部编版语文一年级上册教学反思

1、部编版语文一年级上册教学反思第三单元汉语拼音9?aieiui?教学反思1【课后反思】成功之处：一、图文结合,多视角触发孩子的学习部编版教材,大都配有形象直观、生动有趣的情境图,特别是低年级教材的拼音局部.因此我利用形象直观的情境图,既练习学生的口语表达水平,又可以从生活实践中找到要学的复韵母的读音,让复韵母的发音来源于生活,让学生对复韵母的发音不觉得陌生和困难.所以,在教学完ai的发音后,ei、ui的发音方法,我尽量让学生自己根据规律来学,培养学生的自主探究的学习意识和方法.二、由浅入深,根据“教一扶一放循序渐进梯度教学.由于本课的学习内容较多,课堂容量大,所以决不允许没有明确目标的学习内容.

2、每一个环节都必须紧紧相连,环环相扣.教学时,先重点指导ai的学习,进而在此根底上,半教半扶式学习ei,最后放手教学,让学生在前两个韵母学习的根底上,自主学习第三个复韵母Ui,就这样,由浅入深、循序渐进.在学会复韵母的根底上,学习拼读音节.选音节进行组词说话练习,让学生拼完后看图画,既直观又使学生品尝到自己拼读成功的喜悦.缺乏之处：由于一年级孩子学习层次不一,性格迥异,因此课堂中有局部学生过于沉默,无法全部积极调动起来.教学建议：由于一年级小学生年龄小,上课缺乏安定性,为此教师应因材施教,讲课堂教学分阶段进行,以更好地激发学生学习汉语拼音的兴趣,?aieiui?教学反思2<aieiui?是

3、第三单元的三个复韵母,本课共六局部内容.第一局部是三个复韵母,配有一幅孩子们听奶奶讲故事的情境图.第二局部是复韵母aieiui的四声.第三局部是声母与aieiui的拼读,包括两拼音节和三拼音节.第四局部是词语,配有一幅情境图.奶奶带着小孙女在愉快地玩耍,小女孩正快步奔向奶奶.第五局部是儿歌?小白兔?.其中b鼠、w£、zui、z虱是本课新学的音节,“白诬皮是本课要认的生字.第六局部是本课要求会认的生字“妹、奶、白、皮以及要求书写的音节词.教学重点为正确认读复韵母cii、ei、ui组成的音节.了解复韵母的标调规那么.能在四线格中正确书写音节词“P翻d“.借助拼音,正确认读“妹妹、奶奶两个

4、词语.正确朗读儿歌?小白兔?.熟悉“妹、奶、白、皮4个生字.上完课后,教学效果感觉良好,也有许多的感受、体会.回忆整堂课的教学,总结如下：一、教学效果本节课围绕着教学目标,我取得了以下效果：L为了实现教学目标,我的教学思路主要还是提示学生读准音、识记形.教学中,充分利用情境图,引导学生观察情境图,学生用完整的句子说说图中有什么.在学生说到.挨、奶、白、戴、杯等读音的时候相机出示ai、ei、ui.复韵母的发音是本课教学的难点.除了利用情境图学习发音,还要引导学生联系生活练习发音如：借助语气词“唉发cii的音；模仿和别人打招呼发出“蚊.音发ei的发音；教师创设情境,学生在不同的情境中示范发音,学生

5、模仿跟读,反复练习中熟练正确朗读.2 .引导学生观察复韵母的调号位置.了解标调规那么时,学生朗读标调儿歌.有.在,把帽带,没.找o、e,i、u并排标在后.3 .拼读音节时学生拍手朗读,学生朗读积极,记忆深刻.4 .本课是初次要求学生在四线三格中写音节词,提醒学生,这些复韵母是由两个单韵母组成的,因此,字母要靠得近一些,写得尽量紧凑、匀称,形成一个整体.按顺序在四线三格中写完所有的字母后再标调,看完一个音节后再写一个音节,重点引导学生养成一个书写的好习惯.二、成功之处复韵母的读音教学充分利用了情境图,引导学生观察情境图,学生用完整的句子说说图中有什么？相机出示复韵母提示发音.三、缺乏之处虽然说,

6、学生在老师的引导下完成了对复韵母的学习,但是反观整节课堂,在教学实践中还是有一些遗憾：复韵母的四声练习缺少打乱顺序练习,不利于学生稳固强化发音.熟悉“妹、奶、白、皮4个生字时如果有组词、说句练习会更好.四、改良举措如果我再重新来上这节课的话,我会这样做：打乱韵母的四声练习,用开火车、小组合作练习读,指生读韵母,针对学生的读有针对性地纠正、指导.学习生字时在熟悉生字的根底上,指导学生组词说句子练习.«aieiui?教学反思3六七岁的儿童特别活泼好动,自控力差,注意力难以持久面对抽象而枯燥的汉语拼音,常会由于缺乏感性的实践而出现厌学、怕学的心理.?语文课程标准?指出:汉语拼音教学尽可能有

7、趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合.教科书对于本课呈现的方式也凸显了情境图学韵母一游戏卡学儿歌的特点.因此,本课教学设计旨在表达两点一是要引导学生联系生活实际,在游戏中学会三个复韵母的发音和音节的拼读；二是要把学拼音与识字、读文有机结合起来,提升学生的语文综合能力.教师将通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式让学生在自主、实践的气氛中,兴趣盎然地学习.一、教学效果：课前准备L关于本课的多媒体课件.教师2.音节词语卡片.教师3.正面画有各种各样的蘑菇图片,反面有ai、ei.ui组成的音节卡片.教师课时安排2课时.第一课时游戏导入,师生谈话：同学们,今天老师要带大家参

8、观一个神秘而有趣的地方汉语拼音果园.出示课件：秋天果园、苹果树情境图秋天到了,看果园里的果子成熟了,你们想得到这些丰收的果实吗？生：想.告诉你们,这些苹果的后面藏着许多拼音宝宝,如果谁能准确地读出来,这个大苹果就属于谁,2.教师导学：学生摘苹果读拼音.拼音内容为声母和单韵母课件出示：3.教师导学：我们给苹果分类读拼音,这些苹果可以分两类,那应该怎么分呢？先和同桌研究一下,然后说给大家听.学生研究后按声母和单韵母分成两类.课件出示,设计意图：良好的开端是成功的一半.二、成功之处：通过游戏创设情境,把学生带入一个有声有色的拼音果园学习,激发学生学习汉语拼音的兴趣.把复习旧知寓于游戏活动之中.既激发

9、了学生的兴趣,又培养了学生的合作意识,同时也渗透了“分类熟悉事物“归类识字的思想.合作交流,学习韵母,出示情境图,引出ei.ui三个复韵母.导言：在这个美好的季节里,几个小弟弟和小妹妹围坐在一起听老奶奶讲故事.课件出示文中情境图同学们,你们瞧.他们听得多认真啊！教学复韵母ai.1孩子们,看到这位老奶奶,你有没有想到自己的奶奶呀？你爱你的奶奶吗？除了奶奶,你还爱谁呢？预设：我爱爸爸；我爱妈妈；我爱爷爷；我爱老师教学ai的发音,认清字形.把“爱这个音读成一声就是今天我们要熟悉的新韵母ai,课件出示oi你发现了吗？这位韵母朋友和我们以前学过的单韵母有什么不同？由两个单韵母组成.三、缺乏之处：孩子读的

10、形式过于单一,齐读较多,不利于发现孩子的个别问题.如果把朗读形式在多加变换,将更有利于学生的学习.在拼读练习时,出示的词语太多,孩子有点厌烦,整堂课课堂气氛活泼,书写掌握扎实,拼读练习不够.四、改良举措：回忆反思整个教学过程,意在注重方法,培养学生水平,引导学生养成良好的学习习惯.汉语拼音10?a.ouiu»教学反思1成功之处：1 .善于激发学生学习兴趣.教者利用多媒体展示了课文及课外拓展内容的设计,充分激发学生的学习兴趣.让学生去思考想象,熟悉ao、ou、iu这三个复韵母.2 .汉语拼音教学始终让学生去读,多种形式地读,调动了学生的积极性,学生记忆深刻.拼音和识字教学紧密结合起来,

11、学会拼音以后又让他们用拼音去帮助读准汉字,使汉语拼音教学和识字教学互为补充、相得益彰.3 .根据儿童的特点,采用多样化的教学方法,使学生在反复认读中牢固地掌握复韵母的准确拼读.教者采用的读法有：教师范读、学生自读、同桌相互纠读、开火车读、学生当小老师教读、表演读等,整个过程生动活泼、轻松愉悦,使学生始终保持浓厚的兴趣和集中的注意力,并通过反复练读到达牢固地掌握复韵母认读的目标.缺乏之处：标准教师的语言.说话时应该尽量简练,评价语应该尽量多元化.?aoouin?教学反思2在?.ouiu?这次拼音教学中,主要的教学目标是学会复韵母“.、ou、iu及认清形,正确书写.在整节课的教学中,我采用了创设情

12、境,时刻关注师生互动等自主、愉悦的教学方法,与学生们共同学习交流,真正表达了“玩中乐,乐中学的新理念,最终也取得了一些令人满意的教学效果.一、教学效果：1 .创设情境,让学生有趣地学.在本课教学中,我充分利用教学挂图,为学生创设了一个良好的学习环境;在学习ooouiu读音时,利用插图和现实生活中的背景,让学生在情境歌中找到复韵母,体会学习拼音的快乐.如教学a.时,通过联系挂图中小朋友身上的棉袄,利用棉袄的“袄进行教学,只要把“袄"的第三声改成第一声,从而降低了学习的难度,比单一地讲解发音方法更吸引学生的兴趣.2 .遵循规律,引导学生自主地学.在教学中,我充分发挥学生主动学习的积极性,

13、采用“先扶后放的教学方法.我先带着学生学习“.后,让学生总结它的学习步骤和拼读要领,再根据一定的规律去尝试学习.u和iu的拼读规律.在学习cioouiu的四声时,我让学生复习复韵母的标调规律,再引导学生运用标调规那么给aoouiu的四声标调.在这一环节的教学中,即表达了老师引导的作用,也充分表达了学生自主学习的水平.本节课我也注重了孩子良好的书写习惯的培养.比方让孩子在写字以前要将握笔的手高高举起,检查是否正确,自编顺口溜等练习.二、成功之处：本课的教学目标根本到达,学生学得比拟扎实：学生能够准确认读、正确书写复韵母C1OOUHJ；通过复习标调规那么：“有.就找.,没.找.e,iu并列标在后二

14、引导学生给复韵母标声调.联系以前学过的内容,学生能够准确区分复韵母iu和ui,再请学生标声调,到达稳固“iu并列标在后这一标调规那么的效果.其次,我注重培养学生养成良好的书写习惯.学生在书写?习字册?时,我会及时提醒注意“三个一二在巡视指导时,通过投影仪反应学生的书写情况,帮助学生纠正错误.最后,运用多种形式激发孩子的学习兴趣.如全班一起表演儿歌、请学生上讲台给复韵母标声调、学生一起做拼音操等活动,既动手又动脑,学生在“学中玩、玩中学:这样的教学活动寓教于乐.三、缺乏之处.教学形式还可以多样些,可以多穿插些游戏,增加学生学习的积极性,让学生在拼音王国里欢乐地学习.2.本节课,我让学生以小组为单

15、位的合作学习与谈论的环节比拟少,主要是担忧孩子不会,怕限制不了场面.其实,孩子有着很大的潜能.只要你引导得法,多给他们时机,他们会因为自己这样帮助别人感到自豪,也会因此喜欢合作学习.因此,以后自己在这方面要增强指导和培养.3.在指导书写的过程中,对学生坐姿和握笔姿势强调的偏少,应该注意学生良好行为习惯的养成练习.四、改良举措：以“情趣性、游戏性为特点,倾心教学情境的设计.在学习“.、ou.iu的读音时,充分利用仿真的、现实生活中的背景,看插图猜读音,尝试读亲自体验,并以学生当“小老师为主线,让学生读好3个新的复韵母.这一环节的教学,既表达了老师导的作用,也充分表达了学生的自主学习和互帮互助互学

16、互评的教学理念.?qoouiu?教学反思3?0.OUiu?是第三单元的三个复韵母,本课共六局部内容.第一局部是三个复韵母,配有一幅大海的情境图.天空中,海鸥在自由地飞翔.海面上漂浮着一个彩球,一头海豹正开心地游着,一只戴着帽子的小狗驾驶着一艘帆船在航行,小狗的旁边坐着一只小猫.远方,有一座小岛.其中,“豹、猫、帽、岛1提示a.的音,鸥、狗1提示.U的音,“球、游提示iu的音.第二局部是复韵母aoouiu的四声.第三局部是声母与.、ou、iu的拼读,包括两拼音节和三拼音节.第四局部是词语,配有一幅小桥流水、桃红柳绿的情境图.4个词语“小桥、流水、垂柳、桃花中,都包含本课所学的音节,其中“小、桥是

17、本课要认的生字.第五局部是儿歌?欢送台湾小朋友?其中xi台o、youxpiaoNdao.xiaoxsh6u是本课新学的音节,“台是要认的生字.第六局部是本课要求会写的生字“小、桥、台以及要求会写的音节“xi台oniuwo教学重点为复韵母的正确读音,声母与.、ou、iu组成音节的正确拼读,复韵母"0.一ou"aiuuV的发音辨析.上完课后,教学效果感觉良好,也有许多的感受、体会.回忆整堂课的教学,总结如下：一、教学效果本节课围绕着教学目标,我取得了以下效果：1 .联系学生平时熟悉的事物如：棉袄、藕、汽油,编成儿歌棉袄棉袄.aoao,莲藕莲藕.uouou,汽油汽油iuiuiu,

18、帮助学生记忆复韵母的发音.2 .四声练习时打乱次序认读带调的.0、ou、iu,采用比耳朵游戏练习四声,课堂气氛活泼,学生参与度高涨.3 .教学声母与带调的.、ou、iu拼读时,充分利用识字单元中所学的“口、手、鸟、六、九等熟字帮助学生练习拼读,如出示口字及拼音,学生尝试拼读的过程,引导学生体会音节拼读的过程.提示两拼音节和三拼音节的读法：两拼音节,前因轻短后音重,两音相连猛一碰；声轻介快韵母响.引导学生借助拍手的形式练习拼读.二、成功之处识字教学过程中,不仅通过识字卡片引导学生熟悉汉字“小、桥、台二并且充分发挥教学资源,图片、实物、结合生活实际来熟悉汉字,并且让学生在不同的词语中体会用法稳固汉

19、字.三、缺乏之处虽然说,学生在老师的引导下完成了对复韵母的学习,但是反观整节课堂,在教学实践中还是有一些遗憾：在声母与韵母的拼读过程中,指生读练习人数较少,课堂时间紧张,没能一一指导.四、改良举措如果我再重新来上这节课的话,我会这样做：学生读cio、ou、iu,读得较熟练,在这一环节少些练读,多一些声母与韵母的拼读练习.针对学生的练读情况,对朗读不熟练的学生加以有针对性的指导,还可以采取小组合作的方式,同桌一对一帮助纠正读音,共同学习.汉语拼音11?ieUeer?教学反思1【课后反思】成功之处：?语文课程标准?在阶段目标中的描述为：学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确地拼

20、读音吊八正确书写声母、韵母和音节；汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主.在授课过程中,我从实际出发,根据儿童天性好奇、乐于模仿新鲜事物的特点,并立足于儿童的认知规律,在教学中多采用儿童乐于接受、能激发学生学习兴趣的形式,如游戏、儿歌、猜谜、小组合作等：多采用表扬、鼓励、奖励、评优等能让学生获得成就感、树立自信心的评价方式,让孩子在学习中找到乐趣,培养学生的学习热情.缺乏之处：学生年龄小、自制力差,需要时时刻刻做出有效的引导、调控.特别是对于一两个比拟好动或特别内向的学生,还需多费苦心.合作小组的构建、强化也有待于提升.?ieUeer?教学反思2汉语拼音在小学语文教学中是相当重要的,它

21、是学生识字、阅读、说好普通话的工具.但由于拼音字母比拟抽象、枯燥,对刚刚入学的儿童来说死记硬背效果并不理想,因此,精心设计教学过程,充分调动学生学习的积极性、主动性,让学生在课堂上学得轻松,学得扎实,学得灵活是必不可少的.一、教学效果：我在汉语拼音?ieueer?一课的教学中,依据儿童的心理特点,创设了一个富有童趣的教学情境,把学生带入了一个充满梦想的世界.课堂上我充分利用媒体手段,编织了一个有拼音、有图形、有声、有色的教学场景.教学语言力求儿童化,具有亲和力、感染力及煽动性.孩子们在掌握拼音的发音、书写和运用的环节时,我以多种教学媒体进行直观教学,发挥小组团结、合作学习的成效.以形式活泼的发

22、音练习、动手实践及突破难关游戏展开了教学活动,这一过程激发了孩子们的主体精神.二、成功之处：1.练习思维,开展语言.学习的目的在于运用.课堂上鼓励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音,极大地激发学生学习的热情.结合图片让学生用音节词练习说句子,充分发挥学生的想象力,走出了为教拼音而教拼音,把拼音教学与语言学习割裂开来的误区.进一步练习了学生的思维,丰富了语言积累.2.关注学生,面向全体.关注每一个学生的开展,是新课程标准的根本理念.课堂上我时时关注每一个孩子的感受、尽可能地给予学生更多的、同等的时机,让每一个学生都觉得自己受到了老师的注意,课堂上没有被教师遗忘的角落.本节课采用大面积指名读、开火

23、车读、同桌读等多种方式,使每一个学生在课堂中都有展现自我的时机,都有和同学交流的时间.老师在每个学生的自我表现中,还能即时发现学习落后者,进行查漏补缺.我还运用手势、眼神、语言等方式鼓励学生表达自己的观点,让他们充满自信、充满希望.三、缺乏之处：针对低年级拼音教学应本着以读为主,以人为本,以学定教这一原那么,兼顾多种方式的体验.在教学形式上我敢于尝试插入不同环节的设计,用灵活的方法去巧记拼音字母,使学生形成知识组块,加快识记拼音字母的速度,在提升拼音教学的效率的同时,培养了学生的学习兴趣,开展了学生的个性心理品质.另外,我在教学的设计上,没有充分利用多媒体创设情景.没有充分利用过多的形式去调动

24、学生的积极性.四、改良举措：应该利用多种游戏形式贯穿课堂,导入自然,尽量防止了节外生枝的活动,使各环节间的衔接紧凑有效.直观、形象的衔接和引导能激起学习的高潮.在这三个复韵母的学习过程中,自然流畅的过渡才能紧紧使每个拼音相连.ieLieer?教学反思3?ieueer?是第三单元的两个复韵母和一个特殊韵母、两个整体认读音节,本课共五局部内容.第一局部配有一幅海岛月夜的情境图.圆圆的月儿爬了上来,两位海岛姑娘在椰树下休息,其中坐着的姑娘戴着耳机在听音乐,站着的姑娘戴着耳环,正在唱歌.图中的“椰提示ie和ye的音.“月提示Ue和yue的音,耳11提示特殊复韵母er的音.第二局部是声母与ie和Ue的拼

25、读.第三局部是词语,配有一幅雪夜情境图.两个词语"夜色,雪花中,都包含着本课新学的音节,其中“雪是本课要认的生字.第四局部是儿歌?月儿弯弯?其中yue、er是本课新学的音节,“儿是本课要认的生字.第五局部是本课要求会认的生字“雪、儿以及要求书写的音节词“xiezudye教学重点为复韵母的正确认读,声母与ieUe组成音节的正确拼读.知道j、q、x和证相拼.上两点要省略的拼写规那么.上完课后,教学效果感觉良好,也有许多的感受、体会.回忆整堂课的教学,总结如下：一、教学效果本节课围绕着教学目标,我取得了以下效果：L教师反复示范朗读复韵母,学生整体模仿跟读,反复练习发音,为方便学生记忆借助情

26、境图加深理解.2 .重点区分ie和ei的字形时,借助i和e的卡片,不断轮换位置让学生认读,区分两个复韵母的字形,提醒学生注意借助读音分辨字形,只要把复韵母中第一个字母的音读准,就可以很容易地把两个形近复韵母区分开来.3 .j、q、x和Ue相拼U上两点要省略的拼写规那么是教学难点,利用儿歌小口遇到j、q、x,擦掉眼泪笑嘻嘻；小U离开j、q、X,带上两点哭啼啼.三、成功之处L在教学中抓住了教学难点,j、q、x和Ue相拼口上两点要省略的拼写规那么,并用儿歌这种学生容易理解的方法,学生轻松突破了本课难点.4 .音节词书写时强调学生字母与字母的间隔要紧凑,并示范整体认读音节中的ye的大在四线三格中的位置

27、,学生写的比上一课有很大进步.三、缺乏之处虽然说,学生在老师的引导下完成了对复韵母的学习,但是反观整节课堂,在教学实践中还是有一些遗憾:?月儿弯弯?大局部学生课前能熟练背诵,但是就儿歌中要求学生认读的“夜色、雪花两个词语,单独拿出来学生认读时,个别学生并不熟练.四、改良举措如果我再重新来上这节课的话,我会课前充分了解学生的学情：复韵母、特殊韵母和整体认读音节在单独朗读时可以准确朗读,但是与声母组成音节时个别学生不能正确拼读,在儿歌中要求会认字局部学生认读不准的根底上,合理安排课堂时间,针对学生的缺乏之处多下功夫指导,学生能准确背诵小口与j、q、x相拼的儿歌,出示练习题,检查掌握情况,效果会更好

28、.汉语拼音12?aneninunUn?教学反思1【课后反思】成功之处：汉语拼音教学应与学普通话、识字结合起来.本教学设计充分利用教材资源,从故事入手,通过看图说话,读儿歌,识汉字等,使听说读写水平协调开展.教学过程努力表达学生为主体的地位,激发学生的学习兴趣和主动学习的欲望,再看看、听听、玩玩的过程中获得新知,克服汉语拼音教学机械音调重复、枯燥无味的毛病.缺乏之处：针对学生“年龄小、自控力差的这个特点,在教学中要注意课堂的调控,学生的组织,使学生真正地把精力用在学习上.?aneninunUn?教学反思2学好汉语拼音是学习汉字和普通话的重要保证,儿童学习汉语拼音是一个从语言实践中来,又回到语言实

29、践中去的过程.是一个将已有的生活经验与学习对象建立起的新的联系过程.汉语拼音字母标识的语音,其实是在儿童语音中经常出现,因此教学中只要善于借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验,使之与所学的字母接通,匹配,化难为易.这样就会大大提升汉语拼音的学习效率.一、教学效果：?语文课程标准?中明确指出；汉语拼音尽可能有趣味性.宜以活动和游戏为主.所以一上课老师放一首歌曲引入.学生自由地做动作,在轻松的气氛中学习.接着让他们做摘苹果游戏,将学生带入拼音乐园中去,从而激发学生对拼音的兴趣.联系语境,教学发音,指导书写.出示情境图,在看图时注意培养学生的说话水平.首先学习两个前韵母时,老师示范发音,讲解发音的

30、方法,让学生模仿、交流.小组学习,老师巡视作个别指导.然后放手让学生学习后面的三个后鼻韵母.让学生自己去尝试发音,体会发音的过程,探究发音的方法.在已熟悉的事物中找新的未知点,从而使学生产生对学习拼音的兴趣.在指导书写时,老师用生动的语言让学生看清五个前鼻韵母的位置,再让学生在本子上练习写几个,这样学生记住字母的形,讲练结合.二、成功之处：?语文课程标准?指出：学生是学习和开展的主体,语文教学必须根据学生的身心发展和语文学习的特点,关注学生的不同学习需求,保护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式,因此,在教学声母与oneninuntin相拼时,

31、采用先扶后放的教学方法,先由老师带着学生学习第一组拼读音节,再以小组合作的形式,在小组长的带着下,合作学习其他的三组音节,然后交流反应.复习旧知,突破难点.三拼音节拼读是难点,老师用填空形式gT)oLguon、q-()on-quon让学生说出介母是谁,然后指导拼准三拼音.j、q、x与.相拼省写两点学生已学过,但学生易忘记.教师先复习j、q、x与口的拼读规律.让学生拼读,使学生化难为易.最后用游戏的形式汇报拼读音节.提升学生的学习积极性,使学生始终在兴趣盎然中学拼音,在游戏中学,学生就会学得轻松又愉快.三、缺乏之处：我在教学的设计上,没有充分利用多媒体创设情景.没有充分利用过多的形式去调动学生的

32、积极性.四、改良举措：应该利用多种游戏形式贯穿课堂,导入自然,尽量防止节外生枝的活动,使各环节间的衔接紧凑有效.直观、形象的衔接和引导能激起学习的高潮.在这三个复韵母的学习过程中,自然流畅的过渡才能紧紧使每个拼音相连.?aneninunUn?教学反思3?oneninunUn?是第三单元的五个前鼻韵母,本课有五局部内容.第一局部是五个前鼻音韵母和三个整体认读音节,配有一幅家庭生活的情境图.客厅里,爸爸妈妈坐在一张条纹布的沙发上,沙发前有个茶几,茶几上摆着一些饮料.茶几前面摆放着电视柜,柜旁躺着一只圆圆的皮球.爸爸正看着电视,电视里播放着天安门的画面,蓝天白云,非常美丽.妈妈掘着遥控器,想选自己喜

33、欢的节目.图中“天安门的“安"提示an的音,“掘提示en的音.第二局部是声母与5个前鼻韵母的拼读,包括两拼音节和三拼音节.第三局部是词语,配有一幅情境图.第四局部是儿歌?家?其中1台n、tian,ydn、Un、1n©n是本课新学的音节,“家是是本课要认的生字.第五局部是本课要求会认的生字“草、家、是、白以及要求书写的音节词'iCinchu台iT.教学重点为前鼻韵母和整体认读音节的正确读法,声母与前鼻韵母组成音节的读法.gkh与介母u、前鼻韵母cm组成的三拼音节的正确拼读.jqx与介母口、前鼻韵母cm组成的三拼音节的正确拼读.上完课后,教学效果感觉良好,也有许多的感受

34、、体会.回忆整堂课的教学,总结如下：一、教学效果本节课围绕着教学目标,我取得了以下效果：1 .声母与前星韵母anenin的拼读,学生能准确拼读.局部学生在拼读声母与un和Un组成的音节中有难度,教师借助情境图,学生经过自主实践,教师采用反应纠正的形式进行指导,学生也能够正确拼读.大局部学生能正确认读前鼻韵母和整体认读音节.2 .词语教学时创设情境导入提问：如果让你去旅游,你打算去哪里游玩？通过谈话,看情境图,引出“蓝天、白云、森林、草原4个词语.重点指导带有整体认读音节的“白云、草原采取小老师带着读,组内合作读的方式练习拼读.学有余力的学生从四个词语中选择自己喜欢的词语,用“我想进行说话.二、

35、成功之处1送1<11与介母11、前鼻韵母an组成的三拼音节,jqx与介母.、前鼻韵母cm组成的三拼音节的拼读教学中,学生拼读有难度,因此教师联系学生熟悉的事物帮助学生拼读,如du前,出示短裤和短发图片,学生拼读容易许多.3 .音节词的书写指导,强调字母的笔画顺序、每个音节中字母之间的距离以及音节与音节之间的合理距离;提醒学生的书写习惯,卷面整洁、纠正个别学生的握笔姿势.三、缺乏之处虽然说,学生在老师的引导下完成了对韵母的学习,但是反观整节课堂,在教学实践中还是有一些遗憾：学习儿歌?家?时,学生能正确流利朗读儿歌,熟悉.草、家、是、白四个生字,但就根底较好的学生来说未能进行拓展学习,如,学

36、生说说是的家.模仿句式,锻炼学生的拓展思维.四、改良举措如果我再重新来上这节课的话,我会这样做：学习儿歌?家?时,学生自主拼读音节,识读已熟悉的.通过师生对读、生生接读的形式进行朗读,学有余力的学生在流利朗读儿歌的根底上,拓展学生思维,模仿书上的句式,说说：是的家.汉语拼音13?angengingong?教学反思1【课后反思】成功之处：语文拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主.根据新课标的建议和低年级学生的心理特点,我注重对汉语拼音教学趣味性的研究,努力摸索出行之有效的方法.L创设一个情境故事：ing很想成为音节给汉字注音.可是拼音王国里有规矩,ing不可以.于是,ing赶紧去找它的好朋

37、友大y帮助,大y非常乐意,这样一对好朋友就组成了音节ying出示ying,从此它们就不能分开了,于是拼音王国给它们起了一个新名字,叫整体认读音节.这样做极大地激发了学生学习的兴趣.2.变换把戏拼读法：男女生赛读、小老师领读、开火车读、同位检查读,让学生在一遍遍的拼读中不知不觉地掌握了学习内容,到达“润物细无声的效果.缺乏之处：本课设计的教学内容容量较大,造成教学时间紧张,有些内容处理不够细致,这与没有充分考虑学生的接受水平有关,还需要在下一节课的复习中抓实抓牢.?angengingong?教学反思2?ang、engg、ing、ong?是小学语文一年级上册拼音教学的最后一篇课文.课文为了让学生能

38、正确认读后鼻韵母.ng、eng、ing、ong和整体认读音节ying,配上了一幅与学生生活密切相关的图画,在教学时我利用文本的插图：几个小朋友在野外放风筝,有各种各样的风筝让学生看图先说一说画面上有什么,用一两句完整的话来说一说.学生用自己的语言在描述时无形中锻炼了ing,ong,eng,ang的发音.一、教学效果：在老师示范朗读时,我强调让学生观察发音的口型,用心听上三遍,让学生再发音.学生能注重口型,发音准确到位.我还采用小老师的领读来激发学生读准音节的兴趣.学生通过个别读,开火车读,集体读,能区分上一课的前鼻音.通过整体认读音节ying和后鼻韵母ing的比照读,学生能记住两者的区别了.在

39、认读音节词时,我也先让学生说画面,通过词语的引入再来拼读音节,学生进入的状态很自然.我还利用班级里同学的名字来帮助学生稳固后鼻音的发音.当学生的名字音节出现时,小朋友很兴奋,有的拼读速度快的既兴奋又紧张,争先恐后,读得很认真.在儿歌的环节中,我让学生先找出整体认读音节和三拼音节,继而再强调前后鼻音的音节,学生在老师的指导下,能正确读出这个儿歌的内容.认读音节需要不断地稳固,今天总体来说还是很完整地完成了教学任务,如果能让学生多些个别读,教师正音,或许会更扎实些.二、成功之处：在学ngengingong的时候.难点是在“ng"的发音,相对来说,后鼻韵母的发音比前星韵母困难多了,由于受方

40、言的影响,有些南方的同学就是发不准音.因此,在教学中我首先出示-ng；说清楚发音的方法,强化练习,然后通过范读、指名读、开火车读、当小老师领读等,让每一个学生都掌握发音方法.在此根底上,教学“cingengmgong的发音,以点带面,面向全体,同时,让学生根据前星韵母的发音方法尝试自己读出后鼻音,表达出学生学习的自主性.在教学结束时,我通过让学生找找书本中、生活中读后鼻音的音节,如学习用品、生活用品、家具、电器、同学的姓名、动植物名称等都藏有的后鼻音,引导学生在生活中学习,在生活中实践,唤起学生的生活体验,让拼音教学生活化.三、缺乏之处：忽略了提升学生的学习兴趣,只考虑让孩子学会,而没有考虑孩

41、子的注意力时间很容易分散.在设计教学时候,没有设计好时间,让课堂效率没有得到充分发挥,大多时间利用在个别同学,导致其他学生的注意力分散,导致课堂效果大打折扣.四、改良举措：让课堂变得活泼,变得有效率,在备课时也要充分考虑课堂上出现的状况,想到哪些学生会是本次课的难点,针对这些孩子设计有梯度的课堂.?angengingong?教学反思3?cmgengingong?是第三单元的四个后鼻韵母,本课共五局部内容.第一局部是四个后鼻韵母和一个整体认读音节,配有一幅妈妈哄婴儿睡觉的情境图.弯弯的月牙爬上了窗台.屋里的墙上,猫头鹰形状的挂钟在嗒嗒嗒地走着；灯光下,妈妈坐在床上哼着歌,哄着怀里的婴儿.图中的“

42、床"和“窗提示cmg的音,灯提示eng的音.“婴儿的"婴和“猫头鹰的“鹰提示ing和ying的音,“钟提示ong的音.第二局部是声母与4个后星韵母的拼读,包括两拼音节和三拼音节.第三局部是词语.三幅情趣十足的插画表现了3种运动：游泳、骑自行车、打乒乓球,其中“车是本课要认的生字.第四局部是儿歌?过马路?,其中hong,deng、ting、xing、t6ng是本课新学的音节,“路、灯、走是本课要认的生字.第五部分是本课要求会认的生字“车、路、灯、走以及要求书写的音节词“mingliang教学重点为后鼻韵母和整体认读音节ying的正确认读,声母和后鼻韵母组成音节的正确拼读.后鼻

43、韵母ang、eng、ing和前鼻韵母an、en、in的发音辨析.上完课后,教学效果感觉良好,也有许多的感受、体会.回忆整堂课的教学,总结如下：一、教学效果本节课围绕着教学目标,我取得了以下效果：L情境图中隐含着后鼻韵母的读音,充分发挥情境图的作用,引导学生根据一定的顺序仔细观察图画,用几句话说说图上有什么.在看图说话的过程中,借助学生提到的“床、窗、灯、婴等音节,出示相关后鼻韵母,学生体会音节和后鼻韵母之间的关系,如“灯deng的音节,是由d和eng组成的,让学生试着从口语词中发现这些后鼻韵母的读音.在此根底上,教师示范读,学生跟读并体会发音.2.区分前后鼻韵母是本课教学难点,教师反复示范读,

44、学生整体模仿跟读,反复跟读,体会两者的不同.采取同桌之间合作朗读,互相检查发音口型.学生先听,再找,再领读,反复稳固,解决了前后鼻音区分这一难点.二、成功之处在音节的拼读教学中,鼓励学生先自己练习拼读,同伴互读互听,用小组合作学习的方式反复练习拼读,教师巡视,针对拼读不准的学生加以指点,节约了课堂效率.指名读,将前后鼻音比照拓展练习,到达了准确品读的目的.三、缺乏之处虽然说,学生在老师的引导下完成了对复韵母的学习,但是反观整节课堂,在教学实践中还是有一些遗憾：课堂教学时间未能把握恰当,用在练习前后鼻音发音辨析上较多,导致声母与四个后鼻音的两拼音节和三拼音节上的练习时间较短.四、改良举措如果我再

45、重新来上这节课的话,我会这样做：课前利用晨读时间检查学生预习前后鼻韵母的朗读情况,做到心中有数；课上针对学生掌握缺乏之处,加以有针对性的指导.?语文园地三?教学反思1【课后反思】成功之处:本fj课的教学,创设了乘着火车去旅行的情景,极大调动了学生学习的积极性.在教学中,教师始终把学生当作学习的主体,让他们去探究,去感受,去练习,提升了学习的效率和学习的兴趣,起到了良好效果.另外,教师在“和大人已一起读的环节能够放手让学生自己读音节,读课文,理解课文内容,更极大调动了学习的积极性,这种做法如果能坚持下去,一定能为学生的进一步学习奠定良好的基础.缺乏之处：在教学中要注意课堂的调控,学生的组织,使学

46、生真正地把精力用在学习上.?语文园地三?教学反思2?语文园地三?包括三项内容.“用拼音：一是读音节,稳固声母、整体认读音节；二是字词句运用；三是“和大人一起读：和大人一起读儿歌?小鸟念书?目的是在阅读中稳固汉语拼音.教学效果：汉语拼音是一串枯燥乏味的字符,要让学生爱学、乐学,就要变无趣为有趣.教学中我通过课件情境展示音节,有利于减轻学生对拼音的厌烦心理,从而使学生对拼音产生“好感二能快乐地走进课堂学习拼音:引导学生比照并交流,让学生正确区别形近、音近的声母、韵母和整体认读音节,这样有助于稳固拼音,提升拼读水平,激发学生学习汉语拼音的兴趣.教学主要是对声母、韵母和整体认读音节进行复习.我把主动权交给孩子们,让孩子去读、去背、去发现、总结规律.采用分组读、分类读、比照读等多种方式,将枯燥的复习稳固变得充满乐趣.既活泼了课堂气氛,又充分调动了学生的学习积极性,让学生在轻松愉快中稳固掌握了声母、韵母和整体认读音节.一、成功之处：谈话导入.这节课我们要去迪士尼乐园游玩,现在你们的手上都有一张门票,需要你们拼出音节,才能进去.1.多媒体课件出示五组音节.2.学生自由拼读,仔细观察,说说发现了什么.3.请同桌互相拼读,注意它们的拼音帽子到底是第几声.4.每人挑选其中的一组,同桌互相说说两个音节的相同点和不同点,然后用卡片出示