二年级下册教材分析和教学建议

1、把握重点打好基础做好过渡二年级下册教材分析与教学建议 张浇娇张浇娇 温州市瓯海区教师发展中心温州市瓯海区教师发展中心 教材概貌：本册教材安排了哪些内容？有什么特点？教学思考：怎样教学这些内容达成教学目标？第一部分 教材扫描 本册教材共（本册教材共（ ）篇课文，）篇课文，( )( )个个语文园地，（）篇选读课文。语文园地，（）篇选读课文。 本册教材要认（）个字，要写（本册教材要认（）个字，要写（ ）个字。个字。 单元结构单元结构：（）（）（）：（）（）（） 本册教材共分（）个专题，他们分本册教材共分（）个专题，他们分别是别是第一层面：基本内容二下教材的八个专题1 1 春天里的发现春天里的发现2

2、2 奉献与关爱奉献与关爱3 3 爱祖国、爱家乡爱祖国、爱家乡4 4 用心思考、勇于创造用心思考、勇于创造5 5 热爱自然、了解自然热爱自然、了解自然6 6 培养优秀的品质培养优秀的品质7 7 正确看待问题、善于思考正确看待问题、善于思考8 8 走进科技世界走进科技世界第二层面：第二层面：本册教材的变动之处本册教材的变动之处（一）内容编排的不同（一）内容编排的不同 减少了什么内容？ 增加了哪些内容？?识字课生字安排在课文和语文生字安排在课文和语文园地中，体现在语文实践园地中，体现在语文实践活动中识字活动中识字增加内容之一：我知道思考：安排“我知道”的意图？增加的内容之二：宽带网思考之二：安排“宽

3、带网”的意图？思考之三：“我知道”和“宽带网”异同点栏目位置意义相同点相同点我知道我知道宽带网宽带网栏目位置意义相同点相同点我知道我知道出现在出现在具体课具体课文的之文的之后后给学生提供一些与所学课文给学生提供一些与所学课文内容相关的知识，使他们了内容相关的知识，使他们了解与本课有关的信息，以促解与本课有关的信息，以促进对课文的理解和知识的拓进对课文的理解和知识的拓展。展。搭建知识搭建知识拓展的新拓展的新平台平台宽带网宽带网出现在出现在语文园语文园地里地里围绕一个组的专题而展开，围绕一个组的专题而展开，它引导学生通过快捷方便的它引导学生通过快捷方便的途径，获取与本组学习内容途径，获取与本组学习

4、内容相关的资料，主要有相关的资料，主要有“资料资料补充补充”和和“拓展要求拓展要求”两大两大板块。板块。增加的内容之三：略读课文 8 8卡罗尔和她的小猫卡罗尔和她的小猫 1616充气雨衣充气雨衣 2424玩具柜台前的孩玩具柜台前的孩子子 3232阿德的梦阿德的梦 思考：增思考：增加略读课加略读课文的意图？文的意图？增加内容之四：写一写 内容：内容： 语文园地一：我想把自己在春天里的发现语文园地一：我想把自己在春天里的发现 写下来。写下来。 语文园地三：我们这儿的山很美。我写山语文园地三：我们这儿的山很美。我写山 上的美丽景色。我们家乡出产的板栗很有上的美丽景色。我们家乡出产的板栗很有 名，我要

5、写一写。名，我要写一写。 语文园地五：把自己熟悉的一种动物写一写。语文园地五：把自己熟悉的一种动物写一写。 语文园地七：画画写写语文园地七：画画写写 语文园地八：本学期的收获。暑假打算。语文园地八：本学期的收获。暑假打算。（一）内容编排的不同（一）内容编排的不同 减少了什么内容？ 增加了哪些内容？ “ “宽带网宽带网” “我知道我知道” 篇略读课文篇略读课文 写话练习写话练习识字课 搭建知识拓展搭建知识拓展的新平台的新平台 体现向中年级体现向中年级的过渡的过渡 说写结合，降说写结合，降低了写作的难低了写作的难度度 生字安排在课文和语文生字安排在课文和语文园地中，体现在语文实践园地中，体现在语文

6、实践活动中识字活动中识字（二）内涵的不同（二）内涵的不同 、语文园地的栏目内涵发生了语文园地的栏目内涵发生了变化变化我的发现我的发现日积月累日积月累v侧重汉字侧重汉字构字特点构字特点侧重于词语侧重于词语间的联系间的联系同样的一句话，同样的一句话，标点不一样，意标点不一样，意思也就不一样。思也就不一样。词语交换前后词语交换前后位置，意思就位置，意思就不一样。不一样。式式叠词叠词一字多义一字多义意思一样的说意思一样的说法可以不一样法可以不一样。“我的发现”内涵的变化 一下侧重识字方法的发现一下侧重识字方法的发现 二上侧重汉字构字特点、规律、词语二上侧重汉字构字特点、规律、词语规律的发现。规律的发现

7、。 二下除侧重汉字构字特点、规律、词二下除侧重汉字构字特点、规律、词语规律的发现外，还侧重发现汉语、语规律的发现外，还侧重发现汉语、词语之间的联系，以及表达方法和标词语之间的联系，以及表达方法和标点应用等知识。点应用等知识。 教学时不要急着告诉答案，要让学生教学时不要急着告诉答案，要让学生充分发现。充分发现。日积月累内容编排：内容编排：增添了能凸现中华文化的与本组增添了能凸现中华文化的与本组专题联系紧密的对联、谚语、如专题联系紧密的对联、谚语、如P17P17中的读读背背：结合刚学完中的读读背背：结合刚学完春节的经历，读背对联（描写春春节的经历，读背对联（描写春天）练习朗读，积累语言，复现天）练

8、习朗读，积累语言，复现生字，丰富语言储备。生字，丰富语言储备。学习小伙伴的任务发生了变学习小伙伴的任务发生了变化化 第51页、138页 重在引导学生在具体的语境中理解词句的意思，注重积累语言。 第102页、第106页、第124页 逐步引导学生在阅读时自读自悟，调动学生积极思维、进行合作探究学习 。（三）学习目标的不同（三）学习目标的不同1.1.认认400400个字，写个字，写300300个字，使个字，使整个低年段的识字总量达到整个低年段的识字总量达到18001800，写字总量达到，写字总量达到10001000。2.2.要求学生初步学习默读，要求学生初步学习默读，做到不出声、不指读。做到不出声、

9、不指读。3.3.要求学生熟练地使用音序要求学生熟练地使用音序查字法和部首查字法，借查字法和部首查字法，借助字典独立识字。助字典独立识字。第三层面第三层面 教材的主要教材的主要特点特点以关注儿童为视角以关注儿童为视角 以积淀文化为核心以积淀文化为核心 注重打好基础注重打好基础 达到过渡目的达到过渡目的第二部分：教学思考语文教学现状的叩问 一册三十多篇的教材，教了一学期，耗去学生一册三十多篇的教材，教了一学期，耗去学生半年的时间与生命，学生却还是读不通课文！半年的时间与生命，学生却还是读不通课文！ 一册就那么多个字，学了半年，一到期一册就那么多个字，学了半年，一到期末测试，却还是错字多多，别字多多

10、！末测试，却还是错字多多，别字多多！ 写了半年的字，却还是写得歪歪扭扭，甚至惨写了半年的字，却还是写得歪歪扭扭，甚至惨不忍睹！不忍睹！ 读了两年的书，写一段话，却还是错字连篇，读了两年的书，写一段话，却还是错字连篇，添字漏字，读老半天也不知所云。添字漏字，读老半天也不知所云。 语文是一门门面学科。语文教师要有责任意识、教学质量意识。提高学生的语文素养。语文教师的重要使命不仅仅在公开课的舞台上，而应该为你班孩子语文素养的发展负责。第三部分、教学思考第三部分、教学思考: :怎样教学这些内容达成教学目标？（一）需要把握的两个关键词：（一）需要把握的两个关键词： 整体整体 整合整合、整体把握一是要对自

11、己以往教学的反思以及对本册教一是要对自己以往教学的反思以及对本册教材的整体理解材的整体理解二是要联系中年级课标要求，逐步二是要联系中年级课标要求，逐步向中年级过渡。向中年级过渡。、整合教学小整合：胸怀全局瞻前顾后 教材各部分互相照应，有些教教材各部分互相照应，有些教学要求前面有布置、中间有铺垫、学要求前面有布置、中间有铺垫、后面有交流、展示。老师要从整个后面有交流、展示。老师要从整个单元的角度来考虑教学重点、教学单元的角度来考虑教学重点、教学策略和拓展范围。策略和拓展范围。第一单元第一单元找春天找春天“ “咱们建议老师组织一咱们建议老师组织一次春游活动吧！次春游活动吧！”笋芽儿笋芽儿“ “我从

12、中找到了描写美我从中找到了描写美好春光的句子，还抄下来了。好春光的句子，还抄下来了。”语文园地语文园地中口语交际、写一写、中口语交际、写一写、展示台。展示台。大整合：整体布局纵横捭阖单元整组教学的实践 “基本流程式”图解 整体感知 部分体验 整体感悟前提前提基础量基础量提高提高发展质发展质教学案例：第五单元整组教学策略 第一部分：整体感知（一课时）第一部分：整体感知（一课时） 学习目标学习目标 1.1.初步了解本单元内所有课文的大意，初步感初步了解本单元内所有课文的大意，初步感知单元专题，明确关于学习本组教材而将进行知单元专题，明确关于学习本组教材而将进行的课外综合实践活动的有关要求。的课外综

13、合实践活动的有关要求。 2.2.培养初步的整体感知和整体把握能力。培养初步的整体感知和整体把握能力。 3.3.对本组教材产生浓厚的兴趣，初步感受大自对本组教材产生浓厚的兴趣，初步感受大自然的神奇壮美，培养热爱大自然的情趣。然的神奇壮美，培养热爱大自然的情趣。教学方案 （一）导入 （二）整体感知第二部分：部分体验（十课时） 第一至二课时：第一至二课时：要是你在野外迷了路要是你在野外迷了路宽带网展示台宽带网展示台 第三至五课时：第三至五课时：最大的最大的“书书”古诗两首古诗两首 第六至七课时：第六至七课时：雷雨雷雨读读背背读读背背 第八至九课时：口语交际写话第八至九课时：口语交际写话 第十课时：语

14、文园地第十课时：语文园地第三部分：整体感悟（一课时） 学习目标：学习目标： 1回顾单元学习内容，巩固识字、写字、背诵、词句、积累等方面的基础知识。 2简述学习本单元之后的收获，交流课外语文实践活动（观察、搜集、积累）的方法、途径，积极参加“展示活动”。 3培养自我表现的欲望、胆量，持续学习兴趣；升华“热爱大自然”的情感。 1整体回顾交流 （1）引导学生分读全组课文：你最喜欢哪篇课文？为什么？把你读得最精彩的地方读给大家听听。 （2）通过本单元的学习，你学到了哪些知识？掌握了哪些本领？ 2围绕“自然现象、自然景观”专题，分组进行课外阅读的文章或书目或搜集资料的途径等交流，并汇报阅读感受，交流积累

15、收获。 3组织参观班级“热爱大自然”专题课外综合实践活动成果展示栏（包括学生的课外识字、阅读书目、搜集的图片资料、知识画报、书画作品、写话等诸多方面的成果。）（二）专题教学建议识字、写字教学建议识字、写字教学建议1 .1 .识字：自主、迁移、巩固。识字：自主、迁移、巩固。2 .2 .写字：重点指导、严格训练、提写字：重点指导、严格训练、提高质量高质量连词写字（生字表）连词写字（生字表）识字写字教学关键词： 阅读教学建议阅读教学建议、明确课后练习的教学导向，落、明确课后练习的教学导向，落实教学目标。实教学目标。几乎每课都有的题目几乎每课都有的题目 “我会认我会认” “我会写我会写” “我会读我会

16、读”或或“读一读读一读”“”“读读背背读读背背” 体现低年级语文教学的基本要求：体现低年级语文教学的基本要求：识字、写字、朗读识字、写字、朗读（背诵）（背诵）、。、。 不要人为地增加教学任务，拔高教学要求。不要人为地增加教学任务，拔高教学要求。 更不要人为地提前进行高段教学任务的教更不要人为地提前进行高段教学任务的教学。学。 比如对主题的开掘、情感的深入体会、没完没了的讨论对话。语文课要消肿减肥瘦身，倡简，突出重点，凸现主体。不要面面俱到、平均用力、点滴勿漏。 目标保底目标保底 “少则得，多则惑少则得，多则惑”（老子）（老子） 集中兵力，打好目标战：把书读（背）好把集中兵力，打好目标战：把书读

17、（背）好把字认好把字写好把话说好把话写好把习字认好把字写好把话说好把话写好把习惯养好惯养好 每节课要有足够的时间让学生进行朗读课文和每节课要有足够的时间让学生进行朗读课文和写字的练习。在朗读比较充分的基础上可以选写字的练习。在朗读比较充分的基础上可以选一个切入点进行教学。抓住需要感悟的重点词一个切入点进行教学。抓住需要感悟的重点词句或段落，读中感悟，以读见悟，促进有感情句或段落，读中感悟，以读见悟，促进有感情地朗读课文；熟读背诵，形成积累；地朗读课文；熟读背诵，形成积累； 一堂课，目标要集中，任务要单一，要求要明一堂课，目标要集中，任务要单一，要求要明确，训练要落实。确，训练要落实。课例：我为

18、你骄傲的教学处理 1、听老师介绍，你特别想对杨利伟叔叔说一句什么话？（引导学生说出课题） 2、出示课题，质疑问难。（“我”是谁？“你”又是谁？我为什么为你骄傲呢？） 、听录音读课文，思考课题中的我是谁？你是谁？我为什么为你骄傲呢？学生回答。（板书：老奶奶 小男孩） 4、联系实际，解决问题：在生活中你不小心砸破了别人的窗户，你会怎么想？（让学生充分发表自己的意见） 5、咱们一起来看看课文中的小男孩又是怎么想的，怎么做的？用不同的符号把小男孩想的和做的画出来。汇报小男孩是怎样想的，怎样做的。 、假如你是课文中老奶奶，当你看到小男孩写的信和送来、假如你是课文中老奶奶，当你看到小男孩写的信和送来修理窗

19、户的修理窗户的7 7美元时，你会想些什么呢？（让生充分说。）美元时，你会想些什么呢？（让生充分说。）、课文中的老奶奶又是怎样做的呢？我们一起来看课文的、课文中的老奶奶又是怎样做的呢？我们一起来看课文的最后两个自然段。最后两个自然段。 、让生自由读课文的、让生自由读课文的6 6、7 7自然段。自然段。 、有感情地读这一部分，演一演图上的内容。、有感情地读这一部分，演一演图上的内容。 、老师跟你们一起学习了这篇课文，非常喜欢课文中的、老师跟你们一起学习了这篇课文，非常喜欢课文中的这个小男孩，你喜欢吗，为什么？（让生充分说。）这个小男孩，你喜欢吗，为什么？（让生充分说。） 、师总结课文：文中的小男孩

20、真是一个诚实、知错就改、师总结课文：文中的小男孩真是一个诚实、知错就改的好孩子。（板书：诚实）诚实守信是我们中华民族十分崇的好孩子。（板书：诚实）诚实守信是我们中华民族十分崇尚的美德。现在我们全校也在进行诚信班级的评比活动，希尚的美德。现在我们全校也在进行诚信班级的评比活动，希望每个同学从今天做起，从自我做起，让望每个同学从今天做起，从自我做起，让“诚信班级诚信班级”的承的承诺牌在二（诺牌在二（3 3）班闪闪发光！）班闪闪发光！ 、 扩展活动，拓展思维同学们，你们在生活中遇到过扩展活动，拓展思维同学们，你们在生活中遇到过类似的事情吗？你犯了错误时，有没有主动承认？别人犯错类似的事情吗？你犯了错

21、误时，有没有主动承认？别人犯错误向你认错时，你有没有原谅别人呢？请大家课下讨论讨论，误向你认错时，你有没有原谅别人呢？请大家课下讨论讨论，下节课把你的故事说给大家听，并且收集一些诚实守信的故下节课把你的故事说给大家听，并且收集一些诚实守信的故事、格言或成语。（展示有关诚实守信的格言、成语）事、格言或成语。（展示有关诚实守信的格言、成语） 、欣赏歌曲、欣赏歌曲红旗飘飘红旗飘飘教学点的选择教学点的选择 、学习生字个，写个生字和四个生词、学习生字个，写个生字和四个生词 、朗读课文、朗读课文 、体会我的心情变化、我为什么会有这些心情变化？、体会我的心情变化、我为什么会有这些心情变化？ 、我们做坏事的经

22、过、我们做坏事的经过 、了解课文内容、了解课文内容 、我向老奶奶道歉的内容是什么？、我向老奶奶道歉的内容是什么？ 、老奶奶拿到这张纸条后回怎么说？怎么想？、老奶奶拿到这张纸条后回怎么说？怎么想？ 、老奶奶为什么要写、老奶奶为什么要写“我为你骄傲呢我为你骄傲呢”？ 、我是一个怎样的孩子？、我是一个怎样的孩子？ 、老奶奶是一个怎样的人？、老奶奶是一个怎样的人？ 、我为你的（）而骄傲？、我为你的（）而骄傲？ 、说说生活中有没有遇到过这样的事？、说说生活中有没有遇到过这样的事？ 第一课时 1 1、出示课题，理解、出示课题，理解“骄傲骄傲”的意思。的意思。 2 2、书写、书写“骄傲骄傲”。 3 3、质疑

23、：课题中、质疑：课题中“我我”是谁？是谁？“你你”又是谁？又是谁？“我我”为什么会为为什么会为“你你”骄傲？等骄傲？等 、初读课文：读准字音、初读课文：读准字音 、识记生字、识记生字 、再读课文：要读的朗朗上口；检查读，纠、再读课文：要读的朗朗上口；检查读，纠音练读。音练读。 、整体感知：什么事情让老奶奶为、整体感知：什么事情让老奶奶为“我我”骄骄傲？傲？ 、写字、写字第二课时 、听写：开心、害怕、担心、不自在、轻松、听写：开心、害怕、担心、不自在、轻松 、质疑：从这些词语中你发现了什么？、质疑：从这些词语中你发现了什么？ 、细读课文：划找描写我的心情的句子，好、细读课文：划找描写我的心情的句

24、子，好好读一读。（自读、指名读、练读）好读一读。（自读、指名读、练读） 、随机从、随机从“道歉道歉”一词切入课堂练笔：我的一词切入课堂练笔：我的心情从担心到轻松是因为写了一张便条向老奶心情从担心到轻松是因为写了一张便条向老奶奶道歉，你们猜猜在便条里都写了什么内容？奶道歉，你们猜猜在便条里都写了什么内容？请默读课文，想一想，写下来。（交流）请默读课文，想一想，写下来。（交流） 、读课文节，思考：老奶奶为我的（、读课文节，思考：老奶奶为我的（）骄傲。）骄傲。 、写字、写字、精心设计提问，简化教学环节。、精心设计提问，简化教学环节。 语言的学习，是在语言的学习，是在“巨大数量巨大数量”言语言语“例子

25、例子”的反复撞击、反复刺激下，才点点滴滴的反复撞击、反复刺激下，才点点滴滴“说说出出”，成年累月数量无限加大后，才，成年累月数量无限加大后，才“奔涌而奔涌而出出”。不是仅凭在一个语言教师的。不是仅凭在一个语言教师的“苦心调教苦心调教”下、反复把玩少数几篇文章，所能根本奏效的。下、反复把玩少数几篇文章，所能根本奏效的。 简约为美简约为美 削枝强干，去除虚胖症、浮肿病。削枝强干，去除虚胖症、浮肿病。 四十年来画竹枝，日间挥写夜间思。冗繁削尽留清瘦，画到生时是熟时。（郑板桥） 动手做做看训练学生读好对话 邮票齿孔的故事重点部分是邮票打孔机是怎么发明的过程 、把握要求，做好过渡教学、把握要求，做好过渡

26、教学 积累和理解课文后面安排的词语或句子的练积累和理解课文后面安排的词语或句子的练习。做好由字词向句段篇章的过渡，为中年习。做好由字词向句段篇章的过渡，为中年级学习做好过渡。级学习做好过渡。 词语的练习：读读抄抄，读读写写。词语的练习：读读抄抄，读读写写。 句子的练习：读句子，抄句子，写句子，补充句句子的练习：读句子，抄句子，写句子，补充句子，理解句子。子，理解句子。在加强朗读的同时，进行默读的初在加强朗读的同时，进行默读的初步训练。步训练。 教师在使用过程中要特别注意学生默读习惯的培养，做到不出声，不要指读。 本册教材中，一般的默读要求后面，都提出了响应的思考题目，因此教师在具体教学过程，应

27、该指导学生在读书时注意养成发现问题思考问题的习惯。 阅读是巩固识字最有效且最有意义的方式阅读是巩固识字最有效且最有意义的方式 ,老师。老师。 课文的阅读不能代替整个儿童阅读。课文的阅读不能代替整个儿童阅读。 课程标准中关于课外阅读的规定应纳入教学目标课程标准中关于课外阅读的规定应纳入教学目标的总体考虑中。的总体考虑中。 让孩子爱上读书让孩子爱上读书 让阅读点亮童年让阅读点亮童年 儿童文学是首选目标儿童文学是首选目标 红泥巴村读书俱乐部：红泥巴村读书俱乐部： . .加强课外阅读的指导，放大识字教加强课外阅读的指导，放大识字教学效益。学效益。阅读教学关键词：倡简务本扎实阅读教学关键词：倡简务本扎实

28、口语交际教学建议口语交际教学建议本册口语交际的话题本册口语交际的话题 春天里的发现 伸出我们的双手 夸家乡 我们的小制作 奇妙的动物世界 大家都来帮帮他 看图编故事 身边的科学、大部分口语交际话题要提前做、大部分口语交际话题要提前做好准备。好准备。案例：语文园地二中的口语交际教学教材解读教材解读教学设计教学设计总体思路：结合本单元学习内容开展总体思路：结合本单元学习内容开展“我们来我们来当小雷锋当小雷锋”系列综合性语文实践活动。系列综合性语文实践活动。活动之一：每天讲两个雷锋的故事活动之一：每天讲两个雷锋的故事活动之二：活动之二： “我们来当小雷锋我们来当小雷锋”（安排在（安排在雷雷锋叔叔，你

29、在哪里锋叔叔，你在哪里之后）之后）活动之三：活动之三：“我们班的小雷锋我们班的小雷锋”故事演讲故事演讲 . . 关注口语交际中的关注口语交际中的“弱势群体弱势群体”，避免避免“优生的话语霸权优生的话语霸权”。听说能力中善听比会说更重要。听说能力中善听比会说更重要。人因聋而哑。人因聋而哑。 、 根据本班的实际情况选择口语根据本班的实际情况选择口语交际的内容。交际的内容。 利用班级活动、校园活动等。利用班级活动、校园活动等。口语交际教学关键词： 结合专题结合专题 提前准备提前准备 创设情境创设情境 面向全面向全体体 语文园地教学建议语文园地教学建议 1 .“ 1 .“我的发现我的发现”重在让学生发

30、现、体重在让学生发现、体会。会。2 2、 展示台的内容可以更换。展示台的内容可以更换。3 “3 “日积月累日积月累”的内容要注意让学生在的内容要注意让学生在口语和写话中加以运用。口语和写话中加以运用。 4. 4. 根据条件和教学进度适当处理根据条件和教学进度适当处理“宽带网宽带网”等拓展性的学习内容。等拓展性的学习内容。 资料交流可以安排在单元教学始或单元后布置。资料交流可以安排在单元教学始或单元后布置。 如因条件所限，教师可提供相关材料。如因条件所限，教师可提供相关材料。5. 5. 增加语文园地教学的趣味性。增加语文园地教学的趣味性。语文园地教学关键词：语文园地教学关键词： 重自主重自主 重趣味重趣味 重运用重运用 写话教学建议写话教学建议 1 . 1 .写话安排在课文或口语交际后，目的写话安排在课文或口语交际后，目的是加强读写、说写的结合，降低写话难是加强读写、说写的结合，降低写话难度。度。 2 . 2 .加强写段的练习，为中年级的习加强写段的练习，为中年级的习作打好基础。作打好基础。3 3 、 用宽容和欣赏的心态评价学生写话用宽容和欣赏的心态评价学生写话内容，珍视童真童趣。内容，珍视童真童趣。儿童诗儿童诗游戏游戏（詹冰） “小弟弟，我们来游戏。小弟弟，我们来游戏。 姐姐当老师，姐姐当老师， 你当学生。你当学生。” ” “ “姐姐，那么，