新课标1理综物理计算题命题特点及2016复习备考42ppt

1、 广东肇庆中学广东肇庆中学 向国庆向国庆 2015.8.28 1、命题固化：力学、命题固化：力学1个、力电或电学个、力电或电学1个；内容或知识个；内容或知识点随机。点随机。 2、一些非常规的题，虽然容易，学生也可能感觉很难、一些非常规的题，虽然容易，学生也可能感觉很难如广东如广东2013（36题）、全国卷题）、全国卷2013（24题）题）. 3、计算题受生物、化学的命题影响大。、计算题受生物、化学的命题影响大。 4、相对于广东卷，全国卷（、相对于广东卷，全国卷（1）题目一大一小，一易一难，）题目一大一小，一易一难，两题分数不同。两题分数不同。近几年广东卷与全国近几年广东卷与全国1卷理综得分情况

2、卷理综得分情况2012年年2013年年2014年年2015年年理综理综物理物理理综理综物理物理理综理综物理物理理综理综物理物理广东卷广东卷182.69182.6962.1462.14167.12167.1252.3652.36162.9162.954.2254.22165165 60 60？全国全国1 1卷卷136.8136.841.141.1149.1149.147.547.5158158？44.944.9n批改计算题的方式有：批改计算题的方式有：n（1 1）教师发标准答案及评分细则，学生自己批）教师发标准答案及评分细则，学生自己批改，教师检查统计。改，教师检查统计。n（2 2）教师批改、统

3、计，学生改错。）教师批改、统计，学生改错。n（3 3）教师发标准答案及评分细则，学生互批互）教师发标准答案及评分细则，学生互批互改，教师检查统计。改，教师检查统计。 对学生进行“假如我是高考评卷人”的训练。 因为有些学生知识点的漏洞和解题方法的失误自己是发现不了的，但却能寻找别人的失误，而找到了别人的失误也就找到了自己的弱势。如何批改计算题？如何批改计算题？如何评讲计算题？如何评讲计算题？n（1 1）教师要对学生做题的情况进行统计分析，）教师要对学生做题的情况进行统计分析，找出学生中问题的共性。找出学生中问题的共性。n（2 2）集中评讲与个别辅导相结合，教师评讲和）集中评讲与个别辅导相结合，教

4、师评讲和学生评讲相结合。学生评讲相结合。 n(3(3）要评出学生知识）要评出学生知识缺漏点缺漏点、易混点易混点、易错点易错点、解题解题关键点关键点和和难点难点。n（4 4）要评出分析解决问题的基本思维方法和基）要评出分析解决问题的基本思维方法和基本思路。本思路。一、一、新课标新课标1 1计算计算题题特点特点计算计算题部分（题部分（2 2题，共题，共3232分）分）新课标新课标1 1高考物理考点分析（高考物理考点分析（2013201520132015年）年） 年年 份份题题 号号1313141415152424直线运动直线运动牛顿第二定律、牛顿第二定律、运动学运动学欧姆定律、欧姆定律、胡克定律、

5、胡克定律、力的平衡力的平衡2525电磁感应定电磁感应定律；律； 牛顿第牛顿第二定律；电二定律；电容、电流的容、电流的定义定义平抛运动、功平抛运动、功能关系、能关系、带电带电小球在电场中小球在电场中的运动的运动 vt图象、图象、牛顿第二定牛顿第二定律、运动学律、运动学广东广东高考物理考点分析（高考物理考点分析（20132013年年20152015年）年） 年年 份份题题 号号1313141415153535动量守恒定动量守恒定律、能量守律、能量守恒定律恒定律动量守恒定律、能量动量守恒定律、能量守恒定律、牛顿第二守恒定律、牛顿第二定律、运动学定律、运动学Bt图象、电磁图象、电磁感应、欧姆定律、感应

6、、欧姆定律、安培力安培力3636I-图象图象电磁感应、电磁感应、 二极管二极管带电粒子在电场中的带电粒子在电场中的运动、带电粒子在磁运动、带电粒子在磁场中的运动、功能关场中的运动、功能关系、系、 动量守恒定律、动量守恒定律、能量守恒定律、能量守恒定律、牛顿第二定律、牛顿第二定律、机械能守恒定律机械能守恒定律2013全国全国1卷卷2013全国全国1卷卷 20142014全国全国1 1卷卷 20142014全国全国1 1卷卷 20152015全国全国1 1卷卷 20152015全国全国1 1卷卷20132013广东高考广东高考20132013广东高考广东高考20142014广东高考广东高考2014

7、2014广东高考广东高考20152015广东高考广东高考20152015广东高考广东高考2012全国新课标卷全国新课标卷2012全国新课标卷全国新课标卷2011全国新课标卷全国新课标卷2011全国新课标卷全国新课标卷新课标卷物理计算题考查内容对比（新课标卷物理计算题考查内容对比（2013-20152013-2015为新课标为新课标1 1）计算题的高频考点： 1、力（物体平衡）、运动（图像）及力和运动（牛顿运动定律）的关系应用 2、功和能及功能关系（动能定理）的综合应用 3、带电粒子在电场或磁场或组合场中的运动 （求速度、 时间、位置坐标等） 4、电磁感应的综合应用（力、电综合问题） 一、一、

8、新课标新课标1 1计算计算题题特点特点一、一、 新课标新课标1 1计算计算题题特点特点一、一、 新课标新课标1计算计算题题特点特点（5）侧侧重应用（重应用（24题）：题）：如2010年100m短跑中的速度与加速度；2011年求匀加速运动的两车走过的总路程之比；2012年的求推拖把的力；2014年求汽车在雨天安全行驶的最大速度，2015年电磁秤。 （6）有所有所创新创新 ：2013年24题结合数学坐标分析物理问题，2013 年第25题虽然考察了电磁感应，但重点在微元法这一物理思想与物理方法上。 2014年第25题创造性地把抛体运动、复合场、与动能定理相结合，显得既基础又灵活，更有运用基本观点综合

9、分析问题的难度。 （7）热点：突出物理学中主干知识，主要考查类知识点，重视基础知识和基本技能的考查： 匀变速直线运动、平抛运动、匀速圆周运动、牛顿第二定律、万有引力定律和天体运动、共点力作用下物体的平衡、功和功率、动能定理、机械能守恒定律； 带电粒子在匀强电场中的运动、平行板电容器、闭合电路的欧姆定律、磁场对通电直导线的作用、磁场对运动电荷的作用、导体切割磁感线时的感应电动势等。（8）能力要求：计算题的命制仍然坚持能力立意。计算题能考查学生阅读理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力。（9）科学素养：考查学生学习习惯、准确表达物理问题的习惯、认真审题的习惯、良好的思维习惯等

10、。2013年年新课标新课标1计算题计算题n第24题为动力学题目，此题难度较大，使得部分同学读完后没有任何思路，此题的难度在于在给物体运动空间关系是以坐标系的形式出现，以往常见的轻弹簧也改为了橡皮筋，这些新的情景的加入增加了此题的难度。n第25题是考察电磁感应的题，但涉及了不被重视且有难度的微元法，所以有相当一部分学生拿到此题无法入手。在复习中加入微元法等物理思想与物理方法方面的小专题专项训练。 2014年年新课标新课标1计算题计算题n相比13年有所偏简单。n其中第24题是要求汽车刹车距离。学生只要知道反应时间内汽车匀速，之后汽车做匀减速运动，所以安全距离就包含有两个部分：反应时间内的距离和实际

11、刹车距离之和。n第25题考查了小球在重力场的平抛，以及带电小球在重力场和电场复合场中的抛体运动。第一问很简单：简单的平抛问题；n第二问是难题：学生不易分析清楚能量转化关系及匀强电场的有关性质。n第二问还是易错题：容易忽略掉小球所受的重力。n可利用运动的分解分水平方向和竖直方向结合运动学公式对于分别到达A、B两点各列方程求出小球运动的水平及竖直加速度大小，进而根据牛顿第二定律得出物体所受合外力，再根据合外力是由重力和电场力合成所得到的，求出EX和EY。 也可用等效的方法结合有角度问题针对于分别到达A、B两点各列方程求出小球运动的加速度大小进而根据牛顿第二定律得出物体所受合外力，再根据合外力是由重

12、力和电场力合成所得到的，那么此问题也就迎刃而解了。 2015年年新课标新课标1计算题计算题n相比2014年有所简单。n第24题为考查了磁场对电流的力的作用的和重力的平衡问题，将轻绳改为了轻弹簧从而添加了胡克定律的考点，考查较为全面，但是难度不大。学生如果在备考过程中注重历年试题，问题不大。 2015年年新课标新课标1计算题计算题n第25题属于常规板块模型，添加了VT图像，且水平面、板、块间均有摩擦，通过图像求解出摩擦因数，学生学习过程中注重分析物体运动过程的训练，那么解决本题问题也不大。所以建议在平时教学中要引导学生注重受力分析、运动过程分析、能量转化分析。二、新课标二、新课标1计算题命题趋势

13、分析计算题命题趋势分析 计算计算题部分（题部分（2 2题，共题，共3232分）分） 牛顿运动定律的应用（受力分析、运动和力的关系、牛顿运动定律的应用（受力分析、运动和力的关系、平衡问题）；三种典型的运动形式（匀变速直线运动、平平衡问题）；三种典型的运动形式（匀变速直线运动、平抛运动、圆周运动）；功能关系（动能定理、机械能守恒抛运动、圆周运动）；功能关系（动能定理、机械能守恒定律），主要突出力和运动关系的建立、动能定理和能量定律），主要突出力和运动关系的建立、动能定理和能量守恒观点的运用。其中，力学中的单个物体多个过程或多守恒观点的运用。其中，力学中的单个物体多个过程或多个物体多个过程问题：涉及

14、三种重要的运动形式及牛顿运个物体多个过程问题：涉及三种重要的运动形式及牛顿运动定律、功能关系的应用是第一道计算题的命题热点动定律、功能关系的应用是第一道计算题的命题热点。 第第2424题题应为简单应为简单应用中的简单计算：应用中的简单计算： 如如20102010年年100m100m短跑中的速度与加速度；短跑中的速度与加速度；20112011年求匀加速运动的两车走过的总路程之年求匀加速运动的两车走过的总路程之比；比；20122012年的求推拖把的力；年的求推拖把的力；20142014年求汽车年求汽车在雨天安全行驶的最大速度，在雨天安全行驶的最大速度，20152015年电磁秤。年电磁秤。 第第25

15、25题题应为综合性较强的计算题。应为综合性较强的计算题。三、计算题复习总体方案及备考建议三、计算题复习总体方案及备考建议 （一）复习总体安排 第一阶段：以章、节为单元进行单元复习练习，时间第一阶段：以章、节为单元进行单元复习练习，时间上约从高三上学期到高三下学期期中考试前，上约从高三上学期到高三下学期期中考试前，八八月到月到2012016 6年三月初，大约需要六个月，这一阶段主要针对各年三月初，大约需要六个月，这一阶段主要针对各单元知识点及相关知识点进行分析、归纳、复习的重点单元知识点及相关知识点进行分析、归纳、复习的重点在基本概念及其相互关系，基本规律及其应用，因此，在基本概念及其相互关系，

16、基本规律及其应用，因此，在这一阶段里，要求同学们把握基本概念，基本规律和在这一阶段里，要求同学们把握基本概念，基本规律和基本解题方法与技巧。基本解题方法与技巧。三、计算题复习总体方案及备考建议三、计算题复习总体方案及备考建议 （二）复习方法 在制定好复习计划后，就要选定科学的、适合在制定好复习计划后，就要选定科学的、适合本班学生具体情况的复习方法，而且要根据不同的本班学生具体情况的复习方法，而且要根据不同的复习阶段确定不同的复习方法：复习阶段确定不同的复习方法：四、一轮计算题复习方法及策略四、一轮计算题复习方法及策略 建议一：弄清考点、重点、命题特点再复习建议一：弄清考点、重点、命题特点再复习

17、 看到一些老师刚开始复习就使学生陷入题海不可自看到一些老师刚开始复习就使学生陷入题海不可自拔拔，让我心痛。由于多年的分省命题，可以说现在不同让我心痛。由于多年的分省命题，可以说现在不同省高考命题的差异是巨大的。我们不能省高考命题的差异是巨大的。我们不能把各个省高考试题汇编直接当复习大纲，把各个省高考试题汇编直接当复习大纲，只能只能当找题的工具书。当找题的工具书。四、一轮计算题复习方法及策略四、一轮计算题复习方法及策略 建议二：对复习过的知识、做过的计算题进行归纳总结建议二：对复习过的知识、做过的计算题进行归纳总结 这个建议还容易被人理解成把试题分类这个建议还容易被人理解成把试题分类，按，按试题

18、的一些特质归纳解题套路。我知道不少的试题的一些特质归纳解题套路。我知道不少的高三老师就是这样做的。不过我觉得这种做法高三老师就是这样做的。不过我觉得这种做法在高考面前是低效率和不稳定的。在高考面前是低效率和不稳定的。让学生自己归纳总结，老师指导。太“负责”的老师会把学生教懒、教傻。四、一轮计算题复习方法及策略四、一轮计算题复习方法及策略 建议建议三三： 对对错题、易错题、难点题、典型题进行收集、整理、分析错题、易错题、难点题、典型题进行收集、整理、分析整理不是盲目的剪卷子、贴错题本，而应注重分析试整理不是盲目的剪卷子、贴错题本，而应注重分析试卷。卷。大多数学生有大多数学生有错题本，但是错题本如

19、何用法，很错题本，但是错题本如何用法，很多同学却不怎么讲究。往往就是把错题解答看一遍就多同学却不怎么讲究。往往就是把错题解答看一遍就完事了，踏实一点的同学可能会动笔重做一遍。但应完事了，踏实一点的同学可能会动笔重做一遍。但应该说这都是不足的，该说这都是不足的，我们应该指导学生学会对试卷进我们应该指导学生学会对试卷进行总结，找出自己出错的深层次原因。行总结，找出自己出错的深层次原因。五、二轮计算题复习方法及策略五、二轮计算题复习方法及策略 知识从来就是学会的。知识从来就是学会的。在教与学之间，如果没有在教与学之间，如果没有教，学还是可以推进的；教，学还是可以推进的；但如果没有学，那么教就但如果没

20、有学，那么教就毫无意义了。因此，教是毫无意义了。因此，教是为了帮助学生学，而不可为了帮助学生学，而不可能替代学生自己的学。教能替代学生自己的学。教师讲得多，恰巧是阻碍了师讲得多，恰巧是阻碍了学生的思考，阻碍了学生学生的思考，阻碍了学生探索性学习的产生。探索性学习的产生。学生的学生的能力能力不是老师不是老师讲讲出来的，是学生自己出来的，是学生自己练练出出来的。来的。五、二轮计算题复习方法及策略五、二轮计算题复习方法及策略 把时间还给学生、把方法教给学生。把时间还给学生、把方法教给学生。 计算题设计要做到：由点到线，由线到面，举一反三，计算题设计要做到：由点到线，由线到面，举一反三，触类旁通，触类旁通，计算题复习要用能力专题带动知识专题；知识专题要计算题复习要用能力专题带动知识专题；知识专题要抓主干不得、核心，抓重点、热点、难点。抓主干不得、核心，抓重点、热点、难点。二轮复习要有别于一轮复习，要把地毯式轰炸转变成二轮复习要有别于一轮复习，要把地毯式轰炸转变成定点式清除。定点式清除。练习练习过难过难，浪费时间，影响信心；，浪费时间，影响信心；过浅过浅，没有激情，没有激情，毫无作用。毫无作用。练习练习过多