幼儿教育学试题及答案

1、幼儿教育学试题及答案(一)一、单项选择题(每题2分，共30分)1（ ）国家教委正式颁布的幼儿园工作规程中规定；“幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。”A1995年B1996年C1997年D1998年  【解析】幼儿园工作规程于1989年开始试行，1996年正式颁布实施。2幼儿园教育应以（ ）为基本的活动方式。A学B上课C玩耍D游戏 【解析】幼儿园的主要活动是游戏。3以“生活教育”为理念，创办中国化、平民化的幼稚园，建立生活教育课程理论体系的是（ ）。A陈鹤琴B张宗麟C张雪门D陶行知 【解析】陶行知提倡“生活教

2、育”；陈鹤琴倡导“活教育”。4先天因素主要指个体生物因素，其中最具重要意义的因素是（ ）。A成熟B生长C遗传D发育 【解析】遗传因素是先天因素的最重要内容。5在其他教育基本要素都具备的情况下，在教育过程中起决定作用的是（ ）。A教育者的主导性B受教育者的主动性”C教育的目的D教育的方法  【解析】教育目的直接影响教育的全过程。6被世人誉为“幼儿教育之父”的是（ ）。A蒙台梭利B柏拉图C洛克D福禄贝尔  【解析】福禄贝尔是最早命名幼儿园、提出完整的幼儿教育思想的人。7儿童的发展是通过（ ）。A对物体的操作和

3、与人的交往而发展的B聆听教师讲授知识而发展的C观察教师的操作过程而发展的D观看电视卡通节日而发展的  【解析】儿童的发展包括个体和社会两个层面8关于我国学前教育的描述，不正确的是（ ）。A基础教育B启蒙教育C属于义务教育D实施全面发展的教育  【解析】义务教育只包括初中和小学共九年。9实现保教合一的前提是（ ）。A良好的工作伙伴与师生关系B教师的保育意识C保育员的工作态度D幼儿的自理能力  【解析】教师在保教结合中起着关键的作用。10在罗马贫民区创办第一所幼儿学校“儿童之家”，创立以感官为基础的幼儿教育教学体系的教

4、育家是（ ）。A福禄贝尔B蒙台梭利C德可乐利D凯米  【解析】11907年，蒙台梭利在罗马平民区创办了“儿童之家”，从事教育实验。11建立我国第一个幼儿教育研究中心，并亲自主持幼稚园研究工作，提出“活教育”思想的是（ ）。A陶行知B陈鹤琴C张宗麟D张雪门 B【解析11923年，陈鹤琴先生在南京创办了我国最早的幼儿教育实验中心，创立了“活教育”理论。121989年11月联合国大会通过的保障儿童权利的国际性法律文书是（ ）。A义务教育法B未成年人保护法C儿童权利公约D幼儿园工作规程  【解析】11989年，联合国大会通

5、过儿童权利公约，用法律保护儿童的权利。13美国华盛顿儿童博物馆的格言“我听见就忘记了，我看见就记住了，我做了就理解了”，主要说明了在教育过程中应（ ）。A尊重儿童的个性B培养幼儿积极的情感体验C重视儿童学习的自律性D重视儿童的主动操作【解析】儿童经过动手操作才能有更深刻的认识。14“染于苍则苍，染于黄则黄。”这用来说明（ ）对人的成长和发展的影响是巨大的。A颜色B环境C遗传D物质  【解析】题干所述是环境对人的成长和发展的影响。15在教育基本要素都具备的条件下，教育者的（ ）起着决定性的作用。A权威性B知识性C主导性D艺术性 

6、0;【解析】在幼儿的独立性、自主性比较欠缺的情况下，教师的主导性起着决定性作用。 二、名词解释(每题3分，共15分)1幼儿园的物质环境：分为广义和狭义两个方面。广义的幼儿园的物质环境是指对幼儿园教育产生影响的一切天然环境与人工环境中物的要素的总和，包括自然风光、城市建筑、社区绿化、家庭物质条件、居室空间安排、室内装潢设计等。狭义的幼儿园的物质环境是指幼儿园内对幼儿发展有影响作用的各种物质要素的总和，包括园舍建筑、园内装饰、场所布置、设备条件、物理空间的设计与利用及各种材料的选择与搭配等。2间接教学：指教师对幼儿教学指导的一种形式。教师不是把教育要求直接讲给幼儿听，而是通过环境中适当的

7、中介，比如，利用环境中的玩具、榜样、幼儿关心的现象或事件的作用等，迂回地达到教育目的。这种方式中的教师从讲授者变成幼儿活动的观察者、合作者、游戏伙伴、活动环境的创设者、材料的提供者，教育影响力不直接由教师而是通过中介间接地作用于幼儿。3幼儿园课程：是指实现幼儿园教育目的的手段，帮助幼儿获得有益的学习经验，以促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和，包括幼儿园进行的一切活动。4幼儿园全面发展教育：指以幼儿身心发展的现实与可能为前提，以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐发展为宗旨，并以适合幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的、着眼于培养幼儿基本素质的教育。 5幼儿体育：指幼儿园

8、进行的、遵循幼儿身体发育规律，运用科学的方法增强幼儿体质，保证幼儿健康为目的的一系列教育活动。三、判断题(每题1分。共8分)1教育与幼儿的沟通效果如何关键在于教师。 ( ) 【解析】略。2幼儿园中必须给幼儿教授大量的读、写、算知识，否则影响幼儿智力的开发。 ( ×) 【解析】幼儿园以活动为主要内容，只涉及简单的读、写、算，大量的文化知识学习不适合幼儿身心发展阶段的需要。 3幼儿园教育目标的制定要根据幼儿发展的真实需要。 ( ) 【解析】略。4幼儿园的环境就是指幼儿园的校舍布置、幼儿生活

9、的社区环境及家庭空间设计。 ( ×) 【解析】幼儿园的环境按其性质可分为物质环境和精神环境两大类。这里指的是物质环境的一部分。5教师在用语言指导游戏时，口气应十分肯定。 ( ×) 【解析】对游戏的指导应有启发性，不能盲目地干涉。 6保教结合就是教师要与保育员沟通、相互帮助。 (× ) 【解析】保教结合又称保教合一或保教并重，指对幼儿保育和教育要给予同等的重视并使两者相互配合。7幼儿与成人有同样的权利。（×） 【解析】幼儿和成人享有基本的权利，但是

10、在特殊领域权利上有差异。 8游戏是幼儿主要的学习方式，幼儿园没有必要进行教学。 ( ×)【解析】游戏是幼儿教学的主要组成部分，二者并不矛盾。四、简答题(每题5分，共20分)1简要叙述并评价蒙台梭利的幼儿教育观。 【答案要点】蒙台梭利的幼儿教育观：(1)有吸收力的心灵：蒙台梭利提出的概念，指的是发展的一个时期。这一时期，特定经验的吸收是在没有任何外部驱动的情况下进行的。 (2)专门为小组设计的情境能提供恰当刺激。 (3)恰当的环境能促进儿童的发展变化。 (4)儿童有内部动机；儿童的学习、操作受内部动机的驱动，特别是当

11、他们处于这种能力的边缘时。  (5)强调感觉和儿童的经验，不强调测验。 (6)支持者和指导者通过环境、短期的个体或小组教学；一日生活中大部分时间儿童可以自由选择活动。评价：蒙台梭利的教育观偏重智能而忽视幼儿情感的陶冶，忽视幼儿的社会化活动；其感觉教育教具脱离幼儿的实际生活，过于狭隘、呆板，操作法过于机械等。 2谈谈幼儿教师的基本权利和义务。【答案要点】(1)我国幼儿教师的基本权利包括： 进行保育教育活动，开展保育教育改革和实验的权利； 从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见的权利； 指导幼儿的学

12、习和发展，评定幼儿成长发展的权利； 按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假带薪休假的权利； 参与幼儿园民主管理的权利； 参加进修或者其他方式的培训的权利。(2)我国幼儿教师的义务是：遵守宪法、法律和职业道德，为人师表； 贯彻国家教育方针，遵守规章制度，执行幼儿园保教计划，履行聘约，完成工作任务； 按国家规定的保教目标，组织、带领幼儿开展有目的、有计划的教育活动； 关心、爱护全体幼儿，尊重幼儿人格，促进幼儿的全面发展； 制止有害于幼儿的行为或其他侵犯幼儿合法权益的行为，批评和抵制有害于幼儿健康成长的现象； 

13、;不断提高思想政治觉悟和教育教学水平。 3简述幼儿园环境的特点。【答案要点】幼儿园环境的特点主要包括以下两个方面：(1) 环境的教育性  幼儿园作为专门的幼儿教育机构，其环境创设与其他非教育机构有显著区别。它是根据幼儿园教育的目标及幼儿的发展特点有目的、有计划、有组织地精心创设的。在幼儿园教育中，环境创设不仅是美化的需要，更是教育者实现教育意图的重要中介，教育者把教育意图隐含在环境中，让环境去说话，让环境去引发幼儿应有的行为。(2) 环境的可控性  幼儿园内环境与外界环境相比具有可控性，即幼儿园内环境的构成处于教育者的控制之

14、下，具体表现在两个方面：社会上的精神、文化产品，各种儿童用品等在进入幼儿园时，教师必须精心选择，以利于幼儿发展为选择标准。  教师根据教育的要求及幼儿的特点，有效地调控环境中的各种要素，维护环境的动态平衡，使之始终保持在最适合幼儿发展的状态。幼儿园环境的教育性与可控性之问是相互联系的，环境的教育性决定了环境的可控性，使可控性有了明确的标准和方向。而可控性又保证了教育性的实现，二者具有相互依存、相互制约的关系。 4如何理解幼儿园环境创设的参与性原则?【答案要点】幼儿园环境创设的参与性原则是指环境的创设过程是幼儿与教师共同合作、共同参与的过程。对这一原则的理解可以从以

15、下两个方面人手：(1)环境创设过程本身的教育意义： 培养幼儿的主体精神，发展幼儿的主体意识。 培养幼儿的责任感。 培养幼儿的合作精神。(2)树立正确的观念是贯彻这一原则的根本保证。幼儿的参与是权利，不是“帮忙”。 幼儿在参与中发展，克服“幼儿无能”的思想。 五、论述题(共10分)要保证教育目标的实现，幼儿教师应注意哪些问题?【答案要点】(1)幼儿教师是按照社会要求去促进幼儿发展的，是将教育目标真正落实为幼儿发展的总设计师。这就要求教师：  首先，必须正确、清楚、全面地理解和把握幼儿园的教育目标的内涵，并将这种“外在”的教育目

16、标转化为“内在”的正确的教育观念，并用以指导自己的行动；  其次，教师必须掌握将教育目标转化为幼儿发展的技术；最后，在教育过程中，教师要依据幼儿的实际水平，选择相适应的教育目标、教育模式、教育内容、活动方式、组织形式、指导方法等，促进幼儿的发展。没有教师的这种努力，教育目标的实现是不可能的。(2)教师在明确了教育目标后，实施过程中也不一定是一帆风顺的，或多或少总要受到外来的干扰或影响。例如，来自家长的影响，有的家长望子成龙心切，希望幼儿园训练孩子某种技能，或要求教小学才学习的读、写、算技能。又如，来自社会的影响，社会上各种幼儿技能大赛的宣传、偏重学历、追求升学率的风潮等，都

17、可能干扰教师按教育目标组织教育活动，使教师的教育行为偏离教育目标。因此，在实现教育目标的过程中，教师有责任排除一切干扰，坚定地按照教育目标来规范自己的教育行为，以保证教育目标的真正实现。 六、案例分析题(共17分)星期一，A老师埋怨地说：“孩子在家过了一个双休日，再回到幼儿园后，许多良好的行为习惯就退步了，不认真吃饭，乱扔东西，活动时喜欢说话，真不知孩子在家时，家长是怎么教育的!”站在一旁的B老师颇有同感地说：“是啊，如果家长都能按我们的要求去教育孩子，我们的工作就好做多了!”A老师接着说：“可这些家长不按我们的要求去做倒也罢了，还经常给我们提这样那样的意见，好像我们当老师的还不如他

18、们懂得多，真拿这些家长没有办法”请你运用幼儿园与家庭相互配合的有关理论，分析和评论A、B老师的教育观点，并具体谈谈家园合作对幼儿发展的重要意义与目前存在的误区。【答案要点】家园合作是指幼儿园和家庭都把自己当作促进儿童发展的主体，双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，通过幼儿园与家庭的双向互动，共同促进儿童的身心发展。新幼儿园教育指导纲要在总则里提出：幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿发展创造良好的条件。在组织与实施中，新幼儿园教育指导纲要又指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重平等合作的原则争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长

19、提高教育能力。家园合作是幼教工作的重要组成部分，对于从家庭环境进入迥然不同的集体环境的新入园幼儿来说，家园合作的意义显得尤为重要。(1)家园合作有利于家长资源的充分利用。家庭是孩子成长发展的第一个环境，父母是孩子的第一任老师，家长与孩子之问特有的血缘关系、亲情关系与经济关系，使这种教育具有感染性、长期性和针对性，教育内容复杂丰富且教学方法灵活多样。同时，幼儿的家长来自各行各业，可谓是人才济济，是幼儿园得天独厚的教育资源。让家长用各自的专长参与幼儿园的教育，可以使他伺深层次地了解幼儿园、了解幼儿教育。(2)家园配合一致，促进幼儿健康和谐发展。教师、家长均作为孩子的教育者，是对幼儿实施促进发展教育

20、的主体，新幼儿园教育指导纲要中指出：“幼儿园应主动与家长配合，帮助家长创设良好的家庭环境，向家长宣传科学保育教育幼儿的知识，共同担负幼儿教育的任务。”幼儿园要发挥主导作用，要充分重视并主动做好家园衔接工作，使幼儿园与家长在教育思想、原则、方法等方面取得统一认识，形成教育的合力，家园双方配合一致，促进幼儿的健康和谐发展。目前，家园合作还存在一些误区。一是认为教师是专业教育工作者，而家长大部分不懂教育；二是家长认为自己忙，没有时间参与幼儿园教育工作；三是教师只在知识上要求家长配合，家长也只愿意督促孩子写字、做算术题、背英语单词；四是认为家长与老师“各司其职”，在家归家长管，在幼儿园归老师管。这造成

21、了教师与家长的教育观念、方法的脱节，直接影响到幼儿园的正常教育工作。案例中的A、B两位教师的观点正是否认了幼儿园与家庭的紧密伙伴关系，否定了幼儿教师、家长均为幼儿的教育主体，其观点是片面的、错误的。幼儿教育学试题及答案(二)一、单项选择题(本大题共25小题，每小题l分。共25分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1我国学前教育在亚太地区属于比较好的，20世纪末统计36岁幼儿入园率约为(C)。 A25% B30% C35% D40%  【解析】略。 2_C_是指文化内容的增

22、量或减量所引起的结构性的变化。()A文化传递B文化传播C文化选择D文化变迁  【解析】文化变迁是指文化内容的增量或减量所引起的结构性的变化。 3_是幼儿词汇量增长的活跃期。()A23岁B34岁 岁D56岁  C【解析】儿童的词汇量随着年龄增长而不断增加。有关研究表明，34岁幼儿的词汇量为1730个，45岁为28532个，56岁为3562个。由此结果可看出，45岁是幼儿词汇量增长的活跃期。4认为后天教育经验的存在与否直接决定了儿童某种能力的发生与否，这种作用模式是()。A诱导B维持C递进D促进  A【解析】略。

23、60;5儿童经常通过模仿游戏学习和掌握实际劳动知识技能。()A氏族社会时期B母系氏族社会时期C父系氏族社会时期D军事民主时期  C【解析】父系氏族社会时期，每一个儿童在妇女们的哺育和熏陶下，逐渐了解家庭的贯例、氏族的礼法、历史传说、风俗禁忌和图腾信仰等。此外他们还要从旁边观察成人们的生产劳动情景，并在游戏中模仿他们的动作行为，如制作劳动器具、射箭、播种、收割等。这种模仿游戏为儿童学习和掌握实际劳动知识技能提供了机会。 6与种姓制度和宗教神学密切联系。()A古希伯来的幼儿教育B古埃及的幼儿教育C古代印度的幼儿教育D古希腊的幼儿教育  C【解析】古

24、代印度的幼儿教育有家庭教育和寺庵之分，但都是以信奉佛祖、吃苦修行、遵循教规、消极厌世为基本特征的。因此，古印度的幼儿教育始终被浓厚的神学说教所统治。 7_教育理论体系中的一个最基本的思想就是把儿童当作儿童来看待，同时还强调指出一幼儿教育应当遵循自然的原则。()A夸美纽斯B卢梭C洛克D福禄贝尔  B【解析】卢梭教育理论体系中的一个最基本的思想就是把儿童当作儿童来看待，把儿童看作教育中的一个积极因素；教育要适合儿童天性的发展，保持儿童的天性，因此卢梭强调指出，幼儿教育应当遵循自然的原则。 8_提出了“最近发展区”的概念。()A杜威B蒙台梭利C维果茨基D皮亚杰

25、  C【解析】略 9幼教无际论、从孩提到青年、我的童年等专著的作者是()。A陶行知B陈鹤琴C鲁迅D张雪门 D【解析】张雪门是中国现代著名幼儿教育家。他先后出版了幼稚教育、幼稚园课程活动中心、幼教无际论、实习三年、儿童创作集、我的童年、从孩提到青年等专著，为我国幼儿教育留下了极为宝贵的财产。 10从全球学前教育目标的发展趋势来看，20世纪90年代强调()。A儿童全面和谐发展B儿童个性、情感和社会化发展C智力开发D培养创造力  A【解析】从世界学前教育目标的发展趋势来看，20世纪经历了60年代着重智力开发，70年代强调培养创造力

26、以及80年代重视儿童个性、清感和社会化发展的曲折历程。进入90年代以来，世界各国才开始把儿童全面和谐发展本身作为学前教育的根本目标。 11是促进儿童体、智、德、美全面发展的首要条件。()A良好的品德修养B良好的身心素质C良好的审美能力D良好的智力水平  B【解析】学前儿童处于身体柔弱，生活自理能力、心理承受能力和疾病抵抗能力都较弱的时期，因此坚持以学前儿童身体为重，保护、培养其健康的心理，切实做好幼儿生理、心理卫生保健工作是促进儿童体、智、德、美全面发展的首要条件。 12在指导儿童结构游戏时，要求大班幼儿学会的结构知识是()。A会识别左右B会识别材料的形

27、体、大小、颜色C会识别高低、宽窄、厚薄D会识别轻重、长短、前后  A【解析】教师在指导儿童结构游戏时要注意，幼儿园大班儿童应学会的结构知识和技能有：会识别左右；在建造技能上，要求他们建造的物体比中、小班幼儿更加精确、整齐、匀称，物体的结构更加复杂和富有创造性。同时，会使用辅助材料装饰建造物体，能够合作建造物体。13幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只唱歌、体育课上只做游戏的做法，违背了_原则。()”A活动性B综合性C发展适宜性D独立自主性  B【解析】综合性原则是指在课程设计和教育活动时，必须以儿童身心的均衡发展为最高目的，围绕着某一主题或方面，以儿童

28、的直接经验和实际生活为基础，配合其能力、兴趣和需要，尽量在课程和活动中促进儿童多层次、多角度、多学科的发展。 14属于独立自主性教育中关注环境的基本内容。()A学习“安静”B学习开门C学习叠被子D学习浇花 D【解析】独立自主性教育的基本内容包括生活方面、动作方面、关注环境、待人接物、学习的自主性等方面。其中关注环境的基本内容有：儿童在团体生活中，必须清扫教室、清洗桌椅、擦拭器皿、浇花、除草、饲养小动物等。 15教师通过自己的语言、动作或教学表演，为儿童提供具体模仿的范例，这种方法是()。A示范法B范例法C观察法D演示法  A【解析】略。

29、0;16是幼儿教师最常用和最普遍使用的教育教学方法。()A游戏化方法B环境体验法C行动操练法D语言法D【解析】语言法是儿童教师最常用的和最普遍使用的教育教学方法，即教师以语言为主要工具对儿童进行说教、指导劝说等，以达到相应的教育目的。 17发泄法主要包括两个方面的内容：()。A语言的发泄，动作的发泄B生理的发泄，心理的发泄C肢体的发泄，情绪的发泄D外在的发泄，内在的发泄  B【解析】发泄法主要包括两个方面的内容，一是生理的发泄，二是心理的发泄。它们都是使儿童生理、心理得到正常发展的重要方法。 18_是被未成年人保护法所严令禁止的，是根本不允许在幼儿园以及

30、各级教育机构使用的。()A自然后果的惩罚B剥夺性惩罚C社会性惩罚D生理性惩罚  D【解析】生理性惩罚实际上就是体罚，即通过对儿童身体的野蛮、粗暴管制，试图使儿童思想、行为发生转变的一种不正确的教育法。这种强烈刺激儿童身体的方法是被未成年人保护法所严令禁止的，是根本不允许在幼儿园以及各级教育机构使用的。 19联合国教科文组织在一本书中指出：“对幼儿照料与教育，就像纬线和经线一样紧密地交织在一起。”这句话强调()。A集体教育和个别教育相结合B家园配合C因材施教D保教结合  D【解析】保教结合是世界学前教育的发展趋势。在婴儿的每一项生活内容中都有保健

31、与教育两重任务。近年来世界各国幼教都强调保教合一。 20对于1岁半以后的儿童，应提供的玩具和游戏材料有()。A不倒翁，拨浪鼓B手工、绘画材料C色彩鲜明的小球D用手穿的大木珠  B 【解析】1岁半以后的儿童可提供操作游戏材料(如积木、套盒、拼图等)，手工绘画材料(大画纸、彩色笔、旧画报等)，沙、水等游戏材料(小铲、木桶、杯、漂浮玩具等)，发展婴儿智力的塑料插片，拼图积木，配对画片，几何形体盒等。 21“接受外人的照料，开始正常的活动，如吃东西、玩玩具，但是看见母亲时又会出现悲伤的表情”属于分离焦虑的()。A反抗阶段B失望阶段C超脱阶段D平复阶段&

32、#160; C【解析】约翰鲍尔比通过观察把婴儿的分离焦虑分为三个阶段：反抗阶段嚎啕大哭，又踢又闹；失望阶段仍然哭泣，断断续续，动作的吵闹减少，不理睬他人，表情迟钝；超脱阶段接受外人的照料，开始正常的活动，如吃东西、玩玩具，但是看见母亲时又会出现悲伤的表情。 22_幼儿的特点是求知欲强，好学乐问，对周围的一切都非常关注。()A学前班B小班C中班D大班 D【解析】大班幼儿身心都有了进一步的发展：儿童观察力和理解力增强，求知欲和好奇心盛，爱说，好动，而且逐渐变得有情感，有意志要求和独立个性，自我意识有一定的发展，喜欢自由活动，渴望参加成人活动，盼望自己快点长大。

33、0;23教师每天邀请一名幼儿的家长来校参加整个半天的活动，这是_的做法。()A美国保育学校B法国保育学校C德国保育学校D英国保育学校 24_是家长和幼儿园之间的桥梁，促进家园合作，体现幼儿园和家长的伙伴关系。()A咨询活动B家长委员会C家长学校D电话联系 B【解析】我国幼儿园工作规程规定幼儿园应成立家长委员会。其成员由各个年龄班选出的家长代表组成，参与幼儿园的民主管理，参与幼儿园重大问题的讨论和决策，同时家长委员会也是家长和幼儿园之间的桥梁，促进家园的合作，体现幼儿园和家长的伙伴关系 25_创建于内蒙古锡林浩特的草原牧区。()A流动幼儿园B巡回辅导班C游戏点D儿童

34、游戏场  A【解析】流动幼儿园创建于内蒙古锡林浩特的草原牧区。该地区地广人稀(平均每18平方千米只有1人)且居住分散，交通不便，全年无霜期短(只有90120天)，因此推进学前教育不宜采用幼儿园、学前班、幼儿班等形式。 二名词解释(本大题共5小题，每小题6分，共30分) 26环境决定论：环境决定论是指否认遗传素质的作用，强调人的机体构造、形态、神经系统机制以至能力和性格的发展及差异的形成都由环境决定的学说。 27发现式教学法：发现式教学法是指依据教师所提供的材料和问题，通过学生自己主动的思维活动，亲自去探索和发现事物的概念、定理、公式和解决问题的

35、方法等的一种教学方法。28创造性游戏：创造性游戏是学前儿童主动地、创造性地反映现实生活的游戏。它是学前儿童特有的游戏，包含角色游戏、结构游戏和表演游戏等。 29移情法：移情法是学前教育的基本方法，强调认知情绪系统的交互作用，综合运用认知提示、情感换位、巩固深化和情境表演等技术，由近及远、由浅人深、由具体到抽象地展开儿童认知和行为的教育。 30幼儿园环境(广义)：从广义而言，幼儿园环境指影响幼儿园教育的一切外部条件，它既包括人的要素，也包括物的要素，既包括家庭、社会、自然等幼儿园外的大环境，也包括幼儿园内的小环境。幼儿是在与环境的相互作用过程中获得成长的。 三、简答

36、题(本大题共4小题，每小题8分共32分) 31简述幼儿园室内活动区创设中应注意的问题。 【答案要点】(1)关于活动区种类和数量的选择。 培养目标。在创设活动区时，要考虑活动区应当能体现规程中提出的教育目标，提供给孩子们在身体语言、认知、社会和品德、情绪和美感发展方面的经验。 本班的实际情况教师要根据现有条件来选择活动区的种类和数量，因地制宜，不盲目抄袭别人。 本阶段的教育重点。 (2)关于活动区材料的投放。 材料玩具是幼儿活动和操作的物质对象，幼儿是否对活动区感兴趣，是否能顺利地开展活动，很大程度上依赖于材料和玩具的提供，应

37、做到：材料和玩具多样化；材料和玩具摆放清楚明确。 (3)关于活动区的合理布置。 教师在具体规划和合理布置众多的区域时需要考虑下述几点： 各个活动区之间的界限性； 各活动区之间的相容性； 各活动区之间的转换性。 (4)关于活动区规则的确定。 规则是保证活动区活动顺利开展的重要因素。 一方面教师要善用环境来暗示规则。另一方面，教师也要明确制订一些规则，以保证活动的顺利进行。 32幼儿园教师资格认定包括哪几方面? 【答案要点】幼儿园教师资格认定一般包括以下几方面： (1)遵守宪法和法律，拥护

38、党的基本路线；(2)热爱幼儿教育事业，爱护幼儿，具有良好的思想品德，为人师表，忠于职守；(3)具备幼儿师范学校毕业及其以上学历，或经国家教师资格考试合格；(4)有教育教学能力，努力学习专业知识和技能，提高文化和专业水平；(5)身体健康。 33.简述家庭教育的有效方法 【答案要点】家庭教育的有效方法如下： (1)细心观察。(2)满足兴趣。(3)动手多练。(4)游戏学习。(5)鼓励成功。(6)晓之以理，动之以情，导之以行。(7)巧用提示。(8)公平适度。(9)做轻松的父母。 34.简述保育员应具备的素质。 【答案要点】(1)心理素质 &#

39、160;合作精神；意志坚强，耐心细致；良好的自我认知能力和形象。  (2)专业素质  爱心。由于保育员的日常工作更多的是幼儿生活的管理，因此要求保育员要用慈母一样的爱心来照顾孩子；丰富的知识；教育意识和教育能力；熟练的操作技能；处理意外事故和急救处理能力。 四、论述题（本大题13分） 35.请结合实际谈谈如何处理好中班幼儿的同伴关系。 【答案要点】要处理好中班幼儿的同伴关系，必须从以下方面着手：   (1)教给幼儿必要的社会交往技能   社会交往能力是与人发生联系，

40、进行人际间信息交流，沟通与理解，协调相互行为，处理人与人之间相互关系的能力。幼儿社会交往能力的发展对其社会化及其道德品质的形成是十分必要的。根据中班幼儿的发展特点，教师在教育过程中应该注意以下几点： 尽可能地为幼儿创造交往的机会，鼓励幼儿与人交往。 教给幼儿交往的技巧。 通过角色游戏发展幼儿的社会交往能力。 通过一些专门设计的活动来发展幼儿的社会交往能力。   (2)纠正幼儿的不良行为，解决幼儿之间的冲突。   幼儿到了中班年龄开始理解行为的规则，能够初步地遵守规则，但是总的来说，由于他们的自控

41、能力有限，犯规的行为仍然经常不断，其行为问题的发生频率高，呈现出行为问题突增的趋势。这也是一些教师认为中班幼儿最难带的主要原因之一。对此需要教师在这个阶段给予特殊的关注和指导。同时教师应该持冷静的心态，将其看做是幼儿心理发展过程中的正常现象，认真、耐心、及时地引导并纠正其不当的行为。   正确引导幼儿的竞争行为。为了使幼儿养成正确、适当的竞争行为，教师应注意在以下方面加强对幼儿的引导： a正确地理解竞争； b处理好竞争和合作的关系，处理好竞争与攻击的关系。 幼儿的攻击性行为的矫正。作为教育者应该关注幼儿的攻击性行为并及时地予以纠正，具

42、体措施有：树立正确的儿童观和教育观；提供充足的材料与空间避免攻击的产生；提供合作的榜样；帮助幼儿转移情绪，给幼儿提供宣泄的机会；组织丰富多彩的活动，避免无谓等待的环节和时间，使幼儿全身心地投入到活动中去。 幼儿说谎行为的纠正。幼儿说谎可能有不同的原因，针对幼儿的不同表现，教师要细致、耐心地分析幼儿说谎的原因，区别加以对待，切忌随便给孩子扣上一顶说谎的大帽子。在日常生活当中，教师首先要做出榜样，对于说真话的孩子要及时表扬和鼓励，使幼儿感受到诚实是做人最基本也是最重要的品质。 幼儿告状行为的纠正。教师在对待幼儿告状这个问题上要从两方面着手：方面，倾听幼儿的告状，对于幼儿出现的矛

43、盾和冲突进行解决；另一方面，教师要培养幼儿独立解决问题的能力，教给幼儿解决问题的技巧。鼓励幼儿在遇到冲突时，首先小朋友之间相互交谈、商量，想办法解决实在解决不了再来找老师。通过多次的锻炼，幼儿就能逐渐养成独立解决问题的能力，并且从中自觉地掌握合作、协商、分享和轮流等社交技巧。    (3)进行常规教育，组织好幼儿的一日生活。  必要的常规能够保证幼儿一日生活的顺利进行，使群体生活有秩序而又有安全感。中班幼儿的心理发展处于不平衡和冲突时期，更需要教师小心和谨慎地运用常规，帮助幼儿顺利地度过这个时期。常规的培养是一项长期的、琐碎的工作，幼

44、儿良好的习惯也是在不断地反复和练习中逐渐养成的。教师要持耐心一致的教育态度，采用灵活的教育技巧，使幼儿愉快地度过幼儿园的一日生活。    (4)开展活动区活动   中班幼儿在常规、知识、技能方面已有一定基础，同时中班幼儿极为活泼好动，因此教师要充分发挥活动区活动的教育作用，使幼儿在轻松愉快的活动中增长知识，发展兴趣。常见的活动区有角色游戏区、图书区、自然角、美工区、积木区、玩沙玩水区等。幼儿教育学试题及答案(三)一、单项选择题(每题3分，共30分) 1“发展适宜性原则”是美国针对幼儿教育界普遍出现的()倾向提出来的

45、。A幼儿教育多元化B幼儿教育制度化C幼儿教育小学化D幼儿教育特色化  C【解析】发展适宜性原则是指根据幼儿身心发展特征进行教育，是在幼儿教育小学化的背景下提出的。 2所谓()，就是把儿童所应该学的东西结合在一起，完整地、系统地教授儿童。A吸收的心智B整个教学法C全面教育D教、学、做合一  B【解析】整个教学法是陈鹤琴先生提倡的，他反对分科教学，主张综合的单元教学。 3幼儿主动与外部环境相互作用的最重要的方式是()。A游戏B交往C活动 D  C【解析】幼儿园的活动是幼儿了解外部世界的主要途径，游戏是幼儿最主

46、要的活动形式。 4尊重和保护幼儿原则并没有明确要求()。A尊重幼儿的基本权利B尊重幼儿的人格尊严C尊重幼儿的观点、意见D尊重并同意幼儿的主张、决定   D【解析】尊重幼儿不是要听从幼儿的所有决定。 5幼儿教师了解幼儿的最好的信息源来自()。A同龄人B社区人士C家长D教养员   C【解析】家长是教师了解幼儿的一个重要渠道。 6在幼儿园月计划、周计划中，教师制定的目标是()。A全园教育目标B中期目标C近期目标D行为目标 C【解析】幼儿园月、周计划属于近期目标。 7成人往往按照自己习惯设计的

47、蓝图去要求、塑造儿童，使儿童的天性得不到发展，这是因为在制定学前教育目的时未考虑到()。A社会发展的需要B教育方针C教育政策D学前儿童的需求  D【解析】成人往往不能从幼儿角度出发思考幼儿教育，忽视幼儿特定年龄阶段的需求。 8在幼儿园工作规程所提出的教育目标中，“培养儿童活泼开朗的性格”属于()目标的范畴。A智育B体育C德育D美育  C【解析】培养活泼开朗的性格、发展个性是幼儿德育的重要内容。 9对幼儿园幼儿活动的正确理解是()。A让儿童尽情地随意玩耍B在安全的前提下按课程的要求活动C为儿童舒展筋骨而进行活动D教育过程就是活动过程，是

48、促进儿童身心健康发展的过程。  D【解析】在幼儿园中，教育活动与游戏等活动是融为一体的。 10美国心理学家布鲁姆的研究发现，儿童入学后学业成败很大程度上取决于()。A儿童的遗传素质B家长的文化素养C儿童的早期经验D学校的教育方式  D【解析】儿童学业成败与诸多因素都有关系，其中学校教育方式占有重要地位。 二、名词解释(每题3分，共15分) 1儿童观：指人们对于儿童的根本看法和态度。主要涉及儿童的地位和权利、儿童期的意义、儿童的特点和能力、儿童生长发展的特点和原因等问题。教育观是人们对于教育在儿童发展中作用的根本看法。

49、0;2幼儿教育学：幼儿教育学是一门研究36岁幼儿教育规律和幼儿教育机构的教育工作规律的科学，它是从人们教育幼儿的实践经验中总结提炼出来的教育理论。 3综合性原则：指在课程设计和教育活动时，必须以儿童身心的均衡发展为最高目的，围绕着某一主题或方面，以儿童的直接经验和实际生活为基础，配合其能力、兴趣和需要，尽量在课程和活动中促进儿童多层次、多角度、多学科的发展。 4现代儿童观：指现代人们对儿童的认识。儿童是与成人平等的、独立的、发展中的个体，社会应当保障他们的生存和发展，应当尊重他们的人格尊严和权利，尊重他们的发展特点和规律，尊重他们的能力和个性，应当为他们创造参与社会生活的机

50、会。 5幼小衔接：是指由幼儿园大班进入到小学一年级，此时恰好是结束幼儿园生活开始接受正规小学教育的初期，也是幼儿心理发展的一个转折期。 三、判断题(每题1分。共8分) 1教育是指学校教育。(×)【解析】教育有广义和狭义之分，狭义的教育才是指学校教育 2幼儿美育不仅仅是指我们传统观念中的艺术教育。()【解析】略。 3我国幼儿园工作规程是1989年正式颁布施行的。 (× )【解析】我国幼儿园工作规程是1996年正式颁布施行的。 4“教师讲、幼儿听”是灌输式的机械教育。 ( 

51、15;)【解析】教师讲、幼儿听不完全是机械教育。 5开发家庭、社区的教育资源就是鼓励、弓导家庭和社区把物资提供出来，供教育幼儿使用。 (× )【解析】充分利用社区资源是指幼儿园与社区实现资源互享、互通。 6教师指导的频率越高，越有助于儿童游戏水平的提高。(×)【解析】教师的指导过多与效率的高低不一定成正比。7尊重幼儿的人格尊严和合法权利意味着教师要根据幼儿的意愿来安排教育活动。 (× )【解析】尊重幼儿权利是指尊重幼儿的意愿和发展需求。 8教师与幼儿的沟通就是要求教师多用言语的形式表扬、指导幼儿

52、，学会倾听。 ( ×)【解析】教师与幼儿的沟通除了言语沟通外，还有非言语的形式，如身体接触等。 四、简答题(每题5分，共15分) 1幼儿教师必须具备哪些方面的能力? 【答案要点】教师必备的能力： (1)观察力。因为幼儿用语言表达自己的能力很弱，对其自身状态的把握能力也很弱，这就决定了观察对理解幼儿的特殊重要性。 (2)沟通能力。沟通与观察不同，它需要一种相互性，是一种相互理解，彼此接纳对方的观点、行为。在双向交流中彼此互相协调的默契。其中包括教师与幼儿的沟通；教师与家长的沟通；促进幼儿之间的沟通。 2儿童

53、入学后的适应性问题表现在哪些方面? 【答案要点】儿童入学后的适应性问题主要表现在以下方面：  在身体方面，睡眠不足，身体疲劳，食欲不振，体重下降；  在心理方面，精神负担重，心理压力大，情绪低落，自信心不足，学习兴趣降低；在社会性方面，人际交往不良，人际关系紧张，有的学生甚至还出现怕学、厌学的情绪。 3为什么说幼儿的教育离不开家庭? 【答案要点】幼儿的教育离不开家庭，其原因是：  (1)家庭是幼儿成长最自然的生态环境。幼儿身心尚未成熟，他们需要社会特殊的保护和照料。家庭是社会最基本的单元，也是幼儿成长最自然的生态环

54、境担负着养育幼儿的重大责任。对于幼儿来说，与父母共同生活是最重要的需要。  (2)家庭是人的第一所学校。父母对孩子的态度为幼儿以后对社会的态度奠定了基础。每个幼儿都从自己家庭的生活中获得不同于他人的经验、形成自己的行为习惯、发展待人处事的能力以及语言等。这一切在幼儿入园后，仍然极大地影响和制约着幼儿园教育，幼儿园教育只能在幼儿原有的基础上展开，否则教育效果就不佳。  (3)家长是幼儿园重要的教育力量。家长与幼儿天然的联系使家长具有别人难以替代的优势，一旦家长与教师为着一个共同的目的携起手来，教育效果将倍增。具体表现在：家长的参与极有利于幼儿的发展；家长是教师最好的合作者；家

55、长本身是幼儿园宝贵的教育资源。综上所述，幼儿园与家庭的合作是幼儿园教育提高质量的必由之路，是幼儿园教育自身发展的必然选择。 五、论述题(每题10分，共20分) 1教师应如何提高与幼儿言语沟通的质量? 【答案要点】要提高与幼儿言语沟通的质量，最根本的是教师从权威的地位转到与幼儿平等交流、共同分享的地位，并真正地面向幼儿，在此基础上，具体的技能是必要的，例如：  (1)引发交谈的技能。善于敏锐地抓住时机，创造气氛，发现幼儿感兴趣的话题，将幼儿自然地引入交谈之中，或者善于用多种方法引起幼儿对某个特定话题的兴趣。  (2)倾听的技能

56、。用恰当的言语或非言语方式热情地接纳和鼓励幼儿谈话、提问，让幼儿产生“老师很喜欢昕我说”、“老师觉得我的问题很有意思”的喜悦感和自信心，并相信老师是自己随时可以交谈的对象。 (3)扩展谈话的技能。用幼儿能够理解的方式向幼儿提供适宜的信息、词汇或问题，引导幼儿把谈话延续、深入下去。   (4)面向全体、注意差异、有针对性的谈话技能。例如，注意激发那些沉默寡言或说话不清的幼儿的说话积极性，耐心倾听，尽量多鼓励；根据幼儿的特点使用不同的话题、方式、词汇、语速等有效地刺激幼儿交谈。  (5)结束交谈的技能。适时地结束谈话，让幼儿表现出满足感。

57、即使由于时间或别的原因必须要结束谈话，也要让幼儿感到，老师很想听他讲，可惜没时间了，回头还有机会的。  2如何认识幼小衔接工作是个长期的、整体性的工作? 【答案要点】幼小衔接工作是一项长期的、整体的工作，其表现在：    (1)长期性而非突击性。幼儿园教育是终身教育的一个重要组成部分，要为儿童的终身发展打好基础。因此，不应当把幼小衔接工作仅仅视为两个教育阶段的过渡问题，而应把它置身于终身教育的大背景下去考虑。应当看到，让幼儿顺利地进入小学只是幼儿园教育的近期目标，它是实现幼儿园教育长远目标的一个组成部分。也就是说，要以儿童的

58、长远发展为目标，对儿童进行全面的素质教育。对幼儿园来讲，在时间上要把幼小衔接工作贯穿于幼儿园教育的各个阶段，而不仅仅是大班后期；在内容上要涉及幼儿发展的各个方面，而不仅仅是知识准备；在人员上要包括幼儿园全体人员、家长及有关成人，而不仅仅是大班老师。对小学来讲，也不能仅仅把衔接工作看成是幼儿园的事情，而应当遵循素质教育的精神，改革不适合儿童发展的教育形式、方法等。    (2)整体性而非单项性。幼小衔接是全面素质教育的重要组成部分，应当从幼儿体、智、德、美各方面全面进行，不应仅偏重某一方面。在幼小衔接中，偏重“智”的倾向比较严重。有的教师一谈到衔接，马上就

59、想到让幼儿认汉字、学拼音、做算术题，而对于体、智、德、美各方面的全面准备重视不够。研究表明：健康的身体、积极的学习态度、浓厚的学习兴趣及求知欲、充足的自信心与自我控制能力、稳定的情绪以及人际交往能力、独立性等，对幼儿顺利适应小学生活是至关重要的。儿童入学后适应不良的主要原因是对新环境所需的身体、心理素质、独立自理能力等准备不足。幼儿入学适应困难不仅仅是在“智”的方面，更多的是由于身体、态度、习惯、意志、人际关系、交往能力、独立自理能力等方面的准备不足而造成的。要搞好幼小衔接工作，必须促进幼儿的体、智、德、美的全面发展，在全面发展教育过程中培养他们入学所必须的各种基本素质。在衔接中仅偏重某一方面

60、是错误的，而在某一方面中又偏重某些因素则更片面了。 六、案例分析题(共12分) 目前，我国由于升大学竞争和就业竞争的现实性矛盾，学校教育陷入应试教育的模式中，而这种竞争也影响到学前教育阶段，如社会上风行的“零岁方案”、“神童方案”。一些家长和幼教机构难以摆脱这种短视的教育做法，表现为重知识灌输轻能力培养、重智力培养轻人格因素培养等错误倾向。一些幼儿园迫于家长压力或经济利益的驱动，办起了各式各样的兴趣班、特长班。 【答案要点】(1)我国幼儿园教育的目标是“对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展”。这一目标是确定幼儿园教育任务、评估幼儿园教育

61、质量的根本依据，国家通过这一目标对全国幼儿园教育进行领导和调控。  (2)幼儿园教育目标是根据教育目的并结合幼儿园教育的性质和特点提出来的。我国幼儿园教育的目标是培养全面发展的幼儿，它体现了我国教育目的的基本精神，并兼顾幼儿园教育的性质和特点。幼儿园教育目标的提法又与学校教育目标略有不同，如把“体”放到了第一位，这是因为，在幼儿阶段，身体的正常发育和机能的健全发展较以后各年龄阶段更为重要的缘故。  (3)教育从根本上说就是培养人，所以教育目标是否合理，除了符合社会要求之外，还要看是否符合教育对象的身心发展规律。举一个简单的例子来说，成年人画一个菱形图案是件轻而易举的事，然而对于幼儿来说，却是很困难的，即使3岁孩子照葫芦画瓢，要临摹一张菱形图样也是很困难的。这就是说，幼儿的发展是有一定年龄特征和律的，是一个按照一定顺序、不断地从低级到高级发展的过程，教育目标如果不符合幼儿发展的规律，不符合幼儿个体的发展需要和可能性，就不可能变成现实。因此，教育目标的制定必须适应幼儿身心发展的年龄特征。 (4)一味地追求某个方面发展，忽视幼儿的全面发展。可能严重损伤儿童生长发育的自然进程，损伤儿童潜能发育，造成儿童期、青少年期乃至成人期体力、心智、能力、性格和气质发展迟缓、压抑和伤害。  幼儿教育学