游汉家和亲成故事，万里风尘妾何罪？掖庭终有一人行，敢道君王弃蕉萃？双驼驾车夷乐悲，公卿谁悟和戎非！太古以来无寸草，借问春从何处归？【注】此诗作于南宋绍熙五年（1194年），当时诗人70岁，居于故乡山阴。当时南宋政府对金人多采和亲的政策。蕉萃：同“憔悴”。14下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（       ）A开篇两句中，陆游认为汉与匈奴和亲是外交惯例，昭君是和亲制度的牺牲品。B第三、四句借昭君的心理活动描写，塑造了留恋君恩、怨而不怒的昭君形象。C第六句，诗人委婉表达了对南宋和亲政策的立场，暗示了群臣与其政

28、见不合。D“双驼”点明塞漠之地，“无寸草”写出塞漠的荒僻，暗示昭君异域生活不易。15请从艺术手法的角度分析最后两句对全诗情感表达的作用。评卷人得分六、情景默写16补写出下列句子中的空缺部分。（1）苏轼在赤壁赋中发议论说，江水不停地流去，“_”；月亮时圆时缺，“_”。（2）诗经·氓中“_，_”，表明了女主人公每天都早起晚睡，辛勤劳作。（3）左传·曹刿论战中记载，鲁庄公十年，齐国入侵。曹刿求见国君献策，但他的乡人质疑道“_，_？”评卷人得分七、选择 简答阅读下面的文字，完成下面小题。青年来到大学，不是为了学习怎样成为社会机器中一个更有效的齿轮，为了自我教育和互相教育。梭罗说，一

29、棵树长到一定的高度，才知道怎样的空气更适合。（     ）在适合的大学空气中，最重要的事就是思维训练。掌握知识或参与社会实践，不过是训练思维的必要条件。让青年如何用自然科学家、社会科学家或人文学者来思考，才是大学的要义。一个人读大学，不是为了被各种事实头脑，而是要提高自己的心智，培养有效思考的能力、交流思想的能力、逻辑判断的能力以及辨别价值的能力。相应的，大学精神也就了，那就是自由、通识及德性。有人曾言，一部世界大学的历史，可以说是一部争学术独立自由的历史。大学之独立自由，并非理所当然，而是相当脆弱的。的权力是它的敌人，巧言令色的功利是它的对手

30、，匍匐在地的庸俗是它的威胁。蔡元培深刻认识此点，故说：“思想自由之通则，正大学之所以为大也。”17依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（     ）A就是       塞满       跃然纸上       咄咄逼人B就是       堆满  

31、     不言而喻       飞扬跋扈C而是       堆满       跃然纸上       飞扬跋扈D而是       塞满     

32、0; 不言而喻       咄咄逼人18下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（     ）A人也是如此。而大学，就是要将空气置于适合的青年鼻尖。B而大学，就是要将空气置于适合的青年鼻尖。人也是如此。C人也是如此。而大学，就是要将适合的空气置于青年鼻尖。D而大学，就是要将适合的空气置于青年鼻尖。人也是如此。19文中画横线的句子有语病，请修改评卷人得分八、语言表达20在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过20个

33、字。柿饼上有一层白霜，有人认为这是人工添加的防腐剂，确实如此吗？吃之前要不要洗掉呢？收获的柿子削皮后进行晾晒，柿子内部的糖结晶就会积累到表面，_。而白霜的多少取决于多种因素，_。含糖量高的柿子肯定容易出霜，而自然形成的白霜是需要足够的晾晒时间的，晾晒不足的话，柿子的水分未完全蒸发，糖分较难结晶，白霜就会较少。再者，_，这是因为温度低时会“出霜”，而夏季则会少一些，这层白霜可能因为温度高而融化。所以，柿饼上的白霜是天然形成的糖霜，并不是防腐剂，吃前不必洗掉。21请将下面文段中的画横线的句子改成整句，要求句子结构一致，上下文衔接流畅。人们在关注自己是否衰老时常常忽略了自己的感官，不妨自己诊断一下：

34、四季的不同鼻子是不是能够嗅的出来；你的耳朵可否分得出音乐的悲苦和欢乐；天空中彩虹的浓淡以及云霞的明暗，眼睛能不能分辨出来；你的皮肤能否感觉出海滩上沙粒的粗细和清风的徐疾？如果这些你都可以，那就不能以为自己衰老了。评卷人得分九、材料作文22阅读下面的材料，根据要求写作。一人为“人”，二人为“从”，三人为“众”。“人”，强调自我，小我，是特立独行，也会孤独寂寞。“从”，表示相随，相伴，我追随人，也有人跟从我。“众”，指多人组成一个群体，可万众一心，也可能盲目从众。以上论述具有启示意义。请综合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄

35、露个人信息：不少于800字。试卷第12页，共12页参考答案：1B2C3D【解析】【分析】1本题考查学生筛选并辨析信息的能力。A“还应是在继承基础上的创新”错，文章所讲的“新人”之“新”，不是从继承与创新的角度上讲的，强调的是“新人”的社会性内涵。C“只有在分众化、行业化、碎片化的社会现象中描摹普遍的人性，才能”以偏概全，文章第三段表述为“这就要求作家既从本质上；又要的生活”。D“更应该”表述错误，曲解文意，最后一段中相关表述是“新时代的作家还应”。故选B。2本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。C文中没有类比论证。文中有引证，如“高尔基说，要知道过去的现实、现在的现实和未来的现实”；有对

36、比论证，如既肯定了成绩，也指出“文学对时代新人的塑造还存在着各种各样的问题”；举例论证，如“合作化运动中的梁生宝、改革年代中的乔厂长、知识分子陆文婷、奋斗青年孙少平”。但是文中没有类比论证。故选C。3本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。D“就事论事的新人形象是扁平的，否则是圆形的”曲解文意，原文是：脱离现实的“新人”是虚妄的，就事论事的“新人”则是扁平的。但不能推断出“不就事论事的新人是圆形的”。故选D。4C5B6中国履行将新冠疫苗作为全球公共产品的承诺，值得信赖。疫苗的安全性、有效性得到国内外的科学认证。中国有制造相当产量疫苗的能力，能为全球抗疫提供强有力保障。中国的疫苗不需

37、要超低温存储，便于储存和运输。（答出三点，意思对即可）【解析】4本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。C.表述错误，“正为步入全球第一方阵而冲刺”不当，原文是“我们处于全球第一方阵”。故选C。5本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。B.说减毒活疫苗“研发成本高”，灭活疫苗“易于研发”，文中没有体现，原文是说灭活疫苗“制作起来相对容易”。故选B。6本题考查学生对文章信息的整合和对内容的理解、概括能力。结合“2020年10月，中国加入了新冠肺炎疫苗实施计划。各国使节及国际组织代表认为，中国正在以实际行动促进疫苗公平分配，履行将新冠疫苗作为全球公共产品的承诺”可知，中国履行承诺，值得

38、信赖；结合“他还表示：康希诺疫苗在中国已经投入使用较长时间，效果良好。”“路透社报道称，土耳其方面2020年12月24日公布的期试验数据显示，中国新冠疫苗有效性达到91.25%”可知，中国疫苗的安全性、有效性得到国内外的科学认证；结合“中国多款疫苗研发取得巨大进展，这给全球共同抗击疫情传递了积极信号。今天我们也了解到，中国有制造相当产量疫苗的能力。这对于世界来说是一个巨大的贡献”可知，中国有制造相当产量疫苗的能力，能为全球抗疫提供强有力保障；结合“中国的疫苗不需要超低温储存，给居住在偏远地区的人们带来希望。墨西哥总统洛佩斯一语道出对中国疫苗投出信任票的原因”可知，中国的疫苗便于储存和运输。7A

39、8开端：初听老雷说书，引发了“我”对樊梨花杀杨藩改嫁薛丁山和于莉弃“我”选金钟的不理解。发展：再次听老雷说书，又一次引发“我”对樊梨花杀杨藩的不理解，并使“我”陷入深深的痛苦，以致走火入魔，课堂上给学生讲樊梨花杀杨藩的故事。高潮：老雷居然又来说书，书中的故事再次刺激了“我”，“我”破窗而出，斥责老雷。结局：“我”再次听到老雷说书，产生被樊梨花杀头的幻觉。9作者设置了三条线索：第一条是老雷说书：“每年农闲时节，老雷”“老雷再到我们村说书”“老雷居然又来说书”“老雷又开始说书了”，点明了老雷说书的不同时间，在时间上向前推进。第二条是老雷所说的书中樊梨花杀杨投薛的爱情故事。第三条是“我”和于莉的爱情

40、故事。樊梨花杀杨投薛的故事，引发了“我”对自己与于莉爱情故事的联想。三条线索虚虚实实，相互衬托，相互交织共同推进故事的发展，演绎了两个凄美的爱情悲剧。【解析】【分析】7本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏能力。A.“说明老雷说书的水平并不高”理解错误。书帽子长是老雷故意吊听众的胃口，以此吸引听众的注意力。故选A。8本题考查学生分析作品结构的能力。文本的故事情节以老雷的三次说书为界，可以划分成四部分。第一部分，是文章的前六段，属于故事的开端。先写老雷说书的特点，然后引出“我”对于莉的不理解，“我想不通是在于莉抛弃我之后选择了金钟”；并由樊梨花选择杨藩，引出“我”和于莉恋爱的回忆；由樊梨花后又选择

41、薛丁山，引出于莉选择了金钟。第二部分，是文章的七、八段，属于故事的发展。老雷又来说书，引发了“我”对樊梨花杀杨藩的不理解，“好你个樊梨花，纵然你先于广大受欺压的妇女在一千多年前就开始了个性解放杨藩再傻，也还会想想，爱上这样薄情寡义的女人，到底值不值？”，这件事让“我”感动痛苦，“也许，让于莉像樊梨花杀杨藩，一刀将我劈了，甚至将我大卸八块，我还痛快点”，以致于忘了给学生上课，还在课堂上给学生讲樊梨花杀杨藩的故事，“我给你们说一段大鼓书樊梨花征西吧”；第三部分，是文章的九到十一段，是文章的高潮。老雷第三次来说书，“夜沉静下来，我逐渐听清了老雷梆梆的鼓声和嘶哑的唱词”，结果“我”受了刺激，“我打开窗

42、户，跳了出去，跑到书场。站在书场中间，我指着老雷的鼻子喝道，你瞎扯个啥球玩意儿”；第四部分，是文章最后一段，是文章的结局。“我”再次听到老雷说书，产生被樊梨花杀头的幻觉。“恍惚之间，我听见雪亮的刀片从头顶呼啸而过的声音，淋淋漓漓的热血喷溅了我一头一身，我快要窒息了”。9本题考查学生鉴赏文章结构设置手法的能力。题干提示文章有三条线索，首先找出这三条线索加以概括。第一条线索是老雷说书，“每年农闲时节，老雷就来到我们黄泥湾说大鼓书”“老雷再到我们村说书” “老雷居然又来说书”“老雷又开始说书了”，这些句子表明老雷三次说书构成文章的线索，暗示着情节的发展；第二条线索是樊梨花征西中樊梨花杀杨投薛的爱情故

43、事。开始樊梨花嫁了杨藩“下山之前，师父梨山老母有交代，谁最白她就嫁给谁。杨即羊也，羊是白色的樊梨花最初选择了杨藩”“后来，樊梨花遇见了大将薛丁山”“也许她就不会挥刀斩杨藩、改投薛丁山的怀抱了”，这条线索暗示着“我”和于莉的故事；第三条线索是“我”和于莉的爱情故事。“于莉当初置老师三令五申于不顾，拼命向我抛洒红绣球，最终我们双双坠入情网不能自拔”“我们手挽手来到村小学，做了民办教师”“于莉在金钟接了他爹的班、成了黃泥湾小学唯一的公办教师后，忘了当初的海誓山盟，像樊梨花一样果决，和我一刀两断，改投了金钟的怀抱”。设置三条线索的作用是：樊梨花的线索和“我”和于莉的爱情故事虚虚实实，互有交叉，两个故事

44、又有相似之处，有关联，因此相互衬托，相互交织共同推进故事的发展，演绎了两个凄美的爱情悲剧。老雷说书又将这两条线索合理地融合到一起。这样三条线索各自清晰又互相关联，丰富了文章的内容，又使得文章层次清晰，内容杂而不乱。10D11C12A13（1）皇帝听说南唐主受佛教迷惑，就挑选能言善辩的年轻人，向南渡过长江去拜见南唐主，谈论有关性命的学说。（2）希望借给我几万兵，从寿春直接渡过长江，收复长江北岸原来的土地。【解析】【分析】10本题考查学生文言文断句的能力。句意：江南主李煜率领大臣到军门请罪，曹彬慰问接待了他们，用贵宾的礼节招待他们，请李煜入宫整理衣着，曹彬带领几名骑兵等在宫门外，身边的士兵秘密的对

45、曹彬说：“李煜进宫如果遭遇不测，怎么办？”“江南主率臣僚诣军门请罪”表意和结构完整，“彬”作下句的主语，“彬慰安之”主谓宾齐全，中间不能断开，排除BC；“左右”作“密谓彬曰”的主语，中间不能断开，排除A。故选D。11本题考查学生对古代文化常识的掌握能力。C.“临时设立的地方行政中心”错。行营，皇帝出巡临时建立的驻跸处所，又名御营。旧时指统帅出征时办公的营帐或房屋，也指专设的机构。没有“临时设立的地方行政中心”之意。故选C。12本题考查学生理解文章内容的能力。A.“去国号称臣”的是李煜，而非“李景、李煜父子”，“最终为宋所灭，身死异国他乡”的也只是李煜，而不包括李景。故选A。13本题考查学生理解

46、并翻译文言文句子的能力。（1）“惑”，受迷惑；“口辩”，能言善辩；“少年有口辩者”，定语后置，能言善辩的年轻人；“论”，谈论。（2）“假”，借；“径渡”，直接渡过；“复”，收复。参考译文：太祖建隆元年，南唐主李景带着御服、锦绮、金帛来恭贺太祖即位。建隆二年二月，南唐迁都到豫章。八月甲辰，南唐主景刚开始谈论回去的事宜，就因病死在了南都。太子李煜当时留在建康，就在建康即位了。李煜本名李从嘉，聪悟好学，善于写文章，精通音律。唐主酷爱佛法，拿出朝廷的钱招募僧人，当时都城里面僧人达到了万人，都仰仗官府供养。僧人犯了罪唐主都依照佛理赦免了。皇帝听说南唐主受佛教迷惑，就挑选能言善辩的年轻人，向南渡过长江去拜

47、见南唐主，谈论有关性命的学说。唐主的信念很强，认为是“一佛出世”，从此不再有治理国家守卫边疆的愿望。等到南汉灭亡，李煜非常害怕，就上表请求废掉国号，改“南唐主”为“江南国主”，太祖答应了。五年二月，江南江都留守林仁肇秘密陈奏：“宋之前已经灭了蜀国，现在又攻取了岭南，路途远军队疲劳。希望借给我几万兵，从寿春直接渡过长江，收复长江北岸原来的土地。”江南主不听。太祖忌惮林仁肇的威名，贿赂他的侍从，偷来了林仁肇的画像挂在室内，带江南使者来看，说：“林仁肇将要来投降，先用这个作为信物。”使者回去，禀告江南主李煜。李煜不知道这是离间计，用毒酒杀死了林仁肇。太祖想讨伐江南却师出无名，派遣知制诰李穆宣李煜入朝

48、。李煜没有听从。太祖命令梁迥又劝李煜入朝。李煜没有答应。梁迥回去后，太祖就命曹彬为西南路行营都部署，率领十万精兵讨伐江南，曹彬等人入朝辞行，太祖对他们说：“攻下城池的那天，不要大肆屠杀。假如他们赴死反抗，那么李煜一家不要加害。”并且把宝剑授予曹彬说：“副将之下的人，不听从命令的就斩杀。”曹彬进入池州，在铜陵打败江南军，进驻采石矶。八年二月，曹彬接连在白鹭洲、新林港攻破江南军队。金陵作为孤城更加严峻，城池陷落。江南主李煜率领大臣到军门请罪，曹彬慰问接待了他们，用贵宾的礼节招待他们，请李煜入宫整理衣着，曹彬带领几名骑兵等在宫门外，身边的士兵秘密的对曹彬说：“李煜进宫如果遭遇不测，怎么办？”曹彬笑着

49、说：“李煜向来不果断，现在已经投降，一定不会自杀。”李煜整理好衣着就和宰相汤悦等四十五人前往汴京。太宗太平兴国三年秋七月壬辰，陇西公李煜死亡。14B15一语双关，回味悠长。“春”既指节令，又指家国前途。“无”“何”等字眼暗指家国前途未卜，安昌无期。以景结情，委婉含蓄。域外之地寸草不生，何来春意，诗人委婉批判了南宋朝廷和亲制度的弊端。以问结尾，增强语气。最后两句紧承前文，不仅追问“春归”之时，更在委婉质问南宋朝廷苟且偷安。【解析】14本题考查学生综合鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。B.“留恋君恩、怨而不怒”错误。第三、四句意为“既然宫女中终会有一人要远嫁出行，我又怎敢说君王是嫌弃我这卑

50、陋的宫妃”，无留恋君恩，有怨有怒。故选B。15本题考查学生鉴赏诗歌思想情感和表达技巧的能力。“太古以来无寸草，借问春从何处归”意思是，自古以来域外之地寸草不生，何来春意？从修辞手法看，“春”字运用了双关修辞，表层含义指的是节令的春天，深层含义指的是国家的春天，即国家的未来；“借问春从何处归”运用反问修辞，以问结尾，加强了对南宋朝廷苟且偷安的批判语气。从表现手法看，“太古以来无寸草，借问春从何处归”这句话用在尾联，既是写景句，又蕴含了深沉的情感，委婉含蓄地表达了对南宋朝廷和亲制度的批判，以景结情，含蓄蕴藉。16     而未尝往也  &

51、#160;  而卒莫消长也     夙兴夜寐     靡有朝矣     肉食者谋之     又何间焉【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。考生要注意下列字词的书写：“卒”“夙”“寐”“靡”。17D18C19如何让青年用自然科学家、社会科学家或人文学者的方式来思考，才是大学的要义。【解析】【分析】17本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。“不是而是”是并列关系，“不是就是”是选择关系，此处应选并列关系，排除

52、AB两项。堆满：侧重堆积。塞满：是布满、填满。此处选“塞满”更合语境。排除C项。跃然纸上：活跃地呈现在纸上，形容文学作品叙述描写真实生动。不言而喻：指不用说就可以明白。根据语境应使用“不言而喻”。咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人，使人难堪。此处形容权力恰当。飞扬跋扈：多形容骄横放纵，目中无人，侧重举止放荡高傲。故选D。18本题考查学生语言表达之情境补写的能力。“人也是如此”与前面的“树”的类比衔接最恰当，排除BD两项。依据前文，“适合的”应修饰限定“空气”，排除A项。故选C。19本题考查学生辨析并修改病句的能力。原句有两处语病，一是语序不当，“如何”一词放句首，起强调作用，并引起对做法的思考，

53、符合语境。二是成分残缺，应为“用的方式”，需在“学者”后加“的方式”。故正确的句子是：如何让青年用自然科学家、社会科学家或人文学者的方式来思考，才是大学的要义。20     这就形成了白霜；     包括柿子的含糖量、晾晒的时间和温度；     冬天的柿饼白霜会多一些【解析】【分析】【详解】本题考查学生语言表达的之情境补写的能力。第处，前文“收获的柿子削皮后进行晾晒，柿子内部的糖结晶就会积累到表面”，说的是白霜形成的过程，可知此处应填“这就形成了白霜”之类的句子。第处，根据前文“取决于多种因素”和后文对“含糖量”“晾晒时间”“温度”的分析，可知此处应填白霜的多少具体受哪些因素影响，可填写“包括柿子的含糖量、晾晒的时间和温度”之类的句子。第处，根据后文“这是因为温度低时会出霜”，可见这里应填一个表结果的句子，与后文构成因果关系，应填“冬天的柿饼白霜会多一些”之类的句子。21你的鼻子能否嗅得出四季的不同？你的耳朵能否分得出音乐的悲苦和欢乐？你的眼睛能否辨得出天空中彩虹的浓淡和云霞的明暗？【解析】【分析】【详解】本题考查学生语言表达之变换句式的能力。分析语句，