第三单元 微项目4 统计分析发现数据价值 教学设计

1、“统计分析发现数据价值”教案题目统计分析发现数据价值科目信息技术年级七年级课时1执教人单位时间学习目标（1） 知识与技能目标1.理解排序的概念，掌握单一关键字和多关键字排序的操作技巧。2.理解筛选的含义，明确筛选的作用，掌握筛选的操作方法。3.培养学生自主探究、合作学习的技能，掌握数据分析能力。（2） 过程与方法目标1.体验排序和筛选的一般过程；2.通过借助给定的提示，能实现自主探究，采用合适的信息处理方式来处理信息。3.通过小组合作学习，在合作交流的过程中培养团队协作能力，提升个人的交流表达能力与协作意识。（3） 情感态度价值观1.培养学生信息管理意识，掌握高效从数据中获取信息的技能，让学生

2、体验技术的实用性，激发学生学习Excel表格的兴趣。2.本节课所选素材为选择适合的旅游路线，挑选符合条件的书籍，旨在呼吁学生多读书，多旅游，身体和灵魂总有一个在路上。学习重点1. 掌握排序的操作要点：单一关键字排序、多关键字排序。2. 掌握筛选的操作要点：文本筛选、数字筛选学习难点多关键字排序的理解与操作导学环节学习知识技能内容教与学的方式（具体）反馈评价方式情境导入以令学生欢欣鼓舞的小假期为话题，易引起学生的兴趣。自驾游路线构成的表格可作为上课使用的素材。复习导入：设置热身小任务，帮助学生巩固上节课所学的知识，为本节课的后续环节展开做准备。（PPT播放图片）师：春天来了，万物复苏。灿烂的阳光

3、，美丽的日子里，不出去走一走，岂不辜负了这大好时光？送走了寒风料峭的清明小长假，我们即将迎来令人欢欣的五一小假期。这个假期啊，小文一家准备来个自驾游。旅行社向小文推荐了以下11种方案（打到第三页幻灯片），小文想请在座的各位帮帮忙，选出最适合他们家的一条自驾游线路。师：帮忙之前，我们先来个热身活动：1分钟时间，用求和函数计算出各路线的总费用，看谁完成的最快。提醒一下：一定要注意计算的数据范围。学生自主完成。师：时间到！XXX同学，泰安方特的总花销是多少？学生对该话题很感兴趣，听得很认真，自然地进入到教师下一步引出的内容中。学生利用已掌握的知识自主完成总费用的求和计算。预设：学生给出正确答案。教师

4、：看来大家对上节课学习的内容掌握的很不错。预设二：学生给出错误答案师：大家跟这位同学的答案一样吗？生：不一样。师：问题出在哪儿了呢？指定学生回答：数据范围选的不对。自主 探究任务一：单一关键字排序要求：按照线路的总费用由低到高进行排序。方法：选中“总费用”列中的任一单元格，执行“数据”“排序和筛选”“升序”(统一播放大屏幕)师：小文想，要是费用能按顺序显示就好了，这样就能一眼看出哪个方案花钱最少。你们能帮帮他吗？师：借助导学案，大家完成任务一的排序操作。（教师板书：排序）师：时间到，哪位同学愿意给大家演示一下你的做法呢？好，XX同学，你来台前演示。我要控制大家的电脑了。师：很好，这位同学操作的

5、非常流畅。这项任务中，我们把排序依据的“总费用”叫做“关键字”。关键字是排序最重要的依据，排序操作需要大家准确把握好关键字。（教师板书：要点：关键字）好，给大家一分钟的时间，没做完的同学再来完善一下你的任务一。学生独自完成任务，教师巡视。学生上台边讲解边演示。（首先，第一步选中总费用下的任一单元格，点击数据排序，选择升序）学生继续完善任务一合作 学习任务二多关键字排序要求：先按照“旅游特色”进行升序排序，在此基础上再按照“总费用”进行降序排序。提示：“数据”“排序”对话框中，“添加条件”，增加多个次要关键字 任务二（8min）：师：现在小文又遇到新的难题了，XX同学，你给大家大声朗读一下小文的

6、新难题。师：很好，请坐。声音很洪亮。师：现在小组围绕该问题进行以下讨论：一会儿小组派出代表进行回答（1）本题目涉及几种排序？（两种）（2）各种排序的关键字是什么？师：同学们讨论热烈，关键字把握的也相当准确。由大家的讨论结果可知，这道题目涉及两个关键字，那怎样在排序中设定多关键字呢？老师给大家小小的提示，请看电脑屏幕（显现图片提示），大家尝试着运用“添加条件”，看看会不会有新发现？两分钟时间，完成任务二。师：时间到，各小组组长下位儿看一下你的组员们的完成情况，是否需要帮助？（2分钟）师：控制学生电脑，找同学上台演示。师：看来大家对于排序操作已经很熟悉透彻了。排序操作，能帮我们轻松、直观的比较大小

7、。（教师板书：观大小）生起立朗读问题二。各小组进行热烈的讨论。讨论完毕，小组派代表回答问题：有两种排序：旅游特色升序；总费用降序学生自己完成任务二，教师巡视、指导。（3min）各小组组长快速下位儿去巡视组员的完成情况，并及时给予帮助。被点名同学上台边操作边讲解步骤。自主 探究任务三：文本筛选要求：找出旅游特色为“自然风景”类的线路。提示：选中任一表头单元格，执行“数据”“排序和筛选”“筛选”，点击“旅游特色”右侧下三角，选择“自然风景”。任务四：数字筛选要求：鉴于经济原因，找出其中总费用介于600-1200的线路。提示：在上题筛选的基础上，选择“总费用”下三角，点击“数字筛选”，找到符合的条件

8、。师：接下来小文该选择最适合的旅游路线了，咱们看看，需要做点什么。下面，2分钟时间，大家结合导学案提示，帮助小文选出旅游特色为“自然风景”类的线路。师：时间到，找个学生给大家演示一下你是怎么操作的？师：刚刚这位同学帮助小文选路线的操作，我们称之为“筛选”。筛选的作用就是帮我们留下想要的，隐藏不想要的内容。（板书：筛选：留想要）下面，1分钟时间，没有完成该任务的同学继续完善。师：时间到（控制学生电脑），如果考虑到经济原因，想要找出总费用介于600与1200元之间的线路，该如何操作。现在给大家2分钟时间，小组同学之间可以讨论，看怎样帮助小文。学生按照导学案进行相关操作；2分钟之后，教师指定学生上台

9、演示操作过程。师：你大声的告诉大家，你选出的最终路线是哪一条？师：你跟他的答案一样吗？众生：一样。师：你们都是棒棒哒。看来大家对于“筛选”操作掌握的很熟练，能够按照指定要求准确地找出正确答案。师：（PPT打到总结页）本节课我们总共学了哪两类操作来统计分析数据？师：很好，请坐。排序帮助我们来快速分辨大小。排序的操作在于准确把握关键字；筛选能帮助我们留住想要的内容，隐藏不需要的内容，这节课我们一起体验了文本筛选与数字筛选。至此，我们通过排序、筛选，帮助小文分析数据，选出了最适合的旅游线路。学生借助导学案，自主探究，完成任务三。被点名学生上台边演示操作边讲解步骤。学生积极、认真地完成自己的任务。学生

10、自主完成任务四。被指定学生上台操作。生：溧阳天目湖。指定学生回答：排序和筛选。拓展提升拓展任务：邀你来读书按要求完成：1.根据“学生阅读次数”由高到低进行排列。2.快速筛选出“小说”类的书籍；在此基础上，找到阅读次数介于150和200次之间的书籍，并将书名标成红色。师：五一假期，外出旅游欣赏美景的确是一种不错的选择，那同学们还有其他的打算吗？师：哦，无聊的作业之余，在家多读读书何尝不是另一种放松呢？下面，苗老师邀请大家一起来读书：大家打开“拓展提升”工作表，利用本节课知识，按照要求完成相关任务，看谁做的又快又好。师：时间到。XX同学，你挑选出的是哪本书呢？师：很好，这就是正确答案。（PPT第1

11、1页）本节课我们利用掌握的知识设定了旅游路线，找到了心仪的书籍。旅行给身体以洗涤，读书给灵魂以升华。身体与灵魂总有一个要在路上。老师希望大家以后可以多读书、多走走。生：在家写作业、复习学生自行独立完成拓展任务。生：从你的全世界路过板书设计 微项目NO.4 统计分析发现数据价值 单一关键字排序 排序：观大小 要点：关键字 多关键字排序 文本筛选筛选：留想要 数字筛选学情分析本节课面向对象是七年级学生，他们之前已经接触过表格的相关知识，了解其相关概念，并且能够熟练运用Excel计算数据。在此基础上，学生通过前几节课的学习，对Excel表格较为熟悉。如何体现Excel统计分析数据的优势呢？这节课学生

12、将初次接触排序、筛选的操作。结合生活中常见的实例，便于学生更好地理解。这一阶段的学生思维比较活跃，乐于接受有趣的感性知识，本节课的内容也能为学生提供一定的自由发挥空间，让学生的学习过程更加有趣、不呆板；他们已具备独立学习的能力，这阶段的学生善于和同学沟通，也已具备了交流合作的意识与能力，这有助于突破教学重点与难点，为教学过程的顺利开展奠定了基础。处于青春期的学生希望得到老师和学生的认可，他们强烈希望自己的学习能得到大家的好评，这需要教师需要积极评价与引导。此外，本节课选择以制定旅游方案、选择适合的书籍作为素材，一方面与教学内容相契合，通过设置问题充分让学生体验排序和筛选的操作，另一方面，在掌握

13、知识、技巧的同时，呼吁学生们多读书、多旅行。效 果 分 析统计分析发现数据价值这一节课技术上重在掌握排序、筛选的操作，如何利用排序、筛选操作统计分析数据，从中发现有用的信息，是教师应该引导给学生的。通过本节课的学习，学生们比较准确地把握了排序筛选的概念及作用，并且掌握了排序、筛选的操作要点。课堂上，学生能够紧跟老师的课堂节奏，自主探究性的完成基础任务；对于难点任务如何进行多关键字排序，学生们采取小组讨论的形式，积极合作，共同探讨、分析并解决问题，进而攻克教学难点。在拓展提升环节，学生们能够熟练运用本节课掌握的知识，快速完成任务要求。在学习过程中，学生们能够独立思考、合作探究，真正体验学习过程。

14、并且能够实现知识的迁移，达到举一反三的良好学习效果。教材分析统计分析发现数据价值是泰山出版社出版的初级中学信息技术第二册上第三单元“挖掘数据中的价值”中的微项目NO.4的内容。本教材贯彻“以学生为主体、以教师为主导”的方针，把提高学生的积极性、培养学生的创新能力作为教育的根本目标。微项目NO.1的内容，让学生体验制作表格的过程；微项目NO.2的内容，是让学生学会美化表格，对表格的外观进行设计；微项目NO.3中，重点是学习如何利用构造公式、求和函数来计算生成新的数据。本节课在计算数据的基础上，通过排序、筛选操作，进而统计分析已有数据，从中快速获取有用的信息，进而体现数据价值。一定程度上讲，本节课

15、是本章内容的一种升华，Excel表格这一软件重在凸显实用功能，在计算数据之后，排序、筛选操作的运用，完美体现Excel表格的功能强能够取代人工统计的繁琐。本节课的主要任务是学生通过对任务的自主探究、合作学习，掌握排序和筛选的方法和技巧，培养他们的技术素养，形成利用大数据进行统计分析的技术观和方法论。本课是第3单元挖掘数据中价值的核心内容，也有承上启下的重要作用，为下一步创建图表探究数据关系打下基础。统计分析发现数据价值评测练习确定目标 明方向1.理解排序的概念，掌握单一关键字和多关键字排序的操作技巧。2.理解筛选的含义，明确筛选的作用，掌握筛选的操作方法。3.培养学生自主探究、合作学习的技能，

16、掌握数据分析能力。自主探究 获新知任务一：单一关键字排序内容：按照线路的总费用由低到高进行排序。任务三：文本筛选内容：找出旅游特色为“自然风景”类的线路。任务四：数字筛序要求：鉴于经济原因，找出其中总费用介于600-1200的线路合作交流 攻难点任务二：多关键字排序内容：先按照“旅游特色”进行升序排序，在此基础上再按照“总费用”进行降序排序。大显身手 展自我任务：邀你来读书按要求完成： 1.根据“学生阅读次数”由高到低进行排列。 2.快速筛选出“小说”类的书籍；在此基础上，找到阅读次数介于150和200次之间的书籍，并将书名标成红色。 统计分析发现数据价值教学反思统计分析发现数据价值这一课，在

17、知识与技能层面，要求学生重点掌握排序和筛选的相关操作。技术层面上的教学目标，学生结合导学案基本都能掌握。发现数据价值的关键在于学生如何正确地分析需求，如何将需求与知识相结合，正确地用所学知识去解决问题、满足需求。因此，为了便于学生理解Excel知识，加深学生的应用，本节课采用以下教学思路：设置五一假期选择外出旅游路线为情境主线，通过设置小文在选择路线的过程中遇到的难题，将排序筛选相关知识融入其中。学生在熟悉的生活情境中遇到问题、分析问题、运用知识解决问题。在拓展提升环节，为了巩固学生对新授知识的掌握，以选择合适的书籍为素材，进行学生训练。设计理念是：要么读书，要么旅行，身体和灵魂总有一个在路上

18、。旨在提高学生的精神追求。经过几次深度备课之后，本次备课过程相对来说比较顺利，各个环节的设计也算是水到渠成。本次教学比较进步的几点在于：1. 各个任务的引出比较自然，不显突兀，主要是因为所用素材跟学生实际生活相贴近，便于学生理解与掌握。2. 各个小任务结束之后，比较注重对知识点的小结，更要注重让学生自己总结、梳理学习知识。3. 情境设置需要教师用心准备，既要密切融合教学内容，又要激发学生的学习兴趣与热情；同时，又需要有利于情感态度价值观目标的实现。在以后的备课、教课过程中，我需要采取以下方法进一步提升自己：1.认真研读教材与课标，在教材任务完成的基础上，可适当拓展，以引起学生的学习兴趣。2.平

19、时利用备课、上课时间，扎实个人基本功，提升个人技能。3.多向同学科的优秀教师学习，多听学科中其他教师的课，也多请他们听课，多提意见与建议。课 标 分 析初中信息技术课程标准的基本理念： （一）本节课面向全体学生，学习任务分层次进行。不管是什么学科，教与学的过程最终都要回归学生。课堂上，我们要面对的不仅有勤奋上进的优秀生、乖巧听话的中等生，还有学习困难的后进生。因此，在本节课上，布置的任务主要由两个专题：排序和筛选，每个专题下又包含两个小任务：排序包括单一关键字排序和多关键字排序；筛选包括文本筛选和数字筛选；最后教学中设置了拓展提升环节。各个任务内容技巧层层递进，任务难度由浅入深，不管是哪个层次的学生都能适应任务难度，而