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文档简介

1、精选文档 教学中的三备，其实诸位都不生疏，由于我们每天都在践行。所谓三备，通常理解为：备教学内容、备教学对象、备教学方法。 一备教学内容 要分析课程标准，对教学内容及要求做到整体把握。在此基础上分析教材。对整册书进行钻研，梳理各单元之间的规律关系，明确各单元的教学目标、教学重难点以及各单元重要突破点，整体把握单元教材的挨次关系、功能关系、规律关系，科学系统地编排本单元的教学目标、教学重点与难点、教与学的方法和手段、教学步骤、教学组织形式、教学评价、教学资源开发等因素，并按着课次相互连接，形成对一单元教学的整体把握，对于教材的学问规律和事例的运用就能做到得心应手，上课时就感到很有条理和目的性。

2、二备教学对象 需要老师对同学的学问结构水平，课堂关注程度，课堂反应力量，同学学习习惯等一些基本信息进行全面的把握，教学活动要激励同学活动的乐观性和能动性，使他们在教学活动中实现主体力量的进展。在这个前提下还需要考虑几个方面的因素：充分考虑到同学的特点和接受力量的差异，使备课有针对性、层次性，做到因材施教循序渐进；分析同学存在的学习问题：包括学习情感态度、学习习惯、学习方法，让老师在课堂教学中实行适当有用的方法对同学加以订正、鼓舞、引导；分析同学的学习需要、学习爱好倾向和课堂课后的学习表现，使备课能够适应学习的需求，能激发学习热忱，让同学能持续学习主动学习；预设同学在每节课的学习中可能存在的问题

3、，并设计应对策略 。 三备教学方法“教学有法，但无定法”，备教学方法，要依据培育目标、教学目的、教学内容、教学手段、组织形式以及同学年龄特征等具体状况在备课过程中选择最佳的教学方法，以达到最佳的教学效果。首先备教法。要体现老师为主导、同学为主体的原则；要有利于调动同学的乐观性，有利于同学力量培育和智力进展；要重视直观教具和多媒体教学手段的运用；要从同学实际动身，讲求实效，机敏运用引导式教学法、发觉式教学法以及自主学习、合作探究、小组合作等各种教学方法，以满足同学不断变化的学习需求。 其次备学法。教法的最终目标使同学由“学会”到“会学”，使同学初步把握科学的、系统的学习方法。依据不同的教学活动环节，选择适合同学的学习方法，充分体现同学主体，接受自主式学习、启发探究式学习和组内活动争辩式学习等学习方法，共同争辩、自主解决，培育同学分析问题、解决问题的力量。 总之，教学设计要符合同学生理和心理特点，要结合教学内容有

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