部编版三年级语文上册公开课《司马光》教学设计.docx

1、课堂教学教案XX区XX小学年 月曰、聊聊文言文教材第八章（单元）第24课第1课时主备人使用人课题24.司马光课型教学目标1. 能借助拼音读准字音，读通句子，读通课文，背诵课文。2. 师生讨论了解大意，能讲述这个故事。3. 通过品读，感受司马光急中生智，勇敢果断的品质。教学重难点读准字音，正确停顿，读通课文。师生讨论了解大意，能口头讲述这个故事，背诵文言文。 师生讨论了解大意，能口头讲述这个故事教学准备板书设计司马光聪明文言文简短、朗朗上口作业设计教学活动个性化实施孩子们，司马光砸缸的故事你们听 过吗？我们来看看这个小故事（译文）, 其实故事发生在古代的时候啊，文章不 是这样写的，你们想知道吗？

2、点古文, 短短的30个字，讲述了一个小故事, 这就是文言文的魅力。来伸出手和老师 起写课题。指导"司”字，齐读课题。你知道这个小朋友姓什么吗？司马（画线)司马是一个复姓,三国中有一个神 机妙算的人叫诸夏亮，姓什么？对，姓 诸葛。请同学们借助拼音,读准字音, 读通课文，读两遍后坐坐好。二、聊聊课文(1)谁来读第句0你读得字止腔圆， 很准确，提示”庭，登，瓮后鼻音 读的很到位。请你找一位你觉得需要你 帮助的小朋友来读。读得很准确。出示 图片，猜猜哪个是瓮？对,真会学习， 借助注释，是学习文言文的好方法。这 句话中有一个多音字"没”，在这里是？”淹没”的意思，所以读"没

3、”，这位 同学读得很准确。(6)出示第二句，谁来读一读。嗯, 声昔响是,流利，"迸"是后鼻音读得 真准确意思是?再请人读，出示"弃"，"持",讲解意思，齐读。同学们读得 正确，要想读好文言文呀还要注意停 顿。师范读，你注意到老师的停顿了 吗？请同学们捧好书，像老师这样读。 再出示停顿，练一练，谁来读，请人读。(配乐)，然后师读蓝色，生读其他色。 男生读蓝色，女生读其他色。蓝色的部 分都是表示人的，我们可以在表示人的 地方停顿。同学们我们一起来读，老师 来给你们配乐读。孩子们你们都会读了吗？都会呀(7 )古代的文言文呀，可是没有标点 的

4、哦，没有出示没有标点符号的，你还 会读吗?请人读。(8 )出示没有标点的竖排古文读。 同学们真厉害，下面我们玩一个游戏, 敢不敢挑战(9 )第一关：谁做小勇士挑战一下： 去掉人物，其余留空，指名读，齐读 第二关：只留人物，其余去掉。 最难的一关来了，谁来挑战，谁 还敢挑战。同学们你们太厉害了 ,都已 经会背了 ,我们一起来背一下,不会背 的小朋友可以看着书。3. 理解课文内容(1)课文读到这里，老师想问问你们这个故事发生的原因是？用文中的话是"群儿戏于庭，一儿登瓮,足跌没水 中。”指导想象"做什么游戏”，这么危 险的情况下其他孩子是怎样做的呀？ 真的都跑了吗?想象。只有司马光"持 石击瓮破之”，理解”光持石击瓮破之” 怎样拿石头，怎么砸的。请学生上台”持 石击瓮破之”，全班一起边做动作边读。最后结果怎么样了 ？指名说"水迸，儿得活。”请同学们再来读读这个故事，加上自己 的想象，按一定顺序，四人一组用自己 的话讲讲这个故事，关注图中人物的表 情,想想当时人物的心理和语言,把故 事说得更精彩。4. 了解司马光。（1）孩子们，读完这个故事，司 马光给你留下了怎样的印象呀