人教版一年级上册：汉语拼音（ai ei ui）183;教案

1、.人教版一年级上册：汉语拼音ai ei ui183;教案教学目的1.学会复韵母及aieiui及它们的四声，到达读准音，认清形，正确书写。2.练习拼读音节，进步拼读音节的才能。正确书写规定的音节。3.培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。教学重点难点读准复韵母aieiui的音，认清复韵母的形。教学难点是拼读音节。教具拼音卡片教学时间一课时教学过程一学习复韵母ai师：小朋友互相看一看，你前后左右都挨着谁？自己先说一说，然后告诉我。生说略师：老师听见了。你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，多好哇！哪个韵母发“挨着的“挨这个音呢？我们如今就来学习。师：先看黑板。贴上单韵母“a的卡片，

2、让学生认读，离“a卡片远一点贴单韵韵母i的卡片，让学生认读。师：单韵母的本领可大，你知道它有哪些本领吗？学生答复略师：单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。还能自己单独韵母，还可以组成新的韵母，叫复韵母。老师挪动“i的卡片紧挨在卡片“a的右边，就组成了复韵母。师：今天，我们就来学习汉语拼音第九课，学习三个复韵母aieiui。1师范读ai。教发音方法：先发a的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向i滑动，一口气读成ai。2学生练习发音。师：请同学们看书，你从图上发现了什么？小朋友比高矮的矮的音是复韵母ai的三声。3在语言环境中学ai的四声练习。4说话或组词，其中要有ai的音。几声都可。5学生尝试

3、拼读音节。6老师检查纠正。二学习复韵母ei师：你们同桌谁的力气大？咱们扳手腕比赛比一比，好不好？学生扳手腕比赛。师：喊加油刚刚听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发ei的音。声音短一点就是我们今天学的第二个韵母的发音。1.师写师：比赛时，嘴里喊着ei，是不是能给自己加点油，增加一点力气？刚刚谁胜了？咱们再来一次，这会看谁能赢？可别忘了喊ei，给自己加油。2.看图，谁说说怎么利用图来记住音和形？3.教发音方法师：与ai的发音方法一样，先发e，再滑向i。学生练发音。4.在语言环境中进展四声练习。5.拼读右面的音节，说含有这些音节的词或句。三学习复韵母ui1.打 的小游戏师：小朋友都会打 吧？下面开展打

4、的游戏伸出大拇指和小指作 状放在耳朵上。师：丁呤呤， 铃响了，小朋友接 。喂，你好，请问您是谁？师：我是妈妈。生：您有事吗？师：没什么事，想问你这一班学了哪几个复韵母？生：我们学了aiei。师：还有一个吧？师：对，还有一个，你们已经会了，就是“喂，板书ui。2.谁能利用图来记住复韵母ui的音和形？3.发音方法：先发u的音，接着发i的音，中间气不断。4.四声练习。5.说话或组词，其中有ui的音，6.师：快打 告诉妈妈，一共学了三个复韵母aieiui。7.拼读音节。四课中休息五稳固练习、指导书写六学写音节1.学生自己试拼音节。师：哪些词句含有以上三个音节的音?2.指导书写。3.读儿歌，找出会拼的音

5、节。七小结和学生一起总结师：这一课，我们主要学习了三个复韵母，学生接：aieiui会拼读了很多音节，还会写了三个音节学生接：aieiui。小朋友又学了好多知识，祝贺你们。教学设计二阜新齐雅丽一、情境导入小朋友们，你们看，这些星星多漂亮呀！今天，老师要把它送给最聪明、最英勇、学习最认真的小朋友，大家可要加油啊！我听好多老师都夸咱们班的小朋友聪明，那你认为咱们班谁最聪明？如今，我想请你们这些聪明的小朋友帮个忙，就在刚刚蓝猫和淘气在飞船上吵了起来，我想你们劝劝他们，你们愿意吗？放课件：蓝猫和淘气吵架在这么多小朋友的劝说下，我们看看他们怎么做？课件：蓝猫和淘气和好了小朋友，你们真能干！如今，蓝猫和淘气

6、和好了，紧紧的挨在一起，笑得多开心啊！有个韵母就发“挨在一起的‘挨’这个音。我们如今就一起认识它好吗？小朋友先看黑板贴上单韵母“a和“i单韵母的本领可大了，两个韵母可以组成一个新的韵母，我们叫它复韵母。挪动i紧挨着a的右边这节课我们来学习三个复韵母“aieiui。板书二、互动学习一学习复韵母ai。1、老师范读ai。教发音方法。领读跟读自由读指名读2、小朋友们想一想，我们日常生活中还有哪些字发ai的音？3、刚刚，小朋友们学得非常认真，“ai娃娃特别快乐，就请来他的好朋友和大家一起学习，你们看它们是谁？课件：拼音娃娃dtnl4、ai和他的好朋友见面，会怎样打

7、招呼呢？和你的好朋友一块想一想，说一说。同桌试拼音节指名拼读齐拼音节男女对口令二学习复韵母ei。1、小朋友，你们知道他是谁吗？课件：大力水手大力水手力气非常大，他经常帮助别人，你们有谁愿意当一当“大力水手？那好，咱们举行一次大力水手扳手腕比赛，谁赢了，谁就是“大力水手！你们想参加吗？扳手腕比赛2、刚刚听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发ei的音。声音短一点就是我们今天学的第二个复韵母ei的音。出示ei3、练习发ei的音。指名读师正音齐读4、请小朋友看图，谁说说怎么利用图来记住复韵母ei的音和形？5、谁能根据四声发音的方法，读出ei的四声。出示ei的四声。自由读指名读当小老师读6、“ei娃娃看见你们

8、这么聪明，就打 来把他的好朋友找来了，你们看。课件：bpmf。ei见到他的好朋友一快乐不知怎么打招呼了，小朋友帮帮他，好吗？同桌试拼音节指明领读师生对口令课中操三学习复韵母ui。1、小朋友，老师想问一问，你们都会打 吗？老师想和你们做一个打 的游戏，你们愿意吗？我来当妈妈，你们来当孩子。师：孩子们，你们今天学了几个复韵母？生：两个，ai和ei。师：不对呀，妈妈听说你们要学三个复韵母呢，快放下 问问老师去吧！师：对，我们今天还要学一个复韵母，可是你们已经学会了，就是“喂。出示ui“喂是ui的第二声。师领读跟读自由读指名读2、如今你们谁能说一句，里面有“ui这个音的话？随机出示ui的四声。自由练读

9、齐读指名读3、你们可真棒！“ui娃娃快乐的不得了，让他的好朋友乘飞机赶来了，你们看它们是谁？课件：zhchshr小朋友们，快猜猜看，他们好朋友在见面时会说些什么？同桌试拼四个小组各拼一个指名拼读两大组对口令4、小朋友快打 告诉妈妈，我们这节课学了三个复韵母aieiui。师生打 三、拓展稳固1、你听我说。学生迅速找出老师所读复韵母的卡片2、拼音娃娃找朋友。小朋友们，这节课老师在咱们班交了这么多既聪明能干，又认真学习的好朋友，老师真快乐！老师真心的祝愿咱们班的小朋友变得越来约聪明，越来越爱学习，会学习！这节课我们就上到这吧！本课设计的特点是：教者采用儿童喜闻乐见的卡通形象“蓝猫和淘气引入学习情境，

10、以游戏和联络生活方式教会学生aieiui的发音。如“找朋友“扳手腕“打 “对口令。学生学得轻松自然。老师对学生的发音训练有层次、有过程、有针对，训练的形式也多样，面向了全体，表达了合作。教学设计三执教：江苏海门实验小学杨艳点评:武汉市育才小学屈小青一、导入小朋友，你们好！就在刚刚，我遇见了六位老朋友。听说我来上课，就嚷嚷着要一同来，你们欢送吗？大家跟着音乐鼓掌，我把它们请出来。放音乐，贴上拟人化的单韵母图熟悉吗？谁来介绍一下？指名读。假如戴顶帽子还认识吗？出示带调单韵母开火车读。这几位老朋友还托我带了点礼物来，让我奖给学习认真、勤动脑发言的好孩子。你们愿意得到它吗？老师希望全班小朋友都能成为爱

11、动脑的好孩子。导入的语言亲切有趣，赋予单韵母以生命，使本来枯燥的复习也变得兴趣盎然。导语还很有鼓励性，调动了学生学习新课的兴趣。二、学习ai今天我们要在一起学习新的韵母。一引出ai，知道复韵母小朋友看黑板，我们让六位老朋友一个挨紧一个，空出位置给准备学的韵母，好吗？谁帮助他们？指名上来挪卡片瞧，他们你挨着我，我挨着你，空出位置给别人，多友好啊！哪个韵母发一个挨紧一个的“挨这个音呢？板：ai你们有什么发现？ai是a、i手拉手后组成的是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。出示“复韵母三字，注拼音跟读。过渡到新课的学习非常巧妙，无关紧要的挪开字母卡片也变成了生动的教学资源，学生亲自动

12、手操作中牢牢记住了读音，并且在这样的情境中调动已有的经历去观察ai的特点，复韵母这个新的知识点是学生主动去学习发现的，不是第三者给予的，学生的成就感油然而生。二读准ai谁已经会读这个复韵母了？指名读。我听清了，还看清了。发Bi时口型要变化，由a渐渐地滑向i。就请小老师领大家读三遍。指名读。纠正。齐读。如今，杨老师想和小朋友合作读，谁愿意和我合作？握握手我如今是坐在南边的小朋友，你是我的同桌。请你读ai，读三遍。生读，师翘起拇指：你真棒！非常好。如今我读，你听。师成心读错，请同桌纠正。纠正后再读，请同桌表扬象我们这样你读我听，我读你听，小朋友会不会？请一组合作读。表扬他们合作得很好如今同桌小朋友

13、合作读读ai。指名读。齐读。尊重学生的个性差异，让会读的孩子充分展示自己，享受成功的愉悦。老师以学习伙伴的身份参与学生的活动，使老师极具亲和力，学生在真实，生动的师生互动情境中悟到合作学习的方法，学生之间的合作学习才能真正落到实处。三读ai的四声出示ai的四声ai的四声会读吗？自己读读，先按着顺序读，再倒过来读读。指名读。开火车读。如今我和一位小朋友表演一个动作，也请你们看了后，用ai四声中的一个说一句话。师和生靠近站在讲台前，师微笑着用手抚摸学生的头取出小白兔你们看，这是一只小白兔，对，她的名字里就藏着Bi，是哪个字呢？白有一首儿歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜

14、，蹦蹦跳跳真得意！这首儿歌里可藏着好几个ai呢！你注意到了吗？看表演说话和读儿歌营造了融洽的学习气氛，学习充满乐趣，学习拼音和识字，和开展语言结合起来，培养了学生的语文综合素养。三、课中休息刚刚我们学习了ai的许多知识，大家学得又快又好。小朋友幼儿园里学过一首歌?拔萝卜?，还记得吗？如今我们一起来听这首歌，大家跟着一起唱，我们还可以加上动作。听唱?拔萝卜?，师带着学生表演。四、学习ei一读准ei小朋友，拔萝卜累不累？不累，我们这么多人一齐ei哟ei哟地拔萝卜，萝卜一定拔得又快又多。ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第二个复韵母。板：eiei由哪两个单韵母手拉手？谁会读？指名读。请注意，读这个

15、音，口型也要变化，而且要读得短一些。师示范。再指名读，齐读。如今略微加快点速度，连读三遍，ei、ei、ei。拔萝卜呀生：ei、ei、ei,用点劲呀，齐心协力，加油干哪。学习的力量来自孩子的主动性。拔萝卜的游戏巧妙贯穿在ei的学习中，这样有趣的语文理论活动很能吸引孩子，孩子真正活起来，动起来了。在活动中掌握读音，稳固读音。二读ei的四声出示自己读一读。顺序、倒序。指名读。如今我们又要同桌合作了，这回读书上ei的四声。先翻到。北边小朋友用手指着四声考同桌，他读得好，你表扬他。请一组试着合作。示范游戏：听老师说一句话，想想其中的ei是第几声，用手势表示。示范一下。小耳朵真灵。打乱顺序，一起读一读。出

16、示草莓图。这是什么？里边藏着ei的第几声？看着图出示布娃娃。喜欢吗？这个娃娃很得意，他身上也藏着含有ei的音。找找看。说一句话。出示小公鸡。小公鸡叫喔喔。摇摇尾巴起得早。又有什么发现？说话。四声的学习不是孤立的，给予了生动的情境和语言环境。五、学习ui一读准ui尾巴的“尾含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，读成uei，但我们不用这种写法，而是写成ui。板写。你会读吗？指名读，齐读。我们再玩个游戏，模拟山谷回声。师：ui，大山你好！生：ui，大山你好！师：ui，我喜欢你！生答师：ui，我会念ui了！生答根据每个韵母的不同读音特点，设计恰当的游戏，时时表达出学生自主的理论活动，使学生身心始终处在高度兴奋和冲动之中。二读准四声出示，开火车读。看杨老师做个动作，你用ui的四声说话。把围巾取下，再围在脖子上出示老虎图。用ui说说老虎。真不错，小朋友学得很好。这里有一首儿歌P27小白兔小白兔，穿皮袄，耳朵长，尾巴小，三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑。读一读，找一找，哪些字含有我们今天学的韵母。在生活中含有ai、ei、ui的音有许多，你们去找找，一定会有很大的收获。引导学生到课外去找含有ai、ei、ui的音，有效地把课内学习向课外延伸。六、指导书写这堂课小朋友学习了ai、ei