“认识钟表”教学设计与评析

1、“认识钟表认识钟表”教学设计与评析教学设计与评析 重庆市九龙坡区杨石路小学 廖雪蓉 重庆市九龙坡区教研室 吴家平v教学内容教学内容v教科书第9192页的内容。教学目标教学目标v1.1.使学生认识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的使学生认识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字。数字。v2.2.使学生结合生活经验学会看整时，并知道整时的两种表使学生结合生活经验学会看整时，并知道整时的两种表示方法。示方法。v3.3.使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。排时间的良好习惯。v4.4.培养学生的观察力和动手操作能力。培

2、养学生的观察力和动手操作能力。 教具、学具准备教具、学具准备v实物钟、模型钟，实物展示及相关多媒体课件。实物钟、模型钟，实物展示及相关多媒体课件。教学过程教学过程v一、情境导入一、情境导入v1.1.童话引入。多媒体演示：在一个美丽乡村的清晨，小公鸡起床了，它童话引入。多媒体演示：在一个美丽乡村的清晨，小公鸡起床了，它跳到高处跳到高处“喔喔喔喔喔喔”叫起来。叫起来。v2.2.提出问题。提出问题。v(1)“(1)“公鸡打鸣是叫人们干什么公鸡打鸣是叫人们干什么?”?”v(2)“(2)“每天早晨是谁叫你们起床每天早晨是谁叫你们起床?”?”v3.3.揭示课题。揭示课题。师：你们桌上也摆着各式各样的小闹钟

3、，好师：你们桌上也摆着各式各样的小闹钟，好看吗看吗? ?同学们，闹钟不光有漂亮的外表，它的同学们，闹钟不光有漂亮的外表，它的钟面上还有丰富的知识，你们想知道吗钟面上还有丰富的知识，你们想知道吗? ?好好! !我们一起来认识钟表。我们一起来认识钟表。v评析：运用媒体演示，借助学生喜闻乐见的动评析：运用媒体演示，借助学生喜闻乐见的动画形象，从儿童熟知的童话引入，使学生产生亲画形象，从儿童熟知的童话引入，使学生产生亲切感，符合儿童的心理特点，有利于激发学生的切感，符合儿童的心理特点，有利于激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学，感学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学，感受到数学与现实生活

4、的密切联系受到数学与现实生活的密切联系。二、自主探索二、自主探索v1.1.初步认识钟面。初步认识钟面。v(1)(1)比一比。比一比。v学生拿出实物钟，与同桌的比一比，看钟面上有什么相学生拿出实物钟，与同桌的比一比，看钟面上有什么相同的地方。同的地方。v都有两根针都有两根针( (长长的细细的叫分针，短短的胖胖的叫时长长的细细的叫分针，短短的胖胖的叫时针针) )。v（板书：分针时针）（板书：分针时针）v让学生指一指学具钟的时针、分针。让学生指一指学具钟的时针、分针。v都有都有1212个数，一起数一数个数，一起数一数(1(1、2 2) )v1212个数把钟面分成了个数把钟面分成了1212个相等的大格

5、。个相等的大格。(2)(2)说一说。说一说。v钟面上的针是按怎样的方向转的钟面上的针是按怎样的方向转的? ?v评析：教师提供了丰富的感性材料，如实物钟、评析：教师提供了丰富的感性材料，如实物钟、模型钟等。设计了探索性、开放性的问题，让学生模型钟等。设计了探索性、开放性的问题，让学生在活动中学数学，摸一摸、转一转等一系列活动，在活动中学数学，摸一摸、转一转等一系列活动，充分调动了学生自主学习的积极性，把学习的主动充分调动了学生自主学习的积极性，把学习的主动权交给了学生。权交给了学生。2.2.认识整时。认识整时。v(1)(1)整时的常用表示法。整时的常用表示法。v学生尝试拨整时。学生尝试拨整时。v

6、师：你们会拨钟吗师：你们会拨钟吗? ?自己拨出一个喜欢的时刻，看谁拨得好，自己拨出一个喜欢的时刻，看谁拨得好，请他上来拨。请他上来拨。( (选三个上来选三个上来) )v问：你拨的多少问：你拨的多少? ?刚才三个同学说的刚才三个同学说的“X X点点”是口头语，正确是口头语，正确的书面用语叫的书面用语叫“时时”( (板书板书) )。v指看三个钟面说指看三个钟面说“这个读这个读X X时时”并板书：并板书：X X时，时，X X时，时，X X时。时。指着指着“X X时，时，X X时，时，X X时时”说说“这些都是整时这些都是整时”( (板书板书) )。观察比较整时针的特点。观察比较整时针的特点。v小组同

7、学一起观察：黑板上三个钟面上的针有什么相同和不小组同学一起观察：黑板上三个钟面上的针有什么相同和不同同? ?v引导学生得出认识整时的方法：分针指着引导学生得出认识整时的方法：分针指着1212，时针指着几，时针指着几就是几时。就是几时。v练习。练习。vA.A.师拨钟面，生说时刻，师拨钟面，生说时刻，2 2时、时、6 6时时B.B.生活中，我们做的事都和时间紧密相连，请生活中，我们做的事都和时间紧密相连，请你们拨出时刻你们拨出时刻。va.a.早上上学的时刻。早上上学的时刻。vb.b.每天看动画片的时刻。每天看动画片的时刻。vc.c.每天爸爸妈妈看新闻联播的时刻。每天爸爸妈妈看新闻联播的时刻。vC.

8、C.你还想拨哪个整时你还想拨哪个整时? ?拨一拨，这时你在干什么拨一拨，这时你在干什么? ?(2)(2)整时的第二种表示法整时的第二种表示法v小朋友观察身边的事儿，非常仔细，教师出示标有小朋友观察身边的事儿，非常仔细，教师出示标有“8 8：00”00”的卡的卡片问：你见过这种时间吗片问：你见过这种时间吗? ?在哪里见过在哪里见过? ?v师：这是整时的第二种表示法，叫电子表示法。师：这是整时的第二种表示法，叫电子表示法。v谁会写几时就写几，然后写上谁会写几时就写几，然后写上“：”再写两个再写两个“00”00”。v指黑板钟面，问：你会用数字法来表示吗指黑板钟面，问：你会用数字法来表示吗? ?请写在

9、写字板上，看谁请写在写字板上，看谁写得好，二人板演，评一评，写得好吗写得好，二人板演，评一评，写得好吗? ?v今天两种整时表示法你都会写吗今天两种整时表示法你都会写吗? ?你们还想比一比吗你们还想比一比吗? ?v师：老师写出了一种，请你写出另外一种。师：老师写出了一种，请你写出另外一种。评析：从学生已有的生活经验出发，大胆放评析：从学生已有的生活经验出发，大胆放手，让学生自由拨钟面上表示的时刻和尝试认手，让学生自由拨钟面上表示的时刻和尝试认识电子表表示的时刻，然后引导学生自主探索、识电子表表示的时刻，然后引导学生自主探索、合作交流，得出了认识整时的方法及整时的两合作交流，得出了认识整时的方法及

10、整时的两种表示方法，体现了教学方法的开放性和创造种表示方法，体现了教学方法的开放性和创造性，设计新颖、有创意。性，设计新颖、有创意。3.3.应用应用。v(1)(1)师：时间是很宝贵的，我们要珍惜时间，师：时间是很宝贵的，我们要珍惜时间，作为小学生该怎样珍惜时间呢作为小学生该怎样珍惜时间呢? ?那就是合理利那就是合理利用时间，安排好一天的学习、生活用时间，安排好一天的学习、生活( (打开书第打开书第9292页页) )这是小明一天的时间安排这是小明一天的时间安排( (多媒体多媒体) )，仔，仔细看书上第细看书上第9292页，说一说，他什么时刻做些页，说一说，他什么时刻做些什么什么?(?(小组说一说

11、小组说一说) )v(2)(2)问：他的一天安排得合理吗问：他的一天安排得合理吗? ?师：对，我们应向小明学习，不睡懒觉，合师：对，我们应向小明学习，不睡懒觉，合理安排，做健康、聪明的好孩子。理安排，做健康、聪明的好孩子。v评析：教师引导学生对小明一天时间安评析：教师引导学生对小明一天时间安排进行认识与评价，加强学生对珍惜时间排进行认识与评价，加强学生对珍惜时间和养成良好作息习惯重要性的认识。和养成良好作息习惯重要性的认识。三、综合应用三、综合应用v1.1.现在请你自己做主，当一次小小设计家，设计你星期天的安排。现在请你自己做主，当一次小小设计家，设计你星期天的安排。v( (小组合作，比一比，看

12、哪个小组的安排合理小组合作，比一比，看哪个小组的安排合理) )v(1)(1)活动。活动。v上午上午( )( )时做时做( )( )v ( ( ： ) )做做( )( )v ( ) ( )时做时做( )( )v下午下午( ( ： ) )做做( )( )v ( ) ( )时做时做( )( )v(2)(2)评一评：获胜者是谁评一评：获胜者是谁? ?2.2.聪明屋。聪明屋。v聪明屋里住着一位智慧老爷爷，他给你们出了一道难题，这聪明屋里住着一位智慧老爷爷，他给你们出了一道难题，这是从镜子里看到的钟面，猜一猜它是几时。是从镜子里看到的钟面，猜一猜它是几时。v评析：培养学生的应用意识和实践能力，是小学数学教

13、学评析：培养学生的应用意识和实践能力，是小学数学教学的重要任务之一，为了落实这一教学目标，教师特地安排设的重要任务之一，为了落实这一教学目标，教师特地安排设计了请学生自己做主当一次小设计家的练习内容，巩固练习计了请学生自己做主当一次小设计家的练习内容，巩固练习环节充满浓浓的生活气息，也极其自然地进行了珍惜时间的环节充满浓浓的生活气息，也极其自然地进行了珍惜时间的教育，小组合作设计一天作息时间表，学生设计出的一天作教育，小组合作设计一天作息时间表，学生设计出的一天作息时间，丰富多彩，体现出学生一天的生活有序、丰富、充息时间，丰富多彩，体现出学生一天的生活有序、丰富、充实。实。总评析：本节课的教学设计非常注重课堂良总评析：本节课的教学设计非常注重课堂良好的心理气氛的创设，内容开放，呈现方式好的心理气氛的创设，内容开放，呈现方式多样化，教法灵活开放，教者