二年级上册数学教案-8.2一共有多少天｜北师大版(2014秋)(11)

1、1/ 8“一共有多少天 ”教学设计第五小学耿心华教学内容：北师大版小学数学二年级上册第八单元乘法口诀（二）中的第二课时，教 科书的第 80808181页“一共有多少天 ”。教材分析：通过 “一共有多少天 ”这一情景，引导学生独立编制 7 7 的乘法口诀，进一步 掌握编制乘法口诀的方法，体会相邻乘法口诀之间的关系，理解并记忆乘法口 诀。在 7 7 的乘法口诀中，有 5 5 句是学过的，只有第 1 1 句和最后 3 3 句式新的。教科书通过 3 3 个问题让学生经历编制 7 7 的乘法口诀的过程，从不同角度感 受乘法口诀之间的联系，让每个学生都学得扎实到位。问题 1 1,根据 1 1 个星期有 7

2、 7 天，用加法推算出 2 2 个星期、3 3 个星期、9 9 个星期有多少天，填写在表格中，为编制 7 7 的乘法口诀作准备。问题 2 2,引导学生独立编制 7 7 的乘法口诀,并发现口诀之间的关系,交流记 住 7 7 的乘法口诀的经验。问题 3 3,引导学生利用数线图把没有学过的“7 7X转化为以前学过的“7 7X与“ 7 7X的和，分的算式是教科书提供的，这里是要求学生看图自己填写下面的方 框。教学目标：1 1、结合具体情境,独立探索,经历编制 7 7 的乘法口诀的过程,理解每句口 诀的意义,感受数学与生活的密切联系。2 2、会用 7 7 的乘法口诀进行计算,并能解决一些简单的实际问题。

3、3 3、在交流讨论的过程中，沟通新旧知识之间的联系，初步发展类推能力， 体会算法多样化。教学重点：编制 7 7 的乘法口诀。 教学难点：正确运用乘法口诀解决一些简单的实际问题。2/ 8教法学法：情景教学法自主探究合作交流 教具学具：课件、学习报告单教学课型：新授课教学时数： 1 1 课时教学流程预设：一、联系基础，创设情景。 师：同学们，今天的数学课我们换了个新环境，高兴吗？（声音洪亮：高 兴。）高兴的事大家都期盼早点到来。请看大屏幕，听听这几个同学在说些什 么？学生可能会说：生 1 1：图中的 3 3 个小朋友正在进行关于 “过几个星期有什么事情 ”的对话 生 2 2：从他们的对话中，我知道

4、再过 2 2 个星期就要开运动会了。生 3 3：从他们的对话中，我知道再过 3 3 个星期小女孩就要过生日。生 4 4：从他们的对话中，我知道再过 9 9 个星期就要放假了。 师：听了每个小朋友的话，你能发现并提出数学问题吗？ 生 1 1：2 2 个星期有多少天？生 2 2：3 3 个星期有多少天？生 3 3：9 9 个星期有多少天？师：生活中像这样的问题还有很多。为了观察方便，我们先选取一些放在 这样的表格里，你能看懂吗？几个星期 123456789123456789 共有几天师：第一行的数表示什么？第二行呢？要想解决几个星期有几天的问题， 我们首先要知道一个非常重要的条件，是什么？生：必须

5、知道 1 1 个星期有几天。师：大家一块说一个星期有几天？学生齐声说：一个星期有 7 7 天。3/ 8师：2 2 个星期有多少天？你是怎样算的？（7+77+7、2 2X7口诀。）师：3 3 个星期有多少天？你又是怎样算的呢？ （7+7+77+7+7、3 3X7口诀。）你会接着算吗？请把你的想法在表格里写一写。组织学生汇报填写的结果，重点说清是怎样算的。师：观察表格，你发现了什么？生：每增加一个星期就增加 7 7 天，所以表格中后一个数会比前一个数多 7 7。【设计意图：由学生喜闻乐见的对话情景引入新课，拉近学生 与数学学习的距离，使学生愿意学数学，感受数学与生活的密 切联系。】二、自主探究，学

6、习新知。1 1、圈一圈，写一写。师：同学们，为了更直观地看到结果，你能借助这个图进行说明吗？（课 件出示）通过观察，你发现了什么？生： 1 1 个 7 7 是 7 7；2 2 个 7 7 是 1414；3 3 个 7 7 是 2121。师：接下来请你自己试着圈一圈，写一写。展示学生的想法。你有什么新 的想法？生：这样表示更加清楚、更加直观。师：说得真好！根据点子图，你能列出乘法算式吗？（学生说算式，老师 板书。）如果没有点子图，你有什么好方法又对又快地进行计算？生：我会利用口诀。师：你为什么会选择用口诀的方法呢？ 生：因为利用口诀能帮助我快速进行计算。 师：真的像你说的那样吗？这节课，我们就一

7、起来研究一下： 7 7 的乘法口 诀。（板书。）2、编口诀，找关系。师：现在就请同学们 2 2 人一组，根据前面编制乘法口诀的经验，结合写出 的乘法算式，4/ 8试着编出 7 7 的乘法口诀。汇报交流：这些口诀你是怎么编出来 的？生：我是根据以前编口诀的方法，算式中 “几乘几”直接说成 “几几”，表示相 乘的两个数，把算式中的乘号藏起来。两个数相乘得到的积如果不满十，是一 位数的话，就在积的前面加个 得”字，相当于 等号”比如：1 1X77 7, 口诀是一 七得七。如果满十，是两位数的话，就把 得”字也藏起来。比如：2 2X71414, 口 诀是二七十四。师：你真有才！一口气把 7 7 的 9

8、 9 句口诀都说出来了。师：在这就 9 9 句口诀中,哪些是已经学过的？这几句新口诀是什么意思？ 仔细观察,想一想,这些口诀之间有什么关系？生 1 1：相邻两句口诀相差 1 1 个 7 7。（找 3 3 组。）举例说明。生 2 2：不相邻的 口诀,前面的数相差几,积就相差几个 7 7。（找 3 3 组。）举例说明。师：你们真了不起！不仅会观察,还非常善于思考。师：我发现有的同学是这样写的 “九七六十三 ”，大家都写成 “七九六十三 ”， 这两种不同的说法背后有什么秘密呢？请你借助点子图先自己观察一下。课件演示：同样是 6363 个点，从不同的角度观察可以有不同的理解。横着看 表示 9 9 个

9、7 7，竖着观察就可以表示 7 7 个 9,9,。因为都是这 6363 个点，所以记一句口 诀就行了，我们习惯上只记较小数在前面的那一句。师：谁再来说一说 “七九六十三 ”表示什么意义？生：既可以表示 9 9 个 7 7，也可以表示 7 7 个 9.9.3 3、找方法，记口诀。师：有什么好方法记住这些口诀？生 1 1：多背几遍。生 2 2：我会利用口诀中相邻两句相差 1 1 个 7 7 的规律来记。师：你认为哪句口诀难记？为什么？生：最后 3 3 句不好记，因为数字比较大。师：如果当我们计算“7 7 空？ ”时，真的忘了口诀怎么办？你能借助口诀之 间的关系解5/ 8决吗？淘气是这样想的，你能看

10、懂吗？说一说，从图中你看懂了什 么？师：这个算式你会填吗？7 7X8=7 7XB7 7XD师：观察等号两边的算式，你发现它们之间有什么关系了吗？生：方格里的数相加等于 8 8。师：你觉得还可以怎样填空？交流汇报。【设计意图：重点引导学生记忆7的乘法口诀，不仅促使学生体会算法的多样化，而且使学生感受到知识之间是相互联系 的。】三、运用口诀，解决问题。师：下面我们轻松一下，做个小游戏。1 1、请你根据算式，说出口诀。2 2X73 3X77 7X67 7+5 5=9 9X77 7X77 7=7 7X77 7=2 2、 师：同学们， 7 7 是个很神奇的数字，生活中有很多的事物与 7 7 有关，你 们

11、看。（出示课件）师：咦，这是什么？（七星瓢虫）师：你是怎么知道的？（因为它身上有 7 7 个点。）追问： 1 1 只七星瓢虫身上有 7 7 个点子， 6 6 只七星瓢虫身上共有多少个点子？谁能列乘法算式解答？你用到哪一句口诀？生：求一共有多少个点子，就是求 6 6 个 7 7 相加的和是多少，用乘法计算， 算式是 6 6X7=4242（个）或 7 7X6=4242（个），用到的口诀是六七四十二。师：说的太好了！你不仅说出了有多少个点子，而且把算理也说得非常清楚，大家听明白了吗？把掌声送给她。（XX，尔真棒！）6/ 83 3、 师：这是一首 ？（古诗。）语文课本中的古诗也跑到我们的数学课堂来了，

12、尔知道这首诗里一共有多少个字吗？尔又用到了那句口诀？枫桥夜泊月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。生：这首古诗共有 4 4 句，每句 7 7 个字，求一共有多少个字，就是求 4 4 个 7 7 相加的和是多少，用乘法计算，算式是 4 4X72828 （个）或 7 7X42828 （个），用到 的口诀是四七二十八。师：你回答问题时，吐字清晰，声音洪亮，像个播音员，大家鼓励一下他。（XXX尔真棒！）4 4、下面我们进行课堂练习，请大家打开教科书的第 8181 页，独立完成第 1 1、2 2、3 3、5 5 题。教师巡视指导有困难的学生，集体订正。【设计意图：让学生根据 “七星瓢虫、古诗 ”的画面提出问题， 并运用乘法口诀解决问题， 促使学生体会数学知识在生活中的 运用价值。这样不仅可以巩固7的乘法口诀，而且能够使学生 感受到数学和各学科之间是互相联系的。】四、反思交流，联系提升。师：这节课，我们学习了 7 7 的乘法口诀，这些口诀不仅出现在数学课本 中，也会出现在我们熟悉的文学作品中。尔们看：“孙悟空在太上老君的炼丹炉中经过七七四十九天，炼成了火眼金睛。 ”取“ 经路上遇到妖怪，不管三七二