人教部编版七年级语文上册《4 古代诗歌四首》教学课件PPT优秀公开课

1、4 4 古代诗歌四古代诗歌四首首部编版 语文 七年级 上册古代诗词是我国古代文学宝库中一颗璀璨 的明珠。它们有的充满了生活的情趣，有的蕴 含着深刻的哲理。今天就让我们一起走进古 代诗歌四首，去领会古人融情于景、借景抒 情的方法和讲究炼字炼句的创作精神。第一课时学习目标1.1.有感情地反复朗读诗歌，背诵诗歌。（有感情地反复朗读诗歌，背诵诗歌。（重点重点）2.2.了解诗歌的有关知识，理解诗歌所表达的思想感情。（了解诗歌的有关知识，理解诗歌所表达的思想感情。（重点重点）3.3.品味诗歌的语言，体味诗歌的意境；培养赏读诗歌的能力，品味诗歌的语言，体味诗歌的意境；培养赏读诗歌的能力，提提 高古诗文修养。

2、（高古诗文修养。（难点难点）4.4.培养热爱祖国古代文化知识的思想感情，提高文化品位和审培养热爱祖国古代文化知识的思想感情，提高文化品位和审美美 情趣。（情趣。（素养素养）知识备查了了解诗解诗歌歌诗歌按时代分为古体诗、近体诗和新诗；按表达方式分为叙事诗诗歌按时代分为古体诗、近体诗和新诗；按表达方式分为叙事诗和和 抒情诗抒情诗。1.1.古体诗古体诗。又称又称“古诗古诗”“”“古风古风”, ,指唐以前指唐以前( (主要是汉魏主要是汉魏) )的诗歌和模仿唐以的诗歌和模仿唐以前前 的诗歌创作的作品。它由民歌发展而来的诗歌创作的作品。它由民歌发展而来, ,不求对仗、平仄不求对仗、平仄, ,用韵自由。用韵

3、自由。中中 唐的白居易、元稹用乐府的形式写新题唐的白居易、元稹用乐府的形式写新题, ,称新乐府称新乐府, ,仍属古体诗的范围仍属古体诗的范围。2.2.近体诗近体诗。与古体诗相对的一种诗歌样式与古体诗相对的一种诗歌样式, ,又称又称“今体诗今体诗”“”“格律诗格律诗”。句数。句数、 字数、平仄、用韵都有严格的规定。分律诗和绝句两类字数、平仄、用韵都有严格的规定。分律诗和绝句两类。知识备查3.3.律诗律诗。近体诗的一种体式近体诗的一种体式, ,分五律和七律。它在音韵、平仄、句式、对仗上分五律和七律。它在音韵、平仄、句式、对仗上都都 有一定的规格和要求。全诗八句有一定的规格和要求。全诗八句, ,分为

4、首联、颔联、颈联和尾联分为首联、颔联、颈联和尾联。4.4.绝句绝句。近体诗的一种体式近体诗的一种体式, ,分五绝和七绝分五绝和七绝, ,四句一首四句一首, ,一般认为是一般认为是“截律诗之半截律诗之半” ” 而成而成。5.5.楚辞楚辞。诗歌的一种体式诗歌的一种体式, ,因产生于战国时期南方楚地而得名因产生于战国时期南方楚地而得名, ,以屈原的离骚以屈原的离骚 为代表为代表, ,又称又称“骚体骚体”。特点特点: :融汇大量神话故事融汇大量神话故事, ,富于幻想和浪漫气息富于幻想和浪漫气息; ;除抒情外除抒情外, ,大多用铺陈大多用铺陈的的 手法手法; ;句式比较散文化句式比较散文化, ,大量用大

5、量用“兮兮”字字。知识备查6.6.新诗新诗。又称又称“现代诗现代诗”, ,指中国五四运动以来产生的新体诗歌。它在形式上指中国五四运动以来产生的新体诗歌。它在形式上打打 破了旧体诗歌格律的限制，采用了较为自由的形式和接近口语的白话破了旧体诗歌格律的限制，采用了较为自由的形式和接近口语的白话, ,便便于于 反映社会生活和表达思想感情反映社会生活和表达思想感情。新诗要求做到精练、押韵，大体整齐新诗要求做到精练、押韵，大体整齐。7.7.歌行体歌行体。乐府民歌的一种体式乐府民歌的一种体式。“歌歌”是总名是总名, ,铺张本事而歌称铺张本事而歌称“行行”， 与与 “ 吟吟”“”“曲曲”“”“引引”“”“叹叹

6、”“”“篇篇”“”“调调”等均称等均称“乐府歌行体乐府歌行体”，其，其间间 无无严严 格区别格区别。特点特点：有固定的词调，而大多篇无定句，句无定字，以杂言为主有固定的词调，而大多篇无定句，句无定字，以杂言为主， 多口语化，通俗生动；多口语化，通俗生动；音韵节音韵节奏上押韵比较自由，不讲平仄、对仗奏上押韵比较自由，不讲平仄、对仗； 表现手法：除比兴外，多用表现手法：除比兴外，多用排比铺陈，叙事曲折淋漓，常用对话和排比铺陈，叙事曲折淋漓，常用对话和细细 节节描描 写来刻画人物，塑造形象写来刻画人物，塑造形象。方法指方法指导导诗歌赏析三部曲一读：结合注释，读懂内一读：结合注释，读懂内容容 二悟：联

7、系背景，把握情二悟：联系背景，把握情感感 三品：抓住关键，赏析写三品：抓住关键，赏析写法法知识备查曹曹操操知识备查曹操曹操(155-220)(155-220)，字孟德，沛国谯（，字孟德，沛国谯（qio） 县【今安徽省亳县【今安徽省亳（b）州】人。东汉末州】人。东汉末政政 治家、军事家、诗人。治家、军事家、诗人。与曹丕、曹植合与曹丕、曹植合称称 “三曹三曹”。他善诗歌他善诗歌, ,有步出夏门行等篇。有步出夏门行等篇。他他 的诗歌散文清峻整洁，气魄雄伟，慷慨的诗歌散文清峻整洁，气魄雄伟，慷慨悲悲 凉，篇中抒发了自己的政治抱负，并反凉，篇中抒发了自己的政治抱负，并反映映 了汉末人民的苦难生活了汉末人

8、民的苦难生活。知识备查背景背景资资料料观沧海是乐府诗步出夏门行中的第一章。观沧海是乐府诗步出夏门行中的第一章。公元公元207207年年， 曹操率大军北上，追歼袁绍残部。五月誓师北伐，七月出卢龙寨曹操率大军北上，追歼袁绍残部。五月誓师北伐，七月出卢龙寨， 在平定乌桓，消灭袁绍残余势力后，他跃马扬鞭，登山观海。站在平定乌桓，消灭袁绍残余势力后，他跃马扬鞭，登山观海。站在在 高高的碣石山上，面对洪波涌起的大海，他触景生情，写下了这高高的碣石山上，面对洪波涌起的大海，他触景生情，写下了这首首 壮丽的诗篇壮丽的诗篇。 目睹祖国的大好河山后，更激起诗人要一统天下的目睹祖国的大好河山后，更激起诗人要一统天下

9、的强强 烈愿望，故才有烈愿望，故才有“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。” ” 的诗句的诗句。整体感知自由朗读诗歌，把诗歌读通读顺，注意读准字音、节奏自由朗读诗歌，把诗歌读通读顺，注意读准字音、节奏。观沧观沧海海东临东临碣碣石，以观石，以观沧海沧海。水何水何澹澹澹澹，山岛山岛竦峙竦峙。 树木树木丛生，百草丛生，百草丰茂丰茂。 秋风秋风萧萧瑟，瑟，洪波洪波涌起涌起。 日月日月之行，若出之行，若出其中其中; ; 星汉星汉灿烂，若出灿烂，若出其里其里。 幸甚幸甚至哉，歌以至哉，歌以咏志咏志。jidnsng zhs曹曹操操观沧观沧海海东东临临碣石，以观沧海

10、碣石，以观沧海。水水何何澹澹，山岛澹澹，山岛竦峙竦峙。到达，登到达，登上上多多么么水波荡漾的样水波荡漾的样子子耸耸立立译：译：海水波涛激荡，海中山岛罗列，高耸挺立海水波涛激荡，海中山岛罗列，高耸挺立。精读细研1.1.请同学反复朗读诗歌，用自己的话说说诗句的意思请同学反复朗读诗歌，用自己的话说说诗句的意思。译：译：东行到达碣石山，前来观看大海东行到达碣石山，前来观看大海。精读细研形容风吹树木的声形容风吹树木的声音音巨大的波巨大的波浪浪树木丛生，百草丰茂树木丛生，百草丰茂。 静静 景景译：译：（岛上）树木郁郁葱葱地生长，各种草长得茂盛（岛上）树木郁郁葱葱地生长，各种草长得茂盛。秋风秋风萧瑟萧瑟，洪

11、波洪波涌起涌起。动动 景景译：译：萧瑟的秋风吹过，海上掀起巨浪，在翻卷，在呼啸萧瑟的秋风吹过，海上掀起巨浪，在翻卷，在呼啸。精读细研像像它，指沧它，指沧海海幸幸甚甚至至哉，歌以咏志哉，歌以咏志。译：我十分庆幸，可以用这首诗歌来歌咏自己此刻的心志译：我十分庆幸，可以用这首诗歌来歌咏自己此刻的心志。日月之行，日月之行，若若出出其其中中；译：太阳和月亮不停运行，好像从海中升起译：太阳和月亮不停运行，好像从海中升起；银银河河星汉星汉灿烂，若出其里灿烂，若出其里。译：银河星光灿烂，好像是从这浩瀚的海洋里产生出来的译：银河星光灿烂，好像是从这浩瀚的海洋里产生出来的。幸幸运运达到极达到极点点再读诗歌，思考以

12、下问题：1.1.全诗围绕哪个字来写的全诗围绕哪个字来写的？2.2.作者看到、听到和想到了什么作者看到、听到和想到了什么？3.3.哪些景物是实写，哪些句子是虚写哪些景物是实写，哪些句子是虚写？4.4.“日月之行日月之行”至至“若出其里若出其里”四句展现了一幅四句展现了一幅怎怎 样的图景？为什么曹操会产生这样的想象样的图景？为什么曹操会产生这样的想象？5.5.联系作者写这首诗的背景，想一想，这里集中联系作者写这首诗的背景，想一想，这里集中反反 映了作者怎样的思想感情映了作者怎样的思想感情。合作探究1.1.全诗围绕哪个字来写的全诗围绕哪个字来写的？全诗以全诗以“观观”字统领全篇，以下由字统领全篇，以

13、下由“观观”字展开，字展开，写写 登山所见登山所见。观沧观沧海海日月之日月之行行 星汉灿星汉灿烂烂想想宏伟志宏伟志向向看看 听听水水山山岛岛树树木木 百百草草洪洪波波 秋风萧秋风萧瑟瑟2.2.作者看到、听到和想到了什么作者看到、听到和想到了什么？合作探究树木丛生，百草丰茂树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里星汉灿烂，若出其里。3.3.哪些景物是实写，哪些句子是虚写哪些景物是实写，哪些句子是虚写？水何澹澹，山岛竦峙水何澹澹，山岛竦峙。合作探究实实写写虚中有虚中有实实 实中有实中有虚虚4.4.“日月之行日月之行”至至

14、“若出其里若出其里”四句展现了一幅怎样的图景？四句展现了一幅怎样的图景？为为 什么曹操会产生这样的想象什么曹操会产生这样的想象？这四句展现了大海之大，有吞吐日月星辰的气派这四句展现了大海之大，有吞吐日月星辰的气派。诗人当时正处在自己事业的最高峰，他已经荡平北方群雄，现在又诗人当时正处在自己事业的最高峰，他已经荡平北方群雄，现在又打打 垮了乌桓和袁绍残部，消除了后患；如果再以优势兵力去消灭南方的割垮了乌桓和袁绍残部，消除了后患；如果再以优势兵力去消灭南方的割据据 势力，他就可以荡平宇内，一统天下了。大战之前，身为主帅的曹操，势力，他就可以荡平宇内，一统天下了。大战之前，身为主帅的曹操，登登 上当

15、年秦皇汉武也曾登过的碣石山，抚今追昔，他的心情和沧海的浪涛上当年秦皇汉武也曾登过的碣石山，抚今追昔，他的心情和沧海的浪涛一一 样汹涌澎湃。所以才样汹涌澎湃。所以才有有 “日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”这这 样的想象，样的想象，体现了作者博大的胸怀和豪迈的气概体现了作者博大的胸怀和豪迈的气概。合作探究合作探究5.5.联系作者写这首诗的背景，想一想，这首诗里集中反映联系作者写这首诗的背景，想一想，这首诗里集中反映了了 作者怎样的思想感情作者怎样的思想感情。在这里，他将自己宏伟的抱负、阔大的胸襟融会到在这里，他将自己宏伟的抱负、阔大的胸襟融会到诗诗 歌

16、里，借着沧海的形象表现出来，使这首诗具有一种雄歌里，借着沧海的形象表现出来，使这首诗具有一种雄浑浑 苍劲的气派，成为一篇流传至今的优秀作品苍劲的气派，成为一篇流传至今的优秀作品。课堂小结概括概括主主题题本诗借景抒情，诗人以洗练的笔法，神奇的想象，本诗借景抒情，诗人以洗练的笔法，神奇的想象，描描 绘了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人绘了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开开 阔的胸襟，抒发了诗人统一中国建功立业的远大抱负阔的胸襟，抒发了诗人统一中国建功立业的远大抱负。写作特色1.1.借景抒情，情景交融借景抒情，情景交融。本诗完全把情包含在景中，寓情于景，字里行间洋溢本诗完全

17、把情包含在景中，寓情于景，字里行间洋溢着着 饱满的激情。诗人通过描写大海的辽阔与壮美来表现自己饱满的激情。诗人通过描写大海的辽阔与壮美来表现自己宽宽 广的胸怀和豪迈的气魄。诗歌句句写景，句句抒情，把眼广的胸怀和豪迈的气魄。诗歌句句写景，句句抒情，把眼前前 的海上景色与自己的雄心壮志巧妙地结合在一起，并且把的海上景色与自己的雄心壮志巧妙地结合在一起，并且把高高 潮放在诗的末尾，通过虚写表达自己的主观感受，即对大潮放在诗的末尾，通过虚写表达自己的主观感受，即对大海海 的感悟，不但做到了情景交融、虚实相生、气势宏伟，而的感悟，不但做到了情景交融、虚实相生、气势宏伟，而且且 做到了情理结合做到了情理结

18、合。写作特色2.2.意境开阔，气势雄浑意境开阔，气势雄浑。诗人通过写大海吞吐宇宙的气势，来表现诗人自己宽诗人通过写大海吞吐宇宙的气势，来表现诗人自己宽广广 的胸怀和豪迈的气魄，感情奔放。的胸怀和豪迈的气魄，感情奔放。“日月日月”四句是写景的四句是写景的高高 潮，诗人用夸张的表现手法，创造了一个极其开阔的意境潮，诗人用夸张的表现手法，创造了一个极其开阔的意境； 诗人以饱满的激情，勾画出大海变化万千的特点和波澜壮诗人以饱满的激情，勾画出大海变化万千的特点和波澜壮阔阔 的气势的气势。板书设计星汉出其星汉出其里里海的宏海的宏伟伟海的气海的气概概观沧观沧海海建功立建功立业业 统一中统一中原原山山岛岛观海

19、地点：东临碣观海地点：东临碣石石海水：水何澹海水：水何澹澹澹树木丛树木丛生生百草丰百草丰茂茂海波：洪波涌海波：洪波涌起起 日月出其日月出其中中拓展探究1.1.曹操的历史评曹操的历史评价价陈寿：“汉末，天下大乱，雄豪并起，而袁绍虎摉四州，强盛莫敌。 太祖运筹演谋，鞭挞宇内，閴申、商之法术，该韩、白之奇策，官方授 材，各因其器，矫情任算，不念旧恶，终能总御皇机，克成洪业者，惟 其明略最优也。抑可谓非常之人，超世之杰矣。”王沈：太祖御军三十余年，手不舍书。书则讲武策，夜则思经传。登 高必赋，及造新诗，被之管弦，皆成乐章。魏书钟嵘：曹公古直，甚有悲凉之句。诗品许子将：子治世之能臣，乱世之奸雄。魏书拓展

20、探究2.2.对比阅读毛泽东的浪淘沙对比阅读毛泽东的浪淘沙北戴河北戴河“大雨落幽燕， 白浪滔天，秦皇岛外打鱼船。 一片汪洋都不见，知 向谁边？往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇。萧瑟秋风今又是，换了人 间。”阅读提示：沧海桑田，当时间进入20世纪50年代，又一位雄才大略的伟人想起了 始皇帝的碑碣。毛泽东领导队伍刚刚推翻了旧的统治、建立了新的红色政 权，又把美帝国主义从鸭绿江边赶回到了三八线，自然是踌躇满志、意气 风发，于是始皇帝碣石畔的北戴河之滨响起了壮怀激烈的吟诵，始皇帝的 碑碣所承载的滔天气概激发了诗人内心里澎湃着的壮志激情。李李白白知识备查李白李白(701762)(701762)，字，字

21、太白太白，号，号青莲居士青莲居士。唐。唐代代浪漫主义浪漫主义诗人，有诗人，有“诗仙诗仙”之称。他与之称。他与杜甫杜甫并称并称为为 “李杜李杜”。他的作品善于从民间汲取营养，想象丰。他的作品善于从民间汲取营养，想象丰富富 奇特，风格雄健奔放，色调瑰奇绚丽，是我国文学奇特，风格雄健奔放，色调瑰奇绚丽，是我国文学史史 上继屈原之后又一位伟大的浪漫主义诗人上继屈原之后又一位伟大的浪漫主义诗人。代表作品：代表作品：将进酒望庐山瀑布蜀道难将进酒望庐山瀑布蜀道难 等。有李太白全集等。有李太白全集。王昌王昌龄龄 （？（？约约756756），字），字少少 伯，京兆长安人（今陕西西安）人伯，京兆长安人（今陕西西安

22、）人。 唐代著名边塞诗人。王昌龄与李白唐代著名边塞诗人。王昌龄与李白、 高适、王维、王之涣等人交往深厚高适、王维、王之涣等人交往深厚。 其诗以七绝见长，多写当时边塞军其诗以七绝见长，多写当时边塞军旅旅 生活，气势雄浑，格调高昂，被后生活，气势雄浑，格调高昂，被后人人 誉为誉为“七绝圣手七绝圣手”。知识备查知识备查背景背景资资料料王昌龄是盛唐诗坛上一位以写王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞边塞题材为主的著名题材为主的著名诗诗 人。他特别擅长写七绝，被后人誉为人。他特别擅长写七绝，被后人誉为“七绝圣手七绝圣手”。天。天宝宝 初年，李白在长安供奉翰林时，与他便有密切的交往。初年，李白在长安供奉翰林时，与

23、他便有密切的交往。王王 昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相似似 之处。据说李白从天宝三年离京漫游，到扬州时，听到之处。据说李白从天宝三年离京漫游，到扬州时，听到王王 昌龄被贬龙标尉这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给昌龄被贬龙标尉这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远远 方的友人方的友人。整体感知自由朗读诗歌，把诗歌读通读顺，注意读准字音、节奏自由朗读诗歌，把诗歌读通读顺，注意读准字音、节奏。闻闻/ /王昌龄王昌龄/ /左迁龙标左迁龙标/ /遥有此遥有此寄寄 李李 白白杨杨花花/ /落尽落尽/ /子规子规/ /啼啼， 闻闻道道/ /龙标

24、龙标/ /过过/ /五溪五溪。 我寄我寄/ /愁心愁心/ /与与/ /明月明月， 随君随君/ /直直到到/ /夜夜郎郎/ /西西。合作探究降降职职即布谷鸟，又称即布谷鸟，又称“杜鹃杜鹃”写写 景景闻王昌龄闻王昌龄左迁左迁龙标遥有此龙标遥有此寄寄杨花落尽杨花落尽子规子规啼，闻道龙标过五溪。啼，闻道龙标过五溪。叙叙 事事抒抒情情我寄愁心与明月，随君直到夜郎西我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。1.1.请同学反复朗读诗歌，用自己的话说说诗句的意思请同学反复朗读诗歌，用自己的话说说诗句的意思。精读细研译文译文：杨花落尽，杜鹃鸟在不停地啼叫，听说你被贬杨花落尽，杜鹃鸟在不停地啼叫，听说你被贬到到 龙标，路过

25、五条溪水。让我把为你而忧愁的心托付龙标，路过五条溪水。让我把为你而忧愁的心托付给给 天上的明月吧天上的明月吧, ,伴随着你一直走到那夜郎以西伴随着你一直走到那夜郎以西。精读细研2.2.找一找诗中作者选取了哪些意象？表达了作者怎样的感情找一找诗中作者选取了哪些意象？表达了作者怎样的感情？“闻道”，表现诗人对友人 的关心。“过五溪”，可见被贬 之荒远，道路之艰难，表现出诗 人对好友旅途艰辛、贬所荒远的 同情与关心。杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。撷取撷取“杨花落尽杨花落尽”“”“子规啼子规啼”的景象，点明的景象，点明时时 令是暮春时节，更包含了飘零之感和离别之思令是暮

26、春时节，更包含了飘零之感和离别之思。精读细研我寄愁心与明月，随君直到夜郎西我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。作者所寄的是对好友身遭贬谪的同情，作者所寄的是对好友身遭贬谪的同情，“明月明月” ” 带去的是对好友长途跋涉的担忧；是陪伴友人一路带去的是对好友长途跋涉的担忧；是陪伴友人一路前前 行的一片深情行的一片深情。合作探究再读诗歌，思考以下问题：1.1.作者为何作者为何“寄愁心与明月寄愁心与明月”？运用了什么修辞手法？运用了什么修辞手法？远在扬州、行止不定的诗人只好把一片深情托付给千里远在扬州、行止不定的诗人只好把一片深情托付给千里明明 月，向老友遥致思念之忧了。运用了月，向老友遥致思念之忧了。运

27、用了拟人拟人的修辞手法的修辞手法。这里既有对老友遭遇的深刻忧虑，也有对当时现实的愤这里既有对老友遭遇的深刻忧虑，也有对当时现实的愤慨慨 不平，有恳切的思念，也有热诚的关怀不平，有恳切的思念，也有热诚的关怀。2.2.你从哪些诗句可看出龙标这被贬之地极偏远你从哪些诗句可看出龙标这被贬之地极偏远? ?“闻道龙标过五溪闻道龙标过五溪”“”“随君直到夜郎西随君直到夜郎西”。合作探究3.3.诗中哪个词集中体现了作者的感情诗中哪个词集中体现了作者的感情？愁心愁心。4.4.本诗借月抒发了诗人怎样的思想感情本诗借月抒发了诗人怎样的思想感情？这首诗借月抒发了诗人对友人的这首诗借月抒发了诗人对友人的思思 念、同情和

28、关切之情念、同情和关切之情。方法指方法指导导合作探究古人云：诗言志。但古典诗词中往往不是直接表露思想感情，而是 借助于某一种文学手段（诗化的语言等）曲折、隐晦地表达。因此，在 理解古诗词时，就需要联系背景，结合手法等进行分析。1.1. 根据日常文言词汇的积累，扫清字词障碍，读懂诗词的主要内容根据日常文言词汇的积累，扫清字词障碍，读懂诗词的主要内容。 应通读诗词，从整体上去理解诗词内容。对于相对较难的诗词，要耐心 多读，反复推敲，以便将诗词的前后内容联系起来理解。如何理解古诗词的思想内容如何理解古诗词的思想内容？合作探究2.2.联系作者的生平事迹、心路历程。联系作者的生平事迹、心路历程。如辛弃疾

29、曾在抗金斗争的最前线 出生入死，南归后又遭到投降派的排挤和打击，所以他的词多为回忆过 去如火如荼的战斗生活，或表达报国无门的愤懑情绪；而陶渊明的诗， 主要描写田园风光，抒发隐逸情怀；陆游的诗多与爱国有关，渴望朝廷 收复失地。3.3.重视诗题的作用。重视诗题的作用。诗题往往对诗词的内容和情感有提示作用，有的 诗题直接反映诗歌的主要内容，揭示作者的情感和情趣。但要注意词的 词牌名与题目的区别。4.4.根据诗词的题材来阅读。根据诗词的题材来阅读。不同的题材，内容自然不一样。如边塞诗 以描写边塞风光，反映将士生活及报国情怀为主；田园诗往往描写美丽 的自然风光，抒发作者热爱自然、向往田园生活的情感。方法

30、指方法指导导如何理解古诗词的思想内容如何理解古诗词的思想内容？课堂小结概括概括主主题题诗人以形象的思维方式，通过对暮春时节诗人以形象的思维方式，通过对暮春时节特特 定景物的描写，借明月来表达对友人不幸遭遇定景物的描写，借明月来表达对友人不幸遭遇的的 深切同情以及对友人的关切、安慰之情深切同情以及对友人的关切、安慰之情。写作特色1.1.融情入景，景中见情，情景交融融情入景，景中见情，情景交融。诗中的杨花、子规都是渲染气氛的物象，展示诗中的杨花、子规都是渲染气氛的物象，展示了了 凄楚、黯淡的氛围。诗人以此烘托悲苦的心情凄楚、黯淡的氛围。诗人以此烘托悲苦的心情。2.2.客观事物人格化，抒情强烈深沉客

31、观事物人格化，抒情强烈深沉。将将“愁心愁心”寄予明月，化抽象情感为具体物象寄予明月，化抽象情感为具体物象， 体现了诗歌的浪漫主义色彩。抒发了诗人对友人的体现了诗歌的浪漫主义色彩。抒发了诗人对友人的同同 情、关切之情情、关切之情。板书设计闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白写景点时令写景点时令-飘零之飘零之感感 叙事表惊悉叙事表惊悉-迁谪之迁谪之远远 抒情表牵挂抒情表牵挂-情深意情深意长长写景，隐含同写景，隐含同情情 叙事，深切挂叙事，深切挂念念 抒情，关怀牵抒情，关怀牵挂挂拓展探究李白诗中的李白诗中的月月峨眉山月半轮秋，影入平羌江水峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流流 。峨眉山月歌峨眉山月歌 小时不识月，

32、呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。古朗月行古朗月行月下飞天镜，云生结海楼月下飞天镜，云生结海楼。渡荆门送别渡荆门送别 花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。月下独酌月下独酌俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月。宣州谢朓楼饯别校书叔云宣州谢朓楼饯别校书叔云拓展探究王昌龄诗王昌龄诗歌歌寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。芙蓉楼送辛渐芙蓉楼送辛渐秦时明月汉时关，万里长征人未还秦时明月汉

33、时关，万里长征人未还。 但但使使龙龙城飞将在，不教胡马城飞将在，不教胡马度度阴山阴山。出塞（其一出塞（其一）第二课时同学们，前面我们学习了同学们，前面我们学习了“建安风骨建安风骨”的代的代表表 作观沧海，还品味了李白诗中的深情厚谊，作观沧海，还品味了李白诗中的深情厚谊，今今 天我们再学习两首古诗，一起去体味游子挥之不天我们再学习两首古诗，一起去体味游子挥之不去去 的乡愁的乡愁。王王湾湾知识备查王湾王湾，唐代诗人，洛阳（今，唐代诗人，洛阳（今属属 河南）人。其诗流传不多。他的诗河南）人。其诗流传不多。他的诗格格 调壮美，意境开阔，预示了盛唐诗调壮美，意境开阔，预示了盛唐诗歌歌 健康发展的前景。代

34、表作有次北健康发展的前景。代表作有次北固固 山下奉使登终南山奉和贺山下奉使登终南山奉和贺监监 林月清酌等林月清酌等。知识备查背景背景资资料料次北固山下选自全唐诗卷一百一十五（次北固山下选自全唐诗卷一百一十五（上上 海古籍出版社海古籍出版社19861986年版）。古代交通不发达，流落外年版）。古代交通不发达，流落外乡乡 或在外任职的人久不得归，自然会产生思乡之情。诗或在外任职的人久不得归，自然会产生思乡之情。诗人人 王湾是北方人，往来于吴、楚之间。这首诗是他一路王湾是北方人，往来于吴、楚之间。这首诗是他一路行行 来，泊船北固山下，触发思乡之情而写下的来，泊船北固山下，触发思乡之情而写下的。自由朗

35、读诗歌，把诗歌读通读顺，注意读准字音、节奏自由朗读诗歌，把诗歌读通读顺，注意读准字音、节奏。整体感知次北固山次北固山下下潮平潮平/ /两岸两岸/ /阔，风正阔，风正/ /一帆一帆/ /悬悬。 海日海日/ /生生/ /残夜，江春残夜，江春/ /入入/ /旧年旧年。乡书乡书/ /何处达何处达？ 归雁归雁/ /洛阳洛阳/ /边边。王湾客路客路/ /青山青山/ /外，行舟外，行舟/ /绿水绿水/ /前前。精读细研请同学反复朗读诗歌，用自己的话说说诗句的意思请同学反复朗读诗歌，用自己的话说说诗句的意思。次次 北北 固固 山山 下下舟停留在北固山下的时舟停留在北固山下的时候候次：次：停宿。北固山：北固山：

36、在今江苏镇江北，北临长江，与金山、焦山 合称“京口三山”。客客 路路 青青 山山 外，外，行行 舟舟 绿绿 水前水前。旅途在青山之外，行舟于绿水之中旅途在青山之外，行舟于绿水之中。 客路：客路：旅人前行的路。青山：青山：北固山。精读细研潮潮 平平 两两 岸岸 阔，阔，风风 正正 一一 帆帆 悬悬。潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江面十分开阔，顺风行船一帆高挂潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江面十分开阔，顺风行船一帆高挂。平：平：涨平，潮水涨得与岸齐平。风正：风正：风顺，指风平浪静。悬：悬：挂。海海 日日 生生 残残 夜，夜，江江 春春 入入 旧旧 年年。夜还未消夜还未消尽尽 ，红日已从海上升起，江

37、上春早，旧年未过新春已来，红日已从海上升起，江上春早，旧年未过新春已来。海日：海日：从海上升起的红日。 残夜：残夜：指夜将尽未尽之时。生：生：升起来。入：入：进入，降临。精读细研乡乡 书书 何何 处处 达？达？归归 雁雁 洛洛 阳阳 边边。思念故土的书信，送到什么地方呢？希望北归的大雁捎一封家书到洛阳思念故土的书信，送到什么地方呢？希望北归的大雁捎一封家书到洛阳。乡书：乡书：思念故乡的书信。达：达：到，送到。归雁：归雁：北归的大雁。合作探究再读诗歌，思考以下问题：1.1.诗人此刻在船上，而诗人此刻在船上，而“客路客路”在青山之外，他是看不见的，在青山之外，他是看不见的，为为 什么诗一开头就提到

38、什么诗一开头就提到“客路客路”呢呢？这是诗人的想象，表明船到镇江后，还要乘驿车到这是诗人的想象，表明船到镇江后，还要乘驿车到别别 的的地方去，已暗含旅途奔波之意地方去，已暗含旅途奔波之意。2.2.“潮平两岸阔，风正一帆悬潮平两岸阔，风正一帆悬”是诗人在何时何地见到的景象是诗人在何时何地见到的景象？ 你能想象出船行的图景吗？为什么要特别提到你能想象出船行的图景吗？为什么要特别提到“潮平潮平”？在天将明未明之时，在船接近目的地即北固山的长江之中在天将明未明之时，在船接近目的地即北固山的长江之中。“潮平潮平”一语为下句中一语为下句中“江春江春”一语作铺垫一语作铺垫。合作探究3.3.这个这个“旧年旧年

39、”指的是一年中哪一段时间指的是一年中哪一段时间? ?残冬腊残冬腊月月4.4.为什么诗人突然想到要寄一封家书呢为什么诗人突然想到要寄一封家书呢? ?由于新年将到，这正是家人团聚之时，而自己旅由于新年将到，这正是家人团聚之时，而自己旅居居 他乡，久不得归，自然想到要借大雁给他传递家书他乡，久不得归，自然想到要借大雁给他传递家书。合作探究5.5.次北固山下这首诗哪句直接抒情？哪句属于写景？次北固山下这首诗哪句直接抒情？哪句属于写景？你你 能说出来这是什么写作手法吗能说出来这是什么写作手法吗？后两句后两句“乡书何处达？归雁洛阳边。乡书何处达？归雁洛阳边。”直接抒情，其直接抒情，其他他 句属于写景。先写

40、景，再抒情，景为情设，情因景生，这句属于写景。先写景，再抒情，景为情设，情因景生，这是是 诗歌里常用的情景交融的写作手法诗歌里常用的情景交融的写作手法。合作探究6.6.“海日生残夜，江春入旧年。海日生残夜，江春入旧年。”写了怎样的景象，这两写了怎样的景象，这两种种 景象有相同的地方吗？你觉得这两句诗中哪两个字用得好景象有相同的地方吗？你觉得这两句诗中哪两个字用得好？ 说说理由说说理由。白日和黑夜的交替，新年和旧年的交替，都描写白日和黑夜的交替，新年和旧年的交替，都描写了了 时序交替中的景物时序交替中的景物。“生生”字和字和“入入”字用得好。字用得好。“生生”“”“入入”采用采用拟拟 人的手法人

41、的手法, ,将将“日日”和和“春春”人格化了人格化了, ,赋予了它们人赋予了它们人的的 意志和情思。意志和情思。无意说理无意说理, ,却在描写景物节令中蕴含哲理却在描写景物节令中蕴含哲理。合作探究7.7.读读“海日生残夜，江春入旧年海日生残夜，江春入旧年” ，你还有什么新的感受，你还有什么新的感受？残夜未尽，而旭日已升；旧岁未除，而江上春潮已至这不正 是包含着新的希望吗? “海日”两句就可以使我们产生对美好事物的 追求，并且相信它会突破一切阻力出现在我们眼前。这两句不仅写景 逼真，叙事确切，而且表现的是具有普遍意义的生活真理，给人以积 极向上的艺术鼓舞力量，历来脍炙人口。课堂小结概括概括主主题

42、题诗中诗人即景抒情，细致地描绘了长诗中诗人即景抒情，细致地描绘了长江江 下游开阔秀丽的早春景色，抒发了旅途中下游开阔秀丽的早春景色，抒发了旅途中的的 思乡之情思乡之情。写作特色寓情于景，景中含寓情于景，景中含理理这是一首五言律诗，颈联被明代胡应麟赞为这是一首五言律诗，颈联被明代胡应麟赞为“形容景物形容景物， 妙绝千古妙绝千古”。时序匆匆交替，这怎能不让身在。时序匆匆交替，这怎能不让身在“客路客路”的诗的诗人人 顿生思乡之情呢？诗中顿生思乡之情呢？诗中“生生”“”“入入”用了拟人手法。诗人无用了拟人手法。诗人无意意 说理，却在描写景物中蕴含理趣。海日生于残夜，驱尽黑暗说理，却在描写景物中蕴含理趣

43、。海日生于残夜，驱尽黑暗， 江上景物呈现的江上景物呈现的“春意春意”闯入旧年，赶走严冬，表现出具有闯入旧年，赶走严冬，表现出具有普普 遍意义的生活哲理，给人以乐观、积极向上的力量遍意义的生活哲理，给人以乐观、积极向上的力量。板书设计（首联）行舟泊：青山外绿水前（颔联）望江面：两岸阔一帆悬（颈联）观日出：生残夜入旧年（尾联）思家乡：望归雁传乡书江南春江南春早早 游子思游子思乡乡次北固山次北固山下下拓展探究抒写乡愁的诗抒写乡愁的诗句句1.昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。（诗经小雅采薇）2.悲歌可以当泣，远望可以当归。（汉乐府民歌悲歌）3.君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅着花未？【唐

44、王维杂诗 三首（其二）】4.故乡何处是，忘了除非醉。（宋李清照菩萨蛮）5.今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 （唐王建十五日夜望月寄杜郎 中）6.逢人渐觉乡音异，却恨莺声似故山。（唐司空图漫书五首）马致马致远远知识备查马致远马致远（约（约1251132112511321以后），以后），号号东东 篱，一说字千里，大都（今北京）人，元篱，一说字千里，大都（今北京）人，元代代 戏曲作家、散曲家。著有汉宫秋青戏曲作家、散曲家。著有汉宫秋青衫衫 泪荐福碑岳阳楼马丹阳泪荐福碑岳阳楼马丹阳黄黄 粱梦等杂剧共粱梦等杂剧共1515种，与关汉卿、王实甫种，与关汉卿、王实甫、 白朴并称白朴并称“元曲四大家元曲四大家”

45、。并写有小令、。并写有小令、套套 数数200200余首，经后人辑入东篱乐府余首，经后人辑入东篱乐府。“曲”分类散曲散套：由若干曲子相联而 成的组曲小令：只有一支曲子知识备查关于关于元元曲曲“曲曲”是一种合乐歌唱的诗歌形式，是元是一种合乐歌唱的诗歌形式，是元代代 的新诗体的新诗体。杂剧（戏剧）知识备查背景背景资资料料这首小令选自全元散曲。马致远少年时热衷功名这首小令选自全元散曲。马致远少年时热衷功名， 但由于元统治者执行民族高压政策，因而一直未能得志，但由于元统治者执行民族高压政策，因而一直未能得志，一一 生几乎都过着漂泊无定、困窘潦倒的羁旅生活。这首小令生几乎都过着漂泊无定、困窘潦倒的羁旅生活

46、。这首小令正正 是他一生真实而生动的写照。他被后人称为是他一生真实而生动的写照。他被后人称为“秋思之祖秋思之祖”。整体感知自由朗读诗歌，把诗歌读通读顺，注意读准字音、节奏自由朗读诗歌，把诗歌读通读顺，注意读准字音、节奏。天净沙天净沙秋秋思思马致马致远远枯藤枯藤 老树老树 昏鸦昏鸦， 小桥小桥 流水流水 人家人家， 古道古道 西风西风 瘦瘦马马。 夕阳夕阳 西下西下，断肠人断肠人 在在 天涯天涯。精读细研请同学反复朗读诗歌，用自己的话说说诗句的意思请同学反复朗读诗歌，用自己的话说说诗句的意思。天天净净沙沙秋秋思思游子思乡的愁游子思乡的愁绪绪枯枯藤藤老老树树昏昏鸦鸦，枯藤（缠绕的）老树（栖集着）黄

47、昏时（归巢的）乌鸦枯藤（缠绕的）老树（栖集着）黄昏时（归巢的）乌鸦。小小桥桥流流水水人人家家，小桥下潺潺的流水（映出几户）人家小桥下潺潺的流水（映出几户）人家。枯藤：枯藤：干枯的枝蔓。昏鸦：昏鸦：黄昏时将要回巢的乌鸦。精读细研古古 道道 西西 风风 瘦瘦 马马。（荒凉的）古道上萧瑟秋风里（走着一匹）瘦马（荒凉的）古道上萧瑟秋风里（走着一匹）瘦马。夕夕 阳阳 西西 下下，夕阳（已经朝着）西方落下夕阳（已经朝着）西方落下，断断 肠肠 人人 在在 天天 涯涯。（漂泊未归的）断肠人（还远）在天涯（漂泊未归的）断肠人（还远）在天涯。古道：古道：已经废弃不堪再用的古老驿道（路）。西风：西风：秋风。 断肠：

48、断肠：形容悲伤到极点。天涯：天涯：天边，指远离家乡的地方。再读诗歌，思考以下问题：1.1.这首小令前三句十八个字，写了哪几种景物这首小令前三句十八个字，写了哪几种景物？ 你认为这样做有何好处你认为这样做有何好处？2.2.小令的最后两句各自写的是什么小令的最后两句各自写的是什么？3.3.说说这首小令表现了作者怎样的情思说说这首小令表现了作者怎样的情思， 其其“情情 景交融景交融”的特点是怎样在文中得到体现的的特点是怎样在文中得到体现的？合作探究合作探究1.1.这首小令前三句十八个字，写了哪几种景物这首小令前三句十八个字，写了哪几种景物？ 你认为这你认为这样样 做有何好处做有何好处？这首小令共写了

49、这首小令共写了藤、树、鸦、桥、水、家、道、风、马藤、树、鸦、桥、水、家、道、风、马九九 种景物种景物。一字一词，一字一景，真可谓一字一词，一字一景，真可谓“惜墨如金惜墨如金”，但是凝练，但是凝练而而 并不简陋，九种景物名称之前分别冠以枯、老、昏、小、流并不简陋，九种景物名称之前分别冠以枯、老、昏、小、流、 人、古、西、瘦等表现各自特征的修饰语，使各个景物都带人、古、西、瘦等表现各自特征的修饰语，使各个景物都带上上 了鲜明的个性，又使本来互不相干的事物，在苍凉的深秋暮了鲜明的个性，又使本来互不相干的事物，在苍凉的深秋暮色色 笼罩下，构成了一个统一体笼罩下，构成了一个统一体。合作探究2.2.小令的

50、最后两句各自写的是什么小令的最后两句各自写的是什么？“夕阳西下”点明了特定的时间，也照应了前文 的“昏”字，属于写景铺垫。“断肠人在天涯”点出 了主人公，直抒天涯游子之悲，属于卒章显志。此句 为全篇的主旨句。合作探究3.3.说说这首小令表现了作者怎样的情思说说这首小令表现了作者怎样的情思， 其其“情景交融情景交融” ” 的特点是怎样在文中得到体现的的特点是怎样在文中得到体现的？这首小令表现了天涯沦落人的凄苦之情，但人的感情是 抽象的，难以表达的，作者运用传统的寄情于物的写法，把 这种凄苦愁楚之情刻画得淋漓尽致。枯藤、老树、昏鸦、小 桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳，这些有形可感 的事物，

51、具有明显的深秋色彩，与无形的抽象的凄苦之情有 相通之处，用有形表现无形，使人感到具体生动。课堂小结概括概括主主题题这首小令描绘了一幅苍茫萧瑟的夕照这首小令描绘了一幅苍茫萧瑟的夕照秋秋 景图，表达了游子长期漂泊异乡的凄苦、景图，表达了游子长期漂泊异乡的凄苦、惆惆 怅之情怅之情。写作特色1.1.静景与动景相映静景与动景相映。天净沙秋思的艺术效果得益于成功地运用映衬技法。作者将许多 相对独立的事物纳入一个画面之中，从而形成动与静、明与暗、背景与主体 的相互映衬：处于动态中的“流水”，与处于静态中的“小桥”“人家”相 映，更显出环境的幽静；“西风”与“古道”相映，使道路更见苍凉；在作 者勾勒的秋景图上

52、，一面是枯藤、老树、昏鸦在秋风萧瑟中一派灰暗，一面 是落日的余晖给枯藤、老树、昏鸦涂上一抹金黄的颜色；“小桥流水人家” 呈现一派清雅、安适的景象，与沦落异乡的游子相映，使“断肠人”更添悲 愁。从整个构图看，前四句写景，末句写人。但人是主体，景物是人活动的 背景，把背景写充分了，主体就被烘托出来了。这正是相互映衬的妙用。写作特色2.2.景色与情思相融景色与情思相融。这首小令旨在表达天涯沦落人的凄苦之情。但人的思 想感情，是抽象的东西，难以表达。作者运用传统的寄情 于物的写法，把这种凄苦愁楚之情，刻画得淋漓尽致。枯 藤、老树、昏鸦、西风、瘦马、夕阳，这些有形的可感的 事物，具有明显的深秋色彩，与无

53、形的抽象的凄苦之情， 有相通之处，用有形表现无形，方使人感到具体生动。板书设计写景写景：枯枯藤藤老老树树昏昏鸦鸦小小桥桥流流水水人人家家古古道道西西风风瘦瘦马马抒抒情情夕阳西夕阳西下下断肠人在天断肠人在天涯涯游子之游子之悲悲凄凉冷凄凉冷清清惆怅之惆怅之情情羁旅之羁旅之思思天净沙天净沙秋秋思思【解析】A.涌yngC.澹dnD.峙zh课堂检测一、选择题一、选择题。1.1.下列划线字注音完全正确的一项是下列划线字注音完全正确的一项是（B）A.沧海(cng)涌起（yng)枯藤（tng)B.萧瑟（s)咏志（yng)残夜（cn)C.澹澹（zhn)归 雁 （yn)碣 石 （ji)D.竦峙（sh)断肠（chn

54、g)丰茂（mo)课堂检测2.2.对诗句对诗句“海日生残夜海日生残夜, ,江春入旧年江春入旧年”品析有误的一项品析有误的一项是是( (A.第一句诗的意思是当残夜还未消退之时,一轮红日已从海上升 起。 B.第二句诗的意思是旧年的春景生机盎然,令人难以忘怀。C.“日生残夜”“春入旧年”都表示时序匆匆交替,怎能不叫身在异乡的诗人生出思乡之情?D.诗人将“日”与“春”作为新生的美好事物的象征,表现出了生活哲理,给 人以乐观、积极、向上的鼓舞力量。【解析】第二句诗的意思是江上春早,旧年尚未逝去,江面上已散发出春天的气息。B) )3.3.对天净沙对天净沙秋思赏析不恰当的一项是秋思赏析不恰当的一项是( (课堂检测B) )A.前三句18个字,写了九种景物,有静有动,有声有色,而加在名词前的定语则 体现了诗人对那些景物的独特感受。B.这首小令