在初中道德与法治教学中培养学生的创新意识

1、在初中道德与法治教学中培养学生的创新意识郑仁栋【内容摘要】在初中道德与法治教学中培养学生的创新意识，必须根据课堂教学内容、学生生活和学习的实际情况来进行，这样才能有利于学生情感、理想目标等各方面能力的创新开展。因此，在初中道德与法治教学中，应该转变传统的教学模式，以学生为课堂主体，使教学内容更具针对性，进而促进学生创新意识的培养。【关键词】道德与法治创新意识课堂教学创新是促进一个国家持续开展的主要动力，也是一个民族的灵魂。而道德与法治的教学在整个初中阶段的教学中，具有极其重要的作用，它直接影响着学生价值观、人生观及世界观的正确形成。因此，教师应该引导初中学生认真学习道德与法治的课程。但是，要想

2、在这门课程的教学过程中培养学生的创新意识，就必须要转变传统的教学理念，重视对学生创新意识的培养。本文以培养学生创新意识的重要性为切入点，提出几点个人建议，希望能为广阔教育工作者提供帮助。一、在初中道德与法治教学中培养学生创新意识的重要性学生通过道德与法治的学习，能够提高自身的思想道德水平和法律意识，使其成为一名合格的、遵纪守法的好公民。而且道德与法治的课程与其他课程相比，其教学内容更具个人感情与主观色彩。因此，道德与法治课教学的内容及其方式，非常有助于学生创新意识的培养。此外，道德与法治的课本当中蕴含着丰富的人文内涵，对学生创新意识的培养也有着极其深远的影响。尤其是在生活当中，人与人之间的沟通

3、和交流受其知识程度、生活经验及生活体验等方面的影响，使得人们虽然对某一事物有共同的理解，但却依旧存在某种程度的差异性，因此，在道德与法治教学中，不仅要重视学生道德与法治知识的培养，还要注重培养学生的创新意识，进而促进学生的全面开展。二、在道德与法治教学中培养学生创新意识的主要途径1.以学生为课堂主体目前，很多初中學校的道德与法治的课堂教学依旧采用传统的教学模式，这使得学生完全处在被动学习的状态，被动地随着教师的讲课节奏去学习，使学生自身的主观能动性受到打压，从而降低学生的学习兴趣，阻碍了学生创新能力的培养。因此，教师在教学过程中，必须以学生为课堂教学的中心，充分发挥学生的课堂主体作用，激发学生

4、的参与课堂学习的积极性，只有这样才能更好地促进学生创新能力的培养，促使学生主动学习。如，?少年有梦?的教学，教师可以先给学生播放一段实现梦想的视频，如莱特兄弟创造飞机的视频，给学生创设相关的情境。在学生观看完视频之后，教师可以提问学生：“你们的梦想是什么？同学们纷纷畅所欲言，各抒己见，有的说：“我想当老师！有的说：“我想当飞行员，去太空看看！在相互分享与交流中，让学生对梦想有进一步的理解和掌握，帮助学生树立正确的梦想，有助于学生树立正确的情感态度和价值观，促使学生为自己的梦想而努力。2.引导学生提出问题学生的提问能力是学生解题能力提升的重要途径。学生只有能对问题进行分析与质疑，才能提出相应的问

5、题，才能促进自身创新能力的培养。学生能够产生“质疑，就可以在一定程度上打破传统的观念，深入挖掘学习内容中的新知识，进而提高学生的创新意识，培养学生的创新能力。因此，教师在教学过程中，应该为学生创设一个轻松和谐的课堂环境，注重培养学生的创新能力。首先，教师要与学生建立和谐的师生关系。在传统的教学模式当中，一般教师为了便于管理学生，通常都是以严肃的表情呈现在学生面前，容易让学生产生某种程度的恐惧心理，从而对老师产生畏惧感，尤其是一些胆小的学生，不敢想老师提出疑问。因此，教师必须改变自身形象，让学生在轻松、宽容的环境中学习。其次，教师在学生提出疑问时不能表现出不屑或出言嘲讽等，而是应该给予学生适当的

6、表扬或鼓励，积极为学生答疑解惑，以此促进学生提问意识的提高，培养学生的自信心与创新能力。最后，教师在教学中改变传统的教学模式，以学生为课堂主体，引导学生养成自主学习的良好习惯，培养学生的提问能力，进而徐进学生思维能力的培养。3.互动式课堂教学以往的初中道德与法治的课堂教学中，教师采用的都是“一言堂、“满堂灌等教学模式，缺乏师生之间的有效互动，导致课堂教学气氛沉闷而枯燥，对学生学习的积极性产生严重的阻碍作用。互动以一种有效的教学方式，在道德与法治的课堂教学中进行互动，有利于调动学生的学习的积极性，激发学生的学习兴趣。因此，授课教师应该充分理解互动教学的作用，增加与学生之间的互动与交流，鼓励学生之

7、间的互动，让学生正确认识互动的作用。如，?维护国家平安?一节的教学，教师先给学生播放“一位渔民的重大发现的视频，让学生针对“渔民发现水下机器人，维护国家平安展开讨论，积极发表自己的看法，以此激发学生对维护国家平安方法的探究，提高学生维护国家平安的意识，强化学生维护国家平安的责任意识，促进学生创新意识及能力的培养。4.组织学生参加社会实践由于初中道德与法治课本中的知识具有较强的理论性，如果只是在课堂对学生进行理论知识教育，不利于学生创新能力的培养。因此，授课教师应该注重社会实践，根据教学内容，组织学生进行各种相应的实践活动，使学生的能力在实践中获得提升。综上所述，在初中道德与法治教学中，受应试教育及学生思想认知的影响，致使课堂教学过于重视课本内容的教学，从而忽略了培养学生的创新意识，对学生道德水平和法律意识的提升产生一定程度的不利影响。因此，教师在道德与法治教学中以学生为课堂主体，充分调动学生参与课堂学习的积极性，重视激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维，帮助学生树立正确的人生观、价值观