语文阅读理解解题技巧之怎样概括文章的中心思想

1、语文阅读理解解题技巧之怎样概括文章的中心思想一什么是中心思想 作者写一篇文章总要有一个目的，或说明一个问题，或宣传一种思想，或表彰一个人物，或传播一个经验这种目的，就是中心思想。 二中心思想的表达方式 文章的中心思想是通过具体内容表达出来的，因此中心思想一般包括两局部内容，前一局部表达主要内容，后一局部写出要表达的思想。 例如?草地夜行?这篇课文通过写老红军战士把一名小红军战士送出草地，自己却被草地夺去了生命的事，表现了老红军战士忠于革命，不怕牺牲的崇高精神。 一般写人记事文章的中心思想多是通过表达谁的什么事情，来歌颂或赞扬什么精神。 例如?董存瑞舍身炸暗堡?这篇文章的中心思想是：通过表达董存

2、瑞舍身炸暗堡的事，表现了董存瑞机智勇敢，不怕牺牲，热爱祖国的革命精神。 一般的写景状物文章的中心思想多是通过描写什么景什么物，来抒发作者的什么感情。 例如?桂林山水?这篇课文的中心思想是：描写桂林山水的秀丽景色，抒发了作者对祖国山河的喜爱之情。 三概括中心思想的步骤 概括文章的中心思想大体可分四步： 第一步，先初读课文，了解课文的主要内容。拿到一篇文章后，要通读一遍，大体知道了文章的主要内容，对该文有了初步的了解与认识，这是初步的统观全文。 第二步，精读课文，分段，概括段意。这一步要边读边想，作者是根据什么来安排材料的，可以分为几段，每段的主要内容是什么。这一步是通过概括段意，帮助我们准确地了

3、解课文的主要内容。 第三步，统观全文，整理自己的感受。在概括文章主要内容之后，要整理一下自己读文后有什么感受，有什么体会：如我们应该向文中的主人公学习什么呢？这篇课文中使我受到了什么教育呢？去体会作者的写作目的，这就是中心思想后一局部内容。 第四步，组织语言，概括中心思想。组织语言时，可以答复两个问题：主要内容本文通过表达了介绍了中心思想表现了赞扬了，抒发了这就形成了一篇文章的中心思想。四概括中心思想的方法 根据中心思想的不同表现形式，有的明显，有的暗含，可以有以下几种体会中心思想的方法： 1题目揭示中心 题目是文章的眼睛，由题目可窥探文章的中心思想，因此阅读时要认真审题。 例如：?爷爷的俭朴

4、生活?，这个题目已经明确地告诉了我们这篇文章的中心思想。即：通过写爷爷生活上的几件小事，表现了爷爷勤劳俭朴的好作风。 2中心句揭示中心作者为了说明自己的写作目的，往往在文章中的某一个局部，或开头，或结尾，或其他关键地方，用一句话点明中心。 例如，?我爱故土的杨梅?这篇课文的第一段写“我的故土在江南，我爱故土的杨梅。这句话点明了中心，这篇课文就是通过描写杨梅树，抒发了作者对故土的热爱之情。 又如，?养花?这篇课文的结尾段写“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。这句话是在篇末点明了中心。 再如，?落花生?这篇课文中间有这样一句话：“人要做有用的人，不要做只

5、讲体面，而对别人没有用的人。这句话是在篇中点明了中心，这个中心就是告诉我们做人不要做只求外表的人，要做对人民有用的人。 在读课文中，只要认真找出这些中心句，就能帮助我们总结归纳文章的中心思想了。一什么是中心思想 作者写一篇文章总要有一个目的，或说明一个问题，或宣传一种思想，或表彰一个人物，或传播一个经验这种目的，就是中心思想。 二中心思想的表达方式 文章的中心思想是通过具体内容表达出来的，因此中心思想一般包括两局部内容，前一局部表达主要内容，后一局部写出要表达的思想。 例如?草地夜行?这篇课文通过写老红军战士把一名小红军战士送出草地，自己却被草地夺去了生命的事，表现了老红军战士忠于革命，不怕牺

6、牲的崇高精神。 一般写人记事文章的中心思想多是通过表达谁的什么事情，来歌颂或赞扬什么精神。 例如?董存瑞舍身炸暗堡?这篇文章的中心思想是：通过表达董存瑞舍身炸暗堡的事，表现了董存瑞机智勇敢，不怕牺牲，热爱祖国的革命精神。 一般的写景状物文章的中心思想多是通过描写什么景什么物，来抒发作者的什么感情。 例如?桂林山水?这篇课文的中心思想是：描写桂林山水的秀丽景色，抒发了作者对祖国山河的喜爱之情。 三概括中心思想的步骤 概括文章的中心思想大体可分四步： 第一步，先初读课文，了解课文的主要内容。拿到一篇文章后，要通读一遍，大体知道了文章的主要内容，对该文有了初步的了解与认识，这是初步的统观全文。 第二

7、步，精读课文，分段，概括段意。这一步要边读边想，作者是根据什么来安排材料的，可以分为几段，每段的主要内容是什么。这一步是通过概括段意，帮助我们准确地了解课文的主要内容。 第三步，统观全文，整理自己的感受。在概括文章主要内容之后，要整理一下自己读文后有什么感受，有什么体会：如我们应该向文中的主人公学习什么呢？这篇课文中使我受到了什么教育呢？去体会作者的写作目的，这就是中心思想后一局部内容。 第四步，组织语言，概括中心思想。组织语言时，可以答复两个问题：主要内容本文通过表达了介绍了中心思想表现了赞扬了，抒发了这就形成了一篇文章的中心思想。四概括中心思想的方法 根据中心思想的不同表现形式，有的明显，

8、有的暗含，可以有以下几种体会中心思想的方法： 1题目揭示中心 题目是文章的眼睛，由题目可窥探文章的中心思想，因此阅读时要认真审题。 例如：?爷爷的俭朴生活?，这个题目已经明确地告诉了我们这篇文章的中心思想。即：通过写爷爷生活上的几件小事，表现了爷爷勤劳俭朴的好作风。 2中心句揭示中心作者为了说明自己的写作目的，往往在文章中的某一个局部，或开头，或结尾，或其他关键地方，用一句话点明中心。 例如，?我爱故土的杨梅?这篇课文的第一段写“我的故土在江南，我爱故土的杨梅。这句话点明了中心，这篇课文就是通过描写杨梅树，抒发了作者对故土的热爱之情。 又如，?养花?这篇课文的结尾段写“有喜有忧，有笑有泪，有花

9、有果，有香有色，既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。这句话是在篇末点明了中心。 再如，?落花生?这篇课文中间有这样一句话：“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有用的人。这句话是在篇中点明了中心，这个中心就是告诉我们做人不要做只求外表的人，要做对人民有用的人。 在读课文中，只要认真找出这些中心句，就能帮助我们总结归纳文章的中心思想了。一        阅读文章是从整体到局部再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容，并概括中心

10、思想。        概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么。只有掌握了文章的主要内容，才能正确领会文章的中心思想。        文章的主要内容，一般应概括得完整简要。        概括文章主要内容的方法：        法一：段意合并法。段落大意概括了一段的主要

11、内容。把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。这是最常用的方法。用这种方法要注意两点：1、各段大意之间，有的要加上一些过渡词语，以便读起来通顺贯。2、要区分重点段落和非重点段落，做到有详有略，有的甚至可以舍去。        法二：要素串连法。写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件包括起因、经过、结果等根本要素。把这几个根本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容。如?飞夺泸定桥?就可以这样来概括主要内容。       

12、 法三：问题概括法。作者写一篇文章，往往是围绕一个中心，抓住几个问题，按一定的顺序写的。读写一篇文章，我们可想一想，作者所要说明的是哪几个问题？把这几个问题概括起来，就是文章的主要内容。如?穷人?一文，读后可以行先提出以下几个问题：桑娜在等丈夫回来的时候，发生了什么事情？她是怎样做的？又是怎样想的？为什么她会这样想？丈夫回来以后，她又是怎么想的？一一答复这些问题，就是课文的主要内容。        法四：标题追溯法。有些以内容命题的文章，我们可以根据标题去阅读，追溯文章的主要内容，这叫“标题追溯法。如?伟

13、大的友谊?一课，我们抓住标题便可追溯到主要内容。        法五：内容借助法。这种方法，就是借肋文章中的句或段来总结方要内容。如?养花?一课，结尾的“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。总结了全文的主要内容。        总之，不管运用哪种方法，都必须先认真阅读课文，分析理解，在此根底上，才能正确概括文章的主要内容。同时，各种方法结合运用，效果更好。  二概括能力有很强

14、的综合性，而小学生又以形象思维见长。一篇课文要用一两句话表达出主要内容，对小学生来说确实不易。究其原因，总结起来有三点：1、缩不短。概括课文大意时，常常讲着讲着就接近复述的。2、该不该删。在概括课文大意时，分不清楚哪些内容该留，哪些内容该删。3、抓不住重点。课文内容那么多，顾前不顾后，很难快速把握重点。如何帮助学生准确、简洁、快速地概括出课文主要内容，在教学实践中，我总结了如下五种方法-    一、课题扩充法    题目是文章的眼睛，透过题目我们往往能捕捉到很多课文信息。不少课文的题目，就是文章内容的高度概括。归纳

15、这类文章的主要内容，我们可以借助课题。首先要读懂字面上表达的意思，再根据课文内容把课题扩展成一句完整的话，在此根底上逐步进行饱满，使表达更加完整，更加全面。如?草船借箭?，读课文后，请学生把课题四个字扩展成一句话：诸葛亮利用草船向曹操“借来了十万支箭。在此根底上请学生补上借箭的起因，及周瑜最后的态度，然后稍加整理就能概括出课文的主要内容：周瑜妒忌诸葛亮，要求他十天之内赶造十万支箭。诸葛亮利用草船向曹操“借来了十万支箭。周瑜自叹不如。学会从课题入手也就悟到了“概括与“具体之间的关系了。    二、段意合并法    一

16、篇文章由几个段落组成，我们可以用合并段落大意的方法概括文章主要内容。先理清文章脉络，写出每大段的意思，再根据文章内容分清主次。如果都是主要的，就把段意合并起来；如果有的主要，有的次要，那么需要抓住主要的，舍掉次要的。合并时，要对各段的大意做适当的修改，删除重复的内容，综合相同的内容。如?祖国，我终于回来了?，课文第一大段主要写了：钱学森听到中华人民共和国成立的消息，决心早日回国；第二大段主要写了：美国当局用种种手段迫害钱学森，阻挠他回国；第三大段主要写了：在世界各国主持正义的人们的支持下，在中国政府和人民的关心下，钱学森终于回到了祖国。三个大段的内容合并起来，稍加整理就可以概括出文章的主要内容

17、：钱学森听到中华人民共和国成立的消息，决心早日回到祖国，而美国当局用种种手段迫害他，阻挠他回国。最后，在中国人民、世界人民的关心支持下，钱学森终于回到了祖国。     三、重点突出法     有些文章，重点局部十分突出，而全文的主要内容就在其中。因此，只要抓住这个重点局部的段落大意，再加上一些必要的补充交代，全文的主要内容就归纳出来了。具体的操作：可以先简单地读读课文，了解大致内容。然后找出文章的重点段，弄清作者在重点段中要表达的意思，再联系其余各段作适当补充，文章的主要内容就自然概括出来了。如

18、?落花生?一文，重点局部是第二大段：一家人尝花生，谈论花生的好处，并以花生喻做人要做务实有用的人。以此为核心，联系文中其他内容，就不难概括出全文的主要内容：作者一家人在后园过花生节，他们边品尝花生，边谈论花生的好处，父亲以花生来比喻，告诉我们要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。    四、句子摘录法    有的文章结构上有总起句、总结句、过渡句，或内容上有中心句，这些句子往往提示了全文的主要内容。摘录这些概括性的语句，稍加改动，就可以成为全文大意。运用句子摘录法，有时候我们可以直接“抄。如?伟大的友谊

19、?，直接摘抄过渡段作为全文大意：马克思和恩格斯不仅在生活上互相关心，互相帮助，更重要的是他们在共产主义的事业上亲密合作。    有时候我们摘录中心句后，还需要“串。如老舍笔下的?猫?，既写了大猫，又写了满月的小猫 。我们在概括课文大意时，必须把文中两个中心句串联起来：猫的性格很乖僻，而满月的小猫更可爱。还有的时候，中心句表达比拟烦琐，我们还需要“缩，精简一些修饰性的词语，使课文大意表达得更精炼。    五、重点罗列法    不同体裁的文章要点不同。小学语文教材中的课

20、文以叙事的文章为多，我们在概括主要内容时，往往可以抓住“六要素，先罗列出事件的时间、地点、人物、起因、经过、结果，再加以整理成一段表达通顺的话。如?董存瑞舍身炸暗堡?，事情发生的时间： 1948年5月25日；地点：隆化中学；主人公：董存瑞；起因：敌人的火力封锁了部队的前进；经过：董存瑞在战友的掩护下，冒着炮火，冲到桥下，用自己的身体顶住*包舍身炸毁了暗堡。结果：消灭了敌人，战斗取得了胜利。把六要素内容连接起来，就可以概括出文章的主要内容：1948年5月25日，在解放隆化的战斗中，敌人暗堡的火力封锁了部队的前进。董存瑞在战友的掩护下，冒着炮火，冲到桥下，用自己的身体顶住*包，舍身炸毁了

21、暗堡。战斗取得了最后的胜利。“重点罗列法采用先分解后综合的思路，使概括课文主要内容化繁为简，化难为易。概括能力是高层次的思维活动，以上方法的运用能帮助学生从浅易处入手，消除概括课文大意时无从开口、无从下手带来的苦恼。思路分析小学课文主要是记叙文可以通过找出六要素并结合起来的方法概括解题过程文章的主要内容就是这篇文章主要写什么。阅读一篇文章，一定要抓住文章的主要内容，这样，才能掌握文章的中心思想，获得知识，受到教育，同时可以提高我们分析问题和解决问题的能力。概括文章的主要内容的方法很多，一般可以采用以下几种方法进行归纳：    1段意综合法 &#

22、160;  一篇文章可以分为几段，每一个段落大意都概括了一个段落的主要意思，把各段的段意综合起来，就能归纳出文章的主要内容了。综合组织各段的大意为主要内容，并不等于各段大意的总和，概括时一定要注意区别重点段落与次要段落，做到有详有略，重点突出。    例如：?只有一个地球?这篇课文共写了五方面内容：(1)从地球在整个宇宙的位置看，地球是十分渺小的；(2)人类活动的范围很小很小；(3)地球的资源是有限的，而又遭到无节制的开采和随意的毁坏，面临资源枯竭的危险；(4)人类没有第二个星球可供居住；(5)人类的选择只有一个，那就是精心保护地球、

23、保护地球的生态环境。    把各段段意综合起来，概括出课文的主要内容是：作者从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，说明了人类的生存空间“只有一个地球的道理，说明了保护地球、保护生态环境的意义。    2分析比拟法    一篇文章的主要内容不一定一次就能抓住，这就需要反复地进行分析比拟，分析内容的主次，准确抓住文章的主要内容。有的文章还需要分析文中的关键词句和段落，抓住了这些关键词句和重点段落，主要内容也就容易归纳了。    例如：?落花

24、生?一文，第一段讲的是种花生和收花生。第二段讲的是一家人围坐在一起品尝花生，谈论花生。显然第二段是重点段，其中，先谈到花生的特点和好处，后以花生喻人，讲应该怎样做人。所以归纳这篇文章的主要内容时要抓住第二段，特别是爸爸的话。可归纳为：一家人谈论花生的好处，爸爸告诉我们做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。    3文题扩展法    有许多文章题目本身就已经高度概括了主要内容。所以，只要仔细解剖题目，把题目扩展开来，就容易归纳出文章的主要内容了。    例如：?

25、草船借箭?这篇课文，通过文题我们就可以看出本文的主要内容是：诸葛亮施妙计，利用草船向曹操借箭的故事。    又如：?十里长街送总理?这篇课文，从题目中，我们可以把握文章的主要内容是：首都人民在十里长街迎送总理灵车的感人场面。    4问题串连法    我们在阅读文章的过程中，要注意培养边读边提出问题的习惯和能力，这样有助于我们归纳文章的主要内容。如果我们能在阅读中，依据文章的顺序，提出相应的问题，我们就可以按问题概括出课文的主要内容了。   &#

26、160;例如：学习?鲁滨孙漂流记?一课时，让学生阅读，然后设计以下问题：课文讲的是谁的什么事?鲁滨孙漂流的原因是什么?漂流了多少年?他是怎样生存下来的?认真思考然后答复，就能归纳出文章的主要内容。即：鲁滨孙因乘船遭遇暴风失事，漂流到荒岛，一个人在荒芜人烟的小岛上战胜了种种困难，生活了二十多年。    5概括要素法    但凡写人、记事的记叙文，都具有时间、地点、人物、事件(包括起因、经过、结果)等根本要素，只要弄清楚这几个要素，并加以概括，文章的主要内容就可以把握了。    

27、例如：?西门豹?这篇课文的主要内容可以这样概括：本文记叙的是战国时候，西门豹在邺这个地方破除迷信，兴修水利的事。这里，时间是战国时候；地点是邺这个地方；人物是西门豹；事件是破除迷信，兴修水利。  阅读一篇文章，一定要抓住文章的主要内容，概括文章的中心思想。只有这样，才能帮助我们深入理解文章，了解作者的写作目的和意图，同时，也能提高我们的分析、概括和认识能力。1.怎样归纳文章的主要内容文章的主要内容就是指文章主要写的是什么。怎样归纳文章的主要内容呢？文章的主要内容与段落大意有些相似，都是具体内容的概括，不同的是段落大意是一段话的内容概括，主要内容是整篇文章内容的概括。概括文章

28、的主要内容的方法比拟多，一般可以采用下面三种方法进行归纳。1段意综合法一篇文章可以分为几段，每一个段落大意，都概括了一个段落的主要意思，把各段的段意综合组织，就能归纳出主要内容了。综合组织各段的大意为主要内容，并不等于各段大意的总和，概括是一定要注意区别重点段落与次要段落，做到有详有略，重点突出。2分析比拟法一篇文章的主要内容不一定一次就能抓准，这就需要反复比拟分析，分析内容的主次，准确地抓住主要内容。有的文章还需要分析文中的关键词句和段落，抓住了这些关键词句和重点段落，主要内容也容易归纳。3文题扩展法有许多文章题目就已经高度概括了主要内容。所以，只要仔细解剖题目，把题目扩展开来，就容易归纳主

29、要内容了。4抓住要素法但凡写人、记事的记叙文，都具有时间、地点、人物、事件包括起因、经过和结果等根本要素，阅读文章时，只要弄清楚这几个要素，概括文章的主要内容就不难了。2.怎样概括文章的中心思想文章的中心思想和文章的主要内容是有所区别的。主要内容是指文章主要写些什么，中心思想是指作者写这篇文章是为了什么。或者说，主要内容是指作者写文章时所用的主要材料，而中心思想是指作者写这篇文章的目的。那么，怎样归纳文章的中心思想呢？首先要认真阅读文章，准确地掌握文章的主要内容，在这个根底上再进行分析、综合、概括。归纳文章的中心思想主要有以下几种方法：1根据题目，概括中心思想有些文章的题目就提示了中心，这样的

30、题目，人们通常称作“题眼，即文章的题目是文章的眼睛，我们在拟定文章的中心思想时，就可以从题目入手进行概括。2抓中心句，归纳中心思想中心句，就是文章中点明中心思想的句子。文章中含义深刻的句子，往往是抒情议论的句子，它直接表达了作者的喜怒哀乐的感情，与中心思想有密切的关系。有的中心句在文章的开头总结全文，起揭示中心思想的作用；有的中心句在文章的结尾，起点明中心思想的作用；有些中心句出现在文章的中间，还有些中心句在文章会反复出现几次，阅读文章时，只要紧紧抓住这些关键的中心句，就不难归纳出文章的中心思想了。3分析文章主要内容，概括中心思想分析文章的主要内容，这是概括中心思想最根本的方法。多数文章，它的

31、中心思想不是直接点出来，而是通过具体记叙的人和事去理解，去体会概括出来的。因此，归纳这样一类文章的中心思想，需要在认真读懂文章的根底上，先归纳出文章的主要内容，了解作者写了什么，然后再分析作者写作的目的是什么，最后才能从中悟出文章的中心思想。4通过重点段的分析，概括中心思想文章的重点段是最详细的地方，作者要告诉我们的主要意思在重点段中得到充分的表达，阅读时仔细地进行分析，文章的中心思想就能很快地领悟出来。 初中语文现代文阅读答题标准择要 之一：记叙文 1、找主题句? 方法：一般要找文章首段或尾段的议论或抒情句。2、归纳文章内容中心？方法：看题目、人物事物

32、、事件，进行归纳概括。格式：此文记叙了描写了、说明了,表现了(赞美了、揭示了)。3、材料组织特点？紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。4、划分层次？方法：1按时间划分找表示时间的词语或短语2按地点划分找表示地点的词语或短语3按事情开展过程找各个具体事件4总分总掐头去尾5、记叙线索及作用？线索：1核心人物 2核心事物 3核心事件4时间5地点 6作者情感等。作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。6、为文章拟标题。找文章的线索或中心，如：核心人物、核心事物、核心事件、作者情感等。7、填写读书卡片。按各项要求在原文寻找，再归纳填写。注意原文的标题

33、、作者、出版社等项有时在括号内。8、记叙顺序及作用？1顺叙按事情开展的先后顺序记叙作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。2倒叙先写事情的结果，再交待前面发生的事情。作用：造成悬念、吸引读者，防止表达的平板单调，增强文章的生动性。3插叙叙事时中断线索，插入相关的另一件事。作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。9、语言特色？结合语境和修辞方法、结合具体语句分析归纳。可参考、选用以下词语归纳说明：形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强等。10、写作手法及作用？必须结合具体内容、语境、语句等分析归纳。1拟人手法。作用：赋予事物以人的

34、性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而到达形象生动的效果。答题时，必须结合具体内容分析归纳。2比喻手法。作用：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。3夸张手法。作用：突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。4象征手法。作用：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了的情感，增强了文章的表现力。5比照手法。作用：通过比拟，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。6衬托侧面衬托手法。作用：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。7挖苦手法。作用：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。8

35、欲扬先抑。作用：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成比照，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。9前后照应首尾照应。作用：使情节完整、结构严谨、中心突出。10设悬念。作用：引起读者的注意与思考，激起读者的阅读兴趣，使文章情节曲折。11、修辞方法及作用？必须结合具体语句分析归纳。1比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。2拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而到达形象生动的效果。3夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象4排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。5对偶：形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。6反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感

36、染力。7设问：自问自答，引人注意，启发思考。8反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。注：必须结合相关语句分析。12、具体词语的含义与作用？方法:联系词语本义，解释在文中的含义引申义，比喻义，双关义，找出其指代的具体内容使不明了的明了化；将比喻、象征复原。格式：“××一词原指，这里指，起到了的作用。13、句子的含义？抓住关键词，分析它的特点及含义，联系上下文再解释。方法同上14、句子在结构上的作用？1承接上文2开启下文、总领下文引出下文3承上启下过渡4为后文作铺垫、打伏笔 5照应前文开头15、表达方式？记叙、说明、议论、抒情、描写16、记叙文中议论的作用？引发读者思考，点明人物

37、或事件的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。17、记叙文中抒情的作用？抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。18、描写的种类？1肖像描写外貌描写2神态描写4动作描写5语言对话描写7心理描写8细节描写9景物描写场景描写、环境描写。19景物描写的作用：1交代背景2推动情节开展3渲染气氛4突出人物性格5衬托人物心情20散文特点?形散而神不散。21、散文种类？1叙事散文2抒情散文22、小说三要素？人物、环境、情节。23、环境的种类及作用？1自然环境。交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，衬托人物的心情。2社会环境。交代事件发生的社会背景、时代特征，衬托人物性

38、格，推动情节开展，揭示文章主题。24、情节由哪几局部构成？序幕开端、开展、高潮、结局(尾声) 之二、说明文1、说明文的分类？1从说明对象的角度分：事物性说明文、事理性说明文。2从说明文语言特征的角度分：平实的说明文、生动的说明文。2、说明的顺序？1时间顺序2空间顺序 3逻辑顺序3、逻辑顺序的具体形式？1主次2原因结果3现象本质4特征用途5一般个别6概括具体7整体局部。4、说明顺序的作用？答题格式：本文使用了    的说明顺序对    加以说明，使说明更有条理性。第一空应该填具体的说明顺序，第二空应该填写具

39、体的说明对象或说明的事理。如果是事理性说明文，但又不能准确表述，可用“事理、“科学事理等模糊性的语言表述。5、说明方法及作用？1下定义：用简明科学的语言对说明的对象或：事理加以说明或：揭示，从而更科学、更具体或：更本质、更概括地说明了事物的特征或：事理。2举例子：通过举具体的实例对事物的特征事理加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。3作比拟：把    和    加以比拟，突出强调了事物的特征事理。4打比方：将    比    作，从而

40、形象生动地说明了事物的特征事理。5分类别：对事物的特征事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。6画图表：用画图表的方式对事物的特征事理加以说明，使说明更简明更直观。7列数字：用具体的数据对事物的特征事理加以说明，使说明更准确更有说服力。6、引用说明的几种形式？1引用具体的事例作用同举例子；2引用具体的数据作用同列数字；3引用名言、格言、谚语等作用是使说明更有说服力；4引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等作用是增强说明的趣味性。注：引用在文章开头，还起到引出说明对象的作用7、说明文的语言品析？1对整篇文章的语言品析，一般从两个角度谈：A、准确；B、形象生动或简明平实。 A是一般说明

41、文的共同特点。B是针对不同语言风格的角度谈。做这种评析整篇文章语言特点的题目，一定要结合文章具体内容谈，比方可以选择一句话为例子。格式如下：这篇文章充分表达了语言准确生动形象、简明平实的特点，如“     一句，就准确生动形象、简明平实地说明了事物“     的特征事理。8、对具体篇、句、词的评析？1篇、句的作用根本同上。2字词作用有以下考查形式：A、加点字词有何作用？B、能否替换为另一个词语？C、加点词语能否删去？这种题目往往要结合说明语言的准确性有时是表达语言生动性的特点答题。第二种题型还要

42、在答题中比拟二者的区别。第三种题型还要加上“删去后不符合人们认识客观事物的规律或与客观事实不符合之类的表述。9、说明文写法分析？1结合说明方法谈。模式：这篇文章主要运用了    的说明方法，说明了    内容：事物特征或事理，使说明    作用：参考前面说明方法，明确其作用。2结合修辞手法谈。模式：这是一篇生动说明文，大量地使用了各种修辞手法，说明了    内容，使文章的说明形象生动。3结合表达方式谈。记叙、描写使说明更具体形象；抒情、

43、议论使说明更有感情。从这个角度分析说明文的写法，格式如下：这篇文章综合运用多种表达方式，除了说明外，还有    记叙、描写、说明、议论，如    具体举例，就是    表达方式的运用，使说明更具体形象充满感情。10、说明语段的作用？这种题目答题的角度有三：1结合结构、内容谈。引出下文、承上启下、总结全文前文。有时在文章开头，还起着引出说明对象说明事理的作用。2结合说明方法谈。通过    的说明方法，说明了  

44、0; 事物特征或事理，使说明    作用。之三：议论文1、议论文的三要素？论点、论据、论证。2、论证方法及作用？1举例论证：通过举具体的事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。格式：使用了举例论证的论证方法，举    概括事例证明了    如果有分论点，那么写出它证明的分论点，否那么写中心论点，从而使论证更具体更有说服力。2道理论证：通过讲道理的方式证明论点，使论证更有力、更深入。格式：使用了道理论证的论证方法，论证了   

45、0;了观点，从而使论证更有力、更深入。也包括引用名人的名言、警句、权威数据及公式定律、名人佚事、笑话趣闻等各种情况，其作用要具体分析。如引用名人的名言、警句、权威数据及公式定律等，可以增强论证的说服力和权威性；引用名人佚事、奇闻趣事，可以增强论证的趣味性，吸引读者阅读。格式：文章文段、文句运用道理论证的方法，通过引用    证明    的观点，使论证更有说服力或更有趣味性。3比照论证：比照论证的作用是突出强调。格式：使用了比照论证的论证方法，将     和    加以比拟，突出强调了    的观点。3、分析论据的类型及作用？论据可分为事实论据和道理论据。答题应从两方面入手：1、明确论据类型；2、具体分析作用。这个题目就其实质是考查论据与论点的关系，无论是与