语文35苏幕遮课件人教新课标版选修古代诗歌散文欣赏共38张

1、高中高中语文人教版语文人教版选修选修中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏课件课件 苏幕遮苏幕遮 周邦彦周邦彦高中高中语文人教版语文人教版选修选修中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏课件课件知识与能力知识与能力了解作者及作品了解作者及作品过程与方法过程与方法体会词人写景小词清新俊体会词人写景小词清新俊逸的情调逸的情调情感态度价值观情感态度价值观体会词人久客思乡的情感体会词人久客思乡的情感高中高中语文人教版语文人教版选修选修中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏课件课件高中高中语文人教版语文人教版选修选修中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏课件课件 苏幕遮苏幕遮 范仲淹范仲淹 碧云天

2、，黄叶地。秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水。碧云天，黄叶地。秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水。芳草无情，更在斜阳外。黯乡魂，追旅思。夜夜除非，芳草无情，更在斜阳外。黯乡魂，追旅思。夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚。酒入愁肠，化作相思泪。好梦留人睡。明月楼高休独倚。酒入愁肠，化作相思泪。 赏析赏析这首词抒写羁旅相思之情，题材基本属于传统的离愁这首词抒写羁旅相思之情，题材基本属于传统的离愁别恨的范围，但情致的深婉，意境的阔大，却为这类词所少别恨的范围，但情致的深婉，意境的阔大，却为这类词所少有。有。高中高中语文人教版语文人教版选修选修中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏课件课件 上

3、片写景，视野阔远，暗透乡思。一句一景，自天而地，自上片写景，视野阔远，暗透乡思。一句一景，自天而地，自波而烟，层层推进，意象缠绵，而无衰颓情味。下片抒情，波而烟，层层推进，意象缠绵，而无衰颓情味。下片抒情，情深意挚。三层转折。一写愁思难寐，惟归乡之情深意挚。三层转折。一写愁思难寐，惟归乡之“好梦好梦”方方可慰藉可慰藉“乡魂乡魂”之焦虑。二写独倚高楼之难堪。三写借酒浇之焦虑。二写独倚高楼之难堪。三写借酒浇愁，极写其乡愁之浓，相思之切。愁，极写其乡愁之浓，相思之切。 像这首词这样上片写景，下片抒情，本是词中常见的结构和像这首词这样上片写景，下片抒情，本是词中常见的结构和情景结合方式。它的特殊性在于

4、丽景与柔情的统一，更确切情景结合方式。它的特殊性在于丽景与柔情的统一，更确切地说，是阔远之境、秀丽之景与深挚之情的统一。地说，是阔远之境、秀丽之景与深挚之情的统一。高中高中语文人教版语文人教版选修选修中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏课件课件高中高中语文人教版语文人教版选修选修中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏课件课件高中高中语文人教版语文人教版选修选修中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏课件课件 三、名句填空三、名句填空 (1)叶上初阳干宿雨，叶上初阳干宿雨，_，_。 (2)五月渔郎相忆否？五月渔郎相忆否？_，_。 (3)雨过月华生，雨过月华生，_。 (4)_，算一年年。又能

5、得、几番圆。，算一年年。又能得、几番圆。高中高中语文人教版语文人教版选修选修中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏课件课件 【自我校对自我校对】 一、一、rpsrjflios 二、二、(1)烧烧(2)湿润、潮湿湿润、潮湿(3)渐近渐近(4)晒干，使晒干，使干干(5)我我(6)水边水边 三、三、(1)水面清圆一一风荷举水面清圆一一风荷举(2)小楫轻舟梦入芙蓉浦小楫轻舟梦入芙蓉浦 (3)冷彻鸳鸯浦冷彻鸳鸯浦(4)人情纵似长情月人情纵似长情月 高中高中语文人教版语文人教版选修选修中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏课件课件 一、作家档案一、作家档案 周邦彦周邦彦(10571121)，字美成，自

6、号清真居士，钱塘，字美成，自号清真居士，钱塘(今浙江今浙江杭州市杭州市)人，北宋词人。周邦彦精于词法，在铺叙的基础上进人，北宋词人。周邦彦精于词法，在铺叙的基础上进一步讲求曲折回环，变化较多，言情体物也比前人更为工巧，一步讲求曲折回环，变化较多，言情体物也比前人更为工巧，开了用长调咏物的风气。开了用长调咏物的风气。 同时，他又精通音律，辨析入微，同时，他又精通音律，辨析入微，在词作方面起了规范作用，成为词坛泰斗。周邦彦的词多写在词作方面起了规范作用，成为词坛泰斗。周邦彦的词多写闲情、羁旅，也有咏物之作。闲情、羁旅，也有咏物之作。高中高中语文人教版语文人教版选修选修中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗

7、歌散文欣赏课件课件 他与属于旧党的苏门词人不同，在政治上倾向于变法的新党。他与属于旧党的苏门词人不同，在政治上倾向于变法的新党。他二十八岁时，因向神宗献他二十八岁时，因向神宗献汴京赋汴京赋，歌颂新法，而大获，歌颂新法，而大获赏识，由太学诸生直升为太学正。神宗死后，旧党执政，苏赏识，由太学诸生直升为太学正。神宗死后，旧党执政，苏门诸君子纷纷回到朝廷，周邦彦则被挤出京城，到庐州门诸君子纷纷回到朝廷，周邦彦则被挤出京城，到庐州(今安今安徽合肥徽合肥)、荆州、荆州(今属湖北今属湖北)、溧水、溧水(今属江苏今属江苏)等地任职。等到新等地任职。等到新党上台把持朝政，苏门词人尽遭远贬，周邦彦重返朝廷，官党上

8、台把持朝政，苏门词人尽遭远贬，周邦彦重返朝廷，官至提举大晟府。由于不愿与蔡京奸党合作，晚年又被逐出朝至提举大晟府。由于不愿与蔡京奸党合作，晚年又被逐出朝廷，到顺昌廷，到顺昌(今安徽阜阳今安徽阜阳)、处州、处州(今浙江丽水今浙江丽水)等地为官。徽宗等地为官。徽宗宜和三年宜和三年(1121)病逝。病逝。高中高中语文人教版语文人教版选修选修中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏课件课件 二、背景回放二、背景回放 这首词是周邦彦年轻时在汴京的思乡之作，这首词是周邦彦年轻时在汴京的思乡之作，“苏幕遮苏幕遮”是唐是唐玄宗时教坊曲名。原西域民间嬉欢禳灾舞曲名，唐时传入中玄宗时教坊曲名。原西域民间嬉欢禳灾舞

9、曲名，唐时传入中原。宋时以旧曲名另度新声，双调，原。宋时以旧曲名另度新声，双调，52字，仄韵。周邦彦是字，仄韵。周邦彦是善于使用艺术语言的大师，他往往运用优美的词语来创造生善于使用艺术语言的大师，他往往运用优美的词语来创造生动的形象。动的形象。高中高中语文人教版语文人教版选修选修中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏课件课件高中高中语文人教版语文人教版选修选修中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏课件课件 一、重点突破一、重点突破 1有人认为这首词中有人认为这首词中“鸟雀呼晴，侵晓窥檐语鸟雀呼晴，侵晓窥檐语”两句两句“生动生动而有风致而有风致”，你是如何理解这种评价的？，你是如何理解这种评

10、价的？ 【参考思路参考思路】这两句话妙在静中有动。这两句话妙在静中有动。“鸟雀鸟雀”句着一句着一“呼呼”字，既活现晨鸟初出的情态，又传达出雨后空气的清字，既活现晨鸟初出的情态，又传达出雨后空气的清新，鸟语的脆亮；新，鸟语的脆亮；“侵晓窥檐语侵晓窥檐语”更是写出了鸟雀多情，窥更是写出了鸟雀多情，窥檐而告诉人以新晴之欢，显得别有韵味。檐而告诉人以新晴之欢，显得别有韵味。高中高中语文人教版语文人教版选修选修中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏课件课件 2这首词上片写景，下片抒情，段落极其分明，但是情景之这首词上片写景，下片抒情，段落极其分明，但是情景之间关联密切。想一想二者有什么关系？联系两片之

11、间感情纽间关联密切。想一想二者有什么关系？联系两片之间感情纽带的是哪个意象？带的是哪个意象？ 【参考思路参考思路】诗中情和景的关系是诗中情和景的关系是“见景生情见景生情”。联系两。联系两片之间的感情纽带的意象是片之间的感情纽带的意象是“风荷风荷”。词人从眼前的。词人从眼前的“风荷风荷”过渡到家乡的荷花，很自然地过渡到怀乡之情，不着痕迹。过渡到家乡的荷花，很自然地过渡到怀乡之情，不着痕迹。高中高中语文人教版语文人教版选修选修中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏课件课件 二、疑难辨析二、疑难辨析 苏幕遮苏幕遮中的名句中的名句“水面清圆，一一风荷举水面清圆，一一风荷举”，王国维，王国维认为是认为

12、是“真能得荷之神理者真能得荷之神理者”，此言可谓不虚。请你说说，此言可谓不虚。请你说说对这两句词的理解。对这两句词的理解。 高中高中语文人教版语文人教版选修选修中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏课件课件 【参考思路参考思路】这两句诗不事雕琢，风格简约，而荷之神态、这两句诗不事雕琢，风格简约，而荷之神态、精神跃然纸上。精神跃然纸上。 首先，这两句词有一种简约的构图美。水面平，首先，这两句词有一种简约的构图美。水面平，“清圆清圆”的的荷叶及荷叶上的雨滴圆，亭亭玉立的荷茎直。这种几何图形荷叶及荷叶上的雨滴圆，亭亭玉立的荷茎直。这种几何图形般的简约造型，让读者过目不忘。其次，这两句的炼字功夫般的

13、简约造型，让读者过目不忘。其次，这两句的炼字功夫很是了得。很是了得。“一一一一”把荷叶在水面上错落有致、疏密相间、把荷叶在水面上错落有致、疏密相间、高低起伏的层次感刻画得惟妙惟肖；高低起伏的层次感刻画得惟妙惟肖；“风风”字把微风吹过荷字把微风吹过荷塘，荷叶随风摇曳的姿态不动声色地勾勒出来；塘，荷叶随风摇曳的姿态不动声色地勾勒出来；“举举”字最字最为人称道，它把荷茎修长挺拔、英姿飒爽的精气神表现得淋为人称道，它把荷茎修长挺拔、英姿飒爽的精气神表现得淋漓尽致。漓尽致。高中高中语文人教版语文人教版选修选修中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏课件课件 一、文脉梳理一、文脉梳理高中高中语文人教版语文

14、人教版选修选修中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏课件课件 二、意旨探微二、意旨探微 词的上片，写一个五月的早晨，一场宿雨驱散了潮湿闷热的词的上片，写一个五月的早晨，一场宿雨驱散了潮湿闷热的暑气，檐头鸟雀报晓，鸣声中带着雨后放晴的快乐。下片抒暑气，檐头鸟雀报晓，鸣声中带着雨后放晴的快乐。下片抒情，叙写梦境，情中见景，并呼应起句，补足情，叙写梦境，情中见景，并呼应起句，补足“水面清圆水面清圆”的画面。这首词准确而又生动地表现出荷花的风神，抒写了的画面。这首词准确而又生动地表现出荷花的风神，抒写了自己的乡愁，有一种从容雅淡、自然清新的风韵。自己的乡愁，有一种从容雅淡、自然清新的风韵。高中高中语

15、文人教版语文人教版选修选修中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏课件课件 形象鲜明章法严谨形象鲜明章法严谨 苏幕遮苏幕遮是一首将思乡情绪和荷花风姿融合在一起的佳作。是一首将思乡情绪和荷花风姿融合在一起的佳作。主要表现在：主要表现在： 1形象鲜明，画面优美形象鲜明，画面优美 作者善于把荷花的形象以及与之有关的情事集中起来，从不作者善于把荷花的形象以及与之有关的情事集中起来，从不同的侧面和角度来加以烘托，给人强烈的美感，使人如身临同的侧面和角度来加以烘托，给人强烈的美感，使人如身临其境。其境。高中高中语文人教版语文人教版选修选修中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏课件课件 如上片七句，虽然构

16、成的侧面有所不同，但其中每一句都带如上片七句，虽然构成的侧面有所不同，但其中每一句都带有动作性或视觉性，几乎句句都可构成一个或几个画面，构有动作性或视觉性，几乎句句都可构成一个或几个画面，构成角度不同的镜头，如同电影中的成角度不同的镜头，如同电影中的“蒙太奇蒙太奇”手法。作者的手法。作者的情思，作品的美感是靠画面、靠镜头的组接表现出来的。情思，作品的美感是靠画面、靠镜头的组接表现出来的。高中高中语文人教版语文人教版选修选修中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏课件课件 2层次分明，章法严谨层次分明，章法严谨 这首词，上片写景，下片抒情，段落极为分明。整首词可分这首词，上片写景，下片抒情，段落

17、极为分明。整首词可分四层，上片前四句是一层，后三句是一层；下片前四句是一四层，上片前四句是一层，后三句是一层；下片前四句是一层，后三句又是一层。层，后三句又是一层。 3侧面描写，渲染烘托侧面描写，渲染烘托 本词以荷花为焦点，并从这一点上散射开来，最后又集中在本词以荷花为焦点，并从这一点上散射开来，最后又集中在这一点上加以收束。上片前四句烘托五月雨后清晨的气氛，这一点上加以收束。上片前四句烘托五月雨后清晨的气氛，后三句从侧面刻画荷花的神韵；下片前四句分别叠印出后三句从侧面刻画荷花的神韵；下片前四句分别叠印出“吴吴门门”与与“长安长安”两个不同的地点，后三句又以两个不同的地点，后三句又以“梦入芙蓉

18、浦梦入芙蓉浦”把前几层散射出的侧面加以归结、收束。把前几层散射出的侧面加以归结、收束。高中高中语文人教版语文人教版选修选修中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏课件课件 4炼字精当，生动传神炼字精当，生动传神 三、四句写静中有噪，三、四句写静中有噪，“鸟雀呼晴鸟雀呼晴”，一，一“呼呼”字，极为传字，极为传神，暗示昨夜雨，今朝晴。神，暗示昨夜雨，今朝晴。“侵晓窥檐语侵晓窥檐语”，更是鸟雀多情，更是鸟雀多情，窥檐而告诉人以新晴之欢，生动而有风致。窥檐而告诉人以新晴之欢，生动而有风致。“叶上叶上”句，清句，清新而又美丽。词的极妙之处当在新而又美丽。词的极妙之处当在“叶上初阳干宿雨，水面清叶上初阳干

19、宿雨，水面清圆，一一风荷举圆，一一风荷举”，三句写荷花的神态。只一个，三句写荷花的神态。只一个“举举”字，字，便刻画出荷花的动态。王国维便刻画出荷花的动态。王国维人间词话人间词话赞扬它为赞扬它为“真能真能得荷之神理者得荷之神理者”，实乃一语中的。，实乃一语中的。高中高中语文人教版语文人教版选修选修中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏课件课件 5语言流畅，清新质朴语言流畅，清新质朴 周邦彦是善于使用艺术语言的大师，他往往运用优美的语词周邦彦是善于使用艺术语言的大师，他往往运用优美的语词来创造生动的形象，有时精雕细刻，富艳精工；有时善于用来创造生动的形象，有时精雕细刻，富艳精工；有时善于用典，

20、融化古人的诗句入词。典，融化古人的诗句入词。 这首词主要是用从生活中提炼出来的词语，准确而又生动地这首词主要是用从生活中提炼出来的词语，准确而又生动地表现出荷花的风神，抒发了自己的乡愁，有一种从容淡雅、表现出荷花的风神，抒发了自己的乡愁，有一种从容淡雅、自然清新的风韵。自然清新的风韵。 总之，此词通过回忆、想象、联想，以荷花贯串，既细致传总之，此词通过回忆、想象、联想，以荷花贯串，既细致传神地写景状物，又颇有诗意地表现思乡之情。神地写景状物，又颇有诗意地表现思乡之情。 高中高中语文人教版语文人教版选修选修中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏课件课件练规范、练技能、练速度高中高中语文人教版语

21、文人教版选修选修中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏课件课件高中高中语文人教版语文人教版选修选修中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏课件课件 词的起源词的起源 词是按一定乐谱填写、演唱的歌词，与多数先作辞、后配乐词是按一定乐谱填写、演唱的歌词，与多数先作辞、后配乐的古乐府相比，在制辞程序和所配音乐上均有不同，是隋唐的古乐府相比，在制辞程序和所配音乐上均有不同，是隋唐之际新兴的诗体。关于词的起源，学术界还没有完全一致的之际新兴的诗体。关于词的起源，学术界还没有完全一致的看法，大致来说，词发源于隋朝，到中唐已具雏形，到晚唐看法，大致来说，词发源于隋朝，到中唐已具雏形，到晚唐基本成熟定型。词

22、有许多调子，如基本成熟定型。词有许多调子，如“蝶恋花蝶恋花”“”“菩萨蛮菩萨蛮”等。等。每调句数、每句字数、用韵位置、用字的平仄都有一定格式。每调句数、每句字数、用韵位置、用字的平仄都有一定格式。除小令外，一般分上下阕。当时称曲、曲子、曲子词，后来除小令外，一般分上下阕。当时称曲、曲子、曲子词，后来才称词，别称乐府、诗余、长短句。它是隋唐诗歌和音乐发才称词，别称乐府、诗余、长短句。它是隋唐诗歌和音乐发展相结合的产物，是对近体诗的革新。展相结合的产物，是对近体诗的革新。高中高中语文人教版语文人教版选修选修中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏课件课件 像许多新的文学形式一样，词也起源于民间。光

23、绪年间发现像许多新的文学形式一样，词也起源于民间。光绪年间发现的敦煌写本曲子词绝大多数为民间作品，作于唐开元至五代的敦煌写本曲子词绝大多数为民间作品，作于唐开元至五代十国之间。敦煌曲子词共一百六十多首，绝大多数是民间的十国之间。敦煌曲子词共一百六十多首，绝大多数是民间的作品，其中有现在最早的唐代民间词。这些词的内容相当广作品，其中有现在最早的唐代民间词。这些词的内容相当广泛，有边塞战争、农村生活、报国立功等方面，还有不少有泛，有边塞战争、农村生活、报国立功等方面，还有不少有关男女情爱的作品。艺术性较高的是那些反映妇女生活与爱关男女情爱的作品。艺术性较高的是那些反映妇女生活与爱情的作品，如情的作

24、品，如“枕前发尽千般愿，要休且待青山烂。水面上枕前发尽千般愿，要休且待青山烂。水面上秤锤浮，直待黄河彻底枯。白日参辰现，北斗回南面。秤锤浮，直待黄河彻底枯。白日参辰现，北斗回南面。 高中高中语文人教版语文人教版选修选修中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏课件课件 休即未能休，且待三更见日头休即未能休，且待三更见日头”(菩萨蛮菩萨蛮)。这首民间词与。这首民间词与汉乐府汉乐府上邪上邪极相似，主人公一口气举了六件事广泛设喻，极相似，主人公一口气举了六件事广泛设喻，表达爱情的坚贞和誓愿的强烈，体现了民歌质朴而热烈的特表达爱情的坚贞和誓愿的强烈，体现了民歌质朴而热烈的特点。总之，敦煌曲子词的特点是：

25、民歌风味较浓，抒情热烈；点。总之，敦煌曲子词的特点是：民歌风味较浓，抒情热烈；风格直率坦白，较少修饰刻画，不讲雕琢技巧。风格直率坦白，较少修饰刻画，不讲雕琢技巧。高中高中语文人教版语文人教版选修选修中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏课件课件 词的分类词的分类 词是隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不齐的诗体。词词是隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不齐的诗体。词在形式上的特点是在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声调有定格，句有定数，字有定声”(明代明代徐师曾徐师曾文章辨体序说文章辨体序说)。词大多分段，一段就是一个乐段，。词大多分段，一段就是一个乐段，叫叫“片片”或或“阕阕”，

26、分两片的最为常见。词的篇幅比较短小，分两片的最为常见。词的篇幅比较短小，有人按字数将词分成小令、中调和长调三种，认为有人按字数将词分成小令、中调和长调三种，认为58字以内字以内为小令，为小令，5990字为中调，字为中调，91字以上为长调。字以上为长调。高中高中语文人教版语文人教版选修选修中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏课件课件 给生命配乐给生命配乐 侯建臣侯建臣 有时候走在街上，总想哼一种调子。不管是什么调子，也不有时候走在街上，总想哼一种调子。不管是什么调子，也不管跑调不跑调，就是很随便地哼，很投入地哼，哼着哼着，管跑调不跑调，就是很随便地哼，很投入地哼，哼着哼着，也就发现那调子原来

27、也和自己的心跳声是合着拍的。也就发现那调子原来也和自己的心跳声是合着拍的。高中高中语文人教版语文人教版选修选修中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏课件课件 其实慢慢地发现，我们有时在干活的时候，有时在沉思的时其实慢慢地发现，我们有时在干活的时候，有时在沉思的时候，有时在痛苦的时候，有时在快活的时候，总会有意无意候，有时在痛苦的时候，有时在快活的时候，总会有意无意地哼一哼。哼一种老调或者哼一种新调或者就顺着我们的心地哼一哼。哼一种老调或者哼一种新调或者就顺着我们的心跳哼一种不是调的调。那调要是让别人听了实在是难听极了，跳哼一种不是调的调。那调要是让别人听了实在是难听极了，而我们那时觉得是那么

28、动听。而我们那时觉得是那么动听。 那是真的动听，是全身感到舒畅的动听。那是真的动听，是全身感到舒畅的动听。 那一刻就觉得天底下没有什么比那种调子更让人觉得动听的那一刻就觉得天底下没有什么比那种调子更让人觉得动听的了。了。 而且我还发现，一个人不管是烦恼的时候还是痛苦的时候，而且我还发现，一个人不管是烦恼的时候还是痛苦的时候，只要一哼起一种属于自己的调子，就会慢慢地变得开朗，眼只要一哼起一种属于自己的调子，就会慢慢地变得开朗，眼前的路也就开阔起来。前的路也就开阔起来。高中高中语文人教版语文人教版选修选修中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏课件课件我曾经好多次见过父亲一个人一边干着活，一边很随

29、意地哼着。父亲是一我曾经好多次见过父亲一个人一边干着活，一边很随意地哼着。父亲是一个木工，他一般戴着一顶很破的帽子，帽檐朝一边歪着，在帽子下面插着个木工，他一般戴着一顶很破的帽子，帽檐朝一边歪着，在帽子下面插着一支铅笔，他一边挥动凿子凿着木头，一边哼着调子。他在阳光下的影子一支铅笔，他一边挥动凿子凿着木头，一边哼着调子。他在阳光下的影子显得十分生动。父亲的调子是那种很粗放的调子。我也曾经多次见过母亲显得十分生动。父亲的调子是那种很粗放的调子。我也曾经多次见过母亲一边收拾着家一边哼着，母亲的声音很细很细，被人听到了她就会不自然一边收拾着家一边哼着，母亲的声音很细很细，被人听到了她就会不自然地笑笑

30、。等人走了她就又开始哼了。其实那时我们家是很困难的，父亲和地笑笑。等人走了她就又开始哼了。其实那时我们家是很困难的，父亲和母亲身上的担子也很重，可他们却会不时地哼出他们心底的旋律来。父亲母亲身上的担子也很重，可他们却会不时地哼出他们心底的旋律来。父亲和母亲都是这个世界上很一般的人，但在他们一边干活一边哼歌的时候，和母亲都是这个世界上很一般的人，但在他们一边干活一边哼歌的时候，我觉得他们很美很美。他们是在从心底灿烂他们的人生，他们是在用心歌我觉得他们很美很美。他们是在从心底灿烂他们的人生，他们是在用心歌唱他们所正在过着的生活。唱他们所正在过着的生活。高中高中语文人教版语文人教版选修选修中国古代诗

31、歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏课件课件 很多年后，我一想到小时候见到的父亲和母亲一边哼歌一很多年后，我一想到小时候见到的父亲和母亲一边哼歌一边干活的情景，就忍不住在心中感动不已。边干活的情景，就忍不住在心中感动不已。 很难想象一个能够很随意地从心底哼出歌的人不热爱生活，很难想象一个能够很随意地从心底哼出歌的人不热爱生活，会厌倦人世。会厌倦人世。高中高中语文人教版语文人教版选修选修中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏课件课件 记得很小的时候，一个人天黑的时候要从一个很远的地方回记得很小的时候，一个人天黑的时候要从一个很远的地方回家，因为路远，而且还要经过一块坟地，所以就很害怕。总家，因为路远

32、，而且还要经过一块坟地，所以就很害怕。总感觉有什么东西就跟在自己的后面，于是在心里一遍一遍地感觉有什么东西就跟在自己的后面，于是在心里一遍一遍地说我是大人，好像是要告诉谁似的。但这一招并不起作用，说我是大人，好像是要告诉谁似的。但这一招并不起作用，因为心里很清楚自己并不是一个大人。就哼起了歌，哼得很因为心里很清楚自己并不是一个大人。就哼起了歌，哼得很响，在黑夜的旷野里就只能听到自己的歌了，那一刻似乎自响，在黑夜的旷野里就只能听到自己的歌了，那一刻似乎自己真的长大了，那段路也就在不知不觉中走完了。在走那段己真的长大了，那段路也就在不知不觉中走完了。在走那段路的时候，哼歌让我给自己创造了自信，使我从容地走过了路的时候，哼歌让我给自己创造了自信，使我从容地走过了一段本来应该是很艰难的路。一段本来应该是很艰难的路。高中高中语文人教版语文人教版选修选修中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏课件课件 我就想父亲和