部编小学语文阅读理解方法和技巧+阅读理解专项练习及答案

1、部编小学语文阅读理解方法和技巧+阅读理解题和答案小学语文阅读理解方法和技巧一、文体分析小学阅读理解常见文体：记叙文、说明文一记叙文1 .记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果2 .记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙1顺叙按事情开展先后顺序作用：叙事有头有尾,条理清楚,读起来脉络清楚、印象深刻.2倒叙先写结果,再交待前面发生的事.作用：造成悬念、吸引读者,防止表达的平板单调,增强文章的生动性.3插叙叙事时中断线索,插入相关的另一件事.作用：对情节起补充、衬托作用,丰富形象,突出中央3 .记叙的线索及作用：常见线索：1核心人物2核心事物3核心事件4时间5地点6作者的情感作用：是贯穿全文的脉

2、络,把文中的人物和事件有机地连在一起,使文章条理清楚、层次清楚.4 .描写1肖像描写2外貌描写3神态描写4动作描写5语言对话描写6心理描写7景物描写8场景描写9环境描写10细节描写二说明文1 .说明文的分类：事物性说明文、事理性的说明文.2 .从说明文语言特征：平实说明文、生动说明文.3 .常见的说明方法及其作用：.1举例子：通过举具体的实例对事物的特征、事理加以说明,从而使说明更具体,更有说服力.2分类别：对事物的特征、事理分门别类加以说明,使说明更有条理性.3作比拟：把什么和什么加以比拟,突出强调了事物的特征、事理.4作诠释：对事物的特征、事理加以具体的解释说明,使说明更通俗易懂.5打比方

3、：将什么比作什么,从而形象生动地说明了事物的特征、事理.6摹状貌：对事物的特征、事理加以形象化的描摹,使说明更具体形象.7下定义：用简明科学的语言对说明的对象、科学事理加以揭示,从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征、事理.8列数字：用具体的数据对事物的特征、事理加以说明,使说明更准确、更有说服力.9列图表：用列图表的方式对事物的特征、事理加以说明,使说明更简洁、更直观.10作引用：引用事例、数据作用同上引用名言、格言、谚语是使说明更有说服力.引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等,作用是增强说明的趣味性.如果引用说明在文章的开头,还起到引出说明对象的作用.二、阅读方法1 .精读：逐字逐

4、句阅读.2 .泛读：大量阅读文章,增加阅读量,建立语感,提升阅读水平.3 .略读：对文章内容进行粗读,做题掌握文章大意.4 .浏览：对文章结构进行把握,了解文章根本结构,把握文体,弄清文章对象或人物.5 .跳读：在浏览的根底上分重点阅读,把握文章重点段落.2三、阅读与做题技巧一阅读技巧1 .平心静气审题,切忌粗心.2 .仔细研读语段,整体感知文章内容.3 .巧妙借助“原话,确定解题空间.4 .选择适当方法,做题力求言之有理.二不同类型的题目选择不同的解答方法1、上下联系.将问题放在上下文中思考.此方法适用于理解词义；理解含义深刻句子；找近义词、反义词等.2、换位思考.就是让我们与作者进行角色互

5、换,站在作者的立场上思考问题并做出答复.此方法适用于问答以及体会作者的思想感情等.3、联系生活.即从文本中跳出来,把思维的范围再扩大,想想与此有联系的东西：如学过的课文、知识的积累、生活经验是否可帮助自己解题.此方法特别适用于谈自自己的感想、体会或者理解含义深刻的句子类题目.4、立足中央.这是解答阅读题最不能无视的一种方法.从文章中央出发来思考每一个问题,答案就有了落脚点.三固定题目的做题方法1 .修辞修辞手法的作用：1它本身的作用+2结合句子在语境中的作用.1 .比喻、拟人：生动形象；做题格式：生动形象地写出了+对象+特性.2 .排比：有气势、增强语气,一气呵成等；做题格式：强调了+对象+特

6、性3 .设问：引起读者注意和思考；做题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考反问：强调,增强语气等；4 .比照：强调了,突出了,5 .反复：强调了,增强证据6 .夸张：突出特征,揭示本质,给读者以鲜明而强烈的印象.7 .对偶：形式整洁,音韵和谐,互相映衬,互为补充.8 .引用：引用名言会使主旨开掘得更深刻,使主题得以升华；9 .说明方法1、举例子：具体真切地说明了事物的XX特点.2、分类别：条理清楚地说明了事物的XX特点.对事物的特征或事理分门别类加以说明,使说明更有条理性.3、打比方：生动形象地说明该事物的xx特点,增强了文章的趣味性.4、列数字：具体而准确地说明该事物的xx特点.使说明更

7、有说服力.5、作比拟：突出强调了被说明对象的xx特点地位、影响等.6、下定义：用简明科学的语言对说明的对象或科学事理加以揭示,从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征或事理.7、列图表：直观形象地说明了事物的xx特点.8、引用法：用引用的方法说明事物的特征,增强说服力,如引用古诗文、谚语、俗话.引用说明在文章开头,还起到引出说明对象的作用.引用说明有以下几种形式一一A、引用具体的事例；作用同举例子B、引用具体的数据；作用同列数字C、引用名言、格言、谚语；作用是使说明更有说服力.D、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等.作用是增强说明的趣味性.引用说明在文章开头,还起到引出说明对象的作用.

8、9、摹状貌：对事物的特征或事理加以形象化的描摹,使说明更具体生动形象.10、作诠释：对事物的特征或事理加以具体的解释说明,使说明更通俗易懂.10 段落或句子的作用1结构上的作用：1 .文首：开篇点题；渲染气氛记叙文、小说；埋下伏笔记叙文、小说；设置悬念小说；为下文作铺垫；总领下文；为文章定下感情基调；议论文那么可能是开门见山提出中央论点；讲诉故事引出中央论点等等.2 .文中：承上启下；总领下文；总结上文；3 .文末：点明中央记叙文、小说；深化主题记叙文、小说；照应开头议论文、记叙文、小说；引人思考,发人深省.2内容上的作用写作手法、对内容的作用、表达的感情等4.词语和句子的含义1准确理解文段上

9、下文的有关内容并结合该词本身的意思来进行思考2抓住关键词-分析表现方法-结合上下文或主旨挖掘含义作用：造成悬念、吸引读者,防止表达的平板单调,增强文章的生动性.3插叙叙事时中断线索,插入相关的另一件事.作用：对情节起补充、衬托作用,丰富形象,突出中央3 .记叙的线索及作用：常见线索：1核心人物2核心事物3核心事件4时间5地点6作者的情感作用：是贯穿全文的脉络,把文中的人物和事件有机地连在一起,使文章条理清楚、层次清楚.4 .描写1肖像描写2外貌描写3神态描写4动作描写5语言对话描写6心理描写7景物描写8场景描写9环境描写10细节描写二说明文1 .说明文的分类：事物性说明文、事理性的说明文.2

10、.从说明文语言特征：平实说明文、生动说明文.3 .常见的说明方法及其作用：.1举例子：通过举具体的实例对事物的特征、事理加以说明,从而使说明更具体,更有说服力.2分类别：对事物的特征、事理分门别类加以说明,使说明更有条理性.3作比拟：把什么和什么加以比拟,突出强调了事物的特征、事理.4作诠释：对事物的特征、事理加以具体的解释说明,使说明更通俗易懂.5打比方：将什么比作什么,从而形象生动地说明了事物的特征、事理.6摹状貌：对事物的特征、事理加以形象化的描摹,使说明更具体形象.7下定义：用简明科学的语言对说明的对象、科学事理加以揭示,从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征、事理.8列数字：用具

11、体的数据对事物的特征、事理加以说明,使说明更准确、更有说服力.9列图表：用列图表的方式对事物的特征、事理加以说明,使说明更简洁、更直观.10作引用：引用事例、数据作用同上引用名言、格言、谚语是使说明更有说服力.引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等,作用是增强说明的趣味性.如果引用说明在文章的开头,还起到引出说明对象的作用.二、阅读方法1 .精读：逐字逐句阅读.2 .泛读：大量阅读文章,增加阅读量,建立语感,提升阅读水平.3 .略读：对文章内容进行粗读,做题掌握文章大意.4 .浏览：对文章结构进行把握,了解文章根本结构,把握文体,弄清文章对象或人物.5 .跳读：在浏览的根底上分重点阅读,把握

12、文章重点段落.三、阅读与做题技巧一阅读技巧1 .平心静气审题,切忌粗心.2 .仔细研读语段,整体感知文章内容.3.巧妙借助“原话,确定解题空问.4.选择适当方法,做题力求言之有理.二不同类型的题目选择不同的解答方法1、上下联系.将问题放在上下文中思考.此方法适用于理解词义；理解含义深刻句子；找近义词、反义词等.2、换位思考.就是让我们与作者进行角色互换,站在作者的立场上思考问题并做出答复.此方法适用于问答以及体会作者的思想感情等.3、联系生活.即从文本中跳出来,把思维的范围再扩大,想想与此有联系的东西：如学过的课文、知识的积累、生活经验是否可帮助自己解题.此方法特别适用于谈自自己的感想、体会或

13、者理解含义深刻的句子类题目.4、立足中央.这是解答阅读题最不能无视的一种方法.从文章中央出发来思考每一个问题,答案就有了落脚点.三固定题目的做题方法1修辞修辞手法的作用：1它本身的作用+2结合句子在语境中的作用.1 .比喻、拟人：生动形象；做题格式：生动形象地写出了+对象+特性.2 .排比：有气势、增强语气,一气呵成等；做题格式：强调了+对象+特性3 .设问：引起读者注意和思考；做题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考反问：强调,增强语气等；4 .比照：强调了,突出了,5 .反复：强调了,增强证据6 .夸张：突出特征,揭示本质,给读者以鲜明而强烈的印象.7 .对偶：形式整洁,音韵和谐,互相

14、映衬,互为补充.8 .引用：引用名言会使主旨开掘得更深刻,使主题得以升华；9 .说明方法1、举例子：具体真切地说明了事物的XX特点.2、分类别：条理清楚地说明了事物的XX特点.对事物的特征或事理分门别类加以说明,使说明更有条理性.3、打比方：生动形象地说明该事物的xx特点,增强了文章的趣味性.4、列数字：具体而准确地说明该事物的xx特点.使说明更有说服力.5、作比拟：突出强调了被说明对象的xx特点地位、影响等.6、下定义：用简明科学的语言对说明的对象或科学事理加以揭示,从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征或事理.7、列图表：直观形象地说明了事物的xx特点.8、引用法：用引用的方法说明事物

15、的特征,增强说服力,如引用古诗文、谚语、俗话.引用说明在文章开头,还起到引出说明对象的作用.引用说明有以下几种形式一一A、引用具体的事例；作用同举例子R引用具体的数据；作用同列数字C、引用名言、格言、谚语；作用是使说明更有说服力.D、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等.作用是增强说明的趣味性.引用说明在文章开头,还起到引出说明对象的作用.9、摹状貌：对事物的特征或事理加以形象化的描摹,使说明更具体生动形象.10、作诠释：对事物的特征或事理加以具体的解释说明,使说明更通俗易懂.段落或句子的作用1结构上的作用：1 .文首：开篇点题；渲染气氛记叙文、小说；埋下伏笔记叙文、小说；设置悬念小说；为

16、下文作铺垫；总领下文；为文章定下感情基调；议论文那么可能是开门见山提出中央论点；讲诉故事引出中央论点等等.2 .文中：承上启下；总领下文；总结上文；3 .文末：点明中央记叙文、小说；深化主题记叙文、小说；照应开头议论文、记叙文、小说；引人思考,发人深省.2内容上的作用写作手法、对内容的作用、表达的感情等4.词语和句子的含义1准确理解文段上下文的有关内容并结合该词本身的意思来进行思考2抓住关键词-分析表现方法-结合上下文或主旨挖掘含义2.8分23秒的震撼那年,我在南非克普格国家公园拍摄风光片,意外地捕捉到了一段动人心弦的真实画面.那天黄昏,一群野牛正沿着河岸缓缓前行,而在前方不远处,六七只狮子,

17、正藏在草丛里,等待着猎物的到来.两头大野牛和一头小野牛不知道前方危机四伏,它们欢快地向前奔跑,距离队伍越来越远,却离狮口越来越近.没有任何征兆,埋伏的狮子们就纷纷跃起,三头野牛猝不及防,已与狮子获路相逢.野牛急忙掉头逃跑,但是,狮子的速度更快,一只狮子几个起落,就追上了落在最后面的小野牛,并将其狠命地扑进河里.小野牛在河水里挣扎着,几只狮子一起咬住它,它们要把这个战利品拖上河岸来享用.但就在小牛即将被拖上岸时,河水里忽然一片翻腾,一条巨鳄从河中一跃而起,它张开血盆大口,牢牢地咬住了小牛的尾巴,向河里狠命地拖拽着小牛.就这样,群狮与鳄鱼在河边展开了争夺小牛的拉锯战.几番撕扯,胜负已见,最终小牛被

18、拉上了岸.我看着镜头里那可怜的小牛,它即将成为狮子的美餐了,这也许是自然界弱肉强食的必然结局.但我发现,镜头里忽然有了新的内容.那刚刚逃走的两头野牛,竟带着近百头身强体壮的野牛狂奔而来.原来,它们在生死关头,丢下小牛逃去,并非为了苟且偷生,而是去搬救兵.众野牛如风而至,把几只狮子团团围在中间,一头野牛开始狂追一只狮子,这画面让人毕生难忘：在强悍的猛兽面前,这头食草动物的温顺软弱已经荡然无存,它吼声如雷,似威武的战将；而那狮子的威风,早已消失殆尽,它在这头野牛面前落荒逃跑.但是,剩下的狮子依然咬住小牛不肯松口.野牛们终于发怒了.它们站成战阵,逼近狮子.一头野牛对着狮子疾冲上去,用牛角猛力一挑,一

19、只狮子就飞到了空中,然后要猩猩摔到地上.几个动作,在瞬间内一气呵成,让人忘记了这竟是一头野牛.群牛怒吼,开始发动进攻,在雷霆万钧的气势下,剩下的几只狮子终于面露惶恐,它们无力地反抗了几下,使松开口,四散逃窜了.如血的残阳中,野牛们如一个个勇猛的战士,它们用勇敢与力量,上演了一场悲壮的生命之歌,令人动容.我看了摄像机上时间,从小野牛落入群狮之口,到众野牛奋力救出小野牛奇迹逃生,这一过程只有短短的8分28秒.8分23秒的牛狮之战,完全颠覆了我曾经对于强者和弱者的定义.强者与弱者,原来并不取决于体魄的强壮或孱弱,也不在于其食肉还是今草.强与弱,是一种精神与意志的较量.有些个体,看似软弱,可它们一旦同

20、仇敌,汽、紧密团结在一起,就会形成一股无比强大的力量,在这种力量面前,再强悍的对手都会被折服,被击败.1 .在不使用猝不及防和“狭路相逢两个词语、又不改变原段意思的情况下,请重写第自然段.2 .第自然段中加点的词语有什么样的表达效果?3 .第自然段和第0自然段都提到“分23秒,有什么作用?4 .作者从牛狮之战中悟出了什么道理？你是怎么看待他的观点的？结合平时所见所闻谈谈.3.父亲的秘密周海凫假期里,父亲和他八岁的儿子去森林里游玩.他们往密林深处不停地走,不知不觉迷了路.A四周的古树遮天蔽日、像一只巨大的笼子将他们困在中间.父亲背起疲惫的儿子、试图走出去.可是他无奈地发现,自己能够做的,只是每隔

21、一段时间,重新回到原地.那里有一个废弃的木屋.木屋里也许住过守林员,也许住过伐木工人,现在它空着,破烂不堪,仿佛随时可能倒塌.可它毕竟是一间屋子,这给他们父子俩带来了一些平安感.晚上他们挤在里面,生起一堆火.外面传来野兽的叫声,似乎距他们很遥远,又似乎近在咫尺.儿子呜呜地哭起来,他说我们会不会死在这里？父亲用力拍拍他的肩膀,说儿子别怕,我们会走出去的.可是第二天,他们仍然围着木屋不停地划着圈子.让父亲稍感欣慰的是,木屋外面有一口水井,水井里面有干净的水.他小心地踩着井内壁的缝隙下去,用随身携带的军用水壶,打上一壶水.可是他们已经没有任何可吃的东西了,恐惧的乌云笼罩着他们.第三天,父亲放弃了那种

22、徒劳的尝试.他对儿子说,这里有木屋,有水井,这很可能是一些过路人的临时驿站.我们只要等在这里,就肯定会遇到人你留在这里等我回来,我到附近找些吃的.儿子问附近有什么吃的？父亲就笑了,说森林里还能饿死人吗？你难道忘了野生蘑菇很有营养吗？他为儿子打上一壶水,然后一个人离开了木屋.他一边走一边回头对儿子说,守着屋子,千万不要乱走等我回来,我们一起吃晚饭.父亲并没有马上去寻找蘑菇.他把衣服撕成布条,系在木屋周围的树干上.系完,仔细检查一番,调整了几个布条的位置.他想如果有人经过,就会发现这些布条,再发现小屋,再发现小屋里的他们,并将他们带出森林.他想这可能是他们唯一的时机了,他不敢有丝毫马虎.那天父亲很

23、晚才回来,他拣回了一小把蘑菇.虽然仍然走不出去,仍然没人发现他们,可是有了蘑菇,他们就有了活下去的希望.儿子问这蘑菇不会有毒吧？父亲说不会在走出去之前,我们天天喝鲜蘑菇汤.儿子问这附近蘑菇多吗？父亲说不多,也不少.儿子说明天我也去拣.父亲说不行,你得守在这里,万一有人经过怎么办？我们的目的是走出森林,不是在这里吃蘑菇宴.父亲朝儿子做了一个鬼脸,儿子发现父亲的脸,有些浮月中.父亲出去的时间一天比一天长,拣回的蘑菇却一天比一天少.B住一次回来,他都是筋疲力尽,脸色蜡黄,像大病初愈的样子.儿子问怎么了?父亲说没事,有些累.儿子害怕地哭起来,他说爸爸,我们是不是真的走不出去了？父亲说不会的,只要我们坚

24、持住,就会有人发现我们终于有人经过.是一位猎人.是父亲的布条把他引到了小屋.猎人把他们带出森林,他们再一次回到了城市.那以后,每次谈起这次经历,父子俩都心有余悸.家里的饭桌上,从此没有蘑菇.甚至,儿子说,哪怕在菜市场见到了蘑菇,他都想吐.可是时间会改变一切.十几年过去了,有一天,儿子回家时,竟提回一袋蘑菇.他告诉父亲,这是真正的野生蘑菇,是近邻的农民在大山里采的,刚才在街边叫卖,他看着不错,就买来一袋.十多年没吃蘑菇了吧？儿子对父亲说,我想您可能都忘记蘑菇是什么味了.父亲笑笑,没说话.他似乎对蘑菇并不反感.?父亲把蘑菇倒在水池里仔细清洗.忽然,他低下头,从那些蘑菇里挑出两个,扔进旁边的垃圾桶里

25、.儿子问,爸您干什么？父亲说,这两个蘑菇,有与.?有毒？儿子怔了一下,您怎么知道？父亲得意地笑了.他说,还记得十五年前我们的那次历险吗？那几天,我可能尝遍了世界上所有的蘑菇1 .父子俩因而身困密林,第二天,又面临一个新的困难：.第三天起,父亲为解决这两个困难采取了两个方法：122 .阅读全文后,我们终于发现“父亲的秘密原来是：3 .从全文来看,第段中父亲不让儿子跟自己一起去拣蘑菇,这是为了?更是为了04 .请从下面两个句子中任选一句,作简要赏析.A.四周的古树遮天蔽日,像一只巨大的笼子将他们困在中间.B.每一次回来,他都是筋疲力尽,脸色蜡黄,像大病初愈的样子.5 .相信你已经被文中的父亲感动了

26、,请你谈一谈你心中的这位父亲是怎样的人.如果你是文中的儿子,多年之后再回想到这一次经历时,你想说点什么？6 .迷失方向迷路没有任何可吃的东西撕破衣服系在树干上作求援标志寻找蘑菇充饥大意对即可7 .当年森林历险时,父亲几乎尝遍了森林中所有的蘑菇能答出“尝毒蘑菇这个意思即可8 .让儿子守在木屋里等待救援不让儿子发现自己的秘密大意对即可9 .例如一：A句“巨大的笼子这个比喻贴切生动,与前文四周的古树遮天蔽日的情境极为吻合,凸显了迷路的父子俩受困于密林之中欲出而不可得的那种焦急、无奈的心境.例如二：B句每一次的“筋疲力尽“脸色蜡黄,都是遍尝蘑菇时遭受毒蘑菇之害的生理反响,这一切都是为了防止儿子食物中毒

27、.什么叫作“父爱如山？什么叫作“大爱无声？这位父亲给了我们一个具体的答案.这句话也暗示了父亲尝毒蘑菇的相关内容,为下文揭开“父亲的秘密埋下伏笔.10 例如：我心中的这位父亲是深爱儿子的,勇敢的、有智慧的、伟大的.这次经历让我收获颇多,让我知道了遇到困难不要慌张,不要放弃希望,要认真想方法.这次经历让我深刻熟悉到只要不放弃就会有希望.当然,真正让我铭记在心的是我的父亲,他无私的爱是我前进中的不竭动力.4.一棵树,三堂课查一路儿时家门前有棵桃树,我最初对事物的熟悉是从那里开始的.桃树每年开花结果,诱惑就悬挂在我头顶,很长一段时间,我垂诞三尺地抬头望.可是一直不敢爬上去.我家的门前住着一个病子,我父

28、亲就拿他来恐吓我,说病子就是儿时爬桃树摔的.直到某一天,一种突如其来的力量结束了我在树下观望的窘况,我爬了上去.作为回报,我尝到了自己亲手摘到的桃子.而且此后没有一次空手而返.这时,我才明白,在成功之前,失败是事物的全部可能,而在成功之后,失败已没有可能.桃树并不难上,难的是对未知的恐惧、心理权衡时产生的矛盾和别人施加的影响.在桃子成熟的季节,父亲让我看管桃树,这是我的口福和我们全家的局部口粮.看桃的日子,总让我无端地心惊肉跳,天空中向这边飞来一只鸟,路边行人的脚步声,夜晚毫无先兆的一场暴风雨,只要有点儿妹丝马迹,我的心都会为桃树牵挂,为此常常从梦中惊醒.当有一日,桃树只剩下空空的枝头,我的心

29、充盈而且踏实,不但是我,一家人都感觉轻松又坦荡,夜晚睡觉,一家四口的鼾声.像交响乐中四个声音B的重奏°财富是诱人的,你我家门前那一棵桃树的果实.只要它还挂在枝上,只要它不定期对他人存在着请意,总会让看管它的人担惊受怕.而简单质朴的生活,让人感到轻松、踏实.我曾经尝过那种毛茸茸的青果.那是一种青涩的溢味,父亲说,等它们长成了,就跟蜜一样甜.于是,我只好等待.等着青色一点点褪去,慢慢变成深红.但是,不经意的某一天,忽然间一夜醒来,一树的桃子不翼而飞.成熟的果实已被父亲偷偷摘下,连夜挑到镇上,换回了口粮.我对着桃树哭喊,但已经无济于事了.未成热的果子是青涩的,可是在等待之中,煮热的鸭子往往

30、也会飞.在生活中,需要恰当地把握时机,否那么,可能人生一头是青涩,另一头是空虚.1 .结合语境,解释以下词语.垂涎三尺：窘况：2 .请从修辞角度赏析文中画线旬.3 .用自己的话概括出文中三堂课的具体内容,再用文中的三句话分别指出生堂课给了作者哪些启发.主堂课的具体内容：主堂课给作者的启发;4 .文中作者从挑树上感悟到的三个启发中,你对哪一个的感触最深？结合生活实际谈谈你的理解.1 .垂涎三尺：形容嘴馋到极点.窘况：非常困难又无法摆脱的境况.2 .用比喻手法将鼾声比喻成交响乐中的声部,生动形象地描写出了我们一家四口睡觉的踏实,引出下文自己的感悟.3 .三堂课的具体内容：爬树摘桃.看管桃树.等待桃子成熟,失去桃子.生堂课给作者的启发：在成功之前,失败是事物的全部可能,而在成功之后,失败已没有可能,桃树并不难上,难的是对未知的恐惧,心理权衡时产生的矛盾和别人施加的影响.财富是诱人的让看管他的人担惊受怕,而简单质朴的生活,使人感到轻松,踏实.在生活中需要恰当的把握时机,否那么,可能人生一头是青涩,另一头是空