群文阅读教案：《10 一个一个连下去》教学设计（5页公开课资料）.docx

1、群文阅读教案:10 一个一个连下去教学设计教学目标：1. 引导学生运用预测、联结等策略，感受“一个一个连 下去”的趣味。2. 引导学生运用对比、统整等策略，发现“一个一个连 下去”的规律。3. 引导学生模仿创编，练习用“一个一个连下去的形 式编写儿歌、绕口令、童诗或故事。教学重难点：1. 引导学生运用对比、统整等策略，发现“一个一个连 下去”的规律。2. 引导学生模仿创编，练习用“一个一个连下去”的形 式编写儿歌、绕口令、童诗或故事。教学过程：一、课前交流2分钟。师：同学们，今天我们来玩个好玩的游戏-一词语接龙 出示:词语接龙。这个游戏是用第一个词的最后一个字 接出第二个词，如好人人家家长PP

2、T出示例子，连接部分做成动态的。师：现在，让我们一起来玩游戏吧，我出爱心PPT出 示!你接（随机抽一个孩子答。）生1:心愿。“愿” ！谁接?你接！生2：愿望！师：接！（随机抽人）生3：望见。生4：见面。生5：面包。生6：包裹。师：同学们，词语接龙好玩吗？生：好玩！师:你们开心吗？生：开心！师：那我们一起开心地上课吧！导入新课。师：同学们，我们从“爱心”接到了 “面包”，看起来 豪不相关的两个词语就这样一个一个连起来了。师：其实，许多诗歌和故事也可以像词语接龙一样，一 个一个连起来。今天我们就来玩玩“一个-一个连下去” O（一）儿歌接龙。1 .读一读：PPT：我会读师：同学们，我们先- -起来听

3、个有趣的故事吧!从前啊 PPT跟进，有座山PPT跟进,山里有什么呢？想知道的话 赶紧自己接着往下读！ PPT出示完整文本。生：自由读。师：看你们读的这么有劲，我也要来读一读。请一位同 学和我合作读一读。（示意学生举手）生起立。师：宝贝，我们来玩二重奏。一会儿你先读，我来接每 行最后的字，我读完后，你马上接着往下读。来，你先读（师 手示意学生读第一行）生：从前有座山。师：山！生：山里有座庙。师:庙！生：我吃了。师：吃啦！生：你馋了。师：馋啦！生：我的故事讲完了。师:讲完了 ！师:你的发音真准，合作愉快，我们握个手吧！（握手， 轻拍学生，示意学生坐下。）师：同学们，刚才我们玩的是朗诵二重奏，他读完

4、每一 排之后，我马上接着读每一排的最后的红色部分。我们再来 玩一次朗诵二重奏吧！重复读的部分要加重语气哦！女生先 读，男生读重复的部分！女生:从前有座山。男生：山！女生：我的故事讲元了。男生：讲完了！师:你们读得真有感情！（师动作点赞）2.想一想：PPT：我会说师：同学们，这首儿歌是怎么连下去的呢，好好想想， 你发现了什么？生：我发现了它里面写了山、庙、锅、盆、碗、碟、勺、 豆。PPT相应字体变色（板书：贴“山”和“豆”,先并 列贴）师：你找的很全面。（问其他同学）还有吗？生2：我发现了 这些东西是从大的写到小的的。师：嗯，你找到了写的顺序。还有吗？生：我发现了每一行的结束的东西，也是下一行最

5、开始 写的东西，它们就想词语接龙一样，是一个连一个的！ PPT 演示连起来的文本部分师：太棒了，你找到了句子和句子连起来的方法！其他同 学还有发现吗？生：我发现了那些小的东西都是一个接一个的包在大的 东西里面的。就是一个包一个一个包一个这样的。师：哇，你太厉害啦!你发现了它们一个一个连下去的方 法！所以这颗豆子应该贴在山里面！掌声送给他！（师“豆” 到“山里面。）师：同学们真能干，发现了怎么多小秘密！你们看，这首 儿歌从一座山写起，写了这么多，他们一个包着一个，一个 包着一个，最后包到了豆子，我们叫它包含关系。师：我板书，我书空。（师板书）3. 编一编。4. 师：同学们，这么有趣的儿歌，咱们也来编一首吧！ PPT出示仿写格式（给生1分钟思考时间）师：想好的同学，赶紧举手分享。师:你来说。生：“学校有栋楼，楼里有.师：你的结尾很美。生：“学校有栋楼，楼里.师：包含法用的好！生：“学校有栋楼，楼里有，师:你编的真有趣。师：除了可以说学校，我们还可以说天空，谁来？学生自由回答。师：大